2026重庆新初一语文古诗文提前背诵与初中阅读答题规范入门训练

2026重庆新初一语文古诗文

提前背诵与初中阅读答题规范入门训练文档类型：升学衔接型+方法技巧型

适用对象：2026年9月入学的重庆市新初一学生及家长，六年级语文教师

核心承诺：本文档系统呈现必背古诗文40篇分级清单（含完整原文、译文、易错字警示）、初中阅读答题规范模板15个（现代文10个、文言文5个，每个模板附答题公式与完整示例）、配套自测卷1套（含古诗文默写与阅读理解完整试题及详细解析）、配套工具模板2套（古诗文背诵进度追踪表、阅读答题规范自查清单）、常见误区与风险提示10条、附录3项（易错字分类汇总、课标推荐篇目对照、默写自查表）。摘要本文档专为2026年重庆新初一学生设计，聚焦语文学习中两个最关键的衔接板块：古诗文提前背诵与初中阅读答题规范入门。全文以“背诵清单—方法指导—答题模板—实战检测”为主线，首先按课标要求及历年分班考高频考点，精选40篇必背古诗文，划分为“小学巩固”“初一上册必背”“拓展推荐”三个级别，每篇附原文、译文、易错字标注及记忆口诀。随后，针对初中阅读理解的评分标准变革，提炼15个高分答题模板（现代文10个、文言文5个），每个模板包含答题公式、考场示例及运用提醒，帮助学生实现从“凭感觉答”到“按规范得分”的转型。为检验学习效果，文档附赠1套完整自测卷（含古诗文默写与阅读理解，配详细解析）及2套配套工具模板。另归纳10条常见误区与避坑策略、3项附录。使用说明与学习目标使用本文档前，请准备：小学一至六年级语文教材（尤其是古诗词和日积月累部分）、初一上册语文课本（可向学校提前借阅）、专用古诗文默写本、红笔及错题积累本。建议从六年级毕业后的暑假开始使用，每日安排约40分钟（背诵20分钟+阅读训练20分钟），连续6周完成全部内容。学习目标如下：能准确、规范地默写40篇必背古诗文中的任意指定篇目，错字率控制在2%以内。能熟练运用15个阅读答题模板，在规定时间内完成现代文和文言文的简答题，答题得分率达到85%以上。清楚初中语文阅读与小学阅读在评分标准上的三大根本差异，并能在答题中主动规避“小学式失分”。通过自测卷检测，古诗文部分得分不低于45分（满分60），阅读理解部分得分不低于24分（满分40）。适用人群与阅读路径建议当前状态适用人群特征推荐阅读路径行动指示六年级在读，语文平时成绩≥90分背诵能力强，阅读失分主要在开放性试题先快速过一遍第一章“分级背诵清单”中的“小学巩固”部分，确认全部能默写，然后直接进入第二章的阅读答题模板训练，每天精练2个模板重点攻克第二章中的“作用类”和“含义类”模板，这是小学到初中失分率飙升的题型六年级在读，语文平时成绩75-89分古诗默写偶有错字，阅读答题凭感觉，缺乏条理按章节顺序完整学习。暑假前四周专攻第一章背诵清单，确保每篇默写过关；后两周集中训练第二章答题模板，先用模板改写之前考过的月考题答案用红笔在每一篇古诗文默写后标出错字，贴在墙上每日看一遍；阅读答题时，强制自己写完“答：”后先套用模板公式六年级在读，语文平时成绩低于75分字词基础薄弱，阅读速度慢，写作和默写均感吃力优先补强小学基础，暑假第一个月只做两件事：每天默写3首小学必背古诗，并大声朗读两遍；同时从第二章挑选5个最简单的答题模板（概括、解释词语、修辞赏析）进行入门训练背诵时采用“听录音-跟读-遮住默写”三步法，不求快，求准确；家长可使用工具模板1辅助记录进度，每日签字新初一已开学但语文月考低于70分初中阅读得分断崖式下降，古诗文开始成为拖分项直接翻到第二章“阅读答题规范”，逐条对照自己的月考卷，用红笔在每道错题旁边写出“应该使用的模板编号”。同时，从第一章的“初一上册必背”开始逐篇默写每周使用工具模板2做一次阅读答题自查，将连续两次出错的模板编号写在便利贴上贴于笔袋，直至不再出错正文第一章古诗文提前背诵：40篇分级清单与精准记忆法1.1背诵前的认知准备：初中古诗文考什么小学的古诗默写，通常只要求“补全句子”或“根据意思写诗句”，错一两个字可能只扣0.5分。初中则完全不同，古诗文考查全面升级为三个层次：准确默写：错一字，该句零分。同音字误写（如“唯”写成“惟”）、形近字混淆（如“己”写成“已”）是致命伤。理解性默写：题目不直接给出上句，而是描述情境或诗意，要求学生自行判断该默写哪一联。比如：“《观沧海》中表现诗人博大胸襟的句子是？”学生不仅要知道诗句，还要能在多首诗中快速定位。课内外对比阅读：初一后期开始的考试中，会拿课内一首诗与课外一首同类主题的诗放在一起出简答题，要求比较情感或手法。背诵时仅记字面，不理解诗意和手法，只能拿到默写分，丢掉赏析分。因此，本清单中的每一篇，除原文外均附译文、易错字警示和理解要点。请在背诵时务必做到：熟读译文到能独立复述诗意，再用不同颜色的笔在易错字下画圈。1.240篇必背古诗文分级清单以下40篇按三个级别编排。完成全部三级的背诵和默写，可以覆盖重庆各区分班考试及初一上学期90%以上的古诗文考点。级别一：小学必背巩固篇（15篇）——必须达到闭卷默写零错误序号篇目作者/出处原文译文易错字警示1《观沧海》曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。东行登上碣石山，来观赏苍茫的大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地耸立在海边。树木一丛一丛生长，各种青草丰茂繁密。秋风吹动，树木发出萧瑟的声响，海上掀起了巨大的波涛。日月的运行，好像是从这大海中升起的；银河星光灿烂，好像也是从大海中升腾出来的。真是幸运极了，用这首诗来表达我的志向吧。碣（易写成“竭”）、澹（读dàn，水波摇动）、竦（读sǒng，立）、峙（读zhì，立）2《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。旅客的道路在青山之外，船儿航行在碧绿的江水之上。潮水涨平，两岸显得更加宽阔；风顺而不猛，船帆端正地高悬着。夜色尚未褪尽，海上已经升起一轮红日；旧年还未过去，江上已经透露出春意。寄给家乡的书信怎样才能送达？希望北归的大雁能把它带到洛阳城边。残（左边是“歹”，不是“夕”）、悬（里面是二横，非三横）3《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。杨花都已落尽，杜鹃声声啼叫，听说你被贬为龙标尉，要跋涉过五条溪流。我把这颗为你而忧愁的心寄托给天上的明月，让它陪伴着你一直走到那夜郎以西的边远之地吧。与（给）不要写成“于”；郎（左边是“良”，不是“艮”）4《天净沙·秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。枯干的藤，苍老的树，黄昏时的乌鸦；小桥之下，溪水潺潺，旁边有几户人家；荒凉的古道上，西风飒飒，一匹瘦马在艰难前行。夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。藤（右下是“水”变体，不是“小”）、鸦（左边“牙”第二笔是竖折）、涯（三点水旁）5《峨眉山月歌》李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。