2023一年级数学下册 八 阿福的新衣-厘米、米的认识信息窗1-阿福的新衣-厘米的认识教学设计 青岛版六三制

2023一年级数学下册八阿福的新衣——厘米、米的认识信息窗1——阿福的新衣——厘米的认识教学设计青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过《阿福的新衣》这一情境，引导学生认识厘米这一长度单位，并学会用厘米进行简单的测量。通过实际操作和观察，让学生在轻松愉快的氛围中掌握厘米的长度概念，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象能力，通过厘米的直观认识，让学生初步建立长度单位的观念，发展学生的空间观念和量感。同时，通过动手操作和合作交流，提升学生的实践能力和问题解决能力，培养学生的数学思维和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生在之前的学习中已经对长度有了初步的认识，能够区分物体的长短，但尚未系统学习长度单位。他们可能对长度概念有一定的直观理解，但缺乏对长度单位的系统认识和操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作和游戏化的学习活动兴趣较高。他们的学习能力处于基础阶段，以形象思维为主，需要通过直观的教具和实践活动来辅助学习。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过观察和模仿学习，而另一部分学生可能更倾向于动手操作和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识厘米这一长度单位时，可能会遇到以下困难：一是对长度单位的抽象概念理解困难；二是测量技能的掌握需要一定的实践和时间；三是对于不同长度物体的比较和测量可能存在困惑。此外，学生在合作交流中可能存在沟通不畅或合作意识不足的问题。教学资源-软硬件资源：实物教具（尺子、直尺、米尺）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-课程平台：教材配套教学资源平台

-信息化资源：厘米长度单位教学视频、在线测量游戏

-教学手段：实物展示、小组合作、游戏化教学活动教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述《阿福的新衣》的故事，引导学生思考阿福的新衣有多长，引发学生对长度测量的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的长度吗？比如，我们用手指比一比，看看哪个同学的手指更长。”引导学生回顾之前学过的长度概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示尺子，讲解厘米的概念，强调厘米是长度单位之一，用于测量较短物体的长度。

-举例说明：教师用尺子测量书本、铅笔等物品的长度，展示厘米在实际测量中的应用。

-互动探究：教师引导学生用尺子测量自己的手臂、腿部长度，比较不同同学的数据，让学生体会厘米在实际生活中的应用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组准备一张长方形纸和一把尺子，用尺子测量纸的长和宽，并记录下来。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生正确使用尺子，确保测量的准确性。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题：“同学们，除了用尺子测量，还有其他方法可以测量长度吗？”引导学生思考。

-学生讨论：学生分组讨论，分享自己知道的测量长度的方法，如步测、目测等。

-教师总结：教师总结学生讨论的结果，强调测量长度的重要性。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了什么？”引导学生回顾本节课所学内容。

-学生回答：学生回答教师提出的问题，教师给予肯定和补充。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用尺子测量家中物品的长度，如桌子的长、宽、高，记录下来，并与同学分享。

-教师强调：教师强调作业的重要性，提醒学生认真完成。

7.教学反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：《阿福的新衣》故事改编，加入长度测量的情节，让学生在阅读中学习长度单位。

-实物测量工具：介绍不同长度测量工具，如卷尺、测距仪等，拓展学生对长度测量的认识。

-数学游戏：设计以长度测量为主题的数学游戏，如“测量接力赛”、“长度连连看”等，提高学生的兴趣和参与度。

-日常生活应用：收集生活中需要用到长度测量的实例，如烹饪、装饰、建筑等，让学生了解长度单位在现实生活中的应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与长度测量相关的科普书籍或故事，如《测量之旅》、《数学家的故事》等，以增加对长度单位的兴趣和认识。

-实物操作：组织学生参观测量工具展览或制作简单的测量工具，如自制尺子，通过实际操作加深对长度单位的理解。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生在家中寻找长度测量的机会，如测量家具尺寸、测量家庭成员的身高和体重等，将所学知识应用于实际生活。

-小组讨论：引导学生组成学习小组，讨论长度单位在不同学科中的应用，如物理中的长度测量、艺术中的比例和尺寸等，培养学生的综合思维能力。

-创意实践：鼓励学生发挥创意，设计以长度测量为主题的数学小实验或小制作，如制作长度单位模型、设计长度测量游戏等，提高学生的动手能力和创新意识。板书设计①本文重点知识点：

-厘米（cm）作为长度单位的基本概念

-厘米的实际应用场景

-厘米与其他长度单位的转换

②关键词：

-长度

-厘米

-尺子

-测量

③重点句子：

-“厘米是测量较短物体长度的单位。”

-“使用尺子时，要从起点开始测量，确保准确。”

-“厘米是米的一百分之一，米是厘米的一百倍。”反思改进措施教学特色创新：

1.创设情境教学：在《阿福的新衣》的故事背景下引入厘米的概念，让学生在熟悉的故事中学习新知识，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学：通过小组合作和游戏化的教学活动，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和团队精神。

存在主要问题：

1.学生对长度单位的概念理解不够深刻，容易混淆厘米和米之间的关系。

2.部分学生在操作尺子进行测量时，准确性不够，需要加强指导。

3.在课堂评价方面，对学生的个体差异关注不够，评价方式较为单一。

改进措施：

1.加强概念讲解：通过直观演示和实际操作，帮助学生更好地理解厘米的概念，特别是厘米与米的关系。

2.优化测量指导：在测量活动中，提供详细的操作步骤和注意事项，确保学生能够准确地使用尺子进行测量。

3.个性化评价：根据学生的个