思想政治教育调查报告2026(3篇)

思想政治教育调查报告2026(3篇)第一篇2026年3月至6月，调研组围绕全国127所普通高校思想政治教育供给适配性问题开展分层抽样调研，覆盖公办本科院校62所、民办本科院校23所、高职专科院校42所，涉及东中西部19个省（区、市），共回收有效思政课教师及学工队伍问卷3217份、全日制本专科生及研究生问卷42689份，开展院系党组织负责人、思政课骨干教师、一线辅导员、学生代表深度访谈172场次，重点围绕供给内容、供给方式、供给主体、评价机制四个核心维度开展系统分析，形成本报告。高校思政教育供给侧改革的主要成效本次调研显示，自“大思政课”建设全面启动以来，全国高校持续推进思政教育供给侧结构性改革，供给质量稳步提升，学生获得感不断增强，三全育人格局初步形成，主要成效体现在三个方面。一是主渠道供给质量持续提升，思政课获得感稳步增强。调研数据显示，92.7%的学生认为思政课内容的时效性较2023年明显提升，85.4%的学生对思政课教师的教学水平表示满意，必修课平均到课率达96.8%，抬头率较3年前提升21.3个百分点。多数高校建立了思政课内容动态更新机制，将党的二十大以来的最新理论成果、中国式现代化建设的最新实践、国家重大战略部署及时融入教学内容，部分高校开设“中国式现代化前沿问题研究”“人工智能伦理与治理”“科技报国与青年担当”等专题课程，结合不同专业特点优化教学设计。国家级、省级思政课名师工作室覆盖率达78.2%，通过集体备课、教学观摩、结对帮扶等方式带动青年教师成长，思政课教师队伍的整体教学能力显著提升。“大思政课”实践教学基地建设成效显著，截至2026年5月，全国高校已对接国家级、省级思政实践教学基地超过1.2万个，81.3%的学生参与过至少1次校级以上的思政实践活动，其中62.7%的学生参与过为期1周以上的沉浸式实践研学。二是主阵地供给效能不断凸显，日常思政浸润性持续提升。调研显示，91.2%的高校已完成“一站式”学生社区综合管理模式改革，78.5%的学生表示在社区内接触过思政教育相关活动或服务。辅导员队伍建设持续加强，公办本科院校专职辅导员配比全部达到1:200的要求，高职专科院校达标率为92.3%，民办院校达标率为87.6%，辅导员专业化职业化水平不断提升，全国累计建成辅导员名师工作室1200余个，覆盖心理健康教育、职业规划指导、网络思政等多个专项领域。网络思政阵地建设取得突破，高校易班平台、官方思政类微信公众号、短视频账号覆盖率达98.3%，72.4%的学生表示关注过学校的官方思政类新媒体账号，其中48.7%的学生表示经常观看相关内容。部分高校打造的“00后讲思政”“青年讲师团进校园”等品牌活动，用青年话语体系解读理论热点，单条短视频播放量突破千万，在学生中产生广泛影响。三是协同育人供给格局初步构建，三全育人成效逐步显现。课程思政建设全面推进，97.6%的高校制定了课程思政建设实施方案，累计建设国家级、省级课程思政示范课程超过8000门，覆盖所有学科门类，68.2%的专业教师表示在自身课程中融入了思政元素。校地协同育人机制不断完善，长三角、粤港澳大湾区、成渝地区等先后建立区域“大思政课”实践教学联盟，共享红色资源、产业资源、乡村振兴资源，部分高校与地方政府、企业、红色纪念馆、乡村振兴示范点签订长期合作协议，建立稳定的实践教学基地。家校协同育人持续推进，76.8%的高校建立了家校联动机制，通过家长会、家访、家长学校、线上沟通平台等方式，将思政教育延伸至家庭，部分高校开展“家校共筑成长共同体”活动，邀请家长参与学生的思政教育活动，形成家校育人合力。高校思政教育供给侧存在的主要问题尽管高校思政教育供给侧改革取得了显著成效，但调研也发现，当前供给体系与学生日益增长的个性化、多样化需求之间仍存在差距，主要体现在四个方面。一是供给内容的分层适配性不足，与学生需求的对接精度有待提升。调研数据显示，仅有37.2%的学生认为思政课内容能够充分回应自己在职业发展、心理健康、人际关系等方面的现实困惑，41.6%的学生认为部分思政内容“过于宏观，和自己的生活距离太远”。