2025-2026学年第二章声现象重点题型-实验题专题练上册初中物理人教版（2024）八年级上册【附答案】

/2025-2026学年第二章声现象重点题型--实验题专题练上学期初中物理人教版（2024）八年级上学期1．如图所示是课本中有关声现象的实验：（1）用如图甲装置能探究声音产生的原因，其中乒乓球的作用是。（2）如图乙所示把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，随着罩中空气的抽出，听到的闹钟声音逐渐，由此可想将空气全抽出后的情景，可推理得出的结论是。（3）如图丙所示将直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面．拨动直尺，观察到直尺伸出的部分在振动，同时听到直尺拍打桌面发出声音，这是由于小明采用如图（选填“a”或“b”）所示的实验操作方法．规范实验操作后，拨动直尺，观察到直尺在振动的同时听到直尺发出声音，接着增大直尺伸出桌面的长度，再次用同样的力拨动直尺，直尺发出声音的音调变（选填“高”或“低”）。2．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横载面积有关。猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关。猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。为了验证上述猜想是否正确，找到了下表所列9种规格的琴弦进行实验。编号材料长度（cm）横截面积（mm2）A铜600.76B铜600.89C铜601.02D铜800.76E铜1.02F铜1000.76G钢801.02H尼龙801.02I尼龙1001.02（1）为了验证猜想一，应选用编号为A、B、的琴弦进行实验；（2）为了验证猜想二，应选用编号为A、D、的琴弦进行实验；（3）为了验证猜想三，E琴弦的长度应为cm；（4）此实验用到的研究方法是。3．某课外兴趣小组做了几个与声音有关的实验，如图所示：（1）如图甲，用橡皮锤敲击音叉时，发现乒乓球被弹开，这一现象说明发声的物体在；（2）如图乙，用抽气设备逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到闹铃声逐渐变小，若不考虑本实验中木塞和玻璃罩也能传声，当把玻璃罩内的空气完全抽出时，将（选填“能”或“不能”）听到闹铃声。并由此推理可知不能传声；（3）如图丙，保持钢尺伸出桌面的长度不变，用不同大小的力拨动时，听到声音的大小不同，说明响度与发声体的有关；若钢尺伸出桌面的长度变短，拨动时，听到声音的音调（选填“升高”或“降低”）。4．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉可观察到乒乓球被弹开，它说明了声音是由物体产生的，此探究悬挂着的乒乓球的作用是；（2）如图②所示，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，说明响度与发声体的有关；（3）如图④所示，把在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到声音将会逐渐。并由此推理可知。5．如图所示。小组同学完成以下三个声现象的实验。请回答相关问题。(1)如图甲所示，因音叉振动乒乓球被弹开；乒乓球将音叉的振动放大，这种实验方法是（选填“转换法”或“控制变量法”），该装置还可以探究声音响度关与振幅的关系。小明敲击同一音叉时，截取敲击时的两列声波图，从图中可以看出这两次声音的（选填“响度”或“音调”）相同；(2)如图乙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，若罩内的空气完全被抽出，将（选填“能”或“不能”）听到铃声，说明不能传声；(3)如图丙所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，可听到钢尺振动发声。若钢尺伸出桌面的长度保持不变，改用更大的力拨动钢尺，则听到声音的变大；若拨动钢尺的力保持不变，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，听到声音的音调变。6．小肖同学在学习声音知识时，做了如下实验。(1)如图甲所示用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，它说明了声音是由物体产生。采用的思维方法叫做；(2)如图乙所示，用小锤去敲打右边的音叉，泡沫小球（选填“会”或“不会”）弹起，该实验能说明可以传声；(3)如图丙所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，小肖听到闹钟的声音在慢慢变小，最后几乎听不到声音。这个现象说明声音在真空中传播，在这种情况下，小肖得出这一结论的依据是。A．通过日常生活经验得出的

