2024新教材高中历史 第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争 第23课 从局部抗战到全面抗战教学设计 部编版必修中外历史纲要上

2024新教材高中历史第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第23课从局部抗战到全面抗战教学设计部编版必修中外历史纲要上课题课时设计思路本课设计以“从局部抗战到全面抗战”为主题，紧扣教材内容，通过分析抗日战争爆发的历史背景、抗战初期国共两党的抗战策略以及全面抗战的爆发，引导学生深入理解抗日战争的重要性和历史意义。教学过程中，注重学生自主探究，结合历史图片、文献资料，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。核心素养目标培养学生历史解释能力，通过分析抗日战争爆发的历史背景，使学生能够理解抗战的必然性和重要性。提升史料实证能力，通过解读历史文献和图片，引导学生学会运用史料进行历史分析。增强家国情怀，让学生认识到抗日战争的艰苦卓绝，培养民族自豪感和爱国主义精神。教学难点与重点1.教学重点，

①抗日战争爆发的历史背景，包括国际形势、国内政治、经济状况等；

②国共两党在抗战初期的抗战策略及其转变，如国民政府的抗战政策、共产党的抗日民族统一战线策略；

③全面抗战的爆发过程，包括卢沟桥事变、八一三事变等重要事件。

2.教学难点，

①抗日战争爆发的历史必然性，如何引导学生理解这一历史事件的内在逻辑；

②国共两党在抗战初期策略的转变及其对战争的影响，如何帮助学生分析策略调整背后的原因和效果；

③全面抗战时期，国共合作与民族矛盾的关系，如何引导学生理解这一复杂的历史现象。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、历史地图、历史图片集。

课程平台：高中历史教学平台、网络教育资源库。

信息化资源：抗日战争相关历史文献、历史纪录片、历史地图数据库。

教学手段：情景模拟、讨论分析、小组合作学习。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争中的第23课“从局部抗战到全面抗战”。首先，请大家回顾一下我们之前学过的抗日战争的历史背景，思考一下抗日战争是如何从局部抗战发展到全面抗战的。

（学生）回顾历史背景，思考抗日战争的发展过程。

二、自主学习

（教师）接下来，请大家阅读课本第23课的内容，自主学习以下问题：

1.抗日战争爆发的历史背景是什么？

2.国共两党在抗战初期的抗战策略有哪些？

3.全面抗战的爆发过程是怎样的？

（学生）认真阅读课本内容，思考并提出自己的疑问。

三、课堂讨论

（教师）现在，我们来进行课堂讨论，请同学们就以下问题进行交流：

1.抗日战争爆发的历史背景有哪些因素？

2.国共两党在抗战初期的抗战策略有哪些异同？

3.全面抗战的爆发对国共两党关系有何影响？

（学生）积极参与讨论，分享自己的观点和看法。

四、案例分析

（教师）接下来，我们通过案例分析来进一步理解抗日战争的发展过程。

1.案例一：卢沟桥事变

请同学们分析卢沟桥事变爆发的原因、过程以及对中国抗战的影响。

2.案例二：八一三事变

请同学们分析八一三事变爆发的原因、过程以及对中国抗战的影响。

（学生）认真分析案例，结合课本内容进行讨论。

五、总结归纳

（教师）通过本节课的学习，我们了解到抗日战争从局部抗战发展到全面抗战的历史过程。现在，请同学们总结一下本节课的重点内容：

1.抗日战争爆发的历史背景；

2.国共两党在抗战初期的抗战策略；

3.全面抗战的爆发过程。

（学生）总结归纳本节课的重点内容。

六、拓展延伸

（教师）为了进一步加深对抗日战争的认识，请大家思考以下问题：

1.抗日战争对中华民族的历史意义是什么？

2.抗日战争对世界反法西斯战争有何贡献？

3.我们应该如何传承和弘扬抗日战争精神？

（学生）思考问题，发表自己的观点。

七、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了第23课“从局部抗战到全面抗战”，希望大家能够通过本节课的学习，了解抗日战争的历史背景、发展过程以及重要意义。同时，希望大家能够传承和弘扬抗日战争精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