不同年级、不同专业、不同群体的学生需求差异明显：大一新生更关注适应大学生活、理想信念确立，大二大三学生更关注专业发展、能力提升，大四学生更关注就业创业、职业规划；理工科学生希望更多结合科技报国、工匠精神、科技伦理的案例，人文社科学生希望更多结合文化自信、法治意识、社会治理的内容；家庭经济困难学生、少数民族学生、心理问题学生等特殊群体的个性化需求尚未得到充分回应。但多数高校的思政内容仍采用统一设计模式，分层分类不足，课程思政融入生硬的问题依然存在，部分专业教师只是简单加入思政口号，未与专业知识深度融合，反而引起学生反感。二是供给方式的场景适配性不足，数字化与沉浸感的融合深度有待提升。调研显示，52.3%的学生认为部分线上思政课程“只是把线下内容搬到线上，形式单一，缺乏互动”，38.7%的学生认为实践教学“走马观花，没有深度体验，学不到什么东西”。数字化工具使用流于形式的问题较为突出，部分高校的线上思政课以刷视频、凑时长为主要形式，考核以选择题为主，学生为完成任务而学习，未真正入脑入心。虚拟仿真思政教学平台利用率不高，部分高校投入大量资金建设平台，但内容更新缓慢，互动性差，学生主动使用率不足20%。实践教学质量参差不齐，部分实践活动仅为到红色纪念馆拍照签到，未结合课堂教学内容设计研讨主题，未引导学生深入思考，实践学分认定宽松，只要参与即可获得学分，缺乏质量管控。三是供给主体的协同适配性不足，全员育人的联动强度有待提升。调研数据显示，仅有29.7%的思政课教师表示和专业教师有常态化的教学研讨交流，42.3%的辅导员表示日常思政工作与思政课教学未实现有效衔接。思政课教师与辅导员的协同不足，思政课教师主要负责课堂教学，辅导员主要负责日常思想教育，两者之间缺乏常态化沟通机制，导致课堂教学与日常教育脱节——思政课上讲的内容未在日常工作中得到强化，辅导员发现的学生思想问题未在教学中得到回应。专业教师的课程思政能力不足，多数专业教师未接受过系统的思政教育培训，不知道如何将思政元素自然融入专业课程，部分教师甚至认为思政教育是思政课教师的事，与自己无关。校地、校企协同机制不健全，多数合作属于临时、松散的对接，未签订长期合作协议，未明确责任主体，实践教学内容和质量缺乏保障，地方和企业的优质思政资源未得到充分利用。四是供给评价的结果适配性不足，价值引领的成效衡量精度有待提升。调研显示，68.4%的高校思政课考核仍以闭卷考试为主，主要考核知识点记忆，72.1%的学生认为思政课考核“就是背知识点，考完就忘，没有什么用”。评价体系重知识轻价值、重结果轻过程的问题依然存在，多数高校的思政教育评价仍以考试分数、活动参与人数、活动场次为主要指标，未真正关注学生的思想变化、价值观念形成、行为表现改善。评价主体单一，主要由学校思政部门、教师进行评价，未引入学生、家长、社会等多方主体，评价结果的客观性不足。评价结果运用不充分，思政教育评价结果未与教师的绩效考核、职称评定深度挂钩，未与学生的评优评先、奖学金评定、入党入团等真正结合，评价的激励导向作用未得到充分发挥。优化高校思政教育供给侧的对策建议针对当前存在的问题，需从内容、方式、主体、评价四个维度持续推进供给侧改革，构建适配新时代大学生需求的思政教育供给体系。一是构建“分层分类+需求导向”的内容供给体系，提升内容适配性。建立学生需求动态收集机制，通过问卷调查、座谈会、意见箱、新媒体留言、辅导员谈心谈话等方式，定期收集学生的思想动态和需求诉求，每学期更新一次思政课教学内容和实践教学主题。推进分层分类教学，针对不同年级、不同专业、不同群体的学生设计差异化教学内容：大一新生重点开展理想信念、校史校情、适应教育，大二大三学生重点开展专业伦理、社会责任、创新精神教育，大四学生重点开展职业精神、就业创业、家国情怀教育；理工科专业重点融入科技报国、工匠精神、科技伦理等内容，人文社科专业重点融入文化自信、法治意识、社会治理等内容，医科专业重点融入医者仁心、生命伦理、公共卫生责任等内容。强化现实问题回应，建立“思政+学业+心理+就业”联动内容体系，将学生关心的就业焦虑、心理健康、人际关系等现实问题融入思政教学，开设“人生发展与价值选择”“新时代青年的责任与担当”等专题课程，邀请校友、行业精英、先进人物进校园分享成长经历，解答学生困惑。