2025-2026学年灯笼的教学设计与指导

上课时间上课时间2025-2026学年灯笼的教学设计与指导2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本节课以“2025-2026学年灯笼的教学设计与指导”为主题，旨在通过结合美术学科，让学生了解中国传统节日习俗，提高动手实践能力，培养学生审美情趣。教学内容与课本《美术》一年级下册《灯笼制作》紧密相连，旨在让学生在动手制作灯笼的过程中，感受传统文化魅力，培养创新思维。核心素养目标核心素养目标1.培养学生对中国传统节日的认识和兴趣。

2.提升学生的动手操作能力和审美鉴赏能力。

3.增强学生的文化自信和传承意识。

4.培养学生的创新思维和合作精神。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①灯笼制作的基本步骤和方法，确保学生能够掌握灯笼的结构和装饰技巧。

②传统文化元素在灯笼设计中的应用，引导学生理解并运用到实际制作中。

2.教学难点，

①灯笼结构设计的合理性和稳定性，使学生能够设计出既美观又实用的灯笼。

②灯笼装饰的创意性和个性化，鼓励学生在传统元素的基础上进行创新。

③不同材质和色彩的搭配，帮助学生理解色彩搭配的基本原则，提高审美能力。教学资源教学资源1.软硬件资源：彩色卡纸、剪刀、胶水、LED灯串、灯笼骨架、尺子、铅笔。

2.课程平台：多媒体教学设备（电脑、投影仪）。

3.信息化资源：中国传统节日文化介绍的视频、图片资料库。

4.教学手段：实物展示、示范教学、小组合作、学生作品展示。教学过程教学过程一、导入新课

1.老师手持一个精美的灯笼进入教室，引起学生的兴趣。

2.老师提问：“同学们，你们知道这个灯笼有什么特殊的意义吗？”

3.学生回答，老师总结：灯笼是中国传统节日的重要装饰品，寓意着团圆、喜庆。

二、新课导入

1.老师展示《美术》一年级下册《灯笼制作》一课的图片，引导学生观察灯笼的结构和装饰特点。

2.老师提问：“同学们，你们想不想自己动手制作一个漂亮的灯笼呢？”

3.学生回答，老师总结：今天我们就来学习如何制作一个精美的灯笼。

三、制作灯笼

1.老师讲解灯笼制作的基本步骤：

①准备材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、LED灯串、灯笼骨架。

②设计灯笼形状：根据个人喜好，设计灯笼的形状，如圆形、方形等。

③制作灯笼主体：将彩色卡纸剪成合适形状，粘贴在灯笼骨架上。

④装饰灯笼：用彩纸、彩带、珠子等材料对灯笼进行装饰。

⑤安装LED灯串：将LED灯串均匀分布在灯笼内部，使灯笼更加美观。

2.老师示范制作过程，学生认真观看。

3.学生分组进行灯笼制作，老师巡回指导。

四、作品展示与评价

1.学生完成灯笼制作后，将作品展示在教室里。

2.老师组织学生进行评价，从灯笼的形状、装饰、创意等方面进行评价。

3.邀请学生分享制作过程中的心得体会，鼓励学生相互学习、交流。

五、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容，强调灯笼制作的基本步骤和注意事项。

2.老师提问：“同学们，你们还知道哪些关于中国传统节日的习俗？”

3.学生回答，老师总结：通过制作灯笼，我们了解了中国的传统文化，感受到了节日的氛围。

4.老师布置作业：回家后，和家人一起制作一个灯笼，装饰自己的房间。

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，强调灯笼制作的重要性。

2.老师鼓励学生在生活中发现美、创造美，传承中国传统文化。

3.老师宣布下课，学生有序离开教室。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识技能掌握：通过本节课的学习，学生掌握了灯笼制作的基本步骤和技巧，能够独立完成一个简单的灯笼制作，提高了学生的动手操作能力。

2.文化素养提升：学生对中国的传统节日和习俗有了更深入的了解，增强了文化自信，认识到传统文化的独特魅力。

3.创新思维发展：在灯笼制作过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，设计了具有个性化和创意的灯笼，培养了创新思维。

4.审美鉴赏能力：学生在选择灯笼的颜色、装饰材料等方面，能够运用审美知识，提高了对美的鉴赏能力。

5.团队合作意识：在分组制作灯笼的过程中，学生学会了与他人沟通、合作，提高了团队协作能力。

6.亲身体验与分享：学生通过亲手制作灯笼，体验了成功的喜悦，回家后与家人分享自己的作品，增进了亲子关系。

7.作业完成质量：课后作业中，学生能够按照要求制作灯笼，并在实践中巩固所学知识，提高了作业完成质量。

8.自主学习能力：学生在本节课中学会了如何自主查找资料、解决问题，提高了自主学习能力。

9.艺术素养培养：通过本节课的学习，学生的艺术素养得到了提升，对美术学科产生了浓厚的兴趣。

10.情感态度价值观：学生在制作灯笼的过程中，体会到传统文化的价值，培养了热爱祖国、珍惜传统文化的情感态度。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，对于灯笼制作的基本步骤和方法能够快速掌握。在动手制作过程中，学生们表现出较高的专注度和耐心，能够按照老师的指导完成灯笼的制作。

