思想政治教育实习报告(3篇)

思想政治教育实习报告(3篇)第一篇202X年9月12日至202X年12月15日，我在XX市第一中学高一年级组完成了为期14周的思想政治教育教育实习任务，全程参与思政学科课堂教学、班级德育管理、主题团日活动策划三类核心工作，累计完成新课授课32课时、习题讲评课11课时、代理班主任工作8周，独立策划“传承红色基因·践行青年使命”主题系列活动3场，覆盖高一年级12个班共612名学生，实习期间授课测评学生满意度达94.7%，所带班级的思政期中平均成绩较上学期提升4.2分，主题活动获学校德育处通报表彰。本次实习的核心工作首先围绕课堂教学打磨展开。初入岗位时，我按照大学所学的理论框架备课，把《中国特色社会主义》《经济与社会》的知识点拆解成逻辑严谨的条目，第一次试讲时却被指导老师叫停，整节课45分钟下来，有近三分之一的学生在走神，后排3名学生甚至在做数学作业。指导老师指出，高中思政课的核心不是传递学术理论，而是要让16岁左右的学生听得懂、信得过、用得上，要把知识点落地到他们的日常场景里。之后的两周我跟着指导老师磨课，每次备课前先找3名不同成绩层级的学生聊天，了解他们近期关注的热点、遇到的困惑，再对应对接教材知识点：讲“我国的基本经济制度”时，我没有直接罗列公有制经济的定义和特征，而是引入学校周边由社区集体出资开办的生鲜超市案例，告诉学生这家超市的菜价比周边农贸市场低22%，每年盈利的30%用于给社区60岁以上老人发放节日福利、20%用于修缮社区健身设施，让学生直观感受到集体经济的公共属性；讲“公民的政治权利”时，刚好赶上学校召开学生代表大会，我在课上设置“模拟提案”环节，让学生围绕食堂菜价调整、宿舍延时供电、校园快递点扩容三类实际问题撰写提案，再通过小组讨论评选出最优提案提交给校学代会，整节课学生参与率达到100%，课后有12名学生主动报名参加校学代会学生代表竞选。为了兼顾应试要求和素养培育，我还设计了“分层作业体系”：基础层作业要求学生梳理本节课的知识点框架，适合基础薄弱的学生巩固基础；提升层作业要求学生用本节课的知识点分析一条近期时事新闻，适合中等层级的学生拓展应用；创新层作业要求学生结合知识点设计一个小的实践方案，适合成绩靠前的学生深化理解。这套作业体系推行6周后，我所带的2个班的思政及格率从78%提升到92%，有4名学生的时事评论作品被校团委公众号刊发。其次是班级德育管理工作的落地。我代理班主任的高一（3）班共有51名学生，其中12名是留守儿童、7名学生来自离异家庭，刚接手时班里有3名学生经常旷课、8名学生的思政成绩不及格，还有学生在朋友圈公开发布“思政课就是洗脑”“读书没用不如早点打工”的言论。一开始我试图通过开班会讲大道理的方式纠正这些偏差，反而引发了学生的抵触情绪，有学生在班会课上直接站起来说“你讲的这些和我没关系”。后来我调整了工作方法，把德育工作融入日常细节：针对觉得“读书没用”的留守学生李某，我了解到他的理想是当人民警察，便联系了我校往届毕业、目前在辖区派出所当民警的校友王某，让王某以学长的身份和李某聊天，给他讲当警察需要的学历要求、职业素养，还邀请王某来班里做“我的从警之路”主题分享，李某听完之后主动找我制定学习计划，我每周抽2个晚自修的时间给他补基础，到期中考试时他的思政成绩从38分提升到67分，期末时已经稳定在75分以上；针对有思想偏差的学生张某，我没有直接批评他发朋友圈的行为，而是先找他聊天，了解到他之前在境外短视频平台刷到过恶意抹黑思政教育的言论，便给他看了《摆脱贫困》纪录片中我们本市对口帮扶县的脱贫案例，告诉他他每年领取的2000元贫困生助学金就是脱贫攻坚政策的具体体现，还带他参加了“我为社区老人送服务”的志愿活动，后来张某主动删掉了朋友圈的不当言论，还报名参加了红色研学活动的志愿讲解员队伍。实习期间我共组织了12次主题班会，全部围绕班里的实际问题设计，内容涵盖抵制校园霸凌、网络素养培育、感恩教育、职业规划多个维度，累计和学生单独谈话72人次，帮助4名学生纠正了严重的思想偏差，所带班级的违纪率从年级第4降到了年级第12，还被评为“月度文明班级”2次。第三部分工作是特色思政活动的创新。