人教版初中英语获奖作业设计Unit 5 Why do you like pandas

初中英语单元作业设计

二、单元信息

二、单元教材分析三、单元学习与作业目标

(-)课标要求(-)单元学习目标

(-)教材分析(-)单元作业目标

1、单元内容分析四、单元作业设计思路

2、单元内容框架

(三)学情分析

Content

Unit5Whydoyoulikepandas?

五、课时作业设计七、设计思路及反思

六、单元质量检测作业设计八、特色作业

学科年级学期教材版本单元名称

基本

信息Unit5

英语七年级第二学期人教版

Whydoyoulikepandas?

单元

组织口自然单元口重组单元

方式

序号教学内容课型课时

1SectionAla-2d听说课1

课时

2SectionAGrammarfocus-3c语法课2

信息

3SectionBla_2c阅读课3

4SectionB3a-SelfCheck写作课4

（-）课标要求

能掌握本单元重点单词，如：elephant、cute等

；听懂、读懂对某种动物的介绍和描述，如Pandas：

arekindofinteresting；听懂对动物喜好表达的«

句子及对话，如7hydoyoulikepandas?-Because：

语百知识

they...；根据图片等给定信息，准确介绍某种动物：

本单元主题语境为的外貌、来自哪里、习性、生活环境，如：Lionsare：

scary。

“人与自然”，话

题为“动物园动

/能够正确使用本单元重点单词，如：friendly、

物”。教材选编了:kind等进行描述动物；能够正确表达对某种动物的介

：：绍和描述，如Thecatiskindofboring；能再形

多模态语篇，包括：：容词正确表达对动物的喜好，如Ilike...because

theyareinteresting；根据图片等给定信息,准确

对话、说明文等连::语言技能：：介绍某种动物的外貌、来自哪里、习性、生活环境，

;：如:TheyarefromChina。通过听，快速，准确地

续性文本和图表、：：获取所需信息的能力；能读懂以介绍动物为话题的文

：：章；能写描述自己喜欢的动物的短文。能通过观看相

图示等非连续性文1关视频，了解不同动物的转征。

本以及音频、视频

等。根据《义务教

积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达喜

育英语课程标准好等情感态度，保持良好的人际关系，如1likedogs

情感态度becausetheyarefriendlyandsmart；乐于了解动

物，表达自己喜欢的动物，产生对自然的热爱之情，

（2011年版）》（以

如Wemustsavethetreesandnotbuythings

下简称《课程标madeofivoryo

准》）要求，从语

言技能、语言知能借助上下文语境猜出部分词汇的含义，如like

推测由enjoy、cute推测出lovely等；能根据词汇的

识、情感态度、学含义、性质、特点等分类记忆单元词汇，如描述性形

；：学习策略容词scary、beautiful,lazy等；能粗堀阅读语篇

习策略和文化意识内容构建思维导图；能通过各种方式搜集有关动物的

信息和材料,如国家China、Africa.Australia等。

等方面对本单元的

课程内容进行分

析。通过学习了解世界各地的典型动物，如泰国的

J\elephant,他们的外形big,生活习性及其主要生活

：：文化意识区别，并能用英沿简单的描述自己喜欢的动物。进一

步培养和激发学生热爱动物、保护动物，努力做到人

与自然、人与社会、人与人和平相处。

2

(-)教材分析

1、单元内容分析

本单元主题语境为“人与自然”，内容包含SectionA、SectionB和Self

Chock三个部分，主要是通过学习动物名称，如:koala、tiger等，常见的描述动物词语,

如cute、smart等，询问及表达个人对动物的喜好的结构，如：-Whydoyoulike

pandas?-BecauseIhey...等，引导学生学会使用描述性词语及结构表达个人对动物的

喜好。

°丰题意义是弓I导学生意识到动物是人类的朋友、热爱动物、保护动物、树寺人类命

运共同体的意识，形成正确的价值观从而达到“立德树人”的目的。

语言能力目标是学生学会运用why、what、where引导的特殊疑问，了解动物的外

