2月份班级思想动态报告(3篇)

2月份班级思想动态报告(3篇)第一篇2024年2月，XX学院2020级新闻学1班通过班级委员分层访谈、12个宿舍网格长逐人摸排、线上问卷全覆盖调研、春季开学第一次主题班会集中交流等方式，全面梳理全班45名学生的思想动态与行为表现，结合寒假期间生活轨迹、开学第一周适应状态、毕业发展诉求、舆情认知倾向等维度形成本报告。一、整体思想态势本月班级整体思想状态积极向好，主流价值认知坚定，开学适应平稳有序，毕业发展动力充足，未出现极端负面情绪或影响稳定的事件。（一）主流价值认同持续深化寒假期间恰逢春节、元宵节等传统节日，学生在返乡探亲、参与社会实践过程中，对国家发展成就、基层治理成效有了更具象的感知。问卷调研显示，95.6%的学生表示“在春运、春节假期中切实感受到国家发展带来的民生改善”，其中82.2%的学生提到家乡的县域商业体系、农村交通条件、公共文化服务较前几年有明显提升，有31名学生参与了家乡社区、村委会组织的新春志愿服务，包括写春联送福字、慰问独居老人、协助春运志愿服务等，占全班总人数的68.9%。春节档电影市场的火热也成为学生热议的话题，《热辣滚烫》《飞驰人生2》《第二十条》等影片引发广泛讨论，不少学生在班级群内分享观影感悟，认为影片中传递的普通人奋斗、法治建设、家庭亲情等价值观具有很强的现实意义。此外，随着全国两会临近，学生对时政热点的关注度持续上升，最关注的议题依次为高校毕业生就业、媒体融合发展、AI技术监管、文化产业扶持、社会保障体系完善等，有71.1%的学生表示会主动通过主流媒体了解两会相关预热报道，对国家发展前景充满信心。（二）开学适应整体平稳有序2024年春季学期于2月19日正式开学，截至2月18日，全班43名学生按时返校，2名学生因家中急事提交延迟返校申请，均按学院要求履行了审批手续，思想状态稳定。开学第一周，班级出勤率为96.2%，出现的3人次迟到均为作息调整不及时导致，未出现无故缺课情况。为帮助学生快速进入学习状态，班委会提前3天在班级群内发布开学提醒，包括选课确认、教材领取、毕业论文进度要求、春招信息汇总等内容，并组织开展了“开学收心主题班会”，邀请班主任分享毕业季注意事项，邀请2名已拿到offer的学长学姐线上分享求职经验。问卷显示，88.9%的学生表示能在开学3天内调整到正常学习作息，77.8%的学生已制定本学期的个人发展计划，其中包括毕业论文进度安排、求职计划、复试准备等内容。（三）学业发展节奏逐步加快作为毕业班，本学期核心任务为毕业论文写作与毕业发展落实，学生普遍具有较强的紧迫感。截至2月底，全班45名学生中，有21人完成了毕业论文初稿，13人完成了初稿写作的60%以上，其余11人仍处于资料收集与框架搭建阶段，整体进度符合学院要求，但存在明显的个体差异。就业与升学方面，全班28名参加2024年硕士研究生招生考试的学生均已查询到初试成绩，17名计划直接就业的学生中有3人已拿到秋招或寒假实习留用的offer，其余学生均在为春招做准备，包括修改简历、练习面试、投递岗位等。此外，有5名学生报名了2024年省公务员考试，目前处于冲刺备考阶段。二、重点群体思想动态（一）考研群体：成绩公布后情绪波动明显，发展诉求呈现分化2月26日考研初试成绩公布后，班委会与心理委员第一时间对28名考研学生进行了一对一访谈，梳理发现其思想状态可分为四类：一是初试成绩排名靠前、预估能进入一志愿复试的学生，共12人，占考研总人数的42.9%，这类学生整体状态积极，已开始准备专业课复试与英语面试，但也存在不同程度的焦虑，主要集中在“对复试流程不熟悉”“担心专业知识储备不足”“害怕面试表现不好”等方面，有8名学生表示希望学院能组织复试模拟训练或邀请往届上岸学长学姐分享经验。二是初试成绩处于复试线边缘、打算调剂的学生，共8人，占考研总人数的28.6%，这类学生普遍较为迷茫，存在信息差焦虑，不知道如何查找调剂信息、如何联系调剂院校导师，部分学生同时准备春招，两边兼顾导致精力分散，情绪波动较大。三是初试成绩不理想、打算直接就业的学生，共6人，占考研总人数的21.4%，这类学生普遍存在一定的挫败感，部分学生因担心家长失望而产生心理压力，对未来的就业方向感到模糊，需要及时的情绪疏导与就业指导。