(2026年)关于第一季度学校意识形态工作分析研判报告

(2026年)关于第一季度学校意识形态工作分析研判报告2026年第一季度，我校严格对照《党委（党组）意识形态工作责任制实施办法》及教育部、省教育厅、属地党委宣传部门工作部署，紧扣立德树人根本任务，聚焦春季学期开学、十四届全国人大四次会议召开、党的二十届五中全会精神学习贯彻、“十五五”教育发展规划开局谋划等关键节点，系统推进理论武装、阵地管理、风险排查、队伍建设各项工作，全校意识形态领域整体态势平稳可控，主流思想舆论持续巩固向上，未发生重大意识形态风险事件。本季度，我校从强化组织领导入手，持续压紧压实意识形态工作责任制。年初校党委召开2026年度党建工作会议，将意识形态工作列为年度核心重点任务，与教学、科研、管理等业务工作同部署、同落实、同检查、同考核，全年明确12项意识形态重点工作清单，细化36项具体举措，责任链条覆盖17个职能部门、21个二级学院及所有直属单位。1月下旬，校党委意识形态工作领导小组召开第一次全体会议，结合2025年末人事调整情况，充实优化领导小组组成人员，明确党委书记履行第一责任人职责，分管宣传思想工作的副书记履行直接责任人职责，班子其他成员严格落实“一岗双责”，对分管领域和联系学院的意识形态工作负领导责任。第一季度，校党委共召开2次常委会专题研究意识形态工作，召开1次全校意识形态工作分析研判会，各二级学院党总支累计召开42次专题会议研究本单位意识形态工作，全校上下形成了党委统一领导、党政齐抓共管、宣传部门统筹协调、各部门各负其责、依靠师生广泛参与的工作格局。同时，我校修订完善意识形态工作考核指标体系，将意识形态工作在二级单位年度绩效考核中的权重提升至15%，考核结果直接与评优评先、干部选拔任用、绩效工资分配挂钩，第一季度完成2025年度意识形态工作专项考核，对3个考核优秀的学院予以通报表彰，对2个考核排名靠后的学院党总支书记进行约谈提醒，切实传导压力、压实责任。在理论武装层面，我校聚焦重点群体和关键节点，持续推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心。校党委理论学习中心组第一季度开展3次集中学习，其中专题学习习近平总书记关于意识形态工作的重要论述1次，专题学习党的二十届五中全会精神和全国两会精神1次，专题学习“十五五”教育发展规划相关部署1次，带动各二级学院党总支开展理论学习126场次，覆盖教职工2100余人次。针对春季学期开学，我校组织开展“开学第一课”系列活动，党委书记、校长带头为2024级、2023级学生讲授形势与政策课，重点解读“十四五”时期我国教育事业发展成就、2026年教育领域重点改革任务、“十五五”教育发展规划总体思路，累计覆盖学生1.2万余人次。结合十四届全国人大四次会议召开，我校组织全体师生收听收看开幕会直播，组建由思政课教师、辅导员、学生党员、优秀校友组成的“两会精神宣讲团”，深入班级、宿舍、社团开展主题宣讲47场次，举办“我与两会话成长”主题征文、演讲比赛、知识竞赛等活动19场，参与学生达8700余人次，引导学生准确把握国家发展大势，坚定理想信念，自觉把个人成长融入国家发展大局。在思政课建设方面，我校持续推进“大思政课”综合改革，第一季度完成首批12个“大思政课”实践教学基地挂牌，涵盖红色教育、乡村振兴、科技创新、工业制造等多个领域，组织1200余名学生走进实践基地开展现场教学；启动思政课教师集体备课提升计划，围绕“两会精神进课堂”“AI时代的思政教育创新”“‘十五五’规划与青年责任”等主题开展集体备课8次，遴选20名青年思政课教师参加省级思政课教学展示活动，其中3人获得一等奖。课程思政建设同步推进，第一季度开展课程思政专项培训3场，覆盖专任教师1100余人，抽查137门本科课程的教学大纲和课件，其中89门课程的课程思政元素融入达标，占比64.9%，对未达标的48门课程下达整改通知书，要求在4月底前完成整改，确保所有专业课程都能与思政课同向同行。