我发现很多学生对思政的认知停留在“背书、考试”的层面，便策划了“传承红色基因·践行青年使命”系列主题活动：第一场是“我的家史里的红色故事”诵读会，让学生回家采访家里的长辈，挖掘家族里的红色事迹，有学生带来了爷爷参加抗美援朝时的军功章，讲述了爷爷在战场上负伤仍坚持战斗的故事；有学生讲述了太爷爷作为地下党员为解放本市传递情报的经历，整场诵读会下来，不少学生都红了眼，有学生说“原来英雄不是课本里的名字，就是我们身边的亲人”。第二场是红色研学活动，我联系了本地的革命纪念馆，让学生提前查资料准备讲解稿，在研学当天担任志愿讲解员，为其他班级的同学讲解党史故事，活动结束后有17名学生提交了入党申请书，主动要求加入学校的红色宣讲队。第三场是“我为群众办件事”实践活动，组织学生到社区帮助独居老人打扫卫生、讲解反诈知识，到路口担任交通文明志愿者，让学生把思政知识落到实际行动里。活动结束后我们做了问卷调查，92%的学生表示通过这些活动改变了对思政课的刻板印象，觉得“思政是有用的，是和我们的生活有关系的”。实习过程中我也发现了自身存在不少问题：一是分层教学的精细化程度不够，虽然设计了分层作业，但还是有部分尖子生觉得授课内容太浅、部分基础薄弱的学生觉得进度太快，后续需要进一步细化分层教学的方案，针对不同层级的学生设计不同的授课内容和节奏；二是对隐性思想偏差的敏感度不足，很多学生不会在公开场合表达自己的错误想法，只会在私人社交平台或者和朋友聊天时提及，我一开始没有关注到这些隐性的信号，后续要进一步拓宽和学生沟通的渠道，多关注学生的社交动态，及时发现苗头性的问题；三是应试和素养的平衡还需要进一步探索，有时候为了赶教学进度，不得不压缩互动和实践的时间，让学生背书刷题，后续要探索更多把知识点融入实践的方式，让学生在实践中自然而然地掌握考点，不用靠死记硬背得分。这次实习也让我明确了未来作为思政教师的发展方向：首先要夯实专业基础，不仅要吃透马克思主义理论的相关内容，还要学习教育学、心理学的相关知识，掌握青少年的认知规律和心理特征，能够用学生听得懂的语言传递理论；其次要坚持以学生为中心的教学理念，所有的教学设计都要从学生的实际需求出发，不要自说自话搞“满堂灌”；最后要提升自身的意识形态鉴别能力，能够及时辨别各种错误思潮，用合适的方式引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，当好青年学生的引路人。第二篇202X年7月4日至202X年10月12日，我在XX区XX街道办事处党建办完成了为期14周的思想政治教育社会实习任务，主要负责辖区内基层理论宣讲、新时代文明实践站思政内容供给、特殊群体思想引导三类工作，累计参与党的二十大精神基层宣讲17场、“反诈防骗·政策进家”主题思政宣传活动22场，走访辖区独居老人、流动务工人员、困境青少年共124户，梳理群众思政需求清单37条，协助打造的“小巷思政课”品牌获区委宣传部推广，宣讲内容受众覆盖超2000人次，群众满意度测评达96.2%。本次实习的核心工作首先是基层理论宣讲的落地。刚到岗时党建办主任让我准备一份党的二十大精神宣讲稿，我按照官方通稿拆解出了12个核心知识点，写了近8000字的宣讲稿，第一次在社区宣讲时，台下坐的都是60岁以上的老人，我讲了不到10分钟就有老人起身离场，还有老人直接说“小姑娘你讲的这些我们听不懂，你就告诉我们接下来有啥好事就行”。后来主任带我去听辖区老宣讲员王大爷的课，王大爷全程用本地方言讲，没有提任何理论名词，讲“完善养老服务体系”时就说“接下来咱们社区要建老年食堂，60岁以上吃饭打8折，80岁以上打5折，腿脚不方便的还能给你送上门”；讲“共同富裕”时就说“咱们小区去年加装了电梯，现在每户房子至少升值10万，这就是共同富裕落到咱们头上的好处”，整场宣讲没人走神，结束后还有不少老人围着问政策细节。之后我重新调整了宣讲思路，把所有的理论内容都转化为“大白话+身边案例”的模式，每篇宣讲稿控制在3000字以内，其中案例占比不低于70%，所有的政策内容都要明确告诉群众“能获得什么好处、要怎么办理、找谁咨询”。我还设计了“口袋宣讲卡”，把宣讲涉及的政策要点、咨询电话印在巴掌大的卡片上，宣讲结束后发给群众，方便他们随时查看。