二是构建“数字赋能+沉浸体验”的方式供给体系，提升方式适配性。深化数字化思政平台提质升级，优化线上思政课程的内容和形式，增加小组讨论、在线答疑、案例分析、虚拟仿真实验等互动环节，提高学生参与度；打造“思政云实践”平台，将红色纪念馆、乡村振兴示范点、企业生产车间等场景搬到线上，支持学生随时随地开展沉浸式实践体验。提升实践教学质量和实效，建立实践教学质量标准和考核体系，明确实践教学的目标、内容、时长、考核方式，要求学生提交实践报告、心得体会、调研报告等成果，由指导教师评分后计入思政课学分；打造“行走的思政课”品牌，结合地方特色资源设计红色教育、乡村振兴、科技创新等不同主题的实践线路，配备专业指导教师，引导学生在实践中受教育、长才干。创新课堂教学方式，推广案例教学、情景教学、研讨式教学、项目式教学等方法，组织学生围绕社会热点问题开展调研并在课堂上分享成果，教师进行点评引导，提高学生的主动性和参与度。三是构建“全员联动+协同育人”的主体供给体系，提升主体适配性。建立思政课教师、辅导员、专业教师常态化协同机制，定期召开联席会议，沟通学生思想动态，研讨教学内容和方式，比如思政课教师与辅导员共同设计实践教学方案、共同指导学生实践活动，专业教师与思政课教师共同开发课程思政教学案例。加强专业教师的课程思政能力培训，将课程思政能力纳入教师岗前培训、在职培训、教学能力比赛的核心内容，建立课程思政教学名师工作室，发挥示范引领作用，提高专业教师的思政融入能力。完善校地、校企、家校协同育人机制，与地方政府、企业、红色教育基地、乡村振兴示范点签订长期合作协议，建立稳定的实践教学基地，聘请地方先进人物、劳动模范、技术能手作为校外思政导师，定期进校园开展讲座、指导实践；建立家校协同育人平台，通过家长学校、家长会、家访、线上沟通等方式，及时向家长反馈学生思想动态，引导家长参与学生思政教育，形成家校育人合力。四是构建“过程增值+多元参与”的评价供给体系，提升评价适配性。改革思政课考核方式，建立过程性考核与终结性考核相结合的评价体系，过程性考核包括课堂参与、作业完成、实践表现、日常行为等，终结性考核包括理论知识考试、论文写作等，提高过程性考核比重至60%以上，重点考察学生的思想认识和行为表现。建立多元化评价主体体系，引入学生、辅导员、专业教师、家长、社会等多方评价，通过问卷调查、访谈等方式了解学生对思政教育的满意度和获得感，了解家长对学生思想变化的评价，了解用人单位对毕业生思想道德素质的评价。强化评价结果运用，将思政教育评价结果与教师的绩效考核、职称评定、评优评先挂钩，与学生的评优评先、奖学金评定、入党入团、推荐就业挂钩，充分发挥评价的激励导向作用。第二篇2026年4月至7月，调研组围绕全国217家规模以上企业、36个新就业形态劳动者聚集区的思想政治教育开展情况及成效开展专题调研，覆盖装备制造、电子信息、交通运输、平台经济、生活服务等7个行业，共回收有效企业党务工作者及工会干部问卷289份、一线产业工人问卷18762份，其中外卖骑手、网约车司机、直播电商从业者等新就业形态劳动者问卷7241份，开展一线工人代表、基层工会干部、企业人力资源负责人深度访谈214场次，重点围绕组织覆盖、内容供给、载体创新、保障机制四个维度进行系统分析，形成本报告。产业工人思想政治教育的主要成效调研显示，近年来随着产业转型升级和新就业形态的快速发展，各地不断加强产业工人思想政治教育，组织覆盖持续扩大，内容形式不断创新，对产业工人队伍建设的支撑作用逐步显现，主要成效体现在四个方面。一是组织覆盖网络持续织密，政治引领基础不断夯实。规模以上企业思政工作组织体系基本健全，数据显示，规模以上制造业企业党组织覆盖率达98.7%，专职思政工作人员配备率达89.2%，其中国有企业配备率达100%，民营企业配备率达82.5%。多数规模以上企业建立了党委统一领导、党政工团齐抓共管的思政工作机制，将思政工作纳入企业发展战略和年度工作计划。