形，生活习性及其主要生活区别、并能运用英语简单地描述自己喜欢的动物，如I

like...becausetheyarcinteresting一步培养和激发学生热爱动物、保护动物、维

护生态平衡的朴素情怀。

单元学习能力目标是在学习知识的过程中，培养学生积极运用进和主动调适英语学

习策略，如阅读策略中的快速阅读fastreading,略读skimming、寻读scanning。

文化品格目标是培养思维品质中的逻辑性、批判性、创新性和文化意识中的国家认

同感、家国情怀、正确的价值观也得到°

2、单元内容框架

SectionA部分：通过图文观察和听说活动，引领学生进入“参观动物园”的情景，

目的在于让学生了解各种动物的英文名称，如大熊猫panda等，以及它们生长的地方和习

性，如TheyliveinChina等，并能运用英语简单谈论对动物的喜好和原因如Ilike

pandasbecausetheyare...等，从而培养学生语言能力中的听、说能力和表达意

义的能力，包括在学习和使用语言过程中的语言意识和语感培养，同时也培养了文化意

识和正确的价值观，从而达到“立德树人”目标。

SectionB部分:教学重点是巩固why、where引导的特殊疑问句及其回答，如-Where

arelionsfrom?-TheyarefromSouthAfrica等，并在2a-2c的阅读教学中培养学生

积极运用进和主动调适英语学习策略，如阅读策略中的快速阅读fastreading,略读

skinning,寻读scanning；通过画思维导图、做完形填空和阅读理解培养了学生思维品

质中的逻辑性、批判性、创新性；

文章关于大象在泰国的象征、重要性和保护动物的话题，通过文章引导出“中国国

宝”大熊猫，从而培养学生文化意识中的国家认同感、家国情怀、正确的价值观，进而

达到“立德树人”的目的。

教学难点是让学生把关于动物喜好原因的口语化表达转化为描述性的语言，完成笔

头输出。

SelfCheck活动主要通过词汇归类梳理本单元的重点词汇，如动物名称panda；描

述性形容词5侬1、shy等，并通过用词造句让学生在使用中巩固词汇。

3

（-）单元学习目标

1.能够掌握一些动物名词（如：长颈鹿2.通过看、听、说等方式学习如何谈论动

giraffe）s描述性词语（如：可爱的cute物（如：SectionA2b中听谈论对动物喜

、非常kindof）,并能用听懂说出含有这好的对话、2c中询问同学关于对动物的喜

些词语的句子、对话；能听懂并用英语简好及原因）；在分组交流和研讨中，体验

单谈论对动物的喜好及原因（如Thydo如何谈论动物。

you1ikepandas?-Becausethey，rekind

ofinteresting）o

□

单元学习目标

3.了解动物习性、特点、现状等（4.能够通过了解大象是泰国的象征

如：Todaythereareonlyabout

意识到大熊猫是中国的国宝，感受

3000elephants.之前超过十万呢）

,让学生意识到是人类的朋友，应文化多样性的同时具有国家认同感

该与动物和谐相处，共同生存，树

和家国情怀，从而在跨义化交流时

立人类命运共同体的意识。

弘扬我国优秀文化，成为一位有社

会责任感的人。

5

第1课时

1.能够掌握一些动物名词（如：长颈鹿giraffe）、描述性词语（如：可爱

的cute、非常kindof）,并能用听懂说出含有这些词语的句子、对话；能

听懂询问含有对动物的喜好、原因及回答的对话（如Thydoyoulike

，

pandas?-Becausetheyrekindofinteresting）o

2.能够运用关于询问喜欢的动物的交际用语“Whatanimalsdo

you...?/Doesshe/Doeshelike...?Whydoyou/doeshe/doesshewant

tosee...?Becausetheyare…”等句型。

3.能够运用目标语言描述自己喜爱的动物，如Ilikedogsbecausethey

arefriendlyandsmart等。

第黑时

能够掌握一些动物名词（如：大熊猫elephant）、描述性词语（如：可爱

的cute、非常kindof）的用法（如：Elephantsarekindofcute.）；

能够熟练运用why、where引导的特殊疑问句询问关于动物及简要回答（如一

，

课Whydoyoulikepandas?-Becausetheyrekindofinteresting）o

