【新教材】岭南版（2024）一年级上册美术第5课 喜欢新老师 教案

第第页【新教材】岭南版（2024）一年级上册美术第5课喜欢新老师教案一、教材分析岭南版2024年小学美术一年级上册第一单元“幸福成长”以儿童入学初期的生活体验为主题，引导学生感受成长中的美好情感。《喜欢新老师》作为单元第5课，承接前四课对校园环境、同学友谊的认知，聚焦师生关系这一核心情感议题。教材原文呈现了三部分内容：1.情境图——一年级学生向老师问好、送自制贺卡的场景；2.作品范例——学生用彩纸剪贴、绘画创作的“我的老师”肖像作品，包含不同发型、服饰、表情的教师形象；3.创作提示——“用你喜欢的颜色画出老师的样子，别忘了加上老师常穿的衣服和喜欢的教具哦！”教材通过生活化的情境和开放式的创作要求，鼓励学生用艺术语言表达对老师的观察与情感，培养观察力、表现力和审美情趣，落实“审美感知”“艺术表现”“文化理解”三大核心素养。二、核心素养目标审美感知观察教师的外貌特征（发型、脸型、五官）和职业特点（服饰、教具），初步感知人物肖像的基本构成要素。发现不同颜色、线条、形状在表现人物表情和性格中的作用，如红色表现热情、圆形脸型表现亲切。艺术表现运用简单的绘画工具（油画棒、水彩笔）和技法（平涂、勾线），尝试画出老师的正面或半侧面肖像，突出主要特征。学习用剪贴、添加装饰（如背景中的黑板、书本）等方式丰富画面，表达对老师的喜爱之情。文化理解体会师生关系在成长中的重要性，理解“感恩”“尊重”等社会情感的文化内涵。通过创作与分享，感受艺术作为情感交流工具的价值，增强对校园文化的认同感。三、教学重点与难点教学重点观察并抓住老师的外貌特征（如卷发、戴眼镜、常穿的蓝色外套），用绘画形式准确表现。用色彩和细节（如微笑的嘴巴、手中的粉笔）传递对老师的情感。教学难点人物五官的比例与位置（避免出现“眼睛画到头顶”“鼻子歪到一边”等问题）。将主观情感转化为艺术语言，如通过“给老师画一个大大的笑脸”“在背景画满星星”表达喜爱。四、教学方法情境教学法：通过播放师生互动视频、展示学生自制贺卡实物，创设“我给老师画肖像”的真实情境。观察法：引导学生分组观察教师的发型、服饰、教具，用“词语接龙”游戏总结特征（如“李老师的头发是——黑色的、长长的、扎着马尾辫”）。示范讲解法：教师分步示范肖像画的创作步骤，重点演示“脸型-五官-服饰”的绘画顺序，用“错误对比法”（展示五官位置错乱的画作）强调比例问题。游戏教学法：设计“猜猜这是谁”游戏（遮挡画作五官，让学生通过发型、服饰猜测是哪位老师），巩固观察与表现能力。分层指导法：对绘画基础较弱的学生提供“肖像轮廓模板”，对能力较强的学生鼓励添加场景（如老师在上课、和学生做游戏）。五、教学过程导入环节：情境激趣，引发情感共鸣（10分钟）视频导入，唤醒记忆教师活动：播放剪辑视频（30秒）：画面中出现学生向老师问好、老师批改作业、和学生一起做手工的片段，背景音乐为《每当我走过老师窗前》。话术：“小朋友们，视频里的老师在做什么呀？（等待学生回答：上课、改作业、和我们玩）对啦！从开学到现在，你们认识了哪些老师呢？（引导学生说出语文老师、数学老师、美术老师等）今天我们要给最熟悉的老师画一张‘专属画像’，把老师‘变’成画里的小明星，好不好？”实物观察，聚焦特征教师活动：邀请班主任或科任老师（提前沟通）走进教室，站在讲台上微笑示意，给学生30秒观察时间。互动步骤：提问1：“请你像小侦探一样仔细看，老师今天穿了什么颜色的衣服？衣服上有图案吗？”（学生回答后，教师板书关键词：蓝色外套、白色条纹衬衫）提问2：“老师的头发是什么样子的？是卷卷的还是直直的？有没有戴眼镜？”（板书：直发、黑框眼镜）提问3：“当老师笑的时候，脸上会出现什么？（引导学生观察：酒窝、弯弯的眼睛）老师手里经常拿着什么东西呀？（课本、粉笔、红色钢笔）”话术：“原来每个老师都有自己的‘小特点’，这些特点就像老师的‘专属密码’，等会儿我们要把密码藏进画里哦！”新知探究：观察示范，学习表现方法（15分钟）拆解肖像要素——“老师的脸像什么形状？”教师活动：在黑板上画出圆形、方形、椭圆形脸型，提问：“老师的脸型更像哪一个？（学生选择后，用粉笔画出椭圆形脸型）现在我们要给‘脸’安上眼睛、鼻子、嘴巴。眼睛在哪里？（用手比划自己的眼睛位置）对啦，在脸的中间，左右各一个，像两颗黑葡萄；鼻子在眼睛下面，嘴巴在鼻子下面，微笑的时候嘴巴像小船！”