四是初试成绩不理想、打算二战的学生，共2人，占考研总人数的7.1%，这类学生目标较为坚定，但也存在“担心二战仍考不上”“害怕身边人议论”等心理负担，同时对二战期间的备考规划、居住安排等存在疑问。（二）就业群体：春招竞争压力凸显，职业规划存在摇摆17名计划直接就业的学生中，除3名已拿到offer的学生状态较为稳定外，其余14名学生普遍存在不同程度的就业焦虑。一是竞争焦虑，不少学生反映秋招时投递了大量简历但回音较少，春招岗位数量较秋招更少，且竞争更加激烈，担心找不到合适的工作。二是选择焦虑，有6名学生在多个就业方向之间摇摆，比如有的学生既想进入传统媒体做记者，又想进入互联网公司做内容运营，还想考事业单位，缺乏明确的职业定位，导致求职效率低下。三是预期落差，部分学生对薪资的预期与行业实际水平存在差距，比如有学生预期毕业后月薪能达到8000元以上，但本地主流媒体应届生的薪资普遍在5000-6000元，互联网公司内容岗位的薪资虽略高但工作强度大，不少学生在薪资与工作强度之间难以抉择。四是能力焦虑，有4名跨专业就业的学生表示缺乏相关岗位的专业知识与实习经历，担心自己的竞争力不足，不知道从哪些方面提升自己。（三）特殊群体：整体状态稳定，存在现实顾虑班级现有6名家庭经济困难学生，其中4人为建档立卡脱贫家庭学生，2人为低保家庭学生，寒假期间均收到了学校发放的返乡交通补贴与新春慰问礼包，有3名学生参与了学院组织的寒假勤工助学岗位，负责学院官方新媒体账号的运营维护，获得了相应的劳动报酬。访谈显示，这类学生整体思想状态稳定，对学校的资助政策表示认可，但也存在一些现实顾虑：一是就业时更看重薪资水平，希望能尽快工作补贴家用，不敢选择需要长期实习才能留用的岗位，也不愿选择薪资较低但发展潜力大的岗位，职业选择存在局限性；二是部分学生存在自卑心理，担心自己的家庭背景会被歧视，在求职时不敢主动争取机会；三是有2名学生原本打算考研，但因家庭经济原因放弃，直接选择就业，偶尔会感到遗憾。此外，班级有2名此前被纳入心理重点关注名单的学生，寒假期间心理委员每周与其进行线上交流，开学后班主任也进行了一对一谈心，其中1名学生状态良好，寒假期间与家人外出旅游，情绪稳定，已正常投入到毕业论文写作与求职中；另1名学生因考研成绩不理想出现情绪低落、睡眠不好的情况，已预约学校心理咨询中心的咨询服务，目前状态平稳，未出现异常行为。三、存在的主要问题（一）毕业发展焦虑呈现扩散化、传染化特征当前班级学生普遍存在不同程度的焦虑情绪，且焦虑情绪在宿舍、好友之间存在明显的传染效应，比如某宿舍一名学生因求职不顺利焦虑，整个宿舍的氛围都会变得压抑，其他学生也会跟着变得紧张。部分学生的焦虑缺乏明确的指向，属于“盲目焦虑”，比如看到别人投简历自己也投，看到别人准备二战自己也想考，没有结合自身实际情况制定明确的规划，反而因为精力分散导致效率低下，进一步加剧焦虑。（二）“节后综合征”残留影响学习工作效率尽管大部分学生已调整到正常学习状态，但仍有部分学生存在“节后综合征”的残留表现，比如晚上熬夜刷手机、早上起不来，上课注意力不集中、容易走神，毕业论文写作进度缓慢，拖延现象明显。有11名学生在问卷中表示“开学后很难静下心来学习，效率只有寒假前的一半”，主要原因是寒假期间作息不规律，长期处于放松状态，难以快速适应紧张的毕业节奏。（三）网络舆情甄别能力仍有提升空间寒假期间学生上网时间较长，接触的信息较为繁杂，尽管大部分学生能保持理性，但仍有部分学生存在甄别能力不足的问题。比如有2名学生差点相信“春招内推保offer”的诈骗信息，幸好被同学及时提醒；有3名学生在社交媒体上看到关于考研“压分”“暗箱操作”的不实言论后，产生了不满情绪，甚至转发相关内容；还有部分学生容易被网络上的“焦虑营销”影响，比如看到“毕业即失业”“文科没有出路”等内容后，加剧了自身的焦虑情绪。（四）班级凝聚力有所弱化，集体活动参与度下降作为毕业班，学生都在忙于自己的毕业论文、求职、考研复试等事务，对班级集体活动的参与积极性明显下降。比如开学第一次主题班会，有3名学生因参加面试请假，有5名学生虽然到场但全程在处理求职相关的信息，很少参与讨论；班级组织的毕业论文互助小组，只有20名学生主动报名参加，其余学生更倾向于自己独立完成。此外，学生之间的交流也明显减少，很多学生除了上课，其余时间都在独自奔波，班级的凝聚力有所下降。