时

学

习Y第31果时

目1.能够根据阅读技能泛读fastreading,略读skimming、寻读scanning获

标取所需信息：如通过都首尾段得出文章大意、读每段首尾句得出段意、寻

找关键词锁定目标信息等

2.了解动物习性、特点、现状等（如：Todaythereareonlyabout3000

elephants.之前超过十万呢），让学生意识到是人类的朋友，应该与动物

和谐相处，共同生存，树立人类命运共同体的意识。

3.能够通过了解大象是泰国的象征意识到大熊猫是中国的国宝，感受文化

多样性的同时具有国家认同感和家国情怀，从而在跨文化交流时弘扬我国

优秀文化，成为一位有社会责任感的人。

第4课时

1.能够在真手的情境中准确、熟练书写动物名词（如：大熊猫

elephant）运用描述性词语（如：Elephantsarekindofcute.）。

2.能够根据课文内容为课文准确选择最佳标题。

3.能够在阅读理解文章的基础上构建思维导图。

4.能够从语篇的填空过渡到语篇的书写，能笔头输出描述自己喜

爱的动物以及理由（如Ilikedogsbecausetheyarefriendlyand

smart...）等。

6

(-)单元作业目标

1、通过本单元作业，学生能够达到以下单元作业目标：

巩固单元核心语法

巩固单元词汇、短知识，能在口语和

语、句型等，能在真书面表达上注意句

实的情境中进行自由子结构的规范性。

表达和简单交流。

巩固语篇理解能力，

熟悉掌握不同题材的通过开放性作业，提

阅读方法，拓宽课外升学生们的审美能力

知识。和创新意思，培养学

生的爱国思想和文化

自信，以及实际解决

巩固写作技巧，能够针对问题的能力。

“动物”这个主题，提升收

集整理信息的能力，并提升

书面表达能力和写作规范。

2、通过课时作业，学生能够达到以下课时作业目标:

1、提升学生的语音语调和口

语表达流利度。

第课时y引导的特殊疑问

2、提升学生的舞台展演能力第1课时2

句及回答和程度副词的使用。

和语言运用能力。

2、能在真实的情境中正确运

3、提升学生们之间的英文沟

用描述性形容词

通和交流，以及解决实际问题

的能力。/

力•Panda

IWill、

whydoyou1ikepandas?

4、培养学生的动物保护意识

和人文素养。为学生笔头输出服务从语

2、培养学生快速阅读和归纳篇填空过渡到语篇撰写旨

在分解难点、降低难度。

语篇中心的能力。第3课时第4课时

3、培养学生构建思维导图的

阅读策略提升注意力与记忆

力、启发联想力和创造力/

7

课时作业设计思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课

时分别设计出“自助餐”式作业，让学生根据自己的能力，选取一样或几样自己

有能力完成的题目。每个套餐里，包含基础类作业，提升性作业和拓展类作业。

强基之跟踪模仿（lOmin）

拓展之改编表演（20min）

延伸之采访应用（30min）

强基之选词填空（lOmin）

第2课时

单

教SectionA

元拓展之句子演练（lOmin）

材

学Grammarfocus-3d

情延伸之补全对话（lOmin）

习

况

目

强基之用词填空（lOmin）

标第3课时

SectionB拓展之完形填空（15min）

la-3c

延伸之阅读理解（lOmin）

强基之此类归纳（lOmin）

拓展之篇章仿写（20min）

延伸之创新写作（30min）

单元作业设计思路以闯关形式设计单元作业。一共分为三个关卡（强基、拓

展和延伸）。闯关结束，根据作业表现领取对应的奖品。

单

单

教

元

元

材

学

作

情

习

业

况

目

标

关卡一：延伸

8

第一课时SectionA(la-2d)套餐A

关卡1：强基之听说训练（lOmin）

扫描右侧一维码，听读SectionA2d的内容3遍，并"一"明:，“

跟读3遍，在把自己的读音录制下来，发给老师或同口应过监之处II

作业学，请老师或同学评价。（注意描述性词语及用法||滂；人经i

,例如：等。）”卷三州）三至“

内容cute,smart,lazy,kindof

IIWfiiV'Il

HSz££J

①通过模仿、朗读，培养语感的同时让学生注意并掌握描述性

词语cute、boring及核心目标涪言结构Whydoyoulike...?