半轮秋月高高地悬挂在峨眉山头上，月影倒映在平羌江清澈的水面上，随着江水流动。夜里我乘船从清溪驿出发驶向三峡，思念着你却难以相见，只好怀着依恋的心情顺江而下去往渝州。峨（左边“山”，右边“我”）、羌（读qiāng，上面是“羊”，下面是“儿”）、渝（重庆简称）6《江南逢李龟年》杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。当年在岐王府里，常常见到你的演出；在崔九的厅堂前，也多次听过你的歌声。如今正是江南风景大好的时节，在落花纷飞之中，竟然再次与你相逢。岐（左边“山”，右边“支”）、宅（读zhái，下面是“乇”，不是“毛”）7《行军九日思长安故园》岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。勉强地想要按照习俗去登高饮酒，却没有人像王弘那样给陶渊明送酒来。我在遥远的地方怜惜长安故园中的菊花，这时它们大概正靠近战场，零星地开放着吧。傍（左边单人旁，右边“旁”）、战场（注意与“站”区别）8《夜上受降城闻笛》李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。回乐烽火台前的沙漠像茫茫的白雪，受降城外的月色如同深秋的寒霜。不知什么地方吹起了凄凉的芦笛，驻守边关的将士们整夜都在朝着家乡的方向遥望。烽（火字旁）、芦（草字头，下面是“户”）、征（双人旁，右边是“正”）9《秋词》刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。自古以来，人们每逢秋天都会悲叹寂寞萧条，我却要说秋天比春天还要美好。晴朗的天空中，一只鹤冲破云层直飞而上，就把我的诗兴也带到了碧蓝的九霄云外。寂（宝盖头，下面“叔”，右边“叔”）、寥（读liáo，宝盖头，下面“翏”）、霄（雨字头）10《夜雨寄北》李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。你问我回家的日期，我也无法确定归期；此刻巴山的夜雨淅淅沥沥，已涨满了秋天的池塘。什么时候才能回到家中，一起在西窗下剪着烛花，再告诉你今宵巴山夜雨的情景呢？剪（下面是“前”，不是“刀”）、烛（火字旁，右边“虫”）11《十一月四日风雨大作》陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。我直接挺地躺在孤寂的乡村里，并不为自己的处境而感到悲哀，心里还想着为国家去戍守边疆。深夜里，我躺在床上听着风吹雨打的声音，骑着披着铁甲的战马跨越冰封的河流，竟在梦中出现了。僵（单人旁，右边三横二田）、戍（读shù，左边“戊”，右边一点）、阑（门字框，里面“柬”）12《潼关》谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。自古以来，高天的云层就簇拥着这座城池，猎猎秋风吹散了清脆的马蹄声。黄河在原野上奔流，好像还嫌受到大地的束缚；秦岭山脉进入潼关之后，便再也不知道什么叫平坦了。潼（三点水旁，右边“童”）、簇（竹字头，下面“族”）13《登幽州台歌》陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！往前看，望不见那些古代的贤明君主；往后看，也看不到后世会有什么英才出现。想到这天地如此辽阔无穷，我不禁独自悲伤，流下了眼泪。幽（里面两个“幺”）、怆（读chuàng，竖心旁，右边“仓”）、涕（三点水旁，右边“弟”）14《望岳》杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。五岳之首的泰山怎么样呢？在齐鲁大地上，那苍翠的山色没有尽头。大自然把神奇和秀美都聚集于此，山南山北因阳光被切断而一明一暗。层层的云气升腾，使人心胸震荡；极力睁大眼睛目送归鸟入山。我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那周围矮小的群山。岱（读dài，左边“代”，右边“山”）、割（左边“害”，右边立刀）、眦（读zì，目字旁，右边“此”）15《游山西村》陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。不要笑话农家腊月里酿的酒浑浊，丰收之年他们待客有足够的鸡肉和猪肉。山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走时，柳荫深深，鲜花明艳，眼前又出现一个山村。吹箫打鼓的声音此起彼伏，春社的日子已经临近，人们的衣冠简朴，古代的风气仍然保存。今后如果允许我趁着月色来闲游，我会拄着拐杖随时在夜里敲响你家的门。豚（读tún，左边“月”肉月旁）、箫（竹字头，下面是“肃”）、柳（右边是“卯”，不是“卬”）级别二：初一上册必背篇目（15篇）——暑假攻克，开学领先序号篇目作者/出处原文译文易错字警示16《观沧海》曹操（同级别一第1篇，此处作为七上课内篇目复背，巩固）（同上）重点巩固“碣”“竦”“峙”17《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白（同级别一第3篇）（同上）重点巩固“与”“郎”18《次北固山下》王湾（同级别一第2篇）（同上）重点巩固“残”“悬”19《天净沙·秋思》马致远（同级别一第4篇）（同上）重点巩固“藤”“鸦”“涯”20《世说新语》二则（咏雪）刘义庆谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚在一起，跟子侄辈谈论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来，很高兴。她就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。骤（马字旁，右边“聚”）、撒（提手旁，右边“散”）、絮（下边是“如”，不是“口”）21《世说新语》二则（陈太丘与友期行）刘义庆陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。陈太丘跟一位朋友约好一同出门，约定正午时分。过了正午朋友还没到，陈太丘就不再等候，离开了。他离开以后朋友才到。陈元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在吗？”元方答道：“等您很久您没到，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！跟人约好一起走，却丢下别人自己走了。”元方说：“您跟我父亲约好正午。正午您没到，就是不守信用；对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方走进家门，头也不回。期（左边“其”，右边“月”）、尊（上面“酋”，下面“寸”）、惭（竖心旁，右边“斩”）22《论语》十二章（节选重点章句）孔子弟子及再传弟子1.