2025-2026学年菊李商隐教学设计

2025-2026学年菊李商隐教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本设计旨在通过分析唐代诗人李商隐的诗歌《菊》来提高学生对古典文学的理解能力，培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。通过结合课本内容，引导学生深入探究诗歌的意境、情感和艺术特色，提升学生的文学素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提升文学审美素养。

2.增强学生对唐诗文化的了解，培养学生对传统文化的认同感和传承意识。

3.通过对李商隐诗歌《菊》的学习，锻炼学生的文学阅读和批判性思维能力。

4.激发学生对文学创作的兴趣，提高学生的文学表达和创作能力。重点难点及解决办法重点：1.理解李商隐诗歌《菊》的意境和情感表达；2.分析诗歌中的象征意义和艺术手法。

难点：1.掌握古典诗歌的阅读方法和技巧；2.准确把握李商隐诗歌的复杂情感。

解决办法：1.通过教师示范和引导，结合多媒体资源，帮助学生理解诗歌意境和情感；2.组织小组讨论，引导学生运用古典文学阅读技巧，逐步突破阅读难点；3.针对诗歌的象征意义，设计相关讨论活动，引导学生深入挖掘；4.通过诗歌写作练习，让学生在实践中掌握古典诗歌的创作方法，增强表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《菊》这首诗的教材内容。

2.辅助材料：准备与《菊》相关的背景资料、诗人李商隐的生平介绍以及唐代诗歌的背景知识，以及相关的图片和视频资料。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示诗歌内容、分析框架和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板用于学生展示和讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放唐代风景画面，引导学生欣赏，并提出问题：“同学们，你们能从这幅画中感受到什么样的氛围？这让我们想到了哪位诗人的作品？”

2.提出问题：引导学生思考，“如果你们是一位诗人，会如何用文字描绘这样的风景？”

3.引入课题：介绍诗人李商隐及其作品《菊》，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.诗歌背景介绍：简要介绍李商隐的生平和创作背景，引导学生了解诗人情感与创作的关系。

2.诗歌赏析：讲解《菊》的意境、情感和艺术手法，引导学生分析诗歌中的象征意义。

3.重点解析：

a.诗歌结构：分析诗歌的韵律、节奏和结构特点。

b.情感表达：分析诗歌中的抒情手法，如直抒胸臆、借景抒情等。

c.象征意义：分析菊花在诗歌中的象征意义，如坚韧、高洁等。

4.互动环节：

a.教师提问：“这首诗中，你们认为哪一句最能体现诗人的情感？”

b.学生回答，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读练习：学生齐读《菊》，教师指导朗读节奏和情感。

2.仿写练习：以“我若为菊，当……”为题，让学生发挥想象，创作一首小诗。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们对李商隐的诗歌有什么新的认识？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为这首诗中，菊花象征着哪些品质？”

2.学生分组讨论，每组选代表发言。

3.教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“这首诗中的菊花，与我们的生活有什么联系？”

2.学生思考并回答，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业，要求学生完成仿写练习。

教学时长：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对李商隐及其作品《菊》有了更深入的了解，掌握了古典诗歌的阅读方法和鉴赏技巧，能够独立分析诗歌的意境、情感和艺术手法。

2.思维能力：学生在课堂讨论和练习中，锻炼了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度解读诗歌，提出自己的见解。

3.语言表达能力：通过仿写练习，学生提高了文学表达能力，能够运用诗歌的语言和结构，创作出具有个人特色的作品。

4.文化素养：通过学习李商隐的诗歌，学生对中国古典文化有了更深的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

5.价值观培养：诗歌《菊》中蕴含的坚韧、高洁等品质，对学生进行了一次价值观的熏陶，有助于培养学生的道德情操和审美情趣。

6.团队合作能力：在小组讨论和合作中，学生学会了倾听、沟通和协作，提高了团队合作能力。

7.自主学习能力：学生在课后作业中，能够自主查找资料，分析诗歌，提高了自主学习能力。

8.情感共鸣：学生在学习过程中，对诗歌中的情感有了共鸣，能够更好地理解和感受古典诗歌的魅力。内容逻辑关系①

-本文重点知识点：李商隐的生平简介、唐代诗歌背景、诗歌《菊》的作者背景。

-关键词：李商隐、唐代、诗歌、菊、诗人背景。

②

-本文重点词句：

-“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。”

-“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

-“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

③

-本文重点知识点：

-诗歌《菊》的意境和情感表达。

-诗歌中的象征意义，如菊花象征的高洁、坚韧等品质。

-诗歌的艺术手法，如借景抒情、情景交融等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起走进了唐代诗人李商隐的世界，通过解读他的作品《菊》，同学们不仅了解了诗人的生活背景和创作风格，还学会了如何鉴赏古典诗歌。我们分析了诗歌的意境、情感表达和艺术手法，认识到菊花在诗中的象征意义。通过这些学习，希望大家能够体会到古典诗歌的魅力，培养对传统文化的兴趣。

当堂检测：

1.请简要介绍李商隐的生平和创作背景。

2.解释诗句“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。”中的意境和情感。

3.分析诗句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”中的象征意义。

4.仿写一首以菊花为主题的诗歌，要求体现其象征意义。

5.小组讨论：你认为李商隐的诗歌在当今社会有何现实意义？反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过多媒体展示唐代风景，让学生身临其境地感受诗歌的意境，提高学生的审美体验。

2.小组合作：鼓励学生分组讨论，激发学生的主动性和参与感，培养他们的团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：课堂提问环节，部分学生参与度不高，需要更多引导和鼓励。

2.诗歌解读深度：对于一些较深奥的诗歌内容，学生理解不够深入，需要进一步讲解和引导。

3.课后作业设计：作业形式单一，缺乏多样性，可以考虑增加实践性和趣味性。

反思改进措施（三）改进措施

1.增加课堂互动：设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的课堂参与度。

2.深化诗歌解读：针对较深奥的诗歌内容，采用多种教学手段，如对比阅读、角色扮演等，帮助学生更好地理解诗歌。

3.丰富课后作业：设计形式多样的作业，如诗歌创作、主题演讲、小组项目等，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《李商隐全集》中的其他诗歌，如《夜泊牛渚怀古》、《锦瑟》等，让学生进一步了解李商隐的诗歌风格和情感世界。

-视频资源：推荐观看关于唐代诗歌文化的纪录片，如《诗韵千年》，通过视频了解唐代诗歌的发展历程和重要诗人。

2.拓展要求：

-鼓励学生自主阅读《李商隐全集》中的诗歌，选择自己感兴趣的诗歌进行深入研究，撰写读书笔记或心得体会。

-观看纪录片后，组织学生进行小组讨论，分享对唐代诗歌文化的理