等的使用，为作业—编对话输出活动做铺垫，也有助于学生做

作业目标

与好核心素养中英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，拓

宽学习渠道，从而提高学习效率。

设计意图

②通过听力的输入、模仿朗读输出活动，促进英语核心素养语

言能力中，听、说能力的全面提升，有助于学生开拓视野，开

展跨文化交流。

作业

语言

属性□听口说也读写看

技能

知

认

水

平⑦记忆口理解口应用口分析口评价口创造

作业

口听力作业□□头作业□阅读作业□书面作业实践作业

形式

作业

0教师评价0学生自评0同伴互评

评价

、方式

维葭、学生自评同伴互评教师评价

语音语调

标准0©O©©©©©©

价

评

量

表

语后表达

流畅©©©0©©©©©

表达生动

富有感情00©00©

9

第一课时SectionA(la-2d)套餐A

关卡2：拓展之改编表演(20min)

按照课本SectionA2d的对话内容或改编该部分内容，找1-3个同伴进行舞台

表演。可适当准备些教具，比如一些动物的图片等。(内容应包含描述性词语，

如smart、really、lazy等。)

作业

内容

①帮助学生运用描述性形容词smarl等和程度副词really等对事物

进行描述，操练核心句型Whydoyoulike...?及答语等调动学生

对于该话题的语言知识经验，从而培养语言能力的同时巩固所学

作业目标知识；

与②通过改编对话的输出活动，有助于培养学生说的话后意识和思

设计意图维品质中的逻辑性、创新性，进而有助于学生提升分析和解决问

题的能力。

作业③通过舞台表演，在真实情景中锻炼语音语调，应用所学知识，

属性从而提应用语目意识、即语用功能。

语言

0听0说口读口写看

技能

认知

国记忆国理解口应用口分析口评价口创造

水平

作业

M听力作业百口头作业□阅读作业□书面作业也实践作业

形式

作业

也教师评价⑦学生自评0同伴互评

评价

评价方式

学生自评同伴互评教师评价

量表维度

语音语调标准GwOGw©

感情充沛

表达生动

表演技巧运用恰当

,道具准备充分

A:Hi,John!Let'sseethepandas.B:Whydoyoulikethem,Julie?

A:Becausethey，rekindofinteresting.B:Wherearctheyfrom?

A:They*refromChina.B:Well,Ilikekoalas.

参

考

答

案A:Whydoyou1ikethem?

B:Becausetheyarcverycuteandthey'refromAustralia.

A:Well,Idon*tlikelions.B:Whydon'tyoulikethem?

A:Becausetheyarereallyscary.B:Wherearetheyfrom?

A:MostofthemarefromSouthAfrica.

10

第一课时SectionA(la-2d)套餐A

关卡3：延伸之采访应用(30min)

随着“双减”政策的出台，为了培养学生的责任心和爱心、，树立动物是我们

朋友意识，学校倡议家长在安全的前提下带着孩子到动物救助站，观察动物

,并在专业入士的帮助下了解相关动物知识,领养相关动物。现在请用英文

调查班级同学想要认养的动物，并画好统计图表。相关的结果可以提交给校

领导信箱，为学生身心出谋划策吧！

作业DoaSurvey

Name:

内容

1.Surveyyourclassmatesaboutthefollowingquestions.

-Whatanirridldoyouwdnttotidve?

-Iwanttohave...

-Whydoyoulike...?

-Because...

koalaelephanttigerpandagiraffe

narn^s^

11

DoaSurvey

Name:__________

2.Drawastatisticalchartaccordingyoursurvey.

Hereisanexampleforyou.

1111ii

koalapandaelephanttigergiraffe1ion

What*sthemostpopularanimalinour

class?