学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？2.吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。3.温故而知新，可以为师矣。4.学而不思则罔，思而不学则殆。5.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。6.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。7.逝者如斯夫，不舍昼夜。8.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。9.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。1.学了然后按时复习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是君子吗？2.我十五岁开始有志于学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事不迷惑，五十岁懂得了天命，六十岁能听得进不同的意见，七十岁可以随心所欲，但也不会超过规矩。3.温习旧知识，能有新的理解和体会，就可以做老师了。4.只是读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就会精神疲倦而无所得。5.懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。6.几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点来学习，如果也有他们的缺点就加以改正。7.逝去的一切就像这河水一样啊，日夜不停地流去。8.军队的主帅可以改变，平民百姓的志向却不可改变。9.广泛地学习而且能坚定自己的志向，恳切地发问并且多考虑当前的事情，仁德就在其中了。说（通“悦”，高兴）、愠（读yùn，竖心旁，右边“昷”，不是“温”）、罔（门字框，里面“亡”）、殆（读dài，左边“歹”，右边“台”）23《诫子书》诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！君子的行为操守，依靠内心宁静来修养身心，依靠俭朴来培养品德。不恬淡寡欲就无法明确志向，不排除外来干扰就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而飞驰，意志随同岁月而丧失，最终就会像枯枝落叶般凋落，大多对社会没有任何贡献，只能悲伤地困守在自己的穷家破舍里，那时再后悔又怎么来得及！俭（单人旁，右边“佥”）、淫（三点水旁，右边“㸒”）、躁（足字旁，右边“喿”）24《狼》蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。一个屠户傍晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。屠户害怕了，就把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。他又把骨头扔过去，后一只狼停下了，但前一只狼又追了上来。骨头已经扔完了，两只狼仍然像原来一样一起追赶。屠户十分为难，害怕前后都受到狼的攻击。他看见田野里有个打麦场，场主把柴草堆在当中，覆盖成小山似的。屠户就跑过去背靠着柴草堆，放下担子，拿起屠刀。狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠户。过了一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的头，又连砍几刀把它杀死。他刚要走，转身看到柴草堆后面，另一只狼正在那里打洞，打算从洞里钻过去攻击屠户的背后。狼的身子已经钻进了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了它的大腿，也把它杀死了。屠户这才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来引诱敌人。狼也真够狡猾的了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是给人增加笑料罢了。缀（绞丝旁，右边四个“又”）、窘（穴宝盖，下面“君”）、苫（读shàn，草字头，下面“占”）、瞑（目字旁，右边“冥”）25《穿井得一人》《吕氏春秋》宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水浇田，因此经常要有一个人住在外面（专门做这件事）。等到他家打了一口井之后，告诉别人说：“我家打井得到了一个人。”有人听了这话就去传播说：“丁家打井挖出了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君听说了。宋国国君派人去问丁家，丁家回答说：“是得到了一个人的劳力，并不是从井里挖出一个人来。”像这样去寻求传闻，还不如什么都没听到。汲（三点水旁，右边“及”）、溉（三点水旁，右边“既”）、穿（上“穴”，下“牙”）26《杞人忧天》《列子》杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。杞国有个人担心天会崩塌、地会陷落，自己无处安身，以至于整天睡不好觉、吃不下饭。又有个人为他的担忧而担忧，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有什么地方没有气。你一屈一伸，一呼一吸，整天都在天里面活动，为什么担心天会崩塌呢？”那个人说：“天果真是积聚的气体，那太阳、月亮、星星，不就会掉下来吗？”开导他的人说：“太阳、月亮、星星，也是气积聚而成的，不过是其中能发光的，即使掉下来，也不会伤害到人。”那个人又说：“地要是陷下去怎么办呢？”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了各方的虚空，没有什么地方没有土块。你行走跳跃，整天都在地上活动，为什么担心它会陷落呢？”那个人放下心来，非常高兴，开导他的人也放下心来，非常高兴。杞（读qǐ，木字旁，右边“己”）、躇（读chú，足字旁，右边“著”字少草头）、跐（读cǐ，足字旁，右边“此”）27《峨眉山月歌》李白（同级别一第5篇）（同上）巩固“峨”“羌”“渝”28《江南逢李龟年》杜甫（同级别一第6篇）（同上）巩固“岐”“宅”29《行军九日思长安故园》岑参（同级别一第7篇）（同上）巩固“傍”“战场”30《夜上受降城闻笛》李益（同级别一第8篇）（同上）巩固“烽”“芦”“征”级别三：拓展推荐篇目（10篇）——提升文言阅读语感，应对分班考课外文言文序号篇目作者/出处原文译文易错字警示31《画蛇添足》《战国策》楚有祠者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。