阵地管理方面，我校严格落实“谁主管谁负责、谁主办谁负责”原则，对各类意识形态阵地实行清单化、闭环式管理，确保阵地可管可控。课堂阵地方面，完善“校领导+教学督导+学生信息员”三级课堂教学巡查制度，第一季度累计巡查课堂2147节次，其中线下课堂1623节次、线上课堂524节次，发现课堂教学不规范问题17个，均已当场反馈整改，未发现涉及意识形态的错误言论。校园宣传阵地方面，对全校127个宣传栏、36块电子显示屏、21个校园广播点位进行全面排查，第一季度更新意识形态主题宣传内容3批次，包括全国两会精神、社会主义核心价值观、“十四五”教育发展成就等内容，清理过时、破损宣传物料42份，未发现违规内容。讲座论坛阵地方面，严格执行“一会一报”“一人一审核”制度，对所有邀请校外人员参与的学术报告、研讨会、讲座，均提前核查人员身份、演讲内容，第一季度共审批各类学术活动52场，其中邀请校外专家29名，全部完成政治背景审查，未出现违规内容。学生社团阵地方面，完成全校87个学生社团的年度注册审核，对3个理论学习类社团、2个国际交流类社团进行重点核查，配齐配强社团指导老师，明确指导老师对社团活动的意识形态审核责任，第一季度共审批社团活动76场次，所有活动均有指导老师全程参与，未发现违规问题。网络阵地方面，我校持续加强新媒体矩阵建设和网络舆情监测，目前学校官方新媒体矩阵涵盖微信公众号、微博、抖音、B站、视频号等8个平台，粉丝总量达42.6万，第一季度累计发布内容1247条，总阅读量、播放量突破1.2亿次，其中“两会精神解读”“开学季Vlog”“‘十四五’校园发展成就”等内容多次登上省级热搜。针对AI生成内容快速传播的新情况，我校出台《校园新媒体AI生成内容管理办法》，明确AI生成的文案、图片、音频、视频必须经过“AI内容审核+人工政治复核”双重审核，发布时必须标注“AI生成”标识，第一季度共审核AI生成内容127条，其中12条因内容不符合要求被打回修改。网络舆情监测方面，升级舆情监测系统，新增AI生成内容识别、短视频内容监测、私域社群关键词预警功能，第一季度共监测到涉校舆情21起，其中后勤服务类12起、教学管理类5起、学生事务类3起，涉及意识形态领域的舆情1起，为某学生在校园贴吧转发未经证实的“高校学制调整”AI生成虚假信息，我校第一时间联系发帖人删除内容，发布官方澄清公告，对涉事学生进行批评教育，舆情在24小时内得到妥善处置，未造成大范围传播。此外，我校还建立了“校-院-班-舍”四级网络舆情信息员队伍，共有信息员327名，其中学生信息员268名，实现了网络阵地的全时段、全覆盖监测，确保风险早发现、早报告、早处置。重点群体思想引导方面，我校聚焦毕业生、少数民族学生、留学生、家庭经济困难学生等重点群体，精准开展思想动态摸排和教育引导，及时解决思想问题和实际困难。第一季度，针对2026届毕业生就业压力较大的实际，我校组织开展毕业生思想动态专项调研，发放问卷3200余份，访谈毕业生167名，了解到47.2%的毕业生存在不同程度的就业焦虑，主要集中在就业预期与市场需求不匹配、职业规划不清晰等方面。为此，我校组建由辅导员、就业指导老师、企业HR组成的就业帮扶队伍，开展“一对一”就业指导2400余人次，举办春招专场招聘会12场，提供就业岗位1.7万余个，同时开展“就业创业典型进校园”活动，邀请8名优秀校友分享创业就业经历，引导毕业生树立正确的就业观、择业观，缓解就业焦虑。针对少数民族学生，我校建立“一人一档”思想动态台账，第一季度开展少数民族学生座谈会3场，走访少数民族学生宿舍47间，及时了解学生的学习生活情况和思想动态，帮助解决实际困难19个，同时开展“民族团结一家亲”主题活动，促进各民族学生交往交流交融。针对留学生群体，我校开设“中国国情教育”系列课程，第一季度共授课12学时，内容涵盖中国历史、中国文化、中国法律等，组织留学生参观城市规划馆、非遗文化基地、乡村振兴示范村等场所6次，帮助留学生了解真实的中国，增进对中国的认同感和好感度；建立留学生思想动态周报制度，及时掌握留学生的思想变化，第一季度未发生涉及留学生的意识形态问题。