针对流动务工人员群体没有时间参加线下宣讲的问题，我把宣讲内容剪成1-2分钟的短视频，发在辖区流动人员微信群里，让他们下班之后可以随时看，视频里还附上了社保办理、子女入学、免费技能培训的办理流程，累计播放量超5000次，有27名流动人员通过视频里的指引办理了社保缴费、12名流动人员的子女顺利办理了入学手续。其次是新时代文明实践站的思政内容供给升级。我刚到岗时发现辖区6个新时代文明实践站的思政内容大多是挂在墙上的标语、堆在柜子里的书本，平时很少有人看，实践站的利用率极低。我向主任提出了打造“小巷思政课”品牌的方案，每个周末在各个社区的小广场轮流开课，课程内容全部围绕群众的实际需求设计，不做空泛的理论宣讲：针对老人群体开设反诈防骗、健康养生、养老政策类课程，邀请派出所民警、社区医院的医生来讲；针对流动务工群体开设社保政策、劳动权益保护、技能培训类课程，邀请人社局、司法局的工作人员来讲；针对青少年群体开设红色教育、网络素养、家庭教育类课程，邀请学校的老师、退休的老党员来讲。每次开课前3天我都会在社区微信群、公告栏发布预告，还会让社区工作人员上门通知行动不便的老人，每次开课都有至少30名群众参加，最多的一次有近100人搬着小板凳来听，大家可以随时举手提问，工作人员现场解答，解决不了的就记录下来后续跟进反馈。我还在实践站设置了“思政需求收集箱”，群众可以把自己想听的内容写下来放进去，我每个月整理一次需求清单，调整下个月的课程安排，累计收集到需求37条，全部落实到了课程里，有群众说“现在的思政课不像以前那样讲大道理了，讲的都是我们真正关心的事”。第三部分工作是特殊群体的思想引导。我负责对接辖区的124户特殊群体，其中独居老人47户、流动务工人员62户、困境青少年15户。走访独居老人时我发现很多老人都有被骗的经历，还有不少老人觉得自己“老了没用，给子女添麻烦”，我每次上门都带着反诈宣传册，给老人讲最近的诈骗案例，帮他们把社区的求助电话存在手机通讯录里，还组织社区的青少年志愿者每周上门陪老人聊天、帮他们做家务，有8名独居老人主动报名参加了社区的老年合唱团、书法班，精神状态好了很多。走访流动务工人员时我发现很多人觉得自己是“外来户”，对社区没有归属感，也不了解本地的优惠政策，我整理了“流动人员政策大礼包”，里面有社保办理流程、子女入学材料清单、免费技能培训通知、公租房申请指南，挨家挨户送上门，还建了流动人员服务微信群，24小时在线解答他们的问题，有17名流动人员主动报名参加了社区的志愿活动，说“现在感觉自己也是这个社区的一份子了”。对接困境青少年时我发现有个13岁的学生赵某父母离异，跟着奶奶生活，经常逃学、打架，对未来没有任何规划，我每周抽2个下午的时间给他辅导功课，给他讲励志人物的故事，带他参加社区的志愿活动，他慢慢变得开朗起来，不再逃学，成绩也从班级倒数提升到了中游水平，还主动报名参加了社区的红色宣讲队。实习过程中我也发现了基层思政工作存在不少难点：一是思政内容的供需错配问题依然存在，有时候我们觉得很重要的内容群众不感兴趣，比如之前我们准备了一场党史宣讲，来的人不到10个，后来我们把党史内容和本地的革命故事结合起来，讲我们辖区以前的地下党员的故事，第二次宣讲来了近80人；二是特殊群体的覆盖还有盲区，部分行动不便的老人、常年在工地干活的流动人员很难参加线下宣讲，后续我们要进一步推广“送学上门”“夜间宣讲”的模式，把内容送到他们手上；三是基层思政工作的人手不足，整个党建办只有4名工作人员，要负责辖区近2万群众的思政工作，经常忙不过来，后续我们要进一步壮大志愿者队伍，吸纳退休老党员、大学生、本地的能人加入宣讲队，形成工作合力。这次实习也让我对基层思政工作有了全新的认知：基层思政工作的核心不是传递理论，而是解决群众的实际问题，你把群众的问题解决了，群众自然会信你说的话。未来如果从事基层思政工作，我首先要坚持群众导向，所有的工作都要从群众的需求出发，不要搞形式主义的花架子；其次要提升自身的转化能力，能够把晦涩的理论转化为群众听得懂的大白话，把政策要求转化为群众能享受到的实际福利；最后要扎根基层，多和群众聊天，了解他们的真实想法，及时调整工作方式，让思政工作真正做到群众心坎里。