①通过与同学对话，操练了本课重点单词和句型Whydoyou

like...?等，巩固所学知识的同时锻炼了听说能力，培养英语语

作业目标感，进而增强自信心；

与②通过询问他人对动物的喜好及表达对动物的喜好,学生受会关

设计意图注、关心、关爱他人他物，明确价值取向，学会做人做事；

③通过向校领导提建议，帮助学生成为有文化修养和社会责任感

作业的人。

言

语

属性

能

技⑦听也说口读口写□看

认知

口记忆0理解口应用口分析口评价0创造

水平

作业

0听力作业0口头作业口阅读作业□书面作业0实践作业

形式

作

业

评

价0教师评价□学生自评□同伴互评

方式

学生自评同伴互评教师评价

维

评价发音清楚、语言准确GwOGwOGwO

量表

能熟练同学进行沟通OwOQwOGwS)

统计信息完整©©©©©©©©©

12

第二课时SectionA(Grammarfocus-3c)套餐B

关卡1：强基之选词填空(lOmin)

用方框中的词填空。

becausethey*rereallylikewhy

wherekindofscarydon'tdo

A:]arelionsfrom?

B:2fromSouthAfrica.Doyou3lions?

A:No,Idon，I.

B:Why4youlikelions?

作业

A:Becausethey，rereally5.ButIlikegiraffes.

内容

B:Really?6doyoulikegiraffes?

A:Well,7they)re8interesting.

Doyoulikepandas?

B:Yes,Ido.ButIliketigersalot.

A:Tigers?Why9youliketigers?

B:Becausethey，re10cool.

①通过选词填空，巩固本课语法心八where引导的特殊疑问句及

作业目标回答，从而提升了学生语言能力中读、看、写的能力，有助于形

与成［五六言］口和［五咸•

②/茬活意过春彳运用批判性、逻辑性思维，思维品质得到发

设计意图

展，有助于学生提升分析和解决问题的能力。

语言

作业□听口说切读⑦写(3看

技能

属性

认知

口记忆函理解函应用印分析口评价口创造

水平

作业

口听力作业□口头作业0阅读作业0书面作业实践作业

形式

作

业

评

价0教师评价口学生自评也同伴互评

方三

维晓、学生自评同伴互评教师评价

选词正确

评价Gww(Gw©GO©

量表

书写准确OOOsee

美观大方GwOGO©GO©

参考1.Where2.They*re3.like4.don*t5.scary

答案

6.Why7.because8.really9.do10.really

第二课时SectionA（Grammarfocus-3c）套餐B

关卡2：拓展之句子演练(lOmin)

按要求完成句子

1.Shelikeskoalas.（改为否定形式的一般疑|可句）

she______koalas?

2.LionsarefrcmAfrica.（对画线部分提问）

_________lions______?

作业3.Welikedogsbecausetheyareverycute.（对画线部分提问）

内容

_______________likedogs?

4.PandasarefromChina.（改为同义句）

Pandas______China.

5.Ilikecats.Theyareinteresting.（合并成一句）

①通过对划线部分提问和改变句型活动，巩固why、where引导

作业目标的特殊疑问句及回答、同义短语befrom=comefrom,并列连词

与and,让学生能够更好掌握句法语法，提高语言能力；

设计意图②通过句子演练活动，运用了批判性思维和逻辑性思维，从而培

养学生迁移运用及解决问题的能力，对事物做出正确价值判断。

作业语言技能□听口说⑦读也写口看

属性

认知水平0记忆0理解0应用国分析口评价口创造

作业形式口听力作业□口头作业必阅读作业0书面作业口实践作业

作业评价0教师评价□学生自评□同伴互评

、^式

维畲、学生自评同伴互评教师评价

价

评词语准确

量表GO©©©©eee

书写规范GO©OOOGw©

美观大方oo©OOOoo©

参

考1.Doesn't;like2.Whereare;from

答

案

3.Whydoyou4.Theycomefrom

5.T1ikecatsbecausetheyareinteresting

14

第二课时SectionA(Grammarfocus-3c)套餐B

关卡3：延伸之补全对话(lOmin)

补全对话。A.Andthey'rereally

Henry:Wheredoyouwanttogonow?smart.

Nancy:Let*sseetheelephants.B.They,rebeautiful.

Henry:Theelephants?1C.Whydoyoulike

Nancy:Oh,becausethey*reelephants?

interesting._2__D.TheyarefromChina.

，

作业Henry:Yes,buttheyrescary,too.E.Sowheredoyouwant

Nancy:Oh,Henry!—3—

内容togo?