四、下一步工作举措（一）强化思想引领，树立正确的发展观与就业观结合全国两会召开的重要节点，组织开展“奋进新征程、建功新时代”主题班会，邀请学院领导、专业老师解读国家关于高校毕业生就业、文化产业发展、媒体融合等方面的政策，引导学生正确认识当前的就业形势，树立正确的就业观、成才观，把个人发展融入国家发展大局。同时，邀请优秀校友、行业先锋开展线上分享会，讲述他们的奋斗经历，传递正能量，缓解学生的焦虑情绪，增强学生的发展信心。（二）精准对接需求，做好重点群体的帮扶工作针对考研群体，建立“导师+班委+上岸学长学姐”的三级帮扶机制，邀请专业老师开展复试技巧讲座，组织往届上岸的学长学姐进行一对一的复试指导与调剂信息分享，举办模拟面试活动，帮助学生熟悉复试流程，提升应试能力。针对就业群体，建立班级就业信息分享群，每天推送靠谱的招聘信息，邀请学院就业指导老师开展简历修改、面试技巧等专题培训，对接企业资源开展班级专场宣讲会，帮助学生拓宽就业渠道；同时，开展职业规划一对一咨询，帮助学生明确职业定位，避免盲目求职。针对家庭经济困难学生，落实“一人一档”帮扶机制，优先推荐实习与就业岗位，协助申请求职补贴，定期开展谈心谈话，关注其心理状态，帮助其树立信心。针对心理重点关注学生，心理委员每周跟进，班主任定期谈心，及时对接学校心理咨询中心，做好心理干预工作。（三）加强学风建设，破解“节后综合征”影响严格落实班级考勤制度，班委每节课抽查考勤，每周通报一次考勤情况，督促学生养成良好的作息习惯。组织开展“晨读晨练”活动，每天早上7:30-8:30组织学生在操场晨读英语或跑步，帮助学生调整作息，快速进入学习状态。建立毕业论文互助小组，按研究方向分组，定期组织交流活动，互相分享资料，提出修改意见，加快毕业论文写作进度。同时，开展“拒绝拖延”打卡活动，引导学生制定每日计划，提高学习工作效率。（四）丰富活动形式，增强班级凝聚力结合毕业季的特点，组织开展“毕业季·忆青春”系列活动，比如班级篮球赛、团日活动、毕业照筹备会、求职经验分享会等，既满足学生的实际需求，又能增进学生之间的交流。建立“班级发展共同体”机制，鼓励学生分享求职信息、考研经验、学习资源，互相帮助，共同进步，营造互帮互助的班级氛围。同时，班委会成员主动关心每一位学生的情况，及时了解学生的困难与诉求，尽力帮助解决，让学生感受到班级的温暖。班级将持续跟踪全体学生的思想动态变化，建立每周一碰头、每半月一摸排、每月一报告的工作机制，及时回应学生诉求，解决实际困难，确保全班学生思想稳定、发展有序，顺利完成毕业季各项任务。第二篇2024年2月，XX医学院2023级临床医学1班依托“班级-团支部-宿舍”三级思想动态摸排体系，通过宿舍长全员访谈、团支部线上问卷调研、开学第一次团日活动集中交流、班主任一对一谈心等方式，全面掌握全班50名学生寒假期间思想状况与开学初期适应状态，结合专业认知、学业规划、成长诉求、舆情倾向等维度梳理形成本报告。一、整体思想基本面本月班级整体思想状态积极向上，专业认同有所提升，开学适应状态良好，成长动力充足，未出现违纪违规或影响稳定的事件。（一）家国情怀与职业认同同步深化寒假期间，恰逢春节与春季传染病高发期叠加，不少学生结合自身专业知识参与了基层医疗志愿服务，对医者的责任与价值有了更具象的认知。问卷显示，全班有32名学生参与了家乡社区卫生服务中心、乡镇卫生院组织的志愿服务活动，占总人数的64%，服务内容包括协助录入居民健康档案、开展春季流感与诺如病毒预防宣讲、帮助老年居民测量血压血糖、协助家庭医生上门随访等。不少学生在志愿服务感悟中提到，“以前觉得医生就是在医院里看病，现在才知道基层医疗工作者要做这么多事，虽然琐碎但真的能帮到很多人”，“看到爷爷奶奶听完宣讲后说‘原来感冒不能随便吃抗生素’，觉得自己学的东西真的有用”。春节期间，学生通过春晚、主流媒体等渠道了解到各地医护人员坚守岗位、守护群众健康的事迹，普遍受到触动。问卷显示，94%的学生表示“选择临床医学专业不后悔”，较刚入学时的82%提升了12个百分点；88%的学生表示“未来想成为一名合格的医生，治病救人”。此外，学生对医疗领域的政策关注度明显上升，最关注的议题包括基层医疗能力提升、医保报销政策调整、罕见病保障、医护人员权益保护等，有72%的学生表示会主动关注医疗行业的相关新闻，对我国医疗事业的发展充满信心。（二）开学适应状态良好，学业准备较为充分2024年春季学期于2月26日正式开学，截至2月25日，全班50名学生全部按时返校，未出现延迟返校或无故不到校的情况。