新就业形态群体的组织覆盖不断扩大，各地通过建立流动党员党支部、骑手之家、司机之家、电商从业者党群服务中心等方式，将新就业形态劳动者纳入思政教育覆盖范围，截至2026年6月，全国新就业形态劳动者聚集区的党群服务中心覆盖率达76.4%，已有超过320万名新就业形态劳动者纳入基层工会服务管理范围。例如某直辖市外卖行业党委在每个外卖站点建立党小组，选拔党员骑手作为“思政宣传员”，利用晨会、休息时间开展政策宣讲和思想引导，覆盖骑手超过12万人，党员骑手的先锋模范作用得到充分发挥。二是内容供给与产业发展深度融合，教育针对性不断增强。调研显示，72.3%的企业将思政教育与企业文化建设、技能培训、安全生产等工作深度结合，有效避免了“两张皮”问题。制造业企业普遍开展“劳模进车间”“工匠故事分享会”“技能比武大赛”等活动，将工匠精神、劳动精神、劳模精神融入思政教育内容，68.7%的制造业工人表示参加过相关活动，其中76.2%的工人表示“受到了鼓舞，愿意在岗位上钻研技术”。针对新就业形态劳动者，各地普遍将思政教育与权益保障服务相结合，开展劳动法律法规宣讲、职业伤害保障政策解读、心理健康咨询等服务，56.4%的新就业形态劳动者表示参加过相关政策宣讲活动，其中62.8%的人表示“了解了自己的权益，感受到了组织的关怀”。多数企业能够将党的最新理论成果、国家重大战略部署转化为工人听得懂、能领会的内容，通过“车间小课堂”“班组微宣讲”等形式，讲解中国式现代化与产业工人的关系、制造业转型升级与个人发展的关系，让工人感受到思政内容与自身利益密切相关。三是载体形式不断创新，教育吸引力持续提升。调研显示，68.7%的产业工人表示参与过企业组织的线上思政学习活动，52.3%的新就业形态劳动者使用过党群服务中心或驿站的思政学习资源。线上载体方面，很多企业和地方工会打造了“职工思政云课堂”“工匠直播间”等线上平台，用短视频、直播、音频课等形式推出适合工人利用碎片化时间学习的内容，例如某省工会打造的“职工e学”平台，上线超过2000门思政微课程，累计学习人次超过5000万，内容涵盖政策解读、技能提升、心理健康等多个方面。线下载体方面，多数企业将思政教育融入工人日常工作场景，在车间设置“思政宣传栏”“工匠风采墙”“党员先锋岗”，利用晨会、班前会的5-10分钟开展“微宣讲”；新就业形态聚集区的驿站设置“思政角”，摆放政策读本、党史书籍、先进人物事迹等资料，让工人在休息时可以随时学习。各地还广泛开展“最美产业工人”“最美骑手”“最美司机”等评选活动，用身边的榜样引领工人，例如某副省级城市开展的“最美骑手”评选中，当选骑手组成宣讲团到各个站点分享故事，带动了1200多名骑手主动递交入党申请书。四是保障机制逐步完善，工作支撑能力不断增强。调研显示，85.6%的规模以上企业将思政工作纳入企业年度工作计划，78.2%的企业设立了思政工作专项经费，其中国有企业经费投入占职工工资总额的比例平均为1.2%，民营企业平均为0.7%。很多地方建立了思政工作者培训机制，定期对企业党务工作者、工会干部、基层思政宣传员进行培训，例如某省每年举办企业思政工作者培训班，培训人数超过1万人次，内容包括政策理论、沟通技巧、活动策划等。部分地方将思政工作成效纳入企业评优评先、信用评价指标体系，将企业思政工作开展情况作为“文明单位”“劳动关系和谐企业”评选的重要条件，引导企业重视思政工作。产业工人思想政治教育存在的主要问题尽管产业工人思想政治教育取得了一定成效，但调研也发现，当前工作仍存在覆盖盲区、内容适配性不足、方式创新不够、保障机制不健全等问题，与产业工人队伍建设的要求仍有差距。一是覆盖存在盲区，中小微企业和灵活就业群体的思政工作薄弱。调研数据显示，仅有21.6%的小微企业配备了专职思政工作人员，38.9%的新就业形态劳动者表示从未参与过任何组织的思政教育活动。中小微企业由于规模小、人员少、流动性大，很多未建立党组织，也没有专门的思政工作队伍，思政工作基本处于空白状态，部分开展思政工作的小微企业也多由老板或行政人员兼职，活动数量少、质量低。新就业形态劳动者由于流动性大、工作时间不固定、组织归属感弱，很多未加入工会或党组织，也不了解思政教育活动渠道，例如多数外卖骑手、网约车司机每天工作10小时以上，没有时间参加活动，也不知道哪里有相关活动可以参与。