针对家庭经济困难学生，我校在春季学期开学后及时发放助学金、临时困难补助、路费补助等各类资助金1200余万元，覆盖学生3400余人次，同时开展“励志成才”主题教育活动，组织12名受助学生代表分享成长经历，引导学生自立自强、感恩奋进。从本季度意识形态工作开展情况和全覆盖风险排查结果来看，我校意识形态领域整体保持平稳向好态势，但也存在一些潜在的风险隐患，需引起高度重视，主要集中在五个方面：1.课堂和课程思政领域仍存在薄弱环节。第一季度的课堂教学巡查和课程抽查显示，有35.1%的课程课程思政元素融入不够到位，其中部分文科类专业课程在引用西方理论、案例时，缺乏批判性分析和正确价值引导，容易让学生产生错误认知；个别青年教师意识形态敏感度不足，在课堂教学中偶尔会发表个人对社会热点事件的片面看法，甚至将个人负面情绪带入课堂；部分课程的线上讨论区、翻转课堂小组讨论环节，学生发言存在对历史事件、政策法规的错误解读，部分任课教师未能及时发现并纠正，存在一定的意识形态风险。究其原因，一方面是部分教师对课程思政的内涵理解不深，认为课程思政就是在专业课里加几句思政口号，没有真正做到“润物细无声”，尤其是部分理工科教师，觉得课程思政和自己的专业无关，参与积极性不高；另一方面，新入职教师的意识形态培训有待加强，2025年以来我校新入职专任教师127名，其中有42名教师未参加过系统的意识形态工作培训，对课堂意识形态管控的要求不熟悉，风险防范意识薄弱；此外，课堂教学监测的覆盖面和精准度还有待提升，目前的课堂巡查主要依靠人工抽查，线上课程的讨论区、弹幕等内容的监测还存在滞后性，难以及时发现并处置问题。2.网络意识形态领域风险防控压力持续增大。随着AI生成内容技术的快速迭代，网络虚假信息的制作成本更低、传播速度更快、迷惑性更强，给网络意识形态管控带来了新的挑战。第一季度我校处置的1起意识形态类舆情，就是学生转发AI生成的虚假教育政策信息，尽管处置及时，但也反映出部分学生对AI生成内容的辨别能力不足。此外，境外敌对势力的渗透方式更加隐蔽，往往通过AI生成虚拟身份，在年轻人聚集的B站、小红书、抖音等平台，以“学业辅导”“就业指导”“文化交流”为幌子，向大学生传播西方价值观，甚至发布涉疆、涉藏、涉港、涉台的错误言论；部分网络平台上的“躺平”“佛系”“读书无用论”等消极思潮，以及“饭圈”互撕、性别对立、地域歧视等不良内容，也容易对学生的价值观造成冲击。同时，我校的网络阵地管理还存在盲区，学生自发组建的班级群、社团群、老乡群等私域社群数量众多，目前共有各类学生私域社群1200余个，这些社群的管理主要依靠学生干部，学校难以直接介入，部分社群中存在传播不良信息、发表不当言论的情况，管控难度较大。成因主要包括三个方面：第一，网络舆情监测技术的更新速度跟不上AI技术的发展，现有的监测系统对AI生成的深度伪造内容、短视频中的隐性有害内容识别率不足60%，难以实现精准监测；第二，学生的网络素养教育有待加强，目前我校仅开设了1门网络素养公选课，选课学生不足2000人，大部分学生没有接受过系统的网络素养教育，对虚假信息的辨别能力、对不良思潮的抵御能力不足；第三，网络意识形态工作的合力尚未形成，宣传、学工、保卫、信息化等部门的协同联动机制还不够完善，面对跨平台、跨领域的网络舆情，处置效率有待提升。3.学生思想领域的风险隐患呈现多样化特征。第一季度的学生思想动态调研显示，有32.7%的学生存在不同程度的焦虑情绪，其中毕业生的焦虑比例高达47.2%，主要集中在就业、考研、升学等方面，部分学生容易将个人焦虑转化为对社会、对学校的不满，甚至在网络上发布负面言论，引发舆情风险。此外，校园里的小众文化、亚文化传播范围较广，部分学生沉迷于“emo文化”“丧文化”，甚至接触到自残、自杀等极端内容，对学生的心理健康造成严重影响；部分学生过度追捧西方节日、日韩偶像文化，对中华优秀传统文化的认同感有待提升；宗教渗透的风险依然存在，个别境外势力通过校园周边的书店、咖啡厅，或者线上社交群组，向学生传播宗教思想，少数民族学生和留学生是重点渗透对象。