开学第一周，班级出勤率为100%，未出现迟到、早退、缺课等情况，学生上课积极性较高，课堂互动参与度也较上学期有所提升。寒假期间，班委会布置了社会实践报告、英语四级备考预习、专业经典阅读等寒假作业，开学后收交率为100%，其中社会实践报告的优秀率达到30%，不少学生结合自己的志愿服务经历写出了真实深刻的感悟。此外，有不少学生主动为下学期的学习做了准备，比如有28名学生提前预习了《系统解剖学》《生理学》等核心课程的内容，有22名学生已经开始背英语四级单词，有12名学生报名了大学生创新创业大赛，有8名学生联系了专业老师，希望能提前进入课题组学习。问卷显示，86%的学生表示“已经做好了迎接下学期更难课程的准备”，整体学习动力较为充足。（三）集体归属感较强，班级氛围融洽经过一个学期的相处，学生之间已经建立了较为深厚的感情，寒假期间班级群内互动频繁，大家经常分享家乡的年味、寒假生活、学习感悟等。开学后，不少学生主动分享从家乡带来的特产，宿舍之间也经常组织聚餐、逛校园等活动，班级氛围整体融洽。开学第一次团日活动“我的寒假医路见闻”，全班学生都积极参与，主动分享自己的志愿服务经历与专业感悟，现场氛围热烈。二、重点维度思想动态特点（一）专业认知：从“模糊憧憬”到“具象感知”刚入学时，大部分学生对临床医学专业的认知还停留在“当医生、治病救人”的模糊层面，对专业学习的难度、医生的工作内容、职业发展路径等都缺乏了解。经过一个学期的基础课程学习与寒假的社会实践，学生对专业的认知逐渐变得具体而清晰。从积极方面来看，学生对专业的认同感明显提升，不少学生通过志愿服务、医院见习等方式，切实感受到了医学的价值与意义，更加坚定了从医的决心。有不少学生开始主动了解不同的医学方向，比如内科、外科、妇产科、儿科、急诊科等，甚至有部分学生已经有了初步的方向偏好。此外，学生也逐渐认识到医学学习的长期性与艰巨性，不少学生表示“知道医学要学很多年，也很辛苦，但还是愿意坚持”。但也存在一些困惑与问题：一是部分学生存在畏难情绪，有12%的学生表示“觉得医学课程太多太难，担心自己学不好”，尤其是上学期《有机化学》《系统解剖学绪论》等课程的难度超出了部分学生的预期，导致他们对后续的学习产生了恐惧心理；二是部分学生对职业发展路径感到迷茫，比如不知道本科毕业后是直接就业还是考研，不知道不同科室的工作状态是怎样的，不知道怎么规划自己的医学生涯；三是部分学生对医患关系存在担忧，看到网上一些医患冲突的新闻后，担心自己未来也会遇到类似的问题，甚至有个别学生产生了转专业的想法。（二）学业规划：从“被动接受”到“主动探索”上学期，大部分学生都是跟着学校的培养计划走，上课、考试、参加活动，缺乏主动规划的意识。寒假期间，不少学生开始主动思考自己的大学规划与未来发展，呈现出多元化的特点。具体来看，全班学生的规划大致可以分为几类：一是深造导向型，共20名学生，占总人数的40%，这类学生目标比较明确，打算本科毕业后考研读博，未来想进大医院当医生或者从事医学科研工作，现在已经开始为考研做准备，比如努力提高绩点、提前进课题组学习、参加科研竞赛等；二是综合素质导向型，共10名学生，占总人数的20%，这类学生希望在大学期间提升自己的综合素质，加入了学生会、社团等组织，打算在保证学习成绩的前提下，多参加社会实践、志愿服务、文体活动等，提升自己的沟通能力、组织能力等；三是就业导向型，共8名学生，占总人数的16%，这类学生打算本科毕业后直接就业，比如去基层医院、社区卫生服务中心工作，或者去医药企业、医疗器械公司工作，现在已经开始关注就业相关的信息，了解就业市场的需求；四是迷茫探索型，共12名学生，占总人数的24%，这类学生还没有明确的规划，不知道自己未来想做什么，走一步看一步，容易被身边的同学影响，盲目跟风。学业规划方面存在的主要问题：一是部分学生的规划不切实际，比如有的学生大一就想发表SCI论文，有的学生想同时兼顾学习、科研、社团、兼职，结果精力分散，什么都做不好；二是盲目跟风现象突出，比如有的学生本来没有考研的打算，看到身边的同学都在准备考研，自己也跟着准备，不知道为什么要考研；三是部分学生的规划缺乏可操作性，只是有一个大致的方向，但不知道具体该怎么落实，比如想考研但不知道怎么选学校、怎么复习，想进课题组但不知道怎么联系老师。