楚国有个祭祀的人，赏给门客们一壶酒。门客们互相商量说：“几个人喝这壶酒不够，一个人喝则有多余。请大家在地上画蛇，谁先画成谁就喝酒。”有一个人先把蛇画好了，他拿过酒壶就要喝，就左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我还能给它添上脚。”他还没有把脚画完，另一个人的蛇画好了，夺过他的酒壶说：“蛇本来就没有脚，你怎么能给它添上脚呢？”于是就把那壶酒喝光了。那个给蛇添脚的人，最终失掉了那壶酒。祠（读cí，示字旁）、卮（读zhī，左上“⺁”，下方“⺋”）、舍（上面“人”，下面“干”，不是“舌”）32《郑人买履》《韩非子》郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”郑国有个想买鞋的人，先自己量好了脚的尺码，把它放在了自己的座位上。等到去了集市，却忘了带那个尺码。他已经拿到了鞋，才说：“我忘了拿尺码。”就返回家去取。等再回到集市，集市已经散了，于是没有买到鞋。有人说：“为什么不用脚试一试呢？”他说：“宁可相信尺码，也不相信自己的脚。”履（读lǚ，尸字头，下面“复”）、度（读duó，量）、操（提手旁，右边“喿”）33《矛与盾》《韩非子》楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。楚国有个卖盾和矛的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺穿它。”又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，对于任何东西没有不能刺穿的。”有人说：“用你的矛，刺你的盾，会怎么样呢？”那个人不能回答了。不能被刺穿的盾和什么都能刺穿的矛，是不可能同时存在的。鬻（读yù，卖）、陷（左边“阝”，右边“臽”）、弗（读fú，弓字旁）34《杨氏之子》《世说新语》梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”梁国有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜访他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”诣（读yì，言字旁）、惠（通“慧”，聪明）、禽（人字头，下面“离”）35《伯牙鼓琴》《吕氏春秋》伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。伯牙弹琴，锺子期听他弹奏。伯牙正弹奏表现高山的曲子，锺子期说：“弹得真好啊！就像那巍峨的泰山一样。”过了一会儿，伯牙的心思转向流水，锺子期又说：“弹得真好啊！就像那奔腾不息的流水一样。”锺子期去世后，伯牙摔碎了琴，扯断了琴弦，终生不再弹琴，他认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。鼓（左边“壴”，右边“支”）、巍（山字头，下面“魏”）、汤（读shāng，水流大而急的样子）36《书戴嵩画牛》苏轼蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。蜀地有个姓杜的隐士，爱好书画，他所珍藏的书画有好几百件。其中有一幅戴嵩画的《牛》，他尤其珍爱，用锦缎做成画囊，用玉石做成画轴，经常随身带着。有一天，他把书画拿出来晒，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑，说：“这画的是斗牛。牛在争斗时，力气用在角上，尾巴紧紧地抽缩在大腿之间，现在这幅画上的牛却摇着尾巴在争斗，错了。”杜处士笑了笑，认为他说得对。古话说：“种田的事应当问农夫，织布的事应当问女佣。”这个道理是不能改变的。嵩（山字头，下面“高”）、锦（金字旁，右边“帛”）、搐（读chù，提手旁，右边“畜”）37《学弈》《孟子》弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心想着有天鹅将要飞来，想要拉开弓箭去射它。虽然他与前一个人一起学习，但棋艺不如人家。是因为他的智力不如人家吗？回答说：不是这样的。弈（亦字底）、鸿（左边“工”右边“鸟”）、缴（读zhuó，绞丝旁，指系在箭上的丝绳）38《两小儿辩日》《列子》孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”孔子向东游历，看见两个小孩在争辩，就问他们争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人近，而正午时离人远。”另一个小孩认为太阳刚刚升起时离人远，而正午时离人近。一个小孩说：“太阳刚升起时大得像车篷，到了正午就小得像盘子、盂口，这不是因为远的看起来小，近的看起来大吗？”另一个小孩说：“太阳刚升起时清凉凉的，到了正午就像把手伸进热水里一样热，这不是因为近的时候感觉热，远的时候感觉凉吗？”孔子不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你见多识广呢？”盂（读yú，于字底加皿字底）、沧（三点水旁，右边“仓”）、孰（左边“享”，右边“丸”）39《管宁割席》《世说新语》管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐曰：“子非吾友也。”管宁和华歆一起在园子里锄地种菜，看见地上有一片金子，管宁照样挥动锄头，把它看得和瓦片石头一样，华歆却把它捡起来，然后扔了出去。又有一次，两人同坐在一张席子上读书，有个坐着有围棚的车、穿着礼服的人从门前经过，管宁照旧读书，华歆却放下书出去观看。管宁就割断席子，分开座位，说：“你不是我的朋友。”锄（金字旁，右边“助”）、歆（读xīn，音字旁，右边“欠”）、掷（提手旁，右边“郑”）40《孙权劝学》司马光《资治通鉴》初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道是想让你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我呢？我经常读书，自己觉得有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起议论，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就要重新擦亮眼睛来看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。卿（左边“卯”，右边“即”右边）、涉（三点水旁，右边“步”）、刮（左边“舌”，右边立刀）1.3高效背诵五步法（配套使用工具模板1）以下五步法融合了艾宾浩斯记忆曲线原理与字理识字法，适用于任何古诗文的背诵与默写。请严格按照步骤操作，不要在跳步后再回头补漏。第一步：通读理解（5分钟）