第三篇202X年2月20日至202X年6月23日，我在XX大学马克思主义学院完成了为期18周的思想政治教育专业实习任务，全程辅助《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德与法治》两门公共必修课的教学组织，参与大学生思政状况调研、校园思政文化活动策划两类专项工作，累计完成助教工作128课时、批改课程作业1700余份、协助组织思政公开课4场，独立开展大学生网络意识形态认知状况调研，回收有效问卷1247份、访谈学生32名，形成的调研报告获校学工部采纳，所参与策划的“青年大学习”线下拓展系列活动参与人次超3000，位列全省高校同类活动热度榜第3位。本次实习的核心工作首先是思政课助教工作的优化。我辅助的两名教师承担着全校12个学院共34个班的公共思政课教学任务，刚接手助教工作时我发现很多学生对思政课的认可度不高，出勤率只有82%，作业抄袭率接近30%，有学生直言“思政课就是水课，刷学分用的”。我和授课老师沟通后，对课程的考核方式和作业形式进行了调整：把原来的“平时成绩30%+期末成绩70%”调整为“平时成绩50%+期末成绩50%”，平时成绩由考勤、课堂互动、实践作业三部分组成，占比分别为10%、15%、25%；作业形式不再局限于小论文，学生可以根据自己的兴趣选择拍短视频、做调研、设计实践方案等多种形式，比如讲“网络道德与法治”时，学生可以拍一条反诈宣传短视频，也可以做一份大学生网络言论现状的调研报告，还可以设计一个校园网络素养推广方案。调整之后学生的出勤率提升到了96%，作业抄袭率降到了5%以下，有不少学生的作业质量超出预期，其中有7条学生拍摄的反诈短视频被校保卫处公众号刊发，有3份学生的调研报告被校团委采纳作为校园治理的参考依据。我还负责课程的答疑工作，除了日常的知识点答疑外，很多学生还会咨询考研、就业、人际关系等方面的问题，我都会结合思政理论给他们提供引导：有个计算机专业的学生觉得现在就业压力大，想“躺平”，我给他讲了我校往届毕业生张某某毕业后到西部支教、带领当地学生考上大学的故事，还给他讲了国家支持大学生就业创业的相关政策，后来他主动报名参加了学校的西部计划志愿者招募；有个法学专业的学生对“共同富裕”政策存在误解，觉得是“劫富济贫”，我给他找了浙江共同富裕示范区的相关案例，给他讲共同富裕不是平均主义，而是要让所有人都有发展的机会，后来他主动写了一篇关于共同富裕的法律保障的小论文，发表在了学校的学报上。其次是大学生思政状况调研的开展。为了更准确地掌握当前大学生的思想动态，我申请了专项调研课题，围绕“大学生网络意识形态认知状况”开展调研，通过线上问卷、线下访谈的方式收集了1247份有效样本，调研发现：42%的学生经常浏览境外短视频平台，17%的学生无法准确辨别历史虚无主义、新自由主义等错误思潮，23%的学生觉得思政课对自己的思想引导没有帮助，还有11%的学生曾在网络上发表过不当言论。我把调研数据整理成了1.2万字的调研报告，针对发现的问题提出了4条具体建议：一是开设网络素养公共选修课，提升学生对错误思潮的辨别能力；二是打造官方网络思政账号，用年轻人喜欢的方式传递主流价值观；三是建立思政工作联动机制，打通马院教师、辅导员、学工部的信息渠道，及时发现和处理学生的思想偏差；四是增加思政课的实践占比，让学生在实践中深化对理论的认知。这份报告提交给校学工部后，全部建议都被采纳，目前学校已经开设了网络素养选修课，官方抖音号“青马小剧场”也已经上线，粉丝量突破了5万。第三部分工作是校园思政文化活动的策划。我发现很多学生对传统的思政活动比如讲座、知识竞赛不感兴趣，便和马院的老师一起策划了“青年大学习”线下拓展系列活动，全部采用年轻人喜欢的形式：第一个活动是“红色剧本杀”，我们选取了《觉醒年代》《红岩》等红色IP改编成剧本，让学生扮演陈独秀、李大钊、江姐等革命先辈，沉浸式体验革命先辈的奋斗历程，很多学生玩完之后都红了眼，有学生说“原来历史不是课本上冷冰冰的文字，是一群和我们差不多大的年轻人用生命拼出来的”；第二个活动是“重走长征路”定向越野，我们把长征途中的重要节点设置成打卡点，每个打卡点设置对应的任务，比如“飞夺泸定桥”环节要求学生团队合作完成障碍穿越，“遵义会议”环节要求学生回答党史知识问题，全程5公里的越野路线，有近1000名学生报名参加；第三个活动是“思政短视频大赛”，让学生围绕“我眼中的中国精神”主题拍摄短视频，累计收到作品217