（三）人际关系：从“新鲜感驱动”到“深层次融合”上学期，大家刚从高中来到大学，来自不同的地方，有不同的生活习惯，刚开始相处的时候都比较客气，尽量包容对方，宿舍关系整体都比较好。经过一个学期的相处与一个寒假的分离，学生之间的关系逐渐从“客气的新朋友”变成“熟悉的老同学”，开始进入深层次融合的阶段，同时也暴露出一些矛盾与问题。从积极方面来看，学生之间的感情更加深厚，彼此之间更加了解，也更愿意互相帮助，比如开学后有学生因为生病请假，室友会主动帮忙记笔记、带饭，学习上遇到问题也会互相讨论。从存在的问题来看，主要是宿舍矛盾开始显现，比如有2个宿舍出现了作息不一致的问题，有的学生喜欢熬夜打游戏、刷短视频，声音很大，影响其他室友休息；有1个宿舍因为卫生打扫的问题产生了矛盾，大家都觉得自己打扫得多，别人打扫得少，互相推诿；还有个别性格内向的学生，不太擅长与人沟通，融入集体比较慢，偶尔会感到孤独。此外，还有部分学生存在攀比心理，比如看到同学买了新手机、新电脑，或者经常出去旅游、聚餐，自己也想要，但是家庭条件不允许，就会产生自卑心理或者心理不平衡。还有部分学生的消费观念不够理性，寒假期间花了很多钱买衣服、化妆品、电子产品，或者打游戏充钱，开学后生活费不够用，又不好意思跟家里要，产生了经济压力与心理负担。（四）网络思想：从“碎片化接收”到“主动性辨析”寒假期间，学生上网的时间普遍较长，接触的信息也比较繁杂，整体来看，学生的网络素养较上学期有所提升，大部分学生能主动辨别网络上的信息，不会轻易相信谣言。比如寒假期间有“新冠病毒卷土重来”“流感疫苗有害”等谣言，不少学生能根据自己学的医学知识判断这些是谣言，还会主动给家人、朋友科普，纠正他们的错误认知。但也存在一些问题：一是部分学生容易被网上的“学习博主”误导，比如有的博主说“一个月考过英语四级”“三天背完系统解剖学”，有的学生就信以为真，试图走捷径，结果浪费了时间，学习效果也不好；二是部分学生容易被网上的“医学劝退”内容影响，比如刷到“劝人学医，天打雷劈”“学医苦、学医累、学医收入低”之类的内容，就会动摇自己的专业信念，产生焦虑情绪；三是部分学生沉迷短视频、网络游戏，每天刷短视频、打游戏的时间超过5小时，不仅浪费了大量的学习时间，还导致作息不规律，影响身体健康；四是部分学生在网络上发言比较随意，有时候会转发一些未经证实的信息，或者发表一些不负责任的言论，缺乏网络责任感。三、存在的主要问题（一）专业思想不够稳固，畏难情绪较为明显尽管大部分学生的专业认同感有所提升，但仍有部分学生的专业思想不够稳固，存在畏难情绪与动摇的想法。主要原因包括：一是医学课程难度大、任务重，部分学生高中的生物、化学基础比较薄弱，学习起来比较吃力，成绩不理想，产生了挫败感；二是受网上“医学劝退”言论的影响，对未来的职业发展产生了担忧，比如担心就业压力大、工作辛苦、薪资低、医患关系紧张等；三是部分学生当初报考临床医学专业是听从父母的安排，自己本身并不感兴趣，学习动力不足。（二）学业规划不够清晰，盲目跟风现象突出接近四分之一的学生还没有明确的学业规划，存在迷茫、跟风的情况。主要原因包括：一是学生对专业的发展路径、就业方向了解不够，不知道有哪些选择，也不知道不同的选择需要具备什么条件；二是学生对自己的兴趣、能力、性格等缺乏清晰的认知，不知道自己适合做什么；三是缺乏专业的指导，很多学生有规划方面的困惑，但不知道找谁咨询，只能自己摸索或者跟着别人走。（三）宿舍矛盾逐渐显现，人际适应能力有待提升部分宿舍出现了小的矛盾与摩擦，虽然没有升级为严重的冲突，但如果不及时处理，可能会影响宿舍氛围与学生的心理健康。主要原因包括：一是学生来自不同的地方，生活习惯、作息规律、性格特点等都存在差异，相处过程中难免会有摩擦；二是部分学生的沟通能力不足，遇到问题的时候不愿意主动沟通，喜欢憋在心里，或者采取冷战的方式，导致矛盾积累；三是部分学生的集体意识不强，只考虑自己的感受，不顾及别人的利益，比如熬夜打游戏影响别人休息，不打扫卫生影响宿舍环境等。（四）网络沉迷问题有所抬头，网络素养仍需提升部分学生沉迷短视频、网络游戏，影响了学习与身心健康。主要原因包括：一是大学的学习方式与高中不同，自主时间比较多，部分学生不知道怎么安排自己的时间，就用刷短视频、打游戏来打发时间；二是短视频、网络游戏的算法推荐机制很容易让人沉迷，不知不觉就浪费了大量的时间；三是部分学生的自控能力比较差，知道沉迷网络不好，但就是管不住自己；四是部分学生缺乏网络责任感，在网络上发言比较随意，容易传播不实信息。