对照原文和译文，用笔逐句划出实词含义，确保每一句都能用自己的话复述出意思。如果遇到某个字的古义和今义不同（如“走”古义为“跑”），在字旁用红笔注出。第二步：结构分层（2分钟）

将诗文按内容或韵脚分为几个层次。如律诗可依起承转合分四层；古文可依事件发展分若干节。在原文旁标注层次大意，形成记忆框架。第三步：遮背试默（10分钟）

遮住原文，看着译文口述还原原文，然后立刻在默写本上写一遍。写完后翻开原文对照，用红笔圈出每一个写错或写不出的字。第四步：字理攻克（5分钟）

对每一个红笔圈出的错字，拿出字典或请教老师，查清楚这个字的构造原理（形旁、声旁），并在错字本上写三遍正确的字，旁边写下它的形旁含义。如“躁”错写成“燥”，则标注：“躁”从“足”，因急躁时人常跺脚；“燥”从“火”，因干燥需火。第五步：间隔重现（每周一次）

每周日将本周新背的篇目和上周已背的篇目全部默写一遍，错字再次圈出，直至零错。一篇古诗文的完整记忆周期至少需要三次间隔重现。本章小结40篇古诗文清单已完整呈现，三个级别的划分对应了不同的时间投入与优先次序：级别一为巩固底线，级别二为开学领先，级别三为拔高拓展。建议在暑假开始的第一个月内完成级别一和级别二的默写关，第二个月攻级别三并反复重现。背诵时务必使用五步法，拒绝机械地“小和尚念经”。立即执行以下动作：将本章40篇篇目抄录在工具模板1的“篇目”列中，制定为期8周的背诵计划。今晚就挑选级别一中最不熟悉的一篇，用五步法完整过一遍，体验从理解到遮背到字理攻克的全流程。准备一个专用的古诗文错字本，每次默写后的错字都要带着形旁、声旁分析写入其中。第二章初中阅读答题规范：15个高分模板，让阅卷老师一眼找到得分点2.1先了解评分变革：为什么小学答法到初中不灵了小学阅读题，只要大意沾边，老师通常会“采意给分”。初中阅读题的评分标准则严格遵循“采点给分”原则：一道3分简答题，背后必定对应着2至3个明确的得分点（如一个判断、一个原文依据、一个结论）。答案即使意思正确，但如果缺乏规范的结构和关键词，得分点不被识别，就会丢分。本章给出的15个答题模板，每一个都来自对重庆市近三年各区统考及分班考试卷答案的归纳。模板的实质是一套“得分点显性化”的包装技术：让阅卷老师在三秒内就能找到你的每一个得分点。2.2现代文阅读答题模板（10个）以下10个模板覆盖记叙文、散文、小说、说明文等主要文体。每个模板包含三个部分：适用题型、答题公式、考场示例。模板1：概括文章主要内容适用题型：请用简洁的语言概括本文的主要内容。

答题公式：谁+在什么情况下+做了什么+结果如何（要素齐全，字数一般控制在30字以内）

考场示例：问题：《背影》一文的主要内容是什么？答案：写了“我”在家庭遭遇变故的情况下，父亲在浦口车站坚持爬过月台为“我”买橘子，并与“我”分别的故事。

运用提醒：若题目中要求“结合全文”，则需在公式前加上“本文记叙了……”。模板2：概括人物形象适用题型：文中的XXX是一个怎样的人？请结合文章内容分析。

答题公式：性格特点（用四字短语或二字形容词）+原文依据（从……事/句可以看出）

考场示例：问题：从选文看，父亲是一个怎样的人？答案：①细心体贴：从父亲为儿子铺床时连床单下的稻草都要整理平整这一细节可以看出。②沉默寡言但爱得深沉：从他信中只说“我身体平安”，却瞒着儿子自己病重的实情可以看出。

运用提醒：形象概括必须用具体的原文支撑，禁止只堆砌词语而无依据。模板3：理解加点词或画线句的含义适用题型：结合上下文，说说下面句子中加点词（或画线句）的含义。

答题公式：本义（这个词/句本来是什么意思）+文中义（在文中具体指什么）+表达效果（写出了……，表现了……）

考场示例：问题：说说文中“那时真是太聪明了”这句话中“聪明”的含义。答案：“聪明”原指智力发达，这里是反语，指自己当时自作聪明、不能体会父亲的爱心，表达了作者深深的自责与愧疚。

运用提醒：若词语为比喻义或双关，必须在“文中义”这一层明确点出。模板4：赏析修辞手法的作用适用题型：文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

答题公式：运用了……的修辞手法+生动形象地写出了……（对象的特点）+表达了作者……的思想感情

考场示例：问题：赏析“一个个红石榴就像小姑娘绽放的笑脸，挂在枝头，惹人喜爱。”答案：运用了比喻的修辞手法，将红石榴比作小姑娘绽放的笑脸，生动形象地写出了石榴成熟时鲜红、饱满、开裂的样子，表达了作者对石榴的喜爱之情。

运用提醒：初中常考的修辞有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问。先准确判断，再套公式。模板5：分析环境描写的作用适用题型：文中描写……（环境）的句子有什么作用？

答题公式：交代了……（时间、地点、背景）+渲染了……气氛+烘托了人物……的心情+推动了故事情节的发展（如果有）

考场示例：问题：《散步》开头写“初春的田野”，有什么作用？答案：交代了散步的时间、地点是初春的田野，渲染了一种生机勃勃的气氛，烘托了我们一家人散步时愉悦的心情，为后文走大路还是走小路的分歧营造了温馨的背景。

运用提醒：自然环境描写的作用通常不止一个，答题时须依次写出，不可遗漏“渲染气氛”这一高频得分点。模板6：分析标题的含义和作用适用题型：文章以“XXX”为题，有什么好处？/标题“XXX”有哪些含义？

