2025-2026学年儿童故事《你好》教案

课题2025-2026学年儿童故事《你好》教案课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：儿童故事《你好》

2.教学年级和班级：小学一年级二班

3.授课时间：2025年9月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和语言表达能力。通过阅读《你好》这个故事，学生将学会用语言表达对他人友好和礼貌的态度，培养良好的社交礼仪。同时，通过故事中的情感体验，学生将提升对美的感知和欣赏能力，增强对他人情感的共鸣。此外，通过故事中的情节分析，学生将锻炼逻辑思维和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解故事《你好》中的人物关系和情节发展，能够复述故事的主要内容和角色行为。

②引导学生通过角色扮演或绘画等形式，表达对故事情节和人物性格的理解，提升学生的艺术表现力和创造力。

③培养学生正确使用礼貌用语，学会在不同情境下运用“你好”等问候语，增强学生的语言实践能力。

2.教学难点

①帮助学生理解故事中的情感变化，使学生能够体会到友好、尊重等积极情感的内涵。

②指导学生如何将故事中的礼貌行为内化为自身的行为习惯，培养学生在日常生活中的文明礼仪。

③引导学生在小组讨论中，学会倾听他人意见，尊重不同观点，提高学生的沟通协作能力。教学资源准备1.教材：《儿童故事阅读》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与《你好》故事相关的插图，用于辅助学生理解故事情节；以及礼貌用语使用的动画视频，帮助学生掌握实际应用。

3.教学辅助：制作故事卡片，方便学生在阅读和讨论中使用。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；准备小组讨论桌，便于学生进行角色扮演和互动交流。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的儿童故事，它的名字叫《你好》。在我们开始之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，放松心情，让我们一起进入一个充满友爱的世界。”

2.学生们闭上眼睛，深呼吸，跟随老师的引导进入故事情境。

二、阅读故事

1.老师打开教材，指着故事标题《你好》，引导学生注意故事的主题和内容。

2.老师开始朗读故事，声音抑扬顿挫，让学生们感受到故事中的情感。

3.学生们边听边思考，跟随故事情节的发展，体会人物之间的互动和情感变化。

三、分析故事

1.老师提问：“同学们，故事中的主人公是谁？他们之间发生了什么？”

2.学生们积极回答，老师引导他们梳理故事情节，概括故事主题。

3.老师总结：“《你好》这个故事告诉我们，友好、尊重和礼貌是人与人之间相处的重要品质。”

四、角色扮演

1.老师将学生们分成小组，每组选出一个“你好”使者，负责在小组内传递友好和礼貌。

2.学生们根据故事内容，设计不同的场景，进行角色扮演。

3.老师巡回指导，纠正学生们在角色扮演中的不当行为，强调友好、尊重和礼貌的重要性。

五、讨论交流

1.老师组织学生们进行小组讨论，分享他们在角色扮演中的感受和体会。

2.学生们积极发言，分享自己在故事中的角色扮演经历，以及从中得到的启示。

3.老师引导学生们总结：在现实生活中，我们要学会友好待人，尊重他人，做到礼貌待人。

六、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过哪些需要友好、尊重和礼貌的场景？”

2.学生们纷纷举例，分享自己在生活中的经历。

3.老师总结：“友好、尊重和礼貌是我们生活中不可或缺的品质，希望大家在今后的日子里，时刻牢记这些品质，做一个有爱心、有责任心的人。”

七、总结评价

1.老师对学生们在课堂上的表现进行总结，肯定他们的积极参与和良好表现。

2.老师鼓励学生们在今后的生活中，将所学知识付诸实践，做一个有道德、有品质的人。

八、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，与家人分享今天在课堂上学到的故事《你好》，并尝试用故事中的礼貌用语与家人交流。”

2.学生们带着作业离开教室，期待着在家庭生活中实践所学。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确理解并复述《你好》故事的主要情节和人物关系。

-学生能够识别并使用故事中出现的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”等。

-学生能够区分友好、尊重和礼貌在不同情境下的应用。

2.技能提升：

-学生通过角色扮演活动，提高了自己的表演能力和表达能力。

-学生在小组讨论中学会了倾听他人意见，提升了团队合作和沟通技能。

-学生在日常生活中尝试使用故事中的礼貌用语，提高了实际语言应用能力。

3.情感态度：

-学生对友好、尊重和礼貌的重要性有了更深刻的认识，增强了这些品质的内在价值感。

-学生在故事中体验到了积极情感的共鸣，如喜悦、同情和感激。

-学生在家庭和学校的互动中，表现出更加友好和礼貌的行为，改善了人际关系。

4.思维发展：

-学生通过分析故事情节，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。

-学生在讨论和分享中，学会了批判性思考和创造性思维。

-学生能够从故事中提炼出道德和价值观，并将其应用于实际生活。

5.道德修养：

-学生在故事中学习了如何与他人友好相处，增强了道德修养。

-学生在角色扮演中体验到了遵守规则和尊重他人的重要性。

-学生在家庭和学校的日常生活中，能够自觉遵守社会规范，展现出良好的道德品质。

6.综合运用：

-学生能够将故事中的礼貌用语和社交技巧应用于实际社交场合。

-学生在日常生活中能够主动使用友好、尊重和礼貌的语言和行为，提升自身的社会适应能力。

-学生通过学习《你好》这个故事，提高了自己的社会交往能力和人际沟通能力。教学反思与改进同学们，今天我们通过《你好》这个故事，一起学习了礼貌和友爱的价值。在反思今天的教学过程时，我觉得有几个方面做得不错，但也存在一些可以改进的地方。

首先，我注意到学生们在角色扮演环节非常投入，这让我感到很欣慰。他们不仅能够准确地复述故事，还能够将角色的情感表现得淋漓尽致。这说明我们的教学方式激发了他们的兴趣，让他们在快乐中学习。

然而，我也发现一些学生对于故事中的礼貌用语理解得还不够深入。在未来的教学中，我计划增加一些互动环节，比如设置情境模拟，让学生在实际对话中运用礼貌用语，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。

另外，我在课堂上的提问和讨论环节，发现部分学生参与度不高。这可能是由于他们对某些问题不太熟悉或者不自信。为了改善这一点，我打算在课前准备更多的背景资料，让学生在课前预习，这样他们就能带着问题来上课，提高课堂的互动性。

还有，我发现有些学生对于故事中的道德观念理解得比较浅显。为了深化他们的理解，我计划在课后布置一些相关的作业，比如让学生写一篇关于礼貌的小文章，或者让他们画一幅描绘友好行为的画，这样能够帮助他们将道德观念内化。典型例题讲解例题1：

小兔子在森林里遇到了小松鼠，小兔子说：“你好，小松鼠，今天天气真好。”小松鼠回应说：“你好，小兔子，是的，天气真不错。”请根据故事中的情境，用“你好”造句。

答案：老师你好，今天你看起来很高兴。

例题2：

小明去图书馆借书，他对图书管理员说：“你好，我想借一本关于动物的书籍。”图书管理员回答：“你好，小明，请告诉我你的名字和借书证号码。”请根据故事中的情境，用“你好”造句。

答案：你好，李老师，我需要借一本数学练习册。

例题3：

小华在公园里遇到了妈妈，她高兴地说：“妈妈，你好！你今天看起来特别漂亮。”妈妈回答：“你好，小华，谢谢你的夸奖。”请根据故事中的情境，用“你好”造句。

答案：你好，王叔叔，你家的花园真漂亮。

例题4：

小强在公交车上遇到了一位老人，他站起来说：“你好，老奶奶，请坐我的座位。”老奶奶