12《心平气和待分歧》教学设计心理健康三年级下册教科版

PAGE课题12《心平气和待分歧》教学设计心理健康三年级下册教科版课程基本信息1.课程名称：《心平气和待分歧》教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023年X月X日上午第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生正确认识和处理同伴间分歧的能力，提高人际交往的情商。

2.培养学生尊重他人意见，学会倾听和理解，增强合作意识。

3.培养学生保持平和心态，面对分歧时能冷静思考，寻求共赢解决方案。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级下册之前，已经具备了一定的社会交往经验，能够进行简单的沟通和表达。他们对同伴关系有一定的认识，但可能缺乏处理分歧的具体策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对人际交往的话题感兴趣。他们的理解能力逐渐增强，能够理解抽象的概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组讨论和角色扮演来学习，而另一部分学生可能更习惯于独立思考和书面作业。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在处理分歧时可能会遇到情绪管理的问题，难以保持冷静和理性。此外，他们可能缺乏有效的沟通技巧，不知道如何表达自己的观点或倾听他人。在小组合作中，学生可能面临意见不一致的挑战，需要学会妥协和协商。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康》教材三年级下册。

2.辅助材料：准备与同伴分歧处理相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的桌椅布局，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于小朋友之间发生分歧的小视频，引导学生观察并思考。

2.提出问题：视频中小朋友是如何处理分歧的？你们认为他们做得对吗？为什么？

3.引导学生讨论：分享自己处理同伴分歧的经验，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解分歧的定义和常见类型，用时5分钟。

2.讲解处理分歧的步骤，包括倾听、表达、协商和解决，用时5分钟。

3.通过案例分析，引导学生分析不同分歧处理方式的效果，用时5分钟。

4.讲解情绪管理的重要性，以及如何保持平和心态，用时5分钟。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你在同伴之间遇到分歧时，通常会如何处理？

-你认为如何才能更好地处理分歧？

-你认为情绪管理在处理分歧中扮演什么角色？

每组选派代表分享讨论成果，用时10分钟。

2.角色扮演：设计一个场景，让学生扮演不同角色，体验分歧处理过程，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何倾听他人的意见？

2.提问：在处理分歧时，如何保持平和心态？

3.提问：如何寻求共赢的解决方案？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：学生在讨论和角色扮演过程中遇到的困难和挑战是什么？

2.学生分享：学生分享在处理分歧时遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。

3.教师总结：针对学生分享的问题，进行总结和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将本节课所学应用到实际生活中？

2.学生分享：分享自己在生活中如何运用所学知识处理分歧。

3.教师总结：强调在现实生活中，处理分歧的重要性，以及如何将所学知识转化为实际能力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-讲解分歧的定义和常见类型（5分钟）

-讲解处理分歧的步骤（5分钟）

-通过案例分析（5分钟）

-讲解情绪管理的重要性（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-小组讨论（10分钟）

-角色扮演（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总计用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小王子》中关于友谊和冲突的章节，通过小王子的故事，探讨如何以平和的心态面对分歧。

-《爱的教育》中描述师生之间、同学之间如何通过沟通和理解解决矛盾的场景，引导学生思考人际交往的重要性。

-《非暴力沟通》一书中关于如何用非暴力沟通的方式解决冲突的内容，帮助学生了解有效的沟通技巧。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集生活中的例子，分析人们在处理分歧时的不同方法和结果，撰写小论文或报告。

-鼓励学生观察家庭或社区中的冲突解决过程，记录下不同的解决策略，并讨论其效果。

-学生可以尝试设计一个解决同伴间分歧的方案，并邀请同学进行角色扮演，以检验方案的有效性。

-通过阅读相关书籍或网络资源，了解不同文化背景下处理分歧的方式，比较和思考哪种方式更适合自己的实际情况。

3.知识点全面性：

-学习如何识别和处理不同类型的分歧，包括意见不合、利益冲突、价值观差异等。

-掌握有效的沟通技巧，如倾听、表达、反馈和协商。

-了解情绪管理的重要性，学会在冲突中保持冷静和理性。

-学习如何运用同理心，站在对方的角度思考问题。

-探索解决分歧的多种策略，如妥协、调解、寻求第三方帮助等。

4.实用性要求：

-学生应能够将所学知识应用到实际生活中，如在学校、家庭或社交场合中处理分歧。

-通过实践活动，提高学生在面对分歧时的应对能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作精神，学会在团队中有效沟通和协作。课后作业1.作业内容：请以“我的一次分歧处理经历”为题，写一篇短文，描述一次你和同伴之间的分歧以及你是如何解决这个分歧的。要求：

