部编版三年级语文上册第一单元教案

部编版三年级语文上册第一单元教案单元概述本单元以“秋天”为主题，编排了《秋天的雨》《山行》《赠刘景文》《夜书所见》《听听，秋的声音》等课文，旨在引导学生感受秋天的美好景象，品味秋天的独特韵味，激发对大自然的热爱之情。本单元的学习，不仅要让学生积累语言，提升阅读能力，更要培养他们留心观察生活、用心感受自然的习惯。通过识字、阅读、表达等多种活动，学生将在潜移默化中体会秋天的魅力，理解作者寄托在景物描写中的情感。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定课文（如《山行》《赠刘景文》《夜书所见》及《秋天的雨》《听听，秋的声音》的部分段落）。3.学习默读课文，做到不出声，不指读。4.积累描写秋天的词语、句子和段落，初步感受课文的语言美。5.学习观察秋天的景物，能用几句话写出自己观察到的秋天。过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），理解课文内容，体会文章情感。2.借助插图、生活经验和多媒体资源，帮助学生理解课文中描绘的秋天景象。3.引导学生联系上下文和生活实际理解词语的含义，体会关键词句在表情达意方面的作用。4.鼓励学生在阅读中提出问题，并尝试通过讨论、合作探究等方式解决问题。5.开展小组合作学习，分享阅读感受和观察所得。情感态度与价值观1.感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然、热爱生活的情感。2.体会作者对秋天的喜爱和赞美之情，激发学生对文学作品的阅读兴趣。3.培养学生留心观察周围事物的习惯，乐于用文字表达自己的所见所感。教学重难点教学重点1.识字写字，积累词语。2.有感情地朗读课文，感受秋天的美好。3.理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。教学难点1.体会课文中优美词句的表达效果，并尝试运用。2.学习观察秋天的方法，将自己的观察所得用几句话写下来。3.理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。教学方法情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、小组合作法、多媒体辅助教学法。课时安排本单元建议安排[具体课时数，根据实际情况填写，例如：12]课时。*《秋天的雨》：2-3课时*《山行》《赠刘景文》《夜书所见》：2课时（古诗两首，可每首1课时，或整体处理）*《听听，秋的声音》：1-2课时*口语交际：1课时*习作：2课时*语文园地一：2课时---《秋天的雨》教学设计第一课时课时目标1.认识“钥、匙”等生字，会写“盒、颜”等生字。2.初读课文，了解课文大意，能正确、流利地朗读课文。3.初步感受秋天的雨带来的景象。教学重难点1.识字写字，正确、流利地朗读课文。2.了解课文主要内容。教学准备多媒体课件（秋天的图片、相关视频）、生字词卡片。教学过程一、创设情境，导入新课1.（出示秋天美景图片或播放短视频）同学们，看到这些画面，你们想到了哪个季节？（秋天）秋天给你留下了怎样的印象？2.今天，我们要学习一篇描写秋天的美文，题目是——《秋天的雨》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨会带来什么？）让我们带着这些问题走进课文。二、初读课文，识字学词1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。2.同桌互读，互相纠正字音。3.出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“匙”是翘舌音，“缤”是前鼻音，“喇”在“喇叭”中读轻声。4.这些生字娃娃藏在课文里，你们还认识它们吗？再读课文，要求：读得更通顺，标出自然段序号。5.指名分自然段朗读课文，其他同学认真听，评价读音是否正确，句子是否通顺。三、再读课文，整体感知1.默读课文，想一想：秋天的雨给我们带来了什么？（引导学生找出每段的中心句或关键信息，如：秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭……）2.学生交流，教师根据学生回答简要板书。3.你觉得秋天的雨是怎样的？