四、下一步工作举措（一）深化专业思想教育，筑牢职业认同根基一是开展“医者仁心”主题教育系列活动，邀请临床一线的医生、优秀校友、抗疫先进个人等来校做讲座，分享他们的从医经历与感悟，让学生更直观地了解医生的责任与价值，增强专业认同感与职业荣誉感；二是组织早期临床见习活动，定期组织学生去附属医院、社区卫生服务中心参观见习，让学生早期接触临床，了解不同科室的工作内容与工作状态，明确职业发展方向；三是建立“学业导师+学长学姐”帮扶机制，为每个宿舍配备一名高年级的优秀学长学姐作为学业辅导员，定期与学生交流，解答专业学习、职业规划等方面的疑问，帮助学生克服畏难情绪；四是关注专业思想不稳定的学生，班主任、辅导员定期与其谈心，了解他们的困惑，及时进行疏导，帮助他们坚定专业信念。（二）加强学业规划指导，引导学生明确发展方向一是开展学业规划大赛、职业规划讲座等活动，引导学生思考自己的兴趣、能力与未来发展方向，制定符合自身实际的学业规划；二是邀请专业老师、就业指导老师、优秀校友等，开展“医学生发展路径”系列分享会，详细介绍临床、科研、基层医疗、医药企业、事业单位等不同发展方向的要求与准备方法，让学生对不同的发展路径有清晰的认知；三是建立“一对一”学业规划咨询机制，学生有规划方面的困惑可以随时找班主任、辅导员或者学业导师咨询，获得专业的指导；四是鼓励学生参与科研竞赛、社会实践、志愿服务等活动，在实践中探索自己的兴趣与能力，不断调整和完善自己的规划。（三）强化宿舍建设，提升人际沟通能力一是开展“文明宿舍”评比活动，制定宿舍卫生、作息等方面的规范，引导学生养成良好的生活习惯，营造整洁、和谐的宿舍环境；二是开展人际沟通技巧培训，邀请心理老师教学生怎么与人沟通，怎么处理宿舍矛盾，怎么建立良好的人际关系；三是心理委员、宿舍长定期走访宿舍，及时发现宿舍矛盾与人际关系问题，及时进行调解，避免矛盾升级；四是组织丰富的班级活动，比如班级篮球赛、趣味运动会、团日活动等，增进学生之间的交流与感情，增强班级凝聚力与集体归属感。（四）加强网络素养教育，引导学生合理使用网络一是开展“清朗网络·青年担当”主题班会，教学生怎么辨别网络谣言，怎么合理使用网络资源，怎么在网络上规范自己的言行，增强学生的网络责任感；二是开展“戒断网络沉迷”系列活动，比如“无手机课堂”“每日学习打卡”“户外运动打卡”等，引导学生减少刷短视频、打游戏的时间，把时间用在学习与锻炼身体上；三是推荐优质的网络学习资源，比如医学类的慕课、公众号、学习APP等，引导学生正确使用网络，让网络成为学习的工具；四是加强网络舆情引导，关注学生的网络动态，及时发现不实信息与负面言论，及时进行澄清与引导，避免学生被错误信息误导。班级将持续完善“班级-团支部-宿舍”三级思想动态摸排机制，每周收集学生的诉求与问题，每月召开一次班级思想动态分析会，及时调整工作方式方法，切实解决学生在学习、生活、心理等方面的实际困难，引导全班学生树立正确的世界观、人生观、价值观，顺利完成大学阶段的成长成才任务。第三篇2024年2月，XX大学马克思主义学院2022级硕士研究生班依托党支部、班委会、课题组三级联动机制，通过支部党员谈心谈话、班委会逐人摸排、课题组交流反馈、开学首次主题党日集中研讨等方式，全面掌握全班28名硕士研究生的思想状况、科研进展、发展诉求与舆情认知，结合寒假期间理论学习、社会实践、科研工作等情况梳理形成本报告。一、整体思想态势本月班级整体思想呈现“理论认知深、政治站位高、发展动力足”的特点，学生普遍具有较强的马克思主义理论素养与家国情怀，科研学习状态良好，发展目标较为明确，未出现思想偏差或影响稳定的事件。（一）理论学习主动性强，时政关注度高作为马克思主义理论专业的研究生，学生普遍具有较强的理论学习自觉性，寒假期间也没有放松理论学习。问卷显示，100%的学生寒假期间阅读了至少1本理论著作，其中包括《习近平著作选读》《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》《德意志意识形态》等经典著作，92%的学生撰写了不少于2000字的学习心得。