此外，散工、零工等灵活就业人员更是未被纳入思政教育覆盖范围，成为工作盲区。二是内容适配性不强，与工人的实际需求对接不够。调研显示，45.7%的产业工人认为思政内容“太官方、太抽象，和自己的生活没关系”，52.3%的新就业形态劳动者希望思政教育能“多讲点和自己权益有关的内容”。很多企业的思政内容仍以文件传达、会议学习为主，多为宏观的理论和政策，未结合工人的实际需求，工人关心的工资待遇、劳动保护、职业发展、子女教育、医疗养老等现实问题在思政教育中很少涉及，导致工人认为思政教育“没用”，参与积极性不高。不同群体的需求差异未得到充分重视：老一代产业工人更关心退休待遇、社会保障，年轻一代产业工人更关心职业发展、技能提升、工作环境，新就业形态劳动者更关心劳动权益、职业保障、社会认可，但多数地方和企业的思政内容采用“一刀切”模式，未针对不同群体设计差异化内容，吸引力不足。三是方式创新不足，传统教育模式效果不佳。调研显示，56.2%的企业思政教育仍以开大会、读文件、看视频为主，42.8%的工人表示“这种方式太枯燥，不想参加”。很多企业的思政活动就是将工人召集到会议室读文件、念报纸，工人参与度低，教育效果差。线上思政教育多为线下内容的简单搬运，将讲课视频放到网上要求工人刷课时，工人为完成任务而学习，未真正入脑入心。实践活动数量少、形式单一，多数实践活动仅为参观红色景点、拍照留念，未结合工人的工作生活设计体验环节，无法引发共鸣。尤其是年轻一代产业工人作为互联网原住民，更喜欢互动性强、个性化、趣味性强的内容，传统灌输式教育方式难以吸引他们的注意力。四是保障机制不健全，工作开展支撑不足。调研显示，67.4%的小微企业没有思政工作专项经费，58.3%的基层思政工作者表示“自己是兼职，没有时间和精力做思政工作”。经费方面，中小微企业由于利润薄，不愿意在思政工作上投入资金，多数地方工会经费也主要用于开展职工文体活动，没有专门的思政工作经费，导致很多活动无法开展。队伍方面，多数企业的思政工作者为兼职，由行政人员、人力资源专员兼任，未接受过系统的思想政治教育专业培训，不知道如何开展思政工作，能力不足；新就业形态群体的思政工作队伍更为薄弱，驿站工作人员多为兼职，待遇低、流动性大，难以承担思政教育职责。考核激励机制不完善，很多企业将思政工作视为软任务，未纳入绩效考核，干好干坏一个样，思政工作者积极性不高；新就业形态群体的思政工作责任主体不明确，平台企业、属地政府、工会之间职责不清，导致很多工作推进缓慢。优化产业工人思想政治教育的对策建议针对当前存在的问题，需从组织覆盖、内容供给、载体创新、保障机制四个方面发力，构建适配新时代产业工人特点的思政教育体系。一是织密组织覆盖网络，实现思政教育“无死角”。加大中小微企业党组织和工会组建力度，通过单独组建、联合组建、区域联建等方式提高中小微企业的党组织和工会覆盖率，对暂不具备组建条件的小微企业，由园区、街道党群服务中心兜底负责，将小微企业工人纳入思政教育范围。完善新就业形态群体的组织覆盖体系，建立“属地管理+行业引导+平台参与”的三方联动机制，由属地街道、社区负责辖区内新就业形态劳动者的摸底排查和组织管理，行业协会负责行业引导和规范，平台企业配合做好劳动者信息收集和活动通知；在快递网点、外卖站点、直播基地、网约车服务区等新就业形态劳动者聚集区建立党群服务站、骑手之家、司机之家，配备专门工作人员负责开展思政教育和服务工作。建立灵活就业人员思政教育兜底机制，由社区党群服务中心负责辖区内灵活就业人员的思政教育工作，通过社区微信群、上门走访等方式将灵活就业人员纳入管理，定期开展政策宣讲和思想引导。二是优化内容供给体系，提高教育针对性和实效性。建立需求导向的内容动态调整机制，定期开展产业工人思想动态调研，了解不同群体的需求诉求，每半年更新一次内容清单。推进分层分类的内容设计，针对不同行业、不同年龄、不同就业形态的工人设计差异化内容：对制造业工人，重点开展工匠精神、技能报国、安全生产、职业发展等方面的教育；对新就业形态劳动者，重点开展劳动权益保障、职业伤害保护、社会责任感、职业荣誉感等方面的教育；对年轻工人，重点开展理想信念、创新创造、成长成才等方面的教育；对老工人，重点开展退休政策、社会保障、传承优良传统等方面的教育。