-简述分歧的起因和经过。

-描述你在处理分歧时的想法和行动。

-分析这次经历给你带来的收获和感悟。

2.作业内容：设计一个表格，列出你认识的三位同学，并针对每位同学，列出他们在处理分歧时可能采取的三种不同策略。要求：

-同学姓名。

-可能采取的策略1。

-可能采取的策略2。

-可能采取的策略3。

3.作业内容：选择一个你熟悉的公共场景（如图书馆、公园等），分析在这个场景中可能出现的分歧类型，并提出相应的解决建议。要求：

-场景描述。

-可能出现的分歧类型。

-解决建议。

4.作业内容：以“如何成为更好的沟通者”为主题，写一篇心得体会，结合你在课堂上学到的沟通技巧，分享你将如何改进自己的沟通方式。要求：

-主题：如何成为更好的沟通者。

-结合课堂所学：列举至少三个课堂上学到的沟通技巧。

-改进计划：描述你将如何应用这些技巧来提高自己的沟通能力。

5.作业内容：请阅读《非暴力沟通》一书中关于“观察而不评判”的部分，思考以下问题并写一篇短文：

-你认为在处理分歧时，观察而不评判的重要性是什么？

-你如何在现实生活中实践这一原则？

-分享一个你曾经因为评判而加剧冲突的经历，以及你是如何从中学习和成长的。

答案示例：

1.我的一次分歧处理经历

在一次学校活动中，我和同桌因为一个活动方案产生了分歧。我坚持自己的想法，而同桌认为我的方案不可行。经过一番沟通，我们最终找到了一个双方都满意的方案，活动取得了成功。

2.分歧处理策略表

|同学姓名|可能采取的策略1|可能采取的策略2|可能采取的策略3|

|||||

|张三|坚持己见|求同存异|寻求第三方帮助|

|李四|让步妥协|寻求共同点|强调集体利益|

|王五|沟通协商|换位思考|保持冷静理性|

3.公共场景分歧分析与解决建议

场景描述：图书馆

可能出现的分歧类型：借阅时间过长、占座、噪音等。

解决建议：设立明确的借阅规则，提醒大家保持安静，设置专门的占座时间。

4.如何成为更好的沟通者

主题：如何成为更好的沟通者

结合课堂所学：倾听、表达、反馈、同理心

改进计划：在交流时，我会更加注重倾听对方的意见，用平和的语言表达自己的观点，及时给予反馈，并尝试理解对方的立场。

5.观察而不评判的重要性

观察而不评判的重要性在于，它能够帮助我们更加客观地了解问题，避免情绪化的判断，从而更好地找到解决问题的方法。在现实生活中，我会尝试在沟通时保持中立，避免对他人进行评判，以促进和谐的人际关系。教学反思教学这节课，我觉得收获颇丰，但也有不少需要改进的地方。首先，我觉得课堂氛围挺活跃的，学生们在讨论和角色扮演环节都挺投入，这让我很欣慰。他们能够积极分享自己的经验，这让我看到了他们在处理分歧时的思考过程。

在讲授新课的过程中，我尝试用案例来引导学生理解分歧的处理步骤，我觉得这个方法挺有效的。孩子们通过案例分析，能更直观地看到不同处理方式的效果，这对他们理解知识点很有帮助。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解情绪管理的重要性时，我发现有些学生不太能理解。我可能需要更生动地举例，或者通过游戏的方式让他们体验情绪的变化，这样可能更容易让他们接受。

另外，我在课堂提问环节，发现部分学生回答问题时有些紧张，这可能是因为他们对这个话题不太熟悉。在接下来的教学中，我会更加注意引导他们，让他们在课堂上更加自信地表达自己。

还有，我觉得在巩固练习环节，可以增加一些小组合作的活动，这样不仅能提高学生的合作能力，还能让他们在互动中加深对知识点的理解。板书设计①心平气和待分歧

-分歧的定义

-分歧的类型

-处理分歧的步骤

②分歧处理步骤

①倾听

②表达

③协商

④解决

③情绪管理

-识别情绪

-控制情绪

-保持平和心态

④有效沟通

-倾听技巧

-表达技巧

-反馈技巧

⑤同理心

-站在对方角度思考

-尊重他人意见

-寻求共赢方案课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问，了解学生对分歧处理步骤的理解程度，以及他们是否能够将理论知识应用到实际情境中。

-观察：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的沟通技巧、团队合作能力和情绪管理能力。

-测试：设计小测验或练习题，检验学生对知识点的掌握情况，包括对分歧定义、处理步骤和情绪管理策略的掌握。

2.及时发现问题：

-在课堂上，我会根据学生的回答和表现，及时发现问题，如对某些概念的理解不深或应用不当。

-对于学生在处理分歧时表现出的情绪管理困难，我会给予个别指导，帮助他们学会控制情绪。

3.解决问题：

-针对课堂上发现的问题，我会通过讲解、示范和讨论等方式进行纠正和补充。

-对于学生的错误，我会耐心指导，避免批评，而是鼓励他们尝试不同的方法来解决问题。

4.