2.小组讨论成果展示：在小组合作环节，学生们能够主动与他人交流，共同探讨灯笼的设计和制作细节。每个小组都展示了富有创意的灯笼作品，体现了学生的团队协作能力和创新能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对灯笼制作知识的掌握程度。测试内容包括灯笼的基本构造、制作步骤以及相关文化知识。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，表现出良好的学习效果。

4.作业完成情况：课后作业要求学生与家人一起制作灯笼，并分享制作心得。通过家长反馈，学生的作业完成质量较高，不仅完成了灯笼的制作，还通过实践加深了对传统文化的理解。

5.教师评价与反馈：针对学生在制作灯笼过程中遇到的问题，老师给予了及时的指导和反馈。对于学生在设计上的创新和改进，老师给予了肯定和鼓励。同时，对于制作过程中出现的错误，老师耐心地进行了纠正，帮助学生巩固了知识点。通过评价与反馈，学生能够明确自己的学习成果和不足，为后续的学习提供了参考。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：请设计一个圆形灯笼，要求灯笼的高度为20厘米，底面直径为10厘米，装饰图案为简单的云纹。

解答：首先，根据灯笼的尺寸，计算灯笼的周长，即圆的周长公式C=πd，其中d为直径，π取3.14，所以C=3.14×10=31.4厘米。接着，根据周长计算灯笼的侧面积，侧面积公式为A=πdh，其中h为高度，所以A=3.14×10×20=628平方厘米。最后，根据侧面积选择合适的彩纸进行裁剪和粘贴。

2.例题：制作一个正方形灯笼，边长为15厘米，要求在灯笼的四个角各装饰一个三角形装饰品。

解答：首先，计算正方形灯笼的面积，面积公式为A=a²，其中a为边长，所以A=15²=225平方厘米。然后，计算三角形装饰品的面积，三角形面积公式为A=1/2×底×高，假设三角形的底为5厘米，高为10厘米，那么A=1/2×5×10=25平方厘米。最后，计算四个三角形装饰品总面积，25×4=100平方厘米。根据总面积选择合适的装饰材料。

3.例题：制作一个六边形灯笼，每个内角为120度，要求灯笼的高度为25厘米，底面周长为90厘米。

解答：首先，根据底面周长计算六边形的边长，边长=周长/6=90/6=15厘米。接着，计算六边形的面积，面积公式为A=3×(边长²×根号3)/2，所以A=3×(15²×根号3)/2。最后，根据面积选择合适的彩纸进行裁剪和粘贴。

4.例题：制作一个圆柱形灯笼，底面直径为8厘米，高度为30厘米，要求在灯笼侧面装饰流苏。

解答：首先，计算圆柱的侧面积，侧面积公式为A=2×π×r×h，其中r为半径，h为高度，所以A=2×3.14×4×30=753.6平方厘米。然后，根据侧面积计算流苏的数量，假设每个流苏的长度为2厘米，则需要的流苏数量为753.6/2=376.8，向上取整为377个流苏。

5.例题：制作一个心形灯笼，要求灯笼的宽度和高度相等，均为20厘米，底部长边为25厘米，装饰以彩带和花朵。

解答：首先，计算心形灯笼的面积，由于宽度和高度相等，面积公式为A=底×高/2，所以A=25×20/2=250平方厘米。然后，根据面积选择合适的彩纸进行裁剪。对于装饰，可以在灯笼边缘系上彩带，中心位置放置一朵较大的花朵，其余位置点缀小型花朵，增加灯笼的美感。教学反思与总结教学反思与总结今天这节课，我们通过制作灯笼，让学生们体验了中国传统文化的魅力。在回顾整个教学过程时，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我在教学方法上注重了学生的动手实践。看到他们从无到有地制作出灯笼，我感到非常欣慰。在指导学生制作的过程中，我尽量让他们自己动手，遇到问题再给予帮助，这样可以培养他们的独立思考和解决问题的能力。

其次，我在课堂管理上做得还可以。学生们在制作灯笼时，能够保持安静，互相帮助，这让我觉得课堂氛围很和谐。当然，也有个别学生比较活跃，我通过适时的小组讨论和互动，让他们在活动中找到自己的位置，避免了课堂纪律问题。

在教学总结方面，我觉得学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们对灯笼的制作过程有了更深入的了解，学会了如何运用数学知识来计算灯笼的尺寸，提高了审美能力。在情感态度上，他们对传统文化有了更深的认同感，对节日习俗有了更直观的认识。

当然，也存在一些不