2025-2026学年寸头5-6厘米教学设计

2025-2026学年寸头5-6厘米教学设计主备人Xx备课成员魏老师课程基本信息1.课程名称：小学语文《5-6厘米》

2.教学年级和班级：一年级三班

3.授课时间：2025年9月25日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对长度单位的认知能力，提升学生的空间观念和计量意识。通过实践活动，锻炼学生动手操作和观察分析的能力，发展学生的数学思维和解决问题的能力。同时，引导学生运用语文知识描述长度，提高学生的语言表达和文字运用能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解和掌握长度单位“厘米”的概念。

-能够正确使用尺子测量物体的长度。

-通过实际操作，学会用厘米表示物体长度。

2.教学难点：

-理解厘米与米、毫米之间的换算关系。

-准确读取尺子上的刻度，并进行精确测量。

-在实际测量中，学会调整测量方法以适应不同物体和场景。

具体举例：

-重点：学生需要能够识别尺子上的厘米刻度，并能够用厘米来描述物体的长度，如“这本书的宽度是5厘米”。

-难点：学生可能会在转换不同长度单位时遇到困难，例如，将5厘米转换为米时，需要理解1米等于100厘米的概念。此外，学生在读取尺子时可能会忽略最小刻度，导致测量结果不准确。在实际操作中，学生可能需要多次尝试才能掌握如何调整测量方法，比如使用不同的角度或工具来适应不同形状的物体。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生建立对厘米单位的初步认识。

2.实验法：组织学生进行实际测量活动，通过动手操作加深对长度单位的应用理解。

3.讨论法：引导学生小组讨论测量中的问题，培养合作学习和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同长度单位的图片和实际应用场景，增强直观感受。

2.教学软件：使用测量软件或在线工具，让学生在虚拟环境中进行测量练习。

3.物理教具：准备不同长度的尺子、直尺等教具，让学生进行实际测量操作。Xx教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习一个新的长度单位——厘米。在日常生活中，我们经常会用到各种长度单位来描述物体的尺寸，比如米、分米、厘米等。今天，我们就来认识一下厘米这个单位，并学习如何使用它来测量物体的长度。

（学生）：好的，老师。

二、新课导入

1.认识厘米

（教师）：首先，我们来认识一下厘米。厘米是长度单位之一，用符号“cm”表示。1厘米等于1/100米，也就是10毫米。厘米通常用于测量较小的物体的长度，比如书本、铅笔等。

