2025-2026学年《观潮》教学设计逐字稿

2025-2026学年《观潮》教学设计逐字稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年《观潮》教学设计逐字稿课程基本信息1.课程名称：《观潮》教学设计逐字稿

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2025年10月15日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生热爱自然、关注生活的情感，通过学习《观潮》一文，激发学生对自然景观的兴趣和探索欲望。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从文字中感受作者对自然景物的细腻描绘，学会欣赏和评价文学作品。

3.培养学生的阅读理解能力，通过分析文章结构、修辞手法等，提高学生对文章内容的深入理解和分析能力。

4.增强学生的语言表达能力，通过仿写、创作等活动，锻炼学生运用语言文字表达观点和情感的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解《观潮》一文中的比喻、拟人等修辞手法，通过分析这些修辞手法如何增强文章的表现力和感染力。

-理解作者通过描写潮水变化的过程，展现自然景观的壮丽和动态美，培养学生的观察力和想象力。

-学习文章的结构布局，理解段落之间的逻辑关系，提高学生的阅读理解能力。

2.教学难点：

-理解并掌握文中复杂句子的结构，如“潮水涌来，犹如千军万马奔腾而来”，帮助学生分析句子成分，理解句子的深层含义。

-分析作者如何通过对比、衬托等手法，突出潮水来临的壮观场面，难点在于引导学生理解这些手法在文中的具体运用。

-激发学生的情感共鸣，难点在于如何引导学生从文字中感受到作者的情感，并将其与自己的生活体验相结合，形成个人的感悟和表达。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，通过生动的语言和图像，直观地介绍潮水的自然现象和作者的表现手法。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论文中修辞手法的运用，鼓励学生分享个人理解和感悟。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟作者或文中人物，体验不同角色的视角和情感，增强学生对文本内容的感受。

4.利用互动游戏，如“潮水知识竞赛”，在轻松愉快的氛围中巩固学生对潮水知识和修辞手法的理解。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于钱塘江潮水的视频，引起学生的视觉兴趣。

2.提问：同学们，你们对潮水有什么了解？看过潮水吗？

3.学生分享观看潮水的感受和经历。

4.导入课题：《观潮》教学设计。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解文章背景，介绍作者和写作背景。

2.分析文章结构，引导学生了解文章的段落划分和逻辑关系。

3.重点关注修辞手法，如比喻、拟人等，通过实例讲解其作用。

4.分析文中对比、衬托等手法，展示其如何增强文章的表现力。

5.学生跟随教师一起朗读文章，感受作者的描写和情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：每组选出一个段落，分析其中运用的修辞手法和表现手法。

2.小组代表分享讨论成果，全班共同讨论，教师点评。

3.完成课后练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何理解文章中的“千军万马奔腾而来”？

2.学生回答，教师总结并强调修辞手法的作用。

3.提问：在日常生活中，我们如何运用修辞手法来表达自己的感受？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为作者是如何通过描写潮水的变化来展现自然景观的壮丽和动态美的？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.小组代表分享讨论成果，全班共同讨论，教师点评。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.提问：通过学习《观潮》，你们有哪些收获？

2.学生分享学习心得，教师总结。

3.教师提出拓展任务：以“我心中的自然景观”为主题，写一篇短文，运用所学修辞手法进行创作。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：课后阅读《观潮》全文，尝试运用本节课所学的修辞手法进行创作，下节课分享自己的作品。

教学时长总计：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够熟练识别并理解《观潮》一文中的比喻、拟人等修辞手法，并能将这些手法应用于自己的写作中。

-学生对文章的结构布局有了更深的认识，能够分析段落之间的逻辑关系，提高阅读理解能力。

-学生对潮水这一自然现象有了更全面的了解，能够从科学和文学的角度欣赏自然景观。

2.**能力提升**：

-通过角色扮演和小组讨论，学生的语言表达能力和团队合作能力得到显著提升。

-学生在分析文章时，批判性思维和问题解决能力得到锻炼，能够从不同角度思考问题。

3.**情感态度**：

-学生对自然景观产生了浓厚的兴趣，增强了保护自然、热爱生活的情感。

-学生在阅读和创作过程中，情感共鸣能力得到提高，能够更好地理解和表达自己的情感。

4.**核心素养**：

-学生通过学习《观潮》，提升了审美鉴赏能力，学会了从文学作品中寻找美的元素。

-学生在阅读过程中，培养了观察力和想象力，这些能力对于未来的学习和生活都具有重要的意义。

-学生在课堂互动和作业完成中，自主学习能力和终身学习意识得到增强。

5.**实际应用**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家乡的旅游景点中寻找类似的自然景观，并用所学修辞手法进行描述。

-学生在日常生活中，尝试运用修辞手法来美化语言，提高沟通效果。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和专注度。学生在课堂讨论中能够积极发言，提出自己的观点，表现出对《观潮》一文的浓厚兴趣。课堂提问环节，学生能够准确回答问题，显示出对文章内容和修辞手法的理解。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生能够合作分析文章中的修辞手法和表现手法。在成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地阐述自己的分析，其他同学能够提出建设性的意见，反映出学生的团队协作能力和批判性思维能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对文章内容和修辞手法的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确识别和解释文中的修辞手法，对文章的结构和逻辑关系也有较好的理解。

4.课后作业：收集学生的课后作业，评估学生是否能够将所学知识应用于实际写作中。作业中，学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行创作，部分学生的作品展现了良好的创意和表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业情况，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对在随堂测试中表现优异的学生表示赞扬，同时指出他们可以进一步提升对文章深层次内容的理解。

-对在课后作业中表现不佳的学生，教师提出具体改进建议，如多阅读类似题材的文章，加强修辞手法的练习等。

-教师鼓励所有学生通过不断的阅读和实践，提升自己的文学素养和写作能力。板书设计①本文重点知识点：

-潮水变化过程

-比喻、拟人等修辞手法

-文章结构布局

-对比、衬托等表现手法

②重点词句：

-“潮水涌来，犹如千军万马奔腾而来”

-“海天一色，水