2025-2026学年定语从句 教学设计

2025-2026学年定语从句教学设计课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：定语从句

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2025年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生运用定语从句的能力，提高其英语语法素养。通过本节课的学习，学生能够理解定语从句的构成和功能，提升语言表达的准确性和连贯性。同时，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，使其能够分析句子结构，理解句意，为后续学习复合句型打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.定语从句的引导词及其用法。

2.定语从句与先行词的搭配关系。

难点：

1.理解定语从句中关系词的指代和先行词的指代。

2.复杂句子中定语从句的位置和与主句的连接。

解决办法：

1.通过实例分析和练习，帮助学生掌握不同引导词的用法。

2.设计针对性的练习题，让学生在语境中体会关系词的指代作用，并理解先行词的指代关系。

3.使用思维导图或图表工具，帮助学生理清定语从句的结构，突破难点。

4.鼓励学生进行小组讨论，通过合作学习共同解决复杂句子中的定语从句问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有最新版本的英语教材，包含定语从句相关章节。

2.辅助材料：准备与定语从句相关的图片、图表和视频，以增强学生对抽象语法概念的理解。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示PPT，包含语法规则、例句和练习题。

4.教学活动材料：准备卡片或小纸条，用于学生进行定语从句的配对练习和小组讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一张描述家庭活动的图片，引导学生用英语描述图片内容。

2.提出问题：询问学生是否在描述中使用了定语从句，激发学生对定语从句的兴趣。

3.引导思考：提问学生定语从句的作用和构成，引发学生对新知识的求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍定语从句的概念和作用，强调其在英语表达中的重要性。

2.讲解定语从句的引导词，如关系代词和关系副词，并举例说明其用法。

3.分析定语从句与先行词的搭配关系，通过实例展示不同先行词与关系词的搭配。

4.讲解定语从句的位置和与主句的连接，通过例句展示定语从句在句子中的不同位置。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，要求他们用定语从句描述图片中的场景，互相纠正错误。

2.练习题：分发练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

3.课堂展示：邀请学生展示自己的练习成果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：询问学生对定语从句的理解程度，检查他们对新知识的掌握情况。

2.引导学生总结定语从句的构成和用法，加深对知识的理解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对定语从句的难点，提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答并给予指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考定语从句在英语写作中的应用，提高其语言表达能力。

2.鼓励学生运用定语从句进行创意写作，培养学生的创新思维。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调定语从句的重要性。

2.布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固所学知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-定语从句的概念和作用（5分钟）

-定语从句的引导词（5分钟）

-定语从句与先行词的搭配关系（5分钟）

-定语从句的位置和与主句的连接（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-小组讨论（5分钟）

-练习题（5分钟）

-课堂展示（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-定语从句的语法规则解析：提供详细的定语从句语法规则解析，包括关系代词和关系副词的用法，以及定语从句在句子中的位置。

-定语从句练习题库：收集多种类型的定语从句练习题，包括选择题、填空题、翻译题和改错题，以帮助学生巩固所学知识。

-定语从句的实际应用案例：搜集一些包含定语从句的英语文章或对话，分析其中的定语从句结构和功能，帮助学生理解定语从句在实际语境中的应用。

-定语从句的语法游戏：设计一些有趣的语法游戏，如定语从句接龙、定语从句匹配等，通过游戏的方式提高学生学习定语从句的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读英文原版书籍或文章：鼓励学生阅读英文原版书籍或文章，注意观察其中的定语从句用法，提高对定语从句的理解和运用能力。