强化内容的转化和融入，将党的理论、政策方针转化为工人听得懂、能领会、可落实的“大白话”“实在话”，把思政教育融入技能培训、安全生产、权益服务、企业文化建设等工作中，在技能培训中融入工匠精神教育，在权益服务中融入党的关怀教育，在企业文化建设中融入劳动精神教育，让工人在潜移默化中受到教育。三是创新载体方式，增强教育吸引力和感染力。打造“线上+线下+场景嵌入”的多元载体体系：线上方面，打造适合工人碎片化学习的思政微课程，用短视频、直播、音频、漫画等形式推出“工匠一分钟”“政策小讲堂”“劳动者故事”等工人喜闻乐见的内容，在抖音、快手等工人常用的平台推送；线下方面，推广“车间微党课”“班组小课堂”“驿站思政角”等微型载体，利用工人的碎片化时间开展教育，比如利用班前会5分钟讲一个劳模故事，利用休息时间在驿站开展政策咨询和小宣讲。丰富实践活动形式，持续开展“最美产业工人”“最美骑手”“最美司机”等评选活动，用身边的榜样教育人；组织工人参与志愿服务、公益活动，比如组织骑手参与社区反诈宣传、爱心送餐等活动，让他们在服务社会中增强责任感和荣誉感；开展“劳模工匠结对帮扶”活动，让劳模工匠与年轻工人结对子，发挥传帮带作用，帮助年轻工人成长。创新教育方式，多用互动式、体验式、参与式的方法，比如开展主题辩论赛、演讲比赛、知识竞赛、情景模拟等活动，让工人主动参与，而非被动接受。四是完善保障机制，强化工作支撑能力。加大经费投入，建立“财政补贴+工会经费+企业自筹+社会捐赠”的多元经费投入机制：各级财政设立中小微企业思政工作专项补贴，对开展思政工作成效好的中小微企业给予经费支持；工会经费提高对产业工人思政工作的投入比例，重点向新就业形态群体倾斜；引导企业合理安排思政工作经费，将其纳入企业成本核算；鼓励社会力量捐赠，支持产业工人思政工作。加强队伍建设，建立“专职为主、专兼结合、多方参与”的思政工作队伍：一方面加强专职思政工作者的培训，提高其专业能力和工作水平；另一方面选拔一批劳模工匠、先进工作者、党员骨干、新乡贤等作为兼职思政宣传员，发挥其优势开展宣讲活动；同时吸引高校毕业生、退役军人等加入基层思政工作队伍，优化队伍结构。完善考核激励机制，将产业工人思政工作纳入地方政府绩效考核，纳入企业评优评先、信用评价、劳动关系和谐企业评选的指标体系，对开展思政工作成效好的企业和个人给予表彰奖励；将思政工作成效纳入企业党务工作者、工会干部的绩效考核，与职称评定、薪酬待遇挂钩，提高其工作积极性。明确责任分工，建立党委统一领导、工会牵头负责、各部门协同配合、企业落实主体责任的工作机制，明确组织、宣传、人社、交通、市场监管等部门的职责，形成工作合力。第三篇2026年2月至5月，调研组围绕全国13个粮食主产省的89个县（市、区）、267个行政村的思想政治教育开展情况及对乡风文明、乡村治理的支撑作用开展专题调研，覆盖平原农区、丘陵山区、牧区、民族地区等不同类型村落，共回收有效村两委干部及驻村第一书记问卷356份、普通农民问卷12487份，其中返乡创业青年、家庭农场主、农民专业合作社负责人等新型农业经营主体问卷2134份，开展村民代表、老党员、新乡贤、乡村振兴带头人深度访谈198场次，重点围绕组织引领、内容供给、载体建设、保障机制四个维度进行系统分析，形成本报告。农村思想政治教育的主要成效调研显示，乡村振兴战略全面实施以来，各地不断加强农村思想政治教育，基层党组织引领作用持续强化，内容形式不断丰富，对乡风文明和乡村治理的促进作用逐步显现，主要成效体现在四个方面。一是基层党组织引领作用持续强化，思政工作组织基础不断夯实。调研数据显示，94.2%的行政村能够每月开展至少1次集中性思政教育活动，87.6%的农民认为村两委的凝聚力和战斗力较2021年明显提升。农村基层党组织标准化规范化建设全面推进，村党支部的领导核心作用得到充分发挥，多数村将思政教育融入“三会一课”、主题党日、村民代表大会等活动中，比如在主题党日上开展政策宣讲、先进人物学习，在村民代表大会上结合村规民约开展道德教育。