（学生）：哦，原来厘米是这样定义的。

2.学习厘米的读写

（教师）：接下来，我们来学习如何读写厘米。读作“厘米”，写法是“cm”。注意，字母“c”要写成一个圆形，字母“m”要写成一个倒三角形。

（学生）：明白了，厘米的读写方法我已经掌握了。

3.观察厘米刻度

（教师）：现在，请大家拿出尺子，仔细观察一下厘米的刻度。你们可以看到，尺子上每隔1厘米有一个标记，标记旁边标有数字“1”。

（学生）：是的，老师，我看到了。

4.测量物体的长度

（教师）：现在，请同学们拿出自己的铅笔，用尺子测量一下它的长度。注意，要将尺子放在铅笔的一端，对齐铅笔的末端，然后读取另一端的刻度。

（学生）：好的，老师。

（教师）：请同学们互相交流一下测量结果。

（学生）：我的铅笔长度是10厘米。

（教师）：很好，大家都能正确测量铅笔的长度。

三、巩固练习

1.选择题

（教师）：下面是几个选择题，请同学们选择正确的答案。

（学生）：好的，老师。

（教师）：1.1厘米等于多少毫米？

A.10毫米

B.100毫米

C.1000毫米

（学生）：A

（教师）：正确！1厘米等于10毫米。

（教师）：2.以下哪个物体的长度大约是5厘米？

A.铅笔

B.橡皮

C.钢尺

（学生）：B

（教师）：正确！橡皮的长度大约是5厘米。

2.实践题

（教师）：现在，请同学们拿出自己的尺子，测量一下桌子的长度。注意，要将尺子放在桌子的一端，对齐桌子的边缘，然后读取另一端的刻度。

（学生）：好的，老师。

（教师）：请同学们互相交流一下测量结果。

（学生）：我的桌子长度是60厘米。

（教师）：很好，大家都能正确测量桌子的长度。

四、课堂小结

（教师）：今天我们学习了厘米这个长度单位，掌握了厘米的读写方法、观察厘米刻度以及测量物体的长度。希望大家在课后能够多加练习，熟练掌握厘米的测量方法。

（学生）：好的，老师。

五、布置作业

1.请同学们用尺子测量一下自己的身高，并将结果用厘米表示。

2.搜集生活中常见的物体，并测量它们的长度，记录下来。

（学生）：好的，老师。Xx学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确识别和理解厘米这个长度单位。

-学生掌握了厘米的读写方法，能够正确书写和读出厘米。

-学生了解了厘米与其他长度单位（米、分米、毫米）之间的换算关系。

2.技能提升：

-学生能够使用尺子进行精确的长度测量，包括书本、铅笔等日常物品。

-学生通过实际操作，学会了如何调整测量方法以适应不同物体和场景。

-学生在小组讨论中，提高了合作学习和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生在测量活动中，培养了空间观念和计量意识。

-学生通过观察和操作，发展了数学思维，学会了如何将抽象的数学概念应用于实际生活中。

-学生在测量过程中，学会了分析问题、提出假设和验证假设，提高了逻辑思维能力。

4.情感态度：

-学生对长度单位的学习产生了兴趣，愿意主动探索和学习。

-学生在测量活动中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

-学生通过小组合作，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的团队合作精神。

5.应用能力：

-学生能够将厘米的测量方法应用于日常生活中，如购物、烹饪等场景。

-学生在完成作业和实践活动时，能够运用所学知识解决实际问题。

-学生在家庭和学校中，能够帮助他人进行简单的长度测量，提高了生活技能。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了厘米这一长度单位的知识，还在技能、思维、情感态度和应用能力等方面取得了显著的效果。这些效果将有助于学生在未来的学习和生活中更好地运用数学知识，提高综合素质。Xx教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对厘米概念的理解程度，以及他们是否能够将理论知识与实际测量相结合。

-观察：在学生进行测量活动时，观察他们的操作是否规范，是否能够正确读取刻度，以及是否能够独立完成测量任务。

-小组讨论：通过小组讨论，评估学生的合作能力和沟通技巧，以及他们对测量问题的分析和解决能力。

-测试：在课程结束时，进行简短的小测验，检验学生对厘米单位的掌握情况，包括识记、理解和应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的测量作业进行详细批改，检查他们是否能够正确使用尺子进行测量，以及是否能够准确记录和报告测量结果。

-反馈：在批改作业后，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们在下一次作业中提高。

-鼓励：对于表现良好的学生，给予口头或书面的表扬，以增强他们的学习动力和自信心。

-综合评价：结合课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行综合评价，为家长提供学生的学习进展报告。Xx板书设计①

-标题：厘米的认识与测量

-关键词：长度单位、厘米、米、分米、毫米、测量、尺子

②

-单位换算：

-1米=10分米=100厘米=1000毫米

-1厘米=10毫米

-1分米=10厘米

③

-测量步骤：

-准备工具：尺子

-放置尺子：将尺子的一端与物体的一端对齐

-读取刻度：观察尺子的另一端刻度

-记录结果：用数字表示测量结果

-复查：确认测量结果的准确性Xx课后作业1.实践题：请使用尺子测量家中以下物品的长度，并记录下来：

-一支铅笔的长度（厘米）

-一本书的宽度（厘米）

-一张桌子的长度（厘米）

-一块橡皮的厚度（厘米）

-一支圆珠笔的直径（厘米）

2.应用题：小明家的客厅长是5米，宽是3米。请计算客厅的面积，并用厘米表示。

答案：客厅面积=长×宽=5米×3米=15平方米=1500平方厘米

3.转换题：如果一个物体的长度是4分米，那么它等于多少厘米？

答案：4分米=4×10厘米=40厘米

4.分析题：为什么我们通常用厘米而不是米来测量书本的长度？

答案：因为厘米是一个较小的长度单位，更适合测量较小的物体，如书本、铅笔等。

5.