答题公式：表层含义（字面意思或文章中的具体事物）+深层含义（象征意义或文章主旨）+作用：作为线索贯穿全文，吸引读者阅读兴趣，点明中心等

考场示例：问题：《走一步，再走一步》这个标题有什么作用？答案：表层含义指“我”在父亲鼓励下一步步爬下悬崖的经历；深层含义指人生路上面对巨大困难时，要学会分解目标，一步步去解决。作用是点明文章主旨，吸引读者阅读兴趣。

运用提醒：含义分两层写，作用至少写出两点。模板7：分析段落或情节的作用适用题型：文中第X段在文中有什么作用？/作者为什么要写……这一段？

答题公式：内容上：写出了……，表现了……（人物、情感）+结构上：承上启下/为下文……做铺垫/总结全文/点明主旨

考场示例：问题：文章最后一段写道：“我读懂了那一树的金黄。”这句话在全文有什么作用？答案：内容上，写出了作者终于理解了父亲沉默的爱，表达了深深的感动。结构上，总结全文，点明文章主旨，与开头形成照应。

运用提醒：从“内容”和“结构”两个角度分点作答，是初中阅读的基本要求。模板8：分析记叙顺序及其作用适用题型：文章第X段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？

答题公式：判断顺序（插叙/倒叙/补叙）+补充交代了……内容+使情节完整/波澜起伏+突出了……（人物或主旨）

考场示例：问题：文中插入母亲年轻时在工厂做工的一段回忆，属于什么记叙顺序？有何作用？答案：属于插叙。补充交代了母亲双手粗糙的原因，使母亲勤劳坚韧的形象更加丰满，为后文“我”的惭愧做了铺垫。

运用提醒：判断准顺序是关键。倒叙是把结局或最精彩部分提到开头；插叙是在叙述中暂时中断，插入相关回忆。模板9：说明文：判断说明方法并分析作用适用题型：文中画线句子用了什么说明方法？有什么作用？

答题公式：用了……的说明方法+具体准确/生动形象/突出地说明了……（对象的特征）

考场示例：问题：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”用了什么说明方法？作用是什么？答案：用了打比方的说明方法，生动形象地说明了石拱桥桥洞的形状特征，让读者更容易理解。

运用提醒：说明方法包括举例子、列数字、打比方、作比较、分类别。每一种的对应关键词不同：举例子对应“具体有力”，列数字对应“准确具体”，打比方对应“生动形象”，作比较对应“突出强调”。模板10：说明文：分析加点词的表达效果（语言准确性）适用题型：文中“XXX”一词能否删去？为什么？

答题公式：不能删+解释该词在句中的意思（表估计/表限制/表程度等）+若删去，意思变成……，与事实不符+“XXX”一词体现了说明文语言的准确性、严密性

考场示例：问题：“我国的石拱桥几乎到处都有”一句中“几乎”能否删去？为什么？答案：不能删。“几乎”表示范围，是“接近于”的意思，说明石拱桥分布很广，但不是每个地方都有。若删去，就变成“到处都有”，与事实不符。“几乎”一词体现了说明文语言的准确性。

运用提醒：这是初中说明文阅读必考题型。牢记“不能删—解释—删后变化—体现准确性”四步。2.3文言文阅读答题模板（5个）模板11：解释文言实词适用题型：解释下列加点词的意思。

答题公式：组词法+迁移法+代入检验（给单个文言词组成一个双音节词，结合课内学过的意思，代入原句通顺即正确）

考场示例：问题：解释“兔走触株”中“走”的意思。答案：跑。组词“行走、走跑”，迁移《木兰诗》“双兔傍地走”中“走”为“跑”，代入原句“兔子跑着撞到树桩上”，通顺。

运用提醒：若组词不通，则回忆课内是否出现过这个意思，即“迁移法”。课内实词积累是此题的根基。模板12：翻译文言句子适用题型：用现代汉语翻译下面的句子。

答题公式：逐字对译+补出省略成分（主语、宾语、介词等）+调整语序为现代汉语表达

考场示例：问题：翻译“未若柳絮因风起”。答案：不如比作柳絮乘着风飞舞。（逐字：未-不，若-如，柳絮-柳絮，因-乘着，风-风，起-飞舞。调整语序，补出“比作”使语句通顺。）

运用提醒：翻译必须落实到每一个字，尤其是关键实词和虚词。省略的主语、介词“于”等必须补出，并用括号标注。模板13：断句（划分朗读节奏）适用题型：请用“/”给下面的句子划分朗读节奏（限划两处）。

答题公式：先找主谓宾结构+再按“主语/谓语/宾语”切断+注意发语词和句末语气词

考场示例：问题：划分“吾日三省吾身”的朗读节奏。答案：吾/日三省/吾身。解析：主语“吾”，谓语“日三省”，宾语“吾身”。

运用提醒：断句基本原则是“不破词”，不能把双音节词拆开。练习时可先翻译，再根据现代汉语的词语切分倒推。模板14：分析人物形象（文言文）适用题型：从选文看，XXX是一个怎样的人？

答题公式：同现代文模板2，但需额外加一句“从文中‘……’（引用原文短句）可以看出”

考场示例：问题：《陈太丘与友期行》中的元方是个怎样的孩子？答案：聪明机智，懂得维护父亲尊严。从文中“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”的应对可以看出。

运用提醒：文言文引用原文时，务必将原文加上引号，并在后边用自己的话稍作解释。模板15：概括故事寓意或道理适用题型：这个故事告诉了我们什么道理？/你从中获得了什么启示？

答题公式：本文通过……（概括故事）+告诉我们……（道理）/讽刺了……（现象）/启示我们……（怎么做）

考场示例：问题：《穿井得一人》这则寓言有什么寓意？答案：本文通过丁家打井得一人却被传成“挖出一个人”的故事，告诉我们对于传闻，不要轻信、不要盲从，要以审慎的态度去分析和考察，否则就会闹出笑话。