成因主要在于：首先，学生思想动态摸排的精准度不够，目前的调研主要以问卷和集体访谈为主，难以深入了解学生的真实想法，尤其是部分性格内向、有心理问题的学生，往往不会主动表达自己的思想动态，容易出现管控盲区；其次，校园文化供给的质量和多样性不足，目前我校的校园文化活动主要以官方组织的主题教育活动为主，形式相对传统，对学生的吸引力不够，导致学生更多地从网络上获取文化内容，容易受到不良文化的影响；最后，心理健康教育与意识形态教育的融合度不高，很多心理问题的背后是价值观的偏差，但目前我校的心理健康教育主要聚焦于心理问题的疏导，没有和意识形态教育有效结合起来，难以从根源上解决问题。4.意识形态工作队伍的能力素质有待提升。目前我校的意识形态工作队伍主要由宣传部门干部、思政课教师、辅导员、党务秘书组成，其中大部分人员为兼职，专职人员数量不足。以二级学院为例，21个二级学院中，仅有7个学院配备了专职宣传委员，其余均由辅导员或党务秘书兼任，这些人员本身承担着大量的学生管理、党务工作任务，难以抽出足够的时间和精力研究意识形态工作，业务能力也参差不齐。部分辅导员、党务秘书对意识形态工作的内涵理解不深，不知道如何开展风险排查、如何处置舆情事件、如何引导学生思想，甚至存在“意识形态工作是宣传部门的事，和我无关”的错误认识。此外，意识形态工作的激励机制不够完善，考核主要以定性指标为主，缺乏量化的考核标准，考核结果与个人的绩效工资、职称评定、评优评先挂钩不紧密，导致工作人员的积极性不高，队伍流动性较大，近三年我校辅导员队伍的流失率达18.7%，不利于意识形态工作的持续开展。成因主要是学校对意识形态工作队伍建设的投入不足，人员编制紧张，难以配齐配强专职队伍；业务培训的针对性和实效性不够，第一季度开展的意识形态工作培训主要以理论学习为主，缺乏实战演练，导致工作人员的实操能力不足；激励保障机制不健全，对意识形态工作者的关心关爱不够，职业发展通道不顺畅，影响了队伍的稳定性和积极性。5.国际交流与合作中的意识形态风险不容忽视。随着我校国际化办学水平的提升，第一季度我校共接待境外来访团组5个，派出师生出访团组3个，中外合作办学项目在读学生达1200余人，来校任教的外籍教师有27名。在国际交流过程中，部分境外教师、专家可能会在课堂教学或学术交流中传播西方价值观，甚至发表错误言论；部分合作办学项目的境外课程、教材中可能存在不符合我国意识形态要求的内容；还有部分出国交流的师生，由于缺乏足够的意识形态警惕性，容易受到境外敌对势力的拉拢和渗透。此外，留学生群体的思想引导难度较大，部分留学生来自西方国家，对中国的政治制度、历史文化存在偏见，甚至会在校园里或网络上发表错误言论，部分留学生还可能参与宗教活动，甚至向中国学生传教。成因主要是国际交流中的意识形态审核机制不够完善，对境外来校人员的背景审查、对境外课程教材的审核还不够严格，缺乏统一的标准和流程；留学生的中国国情教育体系不够健全，目前的课程主要以语言学习为主，中国文化、中国法律等内容占比不足20%，难以帮助留学生全面了解真实的中国；国际交流管理队伍的意识形态能力不足，缺乏跨文化沟通和意识形态风险处置的经验，难以有效应对国际交流中的意识形态问题。针对上述排查出的风险隐患及深层次成因，我校将坚持问题导向、底线思维，进一步压实工作责任、补齐短板弱项，切实筑牢意识形态安全屏障，重点推进六方面工作：1.持续压实意识形态工作责任制。进一步完善党委统一领导、党政齐抓共管、宣传部门统筹协调、各部门各负其责的工作格局，严格落实意识形态工作“一岗双责”，校党委每季度至少召开1次常委会专题研究意识形态工作，每月召开1次舆情分析研判会，各二级学院党总支每月至少召开1次专题会议研究本单位意识形态工作。修订完善《意识形态工作责任制实施细则》，进一步明确各部门、各岗位的意识形态工作职责，细化责任清单，形成“人人有责、人人尽责”的工作局面。加强意识形态工作考核，优化考核指标体系，增加量化指标权重，将考核结果与二级单位绩效、干部选拔任用、评优评先直接挂钩，对落实意识形态工作不力、出现重大意识形态风险的单位和个人，严肃追责问责。