（神奇、美丽等）四、指导写字1.出示本课要写的生字：“盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾”。2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画和间架结构。*“盒”：上下结构，“合”字的最后一横要长，托住“皿”字底。*“颜”：左右结构，左窄右宽，右边“页”字的最后一笔是点。*“飘”：左右结构，右边是“风”，不要写成“几”。3.教师范写重点生字，学生书空。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.展示学生作业，进行评议。五、课堂小结这节课，我们认识了秋天的雨这位神奇的朋友，初步感受了它带来的美景。下节课，我们将细细品味课文，去发现秋天的雨更多的秘密。板书设计秋天的雨钥匙颜料气味小喇叭……作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字词各两遍。第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.理解课文内容，感受秋天的美丽、丰收和欢乐，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。3.积累文中优美的词句，学习运用。教学重难点1.感受秋天的美好景象，体会作者的情感。2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学准备多媒体课件（相关图片、音乐）。教学过程一、复习回顾，导入新课1.听写词语：颜料、邮票、飘扬、争着、仙子、淡黄、闻到、梨花。2.上节课我们知道秋天的雨带来了钥匙、颜料、气味和小喇叭，这节课我们就一起去细细欣赏这美丽的秋景图。二、精读品味，感悟美景1.学习第一自然段：*指名朗读，思考：为什么说秋天的雨是一把钥匙？（它打开了秋天的大门）它是怎样打开秋天的大门的？（“轻轻地，轻轻地”）从这个词语你感受到了什么？（秋天的雨很温柔、悄无声息）*指导朗读：读出秋天到来的轻柔、神奇。2.学习第二自然段：*自由朗读，秋天的雨带来了哪些颜色？找出相关的句子读一读。（黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树，菊花仙子得到的颜色就更多了……）*（出示对应颜色的景物图片）看到这些颜色，你想到了哪个词语？（五彩缤纷、五颜六色等）*品读句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”*这两句运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？*从“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”中你体会到了什么？（叶子慢慢飘落的动态美，秋天的雨带来的凉爽）*指导朗读：读出颜色的美，读出叶子的动态美，读出秋天的凉爽。可以加上动作。*还有哪些景物也穿上了漂亮的衣裳？（田野、果树、菊花）它们是什么样的？（田野像金色的海洋，果子你挤我碰，菊花五彩缤纷）*齐读第二自然段，感受秋天的色彩斑斓。3.学习第三自然段：*秋天的雨不仅有好看的颜色，还藏着好闻的气味呢！自由朗读，说说秋天的雨藏着哪些好闻的气味？（梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子……）*为什么说“小朋友的脚，常被那香味勾住”？（香味太诱人了，小朋友都停下脚步不想离开了）*指导朗读：读出水果的香甜，读出小朋友的喜爱之情。4.学习第四自然段：*秋天的雨还吹起了金色的小喇叭，它告诉大家什么呢？（冬天快要来了）*小动物和植物们听到了喇叭声，它们是怎么做的？（小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树）*从它们的做法中，你感受到了什么？（它们都在准备过冬，很忙碌，也很有趣）*指导朗读：读出小喇叭的清脆，读出动植物们准备过冬的忙碌和喜悦。5.学习第五自然段：*齐读最后一个自然段，思考：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？*总结：秋天是丰收的季节，也是充满欢乐的季节，所以秋天的雨带来的是丰收和欢乐。