互动游戏：“五官贴贴乐”——邀请2名学生上台，在教师提前画好的脸型轮廓上，用磁贴（眼睛、鼻子、嘴巴卡片）贴出正确位置，其他学生判断“贴对了吗？哪里不对？”示范创作步骤——“一步一步画老师”教师活动：在画纸上分步示范，边画边讲解：步骤1：画脸型“先用铅笔轻轻画一个大大的椭圆形，这是老师的脸，不要太小哦，不然老师的眼睛就没地方放啦！”（用虚线示范，强调“轻轻画，方便修改”）步骤2：定五官位置“在脸的中间画一条横线（眉线），横线下面画两条竖线（鼻梁），眼睛就长在横线上，左边一个，右边一个，像两个好朋友一样对齐。鼻子在鼻梁下面，嘴巴在鼻子下面，记住‘眼睛高，鼻子中，嘴巴低，耳朵在脸的两边’。”（用手指比划自己的五官位置，让学生模仿）步骤3：画发型和服饰“老师的头发是什么样的？（引导学生回忆：长头发就画两条弧线从头顶垂下来，短头发就画像小草一样的线条）衣服呢？老师今天穿的是外套，就画一个‘大V领’，下面画两条竖线当袖子，别忘了加上纽扣哦！”步骤4：添加细节和背景“最后，给老师画一个微笑的嘴巴（弧线向上弯），手里拿着一本书（画一个长方形，上面画几条波浪线当书页），背景可以画我们的教室黑板，写上‘欢迎小朋友’！”错误对比示范：展示两幅画：一幅五官位置正确、特征突出；另一幅眼睛画在额头、嘴巴歪到脸外。话术：“左边这幅画，我们一看就知道是老师；右边这幅画，五官‘跑错了位置’，是不是有点奇怪？所以画的时候要记得‘先观察，再下笔’哦！”创作实践：分组创作，个性表达（20分钟）明确创作要求教师活动：分发画纸（A4纸）、油画棒、水彩笔，展示教材中的学生作品范例，朗读创作提示：“用你喜欢的颜色画出老师的样子，别忘了加上老师常穿的衣服和喜欢的教具哦！”补充要求：“可以画正面的老师，也可以画老师在上课的样子（比如拿着粉笔在黑板写字）。”“颜色要涂均匀，不要涂到线条外面，让老师的画像干干净净、漂漂亮亮的！”分层指导基础组：提供印有脸型轮廓和五官位置虚线的“模板画纸”，学生只需填充发型、服饰和颜色。进阶组：鼓励自由创作，并添加场景元素（如老师周围画学生、鲜花、星星）。个性组：尝试用剪贴（彩色纸剪出发型、衣服）与绘画结合的方式创作。教师巡视指导话术：对五官比例不当的学生：“你看，老师的眼睛是不是在眉毛下面呀？把眼睛往下移一点点，就更像老师了！”对色彩单一的学生：“老师今天穿的外套是蓝色的，里面的衬衫是白色的，能不能给老师画上两种颜色的衣服呢？”对缺乏细节的学生：“老师上课的时候手里经常拿着什么？（粉笔、课本）把它画上去，老师会更开心哦！”展示评价：分享交流，情感升华（15分钟）“我的老师画像”画廊漫步教师活动：将学生作品贴在教室四周的“画廊墙”上，播放轻音乐，学生手持“小星星贴纸”，自由走动欣赏，将贴纸贴在自己最喜欢的3幅画上（“给你觉得最像老师、最用心的画投票”）。代表作分享教师活动：选取3-4幅有代表性的作品（如特征突出型、细节丰富型、情感真挚型），请作者上台介绍：引导提问：“你画的是哪位老师？你觉得你画得最像老师的地方是哪里？”“你给老师画了什么颜色的衣服？为什么选这个颜色呀？”“如果把这幅画送给老师，你想对老师说什么？”示例学生回答预设：“我画的是王老师，她每天都穿红色的裙子，头发卷卷的像小波浪，我想对老师说‘老师，我爱你！’”教师总结评价话术：“今天每个小朋友都当了小画家，画出了独一无二的老师画像！有的小朋友注意到老师戴眼镜，有的小朋友画出了老师手里的语文书，还有的小朋友给老师画了一个大大的爱心——这些都是你们对老师满满的爱呀！老师看到你们这么用心观察、这么爱老师，心里真温暖！这些画不仅漂亮，更是你们和老师之间最珍贵的礼物！”六、作业设计课堂延伸作业“老师的一天”连环画：课后观察老师在不同时间的活动（如上课、批改作业、课间和学生聊天），用4幅小画（每幅A5纸大小）记录下来，下节课带到教室分享。实践作业“感恩贺卡”制作：用课堂画的老师画像作为封面，在背面写上想对老师说的话（不会写的字可用拼音或图画代替），下周五“教师节”前夕送给老师。七、结语板块教师话术：“小朋友们，从今天开始，我们不仅会用眼睛观察老师，更会用画笔记录老师的样子，用心灵感受老师的爱。希望你们永远记得：老师就像画画时的调色盘，用不同的颜色（知识、关心、鼓励），帮你们画出五彩斑斓的成长画卷。让我们把对老师的爱藏在心里，也藏在每一幅画里，好不好？”八、板书设