建立意识形态工作常态化督查机制，每季度开展1次专项督查，采取“四不两直”方式深入基层检查，及时发现问题、督促整改，确保各项工作举措落到实处。2.全面强化课堂主阵地建设。深化思政课改革创新，持续推进“大思政课”建设，充分利用我省红色资源、乡村振兴资源、科技创新资源，打造一批“行走的思政课”，推动思政小课堂与社会大课堂深度融合。加强思政课教师队伍建设，按要求配齐配强思政课教师，开展思政课教师教学能力提升计划，组织外出研修、集体备课、教学展示等活动，提升思政课的吸引力和感染力。强化课程思政建设，开展课程思政专项培训，实现专任教师全覆盖，尤其是新入职教师，必须参加意识形态和课程思政培训，考核合格后方可上岗；遴选一批课程思政示范课程、教学名师和团队，发挥示范引领作用，提升全体教师的课程思政建设能力。加强课堂教学管理，完善智慧教学平台的监测功能，实现对线下课堂、线上课程、讨论区、弹幕等全场景的实时监测，及时发现和处置课堂上的错误言论；严格落实教材审核制度，对所有使用的教材、教辅材料进行全面审核，确保教材内容符合意识形态要求。加强教师思想政治工作，深入开展师德师风建设，落实新时代高校教师职业行为十项准则，建立教师师德档案，对存在师德失范行为的教师实行“一票否决”，引导广大教师自觉做“四有”好老师，当好学生成长的引路人。3.坚决守牢网络意识形态阵地。升级网络舆情监测系统，引入最新的AI内容识别技术，提升对AI生成虚假内容、深度伪造内容、短视频隐性有害内容的识别准确率，实现对校园官方新媒体、校园论坛、学生社群、短视频平台等全领域的全覆盖监测。完善网络内容审核机制，严格落实“三审三校”制度，进一步细化AI生成内容的审核标准和流程，所有AI生成内容必须经过人工政治复核，标注“AI生成”标识，严禁未经审核的内容发布。加强学生网络素养教育，将网络素养教育纳入人才培养方案，开设必修课程，同时开展“网络安全宣传周”“清朗网络空间”等主题活动，提升学生辨别虚假信息、抵御不良思潮的能力，引导学生理性上网、文明发声。加强校园新媒体矩阵建设，打造一批有影响力、有温度的校园新媒体账号，用学生喜闻乐见的短视频、直播、互动H5等形式，传播正能量，弘扬主旋律，抢占网络舆论阵地。完善网络舆情处置预案，建立快速响应机制，一旦发生舆情，第一时间启动预案，由宣传部门牵头，相关部门协同配合，及时发布权威信息，回应师生关切，防止舆情发酵扩散。加强网络舆情信息员队伍建设，定期开展业务培训，提升信息员的风险敏感度和舆情处置能力，充分发挥学生信息员的作用，延伸工作触角，实现早发现、早报告、早处置。4.精准做好学生思想引导工作。加强学生思想动态摸排，建立“定期调研+动态监测+重点关注”的工作机制，每季度开展1次学生思想动态专项调研，充分利用大数据、人工智能等技术，分析学生的网络行为、学习状态、消费情况等数据，精准掌握学生的思想动态；对毕业生、少数民族学生、留学生、家庭经济困难学生、有心理问题的学生等重点群体，建立“一人一档”，实行“一对一”帮扶，及时了解他们的思想变化和实际困难，有针对性地开展思想引导和帮扶救助。丰富校园文化供给，结合“五四”青年节、建党105周年、新中国成立77周年等重要节点，开展系列主题教育活动，比如“青年大学习”主题团日、红色研学实践、校园文化艺术节、志愿服务等活动，用积极健康的校园文化占领学生思想阵地；加强中华优秀传统文化教育，开展“我们的节日”系列活动，弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信。加强心理健康教育，完善“校-院-班-舍”四级心理危机干预机制，配齐配强心理健康教育教师，开设心理健康必修课程，开展常态化的心理普查和心理咨询服务；推动心理健康教育与意识形态教育深度融合，在心理疏导中融入价值观引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从根源上化解心理问题。加强校园周边环境治理，联合属地公安、城管、文旅等部门，定期对校园周边的书店、网吧、咖啡厅、娱乐场