驻村第一书记和工作队的作用得到充分发挥，很多驻村工作队将思政工作作为重要内容，帮助村里建强党组织，开展政策宣讲，培育文明乡风。例如某省推行“党员中心户”制度，每个党员中心户联系10-15户村民，定期上门开展思想引导和政策宣传，实现了思政教育的全覆盖，党员的先锋模范作用得到充分发挥。二是内容供给与乡村振兴深度融合，教育实用性不断增强。调研显示，76.8%的农民表示参加过村里组织的惠农政策宣讲或农业技术培训，69.2%的农民表示思政教育内容“越来越贴近我们的生活，有用的内容多了”。各地普遍将思政教育与乡村振兴重点工作结合起来，开展粮食安全、耕地保护、惠农补贴、乡村建设等政策宣讲，让农民了解国家政策，增强跟党走的信心；开展农业技术培训、创业指导，帮助农民提高生产技能，增加收入；开展乡风文明培育，通过“道德讲堂”“文明家庭评选”“好媳妇好婆婆评选”“红白理事会”等活动，引导农民树立文明新风，反对铺张浪费、攀比炫富、封建迷信等不良风气。例如某县推行“积分制”管理，将农民参与公益活动、遵守村规民约、孝老爱亲等行为量化为积分，积分可兑换生活用品，调动了农民参与思政教育和乡村治理的积极性，当地红白喜事操办成本平均下降40%，婆媳矛盾发生率下降62%。三是载体形式不断丰富，教育接地气程度持续提升。调研显示，82.3%的行政村建有新时代文明实践站，71.6%的农民表示参与过新时代文明实践站组织的活动。各地充分利用农村现有阵地和资源，创新思政教育载体和方式：线下依托村文化广场、新时代文明实践站、农家书屋、田间地头等阵地，开展“农民讲坛”“板凳会”“院坝会”“田间课堂”等农民喜闻乐见的活动，用方言、顺口溜、地方戏曲等农民喜欢的形式，将思政内容讲出来、唱出来、演出来，让农民听得懂、愿意听；线上用好村大喇叭、微信群、短视频平台等载体，很多村的大喇叭每天定时播放政策解读、新闻资讯、先进人物事迹，很多村干部通过短视频平台拍摄短视频，宣传村里的好人好事、惠农政策、特色农产品，受到农民欢迎。例如某村的村支书用方言拍摄惠农政策解读短视频，单条播放量超过100万，不仅让本村农民了解了政策，还吸引了大量外地网友关注当地特色农产品。四是乡风文明建设成效显著，思政教育作用逐步显现。调研显示，78.3%的农民表示村里的攀比之风、大操大办现象明显减少，83.5%的农民表示村里的治安环境越来越好，邻里关系越来越和谐。各地通过开展思政教育，培育和践行社会主义核心价值观，引导农民树立正确的世界观、人生观、价值观，农村精神风貌发生了显著变化。多数村建立了红白理事会、道德评议会、村民议事会、禁毒禁赌会等群众自治组织，发挥群众自我管理、自我教育、自我服务的作用，有效遏制了不良风气。各地广泛开展“文明村镇”“文明家庭”“最美农民”“新乡贤”等评选活动，用身边的榜样教育农民，引导农民向上向善。例如某省开展“新乡贤返乡”活动，吸引了一大批在外创业成功的企业家、退休干部、退休教师回到家乡，发挥自身优势开展思想引导、文化建设、公益慈善等活动，带动了乡风文明提升。农村思想政治教育存在的主要问题尽管农村思想政治教育取得了显著成效，但调研也发现，当前工作仍存在分层供给不足、队伍能力薄弱、载体实效性不足、保障机制不健全等问题，与乡村振兴的要求仍有差距。一是教育对象分化明显，分层供给不足。调研数据显示，仅有32.7%的村针对不同群体的农民设计了差异化的思政教育内容，46.8%的农民认为村里的思政内容“和自己没什么关系，不想参加”。随着农村经济社会发展，农村人口结构发生了深刻变化，留守老人、留守妇女、留守儿童占比很高，同时也涌现出返乡创业青年、新型职业农民、新乡贤等群体，不同群体的需求差异很大：留守老人更关心养老保障、医疗服务、孝老爱亲等内容，留守妇女更关心权益保障、家庭教育、技能培训等内容，留守儿童更关心心理健康、成长成才、安全教育等内容，返乡创业青年更关心创业政策、产业发展、乡村振兴等内容，新型职业农民更关心农业技术、市场信息、政策支持等内容。但多数村的思政教育仍采用“一锅煮”“一刀切”的模式，不管什么群体都讲一样的内容，导致很多农民认为内容不贴合自身需求，参与积极性不高。二是供给主体能力不足，队伍建设滞后。