B．用实验直接证实的C．通过理论推导出来的

D．建立在实验基础上加科学的推理得出的7．在“声现象”一章的学习中，李老师在课堂上和大家一块完成了以下几个实验：①如图甲：把正在发声的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起；②如图乙：把正在响铃的电铃放在玻璃钟罩内，逐渐抽出其中空气，发现铃声明显减小；③如图丙：拨动同一把钢尺，在保证其振幅相同情况下，改变其伸出桌边的长度，观察钢尺振动的快慢．（下述填写研究方法的下划线中选填“控制变量法”、“等效替代法”、“转换法”、“理想模型法”、“实验推理法”等）（1）图甲实验中，此实验说明声音是由物体产生的．该实验运用的研究方法是；（2）图乙实验进一步推理可以得出真空传声（选填“能”或“不能”），该实验运用的研究方法是；（3）图丙是在探究声音的音调跟的关系，该实验运用的研究方法是．8．如图所示，小明和小华用棉线连接了两个纸杯制成了一个“土电话”。(1)能通过“土电话”实现远距离通话。这表明声音可以通过传播。小华讲话时，感受到手中的纸杯在振动。说明声音具有；(2)将棉线稍拉紧些，听到的声音更清楚，该现象说明声音的传递效果与棉线的有关。如果小明和小华仅将棉线改为长度、粗细相同的细金属丝，则听到的声音就更清楚。该现象表明声音的传递效果与有关；(3)小红捏住棉线的某一位置，这时小明和小华听到的声音明显减小甚至听不到对方的声音。这是由于；(4)小红想要实现三人间的通话，请你简要画出改进后“土电话”的示意图。9．用尺子来探究音调和响度分别与什么有关时，小明做了以下实验：（1）用尺子来探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。实验发现尺子伸出桌面的长度越短，振动越快，发出声音的音调越高；由此可得出结论：高低与有关。尺子伸出桌面超过一定长度时，虽然用较大的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于；（2）用尺子来探究决定响度大小的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时保持人耳到钢尺的距离不变，接下来的操作是；（3）本实验用了什么研究方法：。10．关于声，小明和小华做了下面的一些实验：

（1）如图1所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到，这说明。此探究中将音叉的振动间接通过乒乓球的运动表现出来，在物理学中，这种科学研究方法叫做。（2）如图2所示，为了验证（1）中的探究结论，小明同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了能明显地看到实验现象，你的改进方法是。（3）如图3所示，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验说明可以传声。（4）如图4所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐，甚至最后听不到声音了，这个实验说明了。（5）如图5所示，将一把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到（选填“钢尺”或“桌面”）振动发出的声音，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，发现音调逐渐变“低”了，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了，这是由于此时发出的声是波。