此外，学生对时政热点的关注度非常高，随着全国两会临近，学生纷纷通过人民日报、新华社、“学习强国”平台等渠道了解两会预热报道，最关注的议题包括高质量发展、共同富裕、意识形态工作、青年发展、文化自信、教育改革等，有78.6%的学生表示会结合自己的研究方向关注两会相关内容，不少学生还在班级群内分享自己的学习感悟与思考。寒假期间，有12名学生参与了学院组织的“红色宣讲进乡村”社会实践活动，回到家乡的农村、社区、中小学宣讲党的二十大精神与习近平新时代中国特色社会主义思想，覆盖群众超过2000人次。有8名学生参与了红色文化调研活动，围绕家乡的红色遗址、革命老区发展、新时代文明实践中心建设等主题开展调研，形成了高质量的调研报告，其中有2篇调研报告被当地的宣传部门采纳。不少学生表示，通过宣讲与调研，自己对理论的理解更加深刻了，也切实感受到了党的创新理论在基层的实践伟力。（二）科研工作有序推进，发展目标整体明确寒假期间，大部分学生都没有放松科研工作，而是利用假期的完整时间推进自己的科研项目与论文写作。截至2月底，全班28名学生中，有18人在撰写学术论文，计划投稿核心期刊；有8人参与了导师的国家社科基金、省部级社科基金项目，负责资料整理、调研访谈、数据分析等工作；有2人在准备2024年博士研究生招生考试，目前处于冲刺备考阶段。开学后，学生都快速进入了科研状态，各课题组的周例会、学术沙龙等活动已恢复正常开展。发展目标方面，全班学生的规划整体较为明确：有10名学生计划考博继续深造，占总人数的35.7%，未来想从事马克思主义理论研究与教学工作；有12名学生计划毕业后进入高校从事辅导员或马克思主义学院教学工作，占总人数的42.9%；有4名学生计划考公务员，进入党政机关工作，占总人数的14.3%；有2名学生计划进入国有企业从事党务工作，占总人数的7.1%。（三）政治立场坚定，意识形态自觉性强作为马理论专业的研究生，学生普遍具有较强的政治敏锐性与意识形态辨别能力，能自觉抵制各种错误思潮。寒假期间，学生在上网、与家人朋友交流的过程中，遇到错误言论都会主动澄清与纠正，比如针对历史虚无主义、新自由主义、“普世价值”等错误思潮，学生都能运用自己所学的理论知识进行批判。此外，学生普遍具有较强的社会责任感，有不少学生主动参与网络正能量传播，比如在社交媒体上转发主流媒体的正能量内容，撰写理论评论文章，引导正确的舆论导向。二、重点领域思想动态分析（一）理论学习与意识形态领域：认知深刻，但实践转化能力有待提升学生对马克思主义理论的掌握较为扎实，对意识形态工作的重要性有深刻的认识，能自觉做到旗帜鲜明讲政治。但也存在一些困惑与不足：一是理论联系实际的能力有待提升，不少学生表示，自己学了很多理论知识，但在宣讲的时候，不知道怎么把抽象的理论转化为老百姓听得懂、记得住的通俗语言，在分析现实问题的时候，有时候也会出现“理论与实际脱节”的情况，不能很好地用理论解释现实问题；二是应对网络意识形态斗争的能力有待提升，不少学生表示，现在网上的错误思潮越来越隐蔽，经常用“娱乐化”“碎片化”“生活化”的方式传播，比如通过短视频、动漫、游戏等形式传播错误历史观、价值观，对青少年的影响很大，但自己不知道怎么有效应对，不知道怎么用年轻人喜欢的方式传播正能量；三是对一些复杂社会热点问题的认识还不够深刻，有时候容易被表面现象迷惑，不能全面、辩证地看待问题，比如看到一些负面新闻，容易产生情绪波动，甚至出现短暂的思想困惑。（二）科研进展与毕业要求维度：动力充足，但学术压力普遍较大根据学院的硕士研究生培养要求，学生毕业需要至少发表1篇CSSCI来源期刊论文或2篇CSSCI扩展版期刊论文，因此学生普遍面临着较大的科研压力。寒假期间，很多学生都在赶写论文，有的学生甚至春节期间都在查资料、写论文，但投稿结果普遍不太理想。问卷显示，全班有12名学生已经向核心期刊投稿过至少1次，但只有1人收到了录用通知，其余的要么被拒稿，要么还在审稿过程中。学生在科研方面的困惑主要包括：一是选题难，不少学生表示，不知道选什么题目好，有的题目太老，缺乏创新性，很难发表；有的题目太新，缺乏足够的研究基础与资料支撑，很难写深入；还有的学生的选题与导师的研究方向契合度不高，得不到足够的指导。二是科研方法不足，尤其是跨专业考入的学生，本科不是马理论专业的，缺乏系统的科研方法训练，不知道怎么做实证研究，怎么设计调研问卷，怎么进行数据分析，导致论文的研究方法比较单一，大多是纯理论分析，缺乏实证支撑，影响论文质量。