Henry:Let，sseethepandas.They，reF.Wherearetheyfrom?

kindofcute.G.Idon'tthinkso.

Nancy:Oh,yeah.1lovepandas.

_4_Butthey'realsokindofshy.Wherearetheyfrom?

Henry:_5—

①通过补全对话活动，巩固why、where引导的特殊疑问句及回

作业目标答，让学生能够在具体语境中掌握句法语法，提高语言能力；

与②通过七个句子选择五个句子正确放入具体语境中，运用了批

设计意图判性思维和逻辑性思维，从而培养学生迁移运用能力及解决问

题的能力。

语言

作业□听口说口读也写也看

属性技能

认知

口记忆⑦理解口应用？分析口评价口创造

水平

作

业

形

式口听力作业□口头作业也阅读作业也书面作业□实践作业

作业

⑦教师评价⑦学生自评防同伴互评

评价

\方式

维蔗、学生自评同伴互评教师评价

答

案

准

确©©0©©©Ow©

评价

书

写

规

量表范GOOGOO

美

观

大

方

参考

答案1.C2.A3.E4.B5.D

15

第三课时SectionB(la-2c)套餐C

关卡1：强基之用词填空(lOmin)

用所给词的适当形式填空

1.Someanimalsintheworldarein________(dangerous).Wemust

protectthem.

作

业2.Weshouldbe________(friend)toanimals.

内

容

3.Koalasandkangaroosarefrom_______(Australian).

4.Let,s_______(save)thetreesandflowers.

5.Jeffthinksthecolorsarereally________(beauty).

6.Don*twalktoofar.I'seasytoget________(lose).

①通过所给词的适当形式填空活动，考察了学生词语词性归

作业目标纳、提取、转换的能力，让学生能够更好掌握句法语法，提高

与语用能力；

②前3题是关于动物话题，4、5两题是关于大自然的，最后一题

设计意图

是关于人类的，目的是让学生关注并热爱动物、自然和人类，

树立人类命运共同体意识。

语言

作业□听口说0读也写M看

技能

属性

认知

口记忆也理解口应用口分析口评价口创造

水平

作业

口听力作业□□头作业□阅读作业□书面作业□实践作业

形式

作业

□教师评价□学生自评□同伴互评

评价

式

学生自评同伴互评教师评价

答案

价

评准确Oww

表

量

书写

1

规范OwOOOw

美观

1

大方Oww

参考1.danger2.friendly3.Australia

答案

4.save5.beautiful6.lost

16

第三课时SectionB(la-2c)套餐C

关卡2：延伸之完形填空(lOmin)

完形填空

Ilikeanimals.AndIhavetwo_l_athome,adogandacat,The

dog'snameisDanuang,becauseheisabigdogandheis_2_.Dahuang

issmart.Hecanwalk_3_twolegs.Healsolikesrunningandplaying

withballs.Herunswith4everymorning.Mimiisthenameofthe

_5_.Shedoesn*tlikesports.Sheonlylovesto_6_.Youcanalwayssee

hersleepingunderthechair_7_onthesofa.DahuangandMimiare

good_8_butsometimesthey_9_.It'sfun_10_thesetwoanimals.

()1.A.rulesB.catsC.petsD.dogs

作业

()2.A.redB.yellowC.blueD.black

内容

()3.A.onB.inC.atD.for

()4.A.itB.herC.himD.me

()5.A.dogB.catC.PandaD.tiger

()6.A.relaxB.eatC.sleepD.playi

()7.A.orB.andC.butD.soI•1、

()8.A.sportsB.friendsC.subjectsD.balls

()9.A.listenB.WalkC.fightD.work-

()10.A.toforgetB.tosleepC.tolikeD.tohave

①本文是关于猫和狗的说明文，意在让学生意识到人类和动物

作业目标是朋友，要关爱动物，和谐相处；

②通过完形填空活动，考察学生词汇、语法的使用能力，培养

与

了学生推测上下文的能力，进而培养综合运用语言的能力；

设计意图

③选词填空的过程中，运用了批判性思维和逻辑性思维品质，

有助于学生提升解决问题的能力；

作业

属性