调研数据显示，仅有29.7%的村思政工作人员接受过系统的思想政治教育专业培训，58.3%的村两委干部表示“不知道怎么开展思政工作，只会念文件”。农村思政工作的主体主要是村两委干部、驻村工作队、新时代文明实践站志愿者，很多村两委干部年龄偏大、文化水平不高，对新政策、新传播方式不熟悉，开展思政工作仍沿用老方法，主要是开大会、读文件，农民不爱听。新时代文明实践站的志愿者多为兼职，由村里的教师、医生、返乡大学生兼任，未接受过专业培训，不知道如何组织活动、如何开展思想引导，活动质量不高。此外，农村年轻人大多外出打工，留在村里的年轻人很少，思政工作队伍缺乏新鲜血液，年龄结构老化，后继乏人。三是载体实效性不足，存在形式主义问题。调研显示，41.2%的农民表示村里的新时代文明实践站“很少开展活动，或者活动没意思”，38.7%的农民表示“村里的思政活动都是应付检查的，没什么实际作用”。很多地方的新时代文明实践站虽然挂牌成立，但仅配备了基本的桌椅、书籍，平时很少开门，活动也很少开展，只有上级检查时才临时组织几次活动应付了事。线上载体也存在形式主义问题：很多村的微信群仅用于发通知、打广告，很少开展思政教育相关内容；部分村虽然开设了短视频账号，但内容更新慢，且多为照搬上级的内容，不符合农民的口味，关注度低。此外，很多文明创建活动流于形式，比如评选文明家庭、好媳妇好婆婆时，部分村由村干部直接决定，未充分发动群众参与，评选出来的先进典型群众不认可，起不到榜样作用。四是保障机制不健全，工作支撑乏力。调研显示，67.4%的村没有专门的思政工作经费，72.1%的村思政工作人员没有任何补贴，均为义务劳动。经费方面，农村思政工作经费主要依赖村级集体经济收入和上级临时拨款，很多村集体经济薄弱，没有资金开展活动；上级拨款多为项目经费，不能用于开展思政活动，导致很多工作无法推进。队伍方面，由于没有补贴，很多人不愿意参与思政工作，尤其是志愿者，均为义务劳动，积极性不高，流动性大。考核激励机制不完善，很多地方将农村思政工作视为软任务，未纳入乡村振兴考核指标，或者考核仅看有没有阵地、有没有资料，不关注实际效果，干好干坏一个样，导致村两委干部对思政工作不重视，敷衍了事。此外，农村公共文化资源不足，很多农家书屋的书籍由城市捐赠，多为农业技术、文学类书籍，适合农民阅读的通俗易懂的思政类书籍很少，且缺乏专门管理人员，很多书屋常年锁门，发挥不了作用。优化农村思想政治教育的对策建议针对当前存在的问题，需从内容供给、队伍建设、载体创新、保障机制四个方面发力，构建适配乡村振兴要求的农村思政教育体系。一是构建分层分类的内容供给体系，精准对接不同群体需求。建立农民需求定期调研机制，每季度开展一次农民思想动态和需求调研，通过问卷调查、入户走访、座谈会等方式，了解不同群体的需求诉求，根据需求调整思政教育的内容和形式，做到“农民需要什么，我们就讲什么”。推进分层分类的内容设计，针对不同群体的农民设计差异化的思政教育内容：针对留守老人，重点开展养老医疗政策、孝老爱亲传统美德、防诈骗、健康教育等方面的教育，用通俗易懂的方式让老人听得懂、用得上；针对留守妇女，重点开展妇女权益保障、家庭教育、手工技能培训、美丽庭院建设等方面的教育，帮助她们提高能力、丰富生活；针对留守儿童，重点开展理想信念、心理健康、安全教育、传统文化等方面的教育，通过开展兴趣班、夏令营、结对帮扶等活动，引导他们健康成长；针对返乡创业青年，重点开展理想信念、创业政策、乡村振兴使命、社会责任等方面的教育，帮助他们解决创业困难，引导他们扎根农村、带领村民共同致富；针对新型职业农民，重点开展科技兴农、粮食安全、生态环保、合作经营等方面的教育，提高他们的生产经营能力，引导他们发挥示范带动作用。强化内容的本土化转化，将党的理论、政策方针转化为农民听得懂的大白话、地方话，结合村里的实际情况，用身边的人、身边的事来讲解，比如用村里的致富带头人的故事讲乡村振兴，用村里的文明家庭的故事讲孝老爱亲，让农民觉得真实可信、愿意接受。二是建强思政工作队伍，提升主体能力素质。加强村两委干部的思政能力培训，将思政工作能力纳入村两委干部培训的核心内容，每年至少开展2次集中培训，内