答案1．将音叉微小的振动放大变小真空不能传声b低【详解】(1)[1]音叉的振动不明显，振动的音叉将乒乓球弹开，转换成容易观察到的现象，乒乓球的作用就是将音叉微小的振动放大，便于观察。(2)[2][3]把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，随着罩中空气的抽出，听到的闹钟声音逐渐变小，由此可想将空气全抽出后将听不到声音，从而推理得出结论：真空不能传声。(3)[4][5]此实验研究直尺振动时的音调跟直尺振动频率的关系，应该只让直尺振动发出声音，其他声音会干扰实验结果，故应使直尺紧贴桌面，选用a图所示的实验方法；听到直尺拍打桌面发出的声音，是采用了图b所示的实验操作方法；直尺发出声音的音调与尺子振动频率快慢有关，当增大直尺伸出桌面的长度，再次用同样的力拨动直尺，直尺振动频率变慢，音调变低。2．CF80控制变量法【详解】（1）[1]当研究琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的横截面积有关时，应控制材料和长度相同，改变琴弦的横截面积，故选A、B、C。（2）[2]当研究琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的长短有关时，应控制材料和横截面积相同，改变琴弦的长短，故选A、D、F。（3）[3]如果验证猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关，应控制长度和横截面积相同，改变琴弦的材料不同，故表格应该填入与G、H相同的数据，即80。（4）[4]实验中用到的物理学研究方法是控制变量法。3．振动不能真空振幅升高【详解】（1）[1]图甲中，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，发现乒乓球被弹开，这个现象说明发声的音叉在振动。（2）[2][3]如图乙所示，逐渐抽出其中的空气，玻璃罩内空气越来越少，声音就越来越小，当把玻璃罩内的空气完全抽出时，不能听到声音，这个实验说明了声音的传播需要介质，真空不能传声。（3）[4]如图丙，保持钢尺伸出桌面的长度不变，用不同大小的力拨动时，钢尺的振动的幅度不同，听到声音的大小不同，说明响度与发声体的振幅有关。[5]若钢尺伸出桌面的长度变短，拨动时，钢尺振动的频率变快，当拨动的频率变快时，听到声音的音调升高。4．振动将音叉的振动放大振幅变小真空不能传声【详解】（1）[1][2]用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹跳起来，它说明发声体在振动；音叉的振动不能直接观察，乒乓球起的作用是将音叉的振动放大，更容易直观观察。（2）[3]桌子是较大的物体，发声振动不易观察，可转换成桌面上小纸屑的振动，所以可在桌子上放一些小纸屑。（3）[4][5]瓶内空气越来越少，声音就越来越小，是声音传播的物质（空气）逐渐减少造成的，由此可以推出：若没有空气声音无法传出，即真空不能传声。5．(1)转换法音调(2)不能真空(3)响度低【详解】（1）[1]图甲中，音叉的振动幅度很小，肉眼看不出，乒乓球接触发声的音叉被弹开，说明发声音叉在振动。通过乒乓球被弹起将音叉微小的振动放大，这种实验方法叫做转换法。[2]通过敲击时的两列声波图，振幅不同，响度不同，振动频率相同，音调相同。（2）[1][2]图乙中，抽气机不断向罩外抽气的过程中，空气越来越少，罩内闹钟的铃声越来越小，即响度越来越小，推理，如果玻璃罩内没有空气，将听不到声音，这说明声音的传播需要介质，真空不能传声。（3）[1][2]一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，钢尺振动可以发出声音。用更大的力拨动钢尺，改了钢尺的振幅，使得振幅变大，则听到声音的响度变大。改变钢尺伸出桌面的长度，改了振动的频率，用同样大小的力拨动其伸出桌面的一端，这样会导致钢尺振动的快慢不同，即发出声音的音调不同，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，听到声音的音调变低。6．(1)振动转换法(2)会空气(3)不能D【详解】（1）[1][2]用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球被弹起，说明声音是由物体振动产生的；乒乓球将声叉的振动放大，便于观察，用到了转换法。（2）[1][2]如图乙所示，用小锤去敲打右边的音叉，泡沫小球会弹起，两个音叉之间是空气，说明空气可以传声。（3）[1][2]将一只闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐向外抽气，我们听到闹钟声音由强变弱，由此可知声音在真空中无法传播，但现有的抽气设备很难将玻璃罩内抽成绝对的真空状态，在这种情况下，无法直接得出结论，只能在实验基础上通过科学推理得出结论，故D符合题意，ABC不符合题意。故选D。7．振动转换法不能实验推理法频率控制变量法【详解】（1）甲图中：通过乒乓球被弹起呈现音叉的振动，可以将音叉的微小的振动放大，便于观察，该实验说明声音是由物体的振动产生的，该实验中将音叉的微小的振动转换为乒乓球的大振动，所以该实验中用到的这种科学探究方法是转换法；（2）乙图中，玻璃钟罩中的空气越少，声音越小，所以推理得出真空不能传声，故该实验运用的研究方法是实验推理法；（3）丙图中，在保证其振幅相同情况下，改变其伸出桌边的长度，观察钢尺振动的快慢，尺子伸出的越长，拨动时振动的越慢，音调越低，所以可以探究音调和频率的关系，此实验用到了控制变量法．8．(1)固体能量(2)松紧传声的材料(3)声音在传播过程中被阻断(4)【详解】（1）[1][2]由题意知，能通过“土电话”实现远距离通话，声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，所以这表明声音可以通过固体传播。声音可以传递信息和能量，因此小华讲话时，感受到手中的纸杯在振动，说明声音具有能量。（2）[1]根据控制变量法的思想，将棉线稍拉紧些，改变的是棉线的松紧程度，听到的声音更清楚，该现象说明声音的传递效果与棉线的松紧程度有关。[2]根据控制变量法的思想，如果小明和小华仅将棉线改为长度、粗细相同的细金属丝，改变的是传声体的介质，听到的声音就更清楚，该现象表明声音的传递效果与传声的材料有关。（3）小红捏住棉线的某一位置，这时小明和小华听到的声音明显减小甚至听不到对方的声音。这是因为说话声引起棉线振动，棉线把这种振动由近及远的传到远方，如果用手捏住棉线的某一部分，声音在传播过程中被阻断，则振动就会停止，也就听不到声音了。（4）由题意知，“土电话”是靠固体进行传声的，因此想要实现三人间的通话，则需要用线将三人连接起来，如图所示：9．音调振动频率钢尺振动频率小于20Hz保持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动钢尺控制变量法【详解】（1）[1][2]当尺子伸出桌面的长度越长时，振动越慢，发出声音的音调越低；当尺子伸出桌面的长度越短时，振动越快，发出声音的音调越高，由此可得出结论：音调的高低与发声物体的振动频率有关；当尺子伸出桌面超过一定长度时，虽然用较大的力拨动钢尺，但发出声音的频率低于20H