（学生）认真听讲，积极参与课堂讨论，课后继续学习相关内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地理解抗日战争爆发的历史背景，包括国际形势、国内政治、经济状况等。他们能够识别并描述国共两党在抗战初期的抗战策略及其转变，如国民政府的抗战政策、共产党的抗日民族统一战线策略。此外，学生还能够清晰地描述全面抗战的爆发过程，包括卢沟桥事变、八一三事变等重要事件。

2.能力提升：

在学习过程中，学生的历史解释能力得到提升。他们能够运用所学知识，分析抗日战争爆发的历史必然性，理解抗战的内在逻辑。同时，学生的史料实证能力也得到加强，通过解读历史文献和图片，他们学会了如何运用史料进行历史分析。

3.思维发展：

学生在课堂讨论和案例分析中，思维能力得到锻炼。他们能够分析国共两党在抗战初期策略的转变及其对战争的影响，理解策略调整背后的原因和效果。此外，学生在分析全面抗战时期国共合作与民族矛盾的关系时，思维更加灵活，能够从不同角度审视历史现象。

4.情感态度价值观：

通过学习抗日战争的历史，学生的家国情怀得到增强。他们认识到抗日战争的艰苦卓绝，对民族英雄和先烈们充满敬意，培养了民族自豪感和爱国主义精神。学生能够理解抗战精神对当代社会的意义，立志为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

5.学习习惯养成：

学生在自主学习、课堂讨论和课后拓展等环节，养成了良好的学习习惯。他们学会了如何自主获取知识、如何与同学合作学习、如何进行深入思考和批判性分析。这些学习习惯的养成，将对学生的终身学习产生积极影响。

6.个性化发展：

在教学过程中，教师关注学生的个性化需求，通过设置不同的学习任务和问题，激发学生的学习兴趣和潜能。学生根据自己的兴趣和特长，选择不同的学习方向，实现个性化发展。课后作业1.**历史背景分析**：

题目：分析抗日战争爆发前，中国国内政治、经济状况对战争爆发的影响。

答案：抗日战争爆发前，中国正处于内忧外患的境地。国内政治腐败，经济困难，民众生活困苦。这些因素削弱了国家的综合国力，为日本的侵略提供了可乘之机。

2.**策略对比研究**：

题目：比较国民政府与共产党的抗战策略，分析各自的优势和局限性。

答案：国民政府的抗战策略主要依靠军事手段，但在初期未能有效组织全国抗战。共产党的抗日民族统一战线策略则更注重团结一切可以团结的力量，发挥政治、经济、文化等多方面的优势。

3.**事件影响探讨**：

题目：分析卢沟桥事变爆发的原因及其对中国抗战的影响。

答案：卢沟桥事变爆发的原因是日本侵略者试图通过军事手段迫使中国政府屈服。事变爆发后，中国民众的抗战意识得到极大提高，国共两党关系得到改善，为全面抗战奠定了基础。

4.**历史人物评价**：

题目：评价毛泽东在抗日战争中的作用和贡献。

答案：毛泽东是抗日战争时期中国共产党的重要领导人，他提出的抗日民族统一战线策略和游击战争战术，对于抗日战争的胜利起到了关键作用。

5.**历史意义思考**：

题目：讨论抗日战争对中华民族和世界历史的意义。

答案：抗日战争是中华民族反抗外来侵略的伟大斗争，它不仅捍卫了国家的独立和尊严，也为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献。抗日战争的胜利，增强了中华民族的自信心和凝聚力，为中国的现代化建设奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于抗日战争的历史背景、国共两党的抗战策略以及全面抗战的爆发过程有较好的理解。课堂氛围活跃，学生能够主动参与到讨论和案例分析中。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕问题进行深入探讨，各抒己见。在展示成果时，小组成员能够清晰、有条理地陈述观点，并能够结合课本内容进行论证。小组之间的合作良好，体现了团队协作的精神。

3.随堂测试：

随堂测试涵盖了本节课的主要知识点，包括抗日战争的历史背景、国共两党的抗战策略、全面抗战的爆发过程等。测试结果显示，大部分学生能够准确回答问题，但对部分历史事件的影响和意义理解还不够深入。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反思表，对自己的学习效果进行了自我评价。同时，学生之间也进行了互评，互相指出对方在学习过程中的优点和不足。这种自评与互评的方式，有助于