三是发表压力大，现在核心期刊的投稿量越来越大，录用率越来越低，不少学生投了好几次都被拒稿，担心自己不能按时毕业，产生了严重的焦虑情绪。此外，准备考博的学生也面临着较大的压力，现在博士招生普遍实行“申请-考核制”，对科研成果的要求很高，不少学生因为没有核心期刊论文，担心自己通不过初审，还有的学生不知道怎么联系博导，怎么准备考核，感到非常迷茫。（三）就业与发展规划维度：方向清晰，但现实顾虑较多尽管学生的就业方向整体比较明确，但也存在不少现实顾虑：一是想进高校工作的学生，担心就业门槛太高，现在很多高校的马克思主义学院教师都要求博士学历，硕士毕业只能当辅导员，而辅导员的竞争也非常激烈，很多985、211的硕士都去应聘，担心自己竞争力不够；二是想考公务员的学生，担心考公竞争太大，尽管马理论专业能报考的岗位比较多，但报考的人数也很多，尤其是省直、市直的岗位，竞争非常激烈，担心自己考不上；三是想进国企做党务工作的学生，担心发展空间有限，薪资待遇不高，而且党务工作不受重视，很难有晋升的机会；四是部分学生在考博与就业之间摇摆不定，比如有的学生本来想考博，但因为论文发表不顺利，担心考不上，又想先就业，但是又担心就业后没有时间考博，而且工作后再考博的难度更大，非常纠结。此外，还有不少学生对就业地点有顾虑，想留在一线城市发展，但一线城市的房价太高，生活压力大，回老家的话，又担心没有合适的发展机会，平台太小，不利于自己的成长，处于两难的境地。（四）生活与心理状态维度：整体稳定，但隐性问题较多研究生的生活相对独立，每个人都有自己的科研节奏，整体来看心理状态比较稳定，但也存在不少隐性的心理问题：一是科研焦虑普遍存在，很多学生因为论文发表、毕业、考博、就业等压力，经常熬夜，作息不规律，出现了失眠、脱发、焦虑、抑郁等问题，有32%的学生表示“经常因为科研的事情睡不着觉”；二是社交圈狭窄，不少学生每天都泡在图书馆或者实验室，除了课题组的同学，很少与其他人交流，社交圈非常窄，甚至有个别学生出现了社交恐惧的情况，不愿意与人交流；三是自我怀疑情绪，部分学生因为科研不顺利、投稿被拒，会产生自我怀疑，觉得自己不适合做学术，甚至产生退学的想法；四是家庭带来的压力，寒假期间，不少学生被家人问起论文、读博、就业、谈恋爱等问题，尤其是年纪稍大的学生，被催婚、催就业的压力很大，有的学生甚至因为这些问题与家人产生了矛盾，心理负担很重。此外，还有部分学生存在经济压力，硕士研究生的补贴相对较低，有的学生不想再向家里要钱，就靠补贴和奖学金生活，但是日常开销、买书、参加学术会议等都需要花钱，有时候会入不敷出，尤其是家在农村的学生，家庭经济条件不好，经济压力更大。三、存在的主要问题（一）理论联系实际能力不足，实践转化能力有待提升部分学生存在“唯书本”“唯理论”的倾向，理论学习停留在背诵概念、记忆条文的层面，不能很好地将理论与实际结合起来，用理论分析现实问题、解决实际问题的能力不足。主要原因包括：一是学生长期在校园里学习，接触社会的机会比较少，对基层的实际情况了解不够；二是部分学生的学习方法存在问题，只注重理论知识的记忆，不注重理论的运用，缺乏实践锻炼；三是学院的实践教学环节相对薄弱，学生参与社会实践、基层宣讲、调研的机会还不够多，缺乏足够的实践平台。（二）学术压力普遍较大，部分学生存在严重的学术焦虑几乎所有的学生都面临着论文发表的压力，部分学生因为投稿多次被拒，产生了严重的焦虑情绪，甚至影响了正常的学习与生活。主要原因包括：一是学院的毕业要求相对较高，要求发表核心期刊论文，而现在核心期刊的录用率越来越低，发表难度越来越大；二是部分学生的科研能力有待提升，选题能力、写作能力、研究方法等都存在不足，导致论文质量不高，很难发表；三是学术信息不对称，学生不知道核心期刊的审稿标准、偏好，不知道怎么选择合适的期刊投稿，导致投稿命中率低。（三）发展规划存在摇摆，就业竞争力有待提升尽管大部分学生有明确的就业方向，但仍有部分学生在考博与就业之间摇摆，浪费了不少时间，而且学生的就业竞争力也有待提升。主要原因包括：一是学生对就业市场的需求了解不够，不知道不同岗位需要具备什么能力，不知道怎么提升自己的竞争力；二是缺乏专业的就业指导，学院的就业指导大多是针对全体研究生的，缺乏针对马理论专业的精准指导；三是实习机会较少，马理论专业的实习岗位相对较少，尤其是