三、整体回顾，朗读背诵1.配乐朗读全文，感受秋天的美。2.选择自己最喜欢的段落，尝试背诵。可以同桌互相背一背。3.指名背诵，师生评价。四、拓展延伸，语言运用1.秋天的雨还会是什么？它还会带来什么？仿照课文的句式说一说。（例：秋天的雨，是一首动听的歌，它唱醒了沉睡的桂花。）2.画一画你心中的秋天，并用几句话写下来。五、课堂总结秋天的雨是神奇的，它带来了色彩、香味、声音，更带来了丰收和欢乐。希望同学们也能做一个爱观察的孩子，去发现生活中更多的美。板书设计秋天的雨钥匙——打开秋天的大门颜料——五彩缤纷（黄、红、金、橙红……）气味——香香甜甜喇叭——告诉大家过冬丰收的歌欢乐的歌（喜爱、赞美）作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.搜集描写秋天的词语或句子，摘抄在积累本上。3.完成课堂上的小练笔：画一画，写一写秋天。---《山行》《赠刘景文》《夜书所见》教学设计课时目标1.认识“斜、枫”等生字，会写“寒、径”等生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.初步理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。教学重难点1.朗读、背诵古诗。2.理解诗句意思，感受古诗描绘的秋景和诗人的情感。教学准备多媒体课件（古诗背景、相关图片、配乐）、生字卡片。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们刚刚学习了《秋天的雨》，感受到了秋天的美丽。自古以来，有许多诗人也喜欢秋天，写下了许多赞美秋天的诗篇。今天，我们就来学习三首描写秋天的古诗。（板书课题：古诗三首）2.简介诗人：杜牧（唐代诗人，人称“小杜”，诗风清丽明快）、苏轼（宋代文学家，号东坡居士，诗、词、文都很有名）、叶绍翁（宋代诗人，以七言绝句见长）。二、学习《山行》1.初读古诗，读准字音：*自由读，注意读准字音，特别是“斜”在古诗中读xiá。*指名读，正音。*教师范读，注意停顿和节奏。*学生模仿读，同桌互读。2.再读古诗，理解诗意：*逐句理解：*“远上寒山石径斜”：（出示山行图）远远望去，一条石头小路弯弯曲曲地伸向充满寒意的山顶。（寒：深秋时节的寒意；径：小路；斜：蜿蜒曲折）*“白云生处有人家”：在白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。（生处：白云升起的地方）*“停车坐爱枫林晚”：我不由自主地停下车来，是因为喜爱这傍晚时分枫树林的美景。（坐：因为；晚：傍晚）*“霜叶红于二月花”：经霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。（霜叶：经霜的枫叶；于：比）*用自己的话说说整首诗的意思。3.品读古诗，体会情感：*诗人在山中行走，看到了哪些景物？（寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）*诗人为什么要停车？（爱枫林晚）他看到的枫林是什么样的？（霜叶红于二月花）*这句“霜叶红于二月花”美在哪里？（不仅写出了枫叶的红，还写出了它比二月花更红、更美，表现了秋天的生机和活力）*指导朗读：读出对秋天枫叶的喜爱和赞美之情，语调要高昂一些。4.背诵古诗：自由背、指名背、齐背。三、学习《赠刘景文》1.解题：“赠”是什么意思？（赠送）这首诗是苏轼送给好朋友刘景文的。2.初读古诗，读准字音：*自由读，注意“擎”是后鼻音，“橙”是翘舌音。*指名读，齐读。3.理解诗意：*“荷尽已无擎雨盖”：荷花凋谢了，那像雨伞一样可以遮雨的荷叶也枯萎了。（擎：举，向上托；雨盖：指荷叶）*“菊残犹有傲霜枝”：菊花虽然残败了，但仍然有在寒霜中傲然挺立的枝条。（犹有：还有；傲霜：不怕霜冻，坚强不屈）*“一年好景君须记”：一年中最好的景致你一定要记住。（君：对对方的尊称，指刘景文）*“最是橙黄橘绿时”：那正是橙子金黄、橘子青绿的时节啊！*讨论：诗人为什么要在荷花凋谢、菊花残败的时候送给刘景文这首诗？他想告诉刘景文什么？（虽然秋天有些景物凋零了，但橙黄橘绿，正是丰收的好时节，也是人生中成熟、收获的好时光，鼓励刘景文要珍惜时光，乐观向上。）4.品读体会：*你从“傲霜枝”感受到了什么？（菊花不畏严寒的品格）*“橙黄橘绿时”给你什么感觉？（色彩鲜艳，丰收喜悦）*