-观看英文电影或电视剧：通过观看英文电影或电视剧，学习其中的定语从句表达，了解定语从句在口语和书面语中的运用。

-制作定语从句卡片：让学生制作定语从句卡片，每张卡片上写一个定语从句，并标注其关系词和先行词，以便随时复习。

-参加英语角或语言交流活动：在英语角或语言交流活动中，学生可以练习使用定语从句，提高实际语言运用能力。

-制作定语从句思维导图：引导学生制作定语从句的思维导图，梳理定语从句的各种类型和用法，加深对定语从句的理解。

-完成在线定语从句练习：利用在线教育资源，如英语学习网站或应用程序，完成定语从句的在线练习，提高学习效果。

-参与定语从句写作比赛：鼓励学生参与定语从句写作比赛，通过写作实践提高定语从句的运用能力。

-与教师或同学讨论定语从句：在课后与教师或同学讨论定语从句的难点和疑问，共同学习和提高。重点题型整理1.完成定语从句：

-题型示例：Thebook___________Iborrowedfromthelibraryisveryinteresting.

答案：that/which

2.选择合适的关系词：

-题型示例：Sheistheperson___________wemetattheparty.

答案：who

3.确定定语从句的位置：

-题型示例：Thehouse___________wearegoingtovisitisnearthepark.

答案：where

4.改写句子，使用定语从句：

-题型示例：Heisthetallestboyinourclass.→Thetallestboyinourclassis___________.

答案：he

5.翻译句子，包含定语从句：

-题型示例：Theperson___________youarelookingforisintheoffice.

答案：whom/that

详细补充和说明：

1.完成定语从句：

-练习中，学生需要根据句意和先行词选择合适的关系词来完整定语从句。例如，先行词是物时，通常使用关系代词that或which。

2.选择合适的关系词：

-学生需要根据先行词在定语从句中的成分来选择合适的关系词。例如，如果先行词在从句中作主语，则使用关系代词who或whom。

3.确定定语从句的位置：

-学生需要判断定语从句在句子中的位置，通常是紧接先行词之后，也可以根据句子结构进行调整。

4.改写句子，使用定语从句：

-通过改写句子，学生可以练习将简单句转换为复合句，使用定语从句来丰富句子的信息。

5.翻译句子，包含定语从句：

-在翻译练习中，学生需要理解定语从句的结构，并将其正确翻译成目标语言。例如，关系代词whom在翻译时可能需要转换为宾格形式。板书设计①定语从句概念

-定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，通常紧跟在被修饰的词后面。

②定语从句引导词

-关系代词：that,which,who,whom,whose

-关系副词：when,where,why,how

③定语从句构成

-引导词

-先行词

-谓语动词

-其他成分（如形容词、副词等）

④定语从句类型

-紧跟型定语从句

-分隔型定语从句

⑤定语从句位置

-紧跟先行词

-句中其他位置

⑥定语从句与主句关系

-连接词的作用

-定语从句与主句的时态一致

⑦关系代词和关系副词的用法

-关系代词：指代先行词，在从句中作主语或宾语。

-关系副词：指代地点或时间，在从句中作状语。

⑧定语从句的省略

-当关系词在从句中作宾语时，可以省略。

-省略规则和注意事项。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习，这样的方式提高了他们的积极性。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如视频和动画，使抽象的语法概念更加形象化，帮助学生更好地理解定语从句。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生的英语基础参差不齐，有的学生对定语从句的理解和应用存在困难，这需要我在教学中更加细致地分层教学。

2.课堂时间分配：有时候，我在讲解新知识时可能会占用过多的时间，导致练习环节不够充分，今后需要更好地把握课堂节奏。

反思改进措施（三）改进措施

1.分层教学：针对不同基础的学生，设计不同难度的练习和作业，确保每个学生都能有所收获。

2.优化课堂节奏：在讲解新知识时，我会更加注意时间控制，确保有足够的时间让学生练习和应用所学知识。

3.定期反馈：通过课堂练习和作业的反馈，及时了解学生的学习情况，针对性地进行辅导和强化。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对定语从句知识的掌握程度，及时了解他们的理解难点。

-观察：在课堂练习和小组讨论中，观察学生的参与度和表现，评估他们的学习态度和合作能力。

-测试：定期进行小测验或随堂测试，以量化的方式评估学生对定语从句知识的掌握情况。

-反馈：对于学生的回答和表现，给予及时的正面反馈和必要的指导，帮