运用提醒：寓意通常必须用四字成语或“要……不要……”的句式清晰点明。本章小结15个答题模板构成了初中阅读理解得分的基础框架。一开始使用模板时会觉得有些机械，但坚持练习两周后就会内化为自然的答题习惯。使用时注意两点：一是必须严格按公式顺序答题，不可遗漏任一得分点；二是必须字迹工整，让阅卷老师一眼就能看到你的“①、②、③”分点。立即执行以下动作：将本章15个模板抄写在卡片纸上，贴在语文课本封面内侧，每次做阅读题前快速扫读一遍。找出最近一次月考或单元测试的语文试卷，用红笔在每道阅读错题旁，对照模板写出“本题应采用模板X，我遗漏了第X步”。每天任选一篇短文，精做1-2道阅读题，严格套用模板，坚持三周，直至形成肌肉记忆。第三章配套自测卷：古诗文与阅读综合检测本套自测卷满分100分，建议用时90分钟。第一部分为古诗文积累与运用（60分），第二部分为现代文与文言文阅读理解（40分）。完成试卷后，对照详细解析逐题复盘，用红笔在错题旁写出失分原因及应使用的模板编号。第一部分古诗文积累与运用（60分）一、直接默写（每空2分，共20分）水何澹澹，________。（曹操《观沧海》）________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）我寄愁心与明月，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）夕阳西下，________。（马致远《天净沙·秋思》）夜发清溪向三峡，________。（李白《峨眉山月歌》）岐王宅里寻常见，________。（杜甫《江南逢李龟年》）晴空一鹤排云上，________。（刘禹锡《秋词》）________，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）学而不思则罔，________。（《论语》十二章）二、理解性默写（每空2分，共20分）《观沧海》中，表现诗人博大胸襟，运用想象虚写大海吞吐日月星辰景象的句子是：____，____；____，____。《次北固山下》中，蕴含新事物必将取代旧事物这一深刻哲理的句子是：____，____。《论语》十二章中，论述学习与思考辩证关系的句子是：____，____。《诫子书》中，诸葛亮认为一个人成才需要具备的两个条件是：____，____。《狼》一文中，作者发表议论，点明故事主旨的句子是：____，____。三、文言文词语解释（每空2分，共8分）解释下列加点词的意思：

(1)与儿女讲论文义（）

(2)太丘舍去（）

(3)愠（）

(4)一狼洞其中（）四、文言语句翻译（每题4分，共12分）未若柳絮因风起。逝者如斯夫，不舍昼夜。禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。第二部分阅读理解（40分）五、现代文阅读（20分）阅读下文，完成20-23题。原文：父亲的车父亲有一辆老式的二八自行车，黑色的车身，斑驳的漆皮，那是他年轻时攒了大半年工资买下的。小时候，我和妹妹最高兴的事，就是晚饭后父亲带我们去兜风。妹妹坐在前面的横梁上，我坐在后座上。夏天的傍晚，父亲蹬着车，风呼呼地从耳边吹过，我们一路说笑着穿过那些窄窄的巷子。我紧紧抓着他的衣角，脸贴在他宽厚的背上，能闻到淡淡的汗味和烟草味。上初中后，我开始觉得那辆车太破旧了。同学的父亲们都骑上了电动车，只有我父亲还蹬着那辆咯吱作响的自行车。有一次下雨天，父亲照例推着车在校门口等我，我看见几个同学从旁边走过，捂着嘴笑。那天我一言不发地坐上车，把头埋得低低的。父亲似乎察觉到了什么，没说话，只是把车蹬得很慢很慢。高中我到县城寄宿，一个月才回家一次。每次回家，总能看到那辆车被擦得干干净净，放在院子的角落里。有一次我问母亲，爸现在上班那么远，怎么还骑车？母亲说，他不舍得换，说骑习惯了，还能锻炼身体。去年秋天，父亲生了一场病，身体大不如前，那辆车终于搁置了下来，靠在后院的墙上，轮胎渐渐地瘪了下去。有一天傍晚，我看见父亲站在车旁，用抹布仔细地擦拭着车上的灰尘，一遍又一遍，就像在跟一位老朋友告别。夕阳把他的影子拉得很长，我忽然发现，父亲的背，不知什么时候已经弯得那么厉害了。（加粗表示画线句）那一刻我才明白，那么多年来，不是那辆车越来越好骑了，而是父亲一直用他不再年轻的力气，在撑着我们的家。（概括题）请用简洁的语言概括本文的主要内容。（4分）（含义题）文中画线句“我忽然发现，父亲的背，不知什么时候已经弯得那么厉害了”有什么深刻含义？（6分）（赏析题）请从描写的角度，赏析文中画线句子：“夕阳把他的影子拉得很长，我忽然发现，父亲的背，不知什么时候已经弯得那么厉害了。”（6分）（标题作用题）本文以“父亲的车”为题，有什么作用？（4分）六、文言文阅读（20分）阅读下面文言文，完成24-27题。原文：陆绩怀橘陆绩，三国时吴人也。其父康，曾为庐江太守。绩年六岁，于九江见袁术。术出橘，绩怀三枚，去，拜辞堕地。术谓曰：“陆郎作宾客而怀橘乎？”绩跪答曰：“吾母性之所爱，欲归以遗母。”（加粗表示画线句）术大奇之。（实词解释）解释下列加点词的意思。（4分）

(1)曾为庐江太守（）

(2)绩怀三枚（）

(3)术出橘（）

(4)欲归以遗母（）（句子翻译）用现代汉语翻译文中画线句：“吾母性之所爱，欲归以遗母。”（4分）（断句）请用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（限划两处）（2分）

陆郎作宾客而怀橘乎（人物形象与启示）从这则故事中，你看到了一个怎样的陆绩？这个故事对你有什么启示？（10分）参考答案与详细解析第一部分古诗文积累与运用山岛竦峙（易错：竦，立；峙，立，注意偏旁）潮平两岸阔（易错：潮，三点水）随君直到夜郎西（易错：与，给；郎，不要写成朗）断肠人在天涯（易错：藤，鸦，涯；前两空已给出，此处单填“断肠人在天涯”）思君不见下渝州（易错：渝，重庆简称）崔九堂前几度闻便引诗情到碧霄（易错：霄，雨字头）何当共剪西窗烛（易错：剪，下面“前”）夜阑卧听风吹雨（易错：阑，门内“柬”）思而不学则殆（易错：殆，左边歹，右边台）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（空4个，每空1句。注意“星汉”是银河）海日生残夜，江春入旧年。（易错：生，升起，不要写成“升”）学而不思则罔，思而不学则殆。静以修身，俭以养德。（或答“才须学也，非志无以成学”等，但标准答案为“静”“俭”两句）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（写出“狼亦黠矣”“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”等主旨句即可，此处给分宽泛，写出关键句即可得分）(1)文章的义理(2)离开(3)生气，恼怒(4)打洞（名词用作动词）不如比作柳絮乘着风飞舞。（关键词“未若”：不如；“因”：乘，趁。各1分，句意通顺1分）逝去的一切就像这河水一样啊，日夜不停地流去。（关键词“逝”：往，离去；“斯”：这，指河水；“舍”：舍弃，停留。每个关键词1分，句意1分）禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是给人增加笑料罢了。（关键词“变诈”：巧变诡诈；“几何”：多少；“止”：同“只”。各1分，句意1分）第二部分阅读理解本文记叙了父亲那辆老旧的自行车陪伴“我”成长的故事，表现了父亲对家庭的默默付出和深沉的爱，以及“我”对父爱的理解与感激。（答出“父亲的车”“成长”“父爱理解”等要点即给满分）这句话有三层含义：一是字面上写父亲因生病和年老，身体不再挺拔；二是深层写出了父亲为了家庭常年操劳，岁月在他身上留下了深深的痕迹；三是表达了“我”为过去嫌弃父亲自行车破旧而感到愧疚，对父亲的心疼与感恩之情。（每层2分，答出“年老”“操劳”“愧疚/感恩”即可）这句话运用了环境描写（或细节描写）。通过“夕阳”“影子拉长”渲染了略带感伤的氛围，而“父亲的背弯得那么厉害”这一细节，生动地刻画了父亲苍老的形象，表达了作者内心的酸楚与感动，为后文的感悟做了铺垫。（写出描写方法2分，分析效果4分，效果包括“渲染氛围”“刻画形象”“表达情感”“铺垫”）作用：①“父亲的车”是贯穿全文的线索，使文章结构完整；②点明了文章的主要写作对象；③引发读者思考，吸引阅读兴趣；④“车”承载着父亲对子女的爱，暗示了文章主旨。（答出其中两点即给4分）(1)担任(2)怀揣，放在怀里(3)橘子(4)送给，给予我母亲生性喜爱吃橘子，我想带回去给母亲吃。（关键词“性”：生性，天性；“遗”：送给。各2分，句意1分）陆郎/作宾客/而怀橘乎（主语“陆郎”，谓语部分断为两节）陆绩是一个孝顺、心思细密的孩子。（2分）启示：孝敬父母是中华民族的传统美德，陆绩年仅六岁就懂得把好吃的橘子留给母亲，这种孝心值得我们学习。（4分）此外，我们也应从小事中培养关心他人、懂得分享的品质。（4分）（言之成理即可，孝心与品质两点各4分）配套工具模板工具模板1：古诗文背诵进度追踪表姓名：______开始日期：____年____月____日序号篇目级别首背日期首次默写正确率一次重现日期一次重现正确率二次重现日期二次重现正确率三次重现（终极）是否过关1观沧海一待填__%待填__%待填__%待填/通过□2次北固山下一待填__%待填__%待填__%待填/通过□.................................40孙权劝学三待填__%待填__%待填__%待填/通过□使用说明：每背完一篇，在“首次默写正确率”中填写百分比。重现间隔建议：首次背诵后第2天、第7天、第30天各重现一次。任何一次重现正确率低于90%，须用红笔圈出该行，并在下一轮中增加一次重现。工具模板2：阅读答题规范自查清单每次做完一篇阅读练习后，请逐条对照此清单，在“是否做到”栏打“✓”或“✗”。连续三次全“✓”，该模板可视为内化。模板编号答题规范要求本次是否做到（✓/✗）如未做到，写出遗漏点1概括题：是否包含了“谁、情况、干什么、结果”四要素？待填待填2人物形象题：是否每个特点后都跟了原文依据？待填待填3词语/句子含义题：是否分“本义、文中义、表达效果”三层？待填待填4修辞赏析题：是否包含“手法、内容、情感”三个得分点？待填待填5环境描写作用题：是否逐一答出“交代背景、渲染气氛、烘托心情、推动情节”中的相关要点？待填待填6标题含义/作用题：是否区分了“表层”和“深层”？作用是否至少写出两点？待填待填7段落作用题：是否从“内容”和“结构”两个角度分点作答？待填待填8记叙顺序题：是否先准确判断了顺序类型，再写作用？待填待填9说明方法题：是否写对了方法名称，并对应了正确的关键词（如打比方对应“生动形象”）？待填待填10说明文语言题：是否严格按“不能删—解释—删后变化—体现准确性”四步回答？待填待填11文言实词：是否使用了“组词法、迁移法”，并代入原句检验？待填待填12文言翻译：是否每个字都落实了？省略成分是否用括号补出？待填待填13断句：是否根据主谓宾结构切分？有无破词？待填待填14文言人物形象：是否引用了一句原文，并用自己的话稍作解释？待填待填15文言寓意/道理：是否用“本文通过……，告诉/讽刺/启示