2025-2026学年教师考编英语教学设计

2025-2026学年教师考编英语教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本设计旨在通过结合《英语》教材中的语法、词汇及阅读理解内容，设计一套符合2025-2026学年教师考编英语教学大纲的实用课程。课程内容围绕课本知识点展开，注重提升学生的听说读写能力，为教师考编考试打下坚实基础。二、核心素养目标分析本章节旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与听说活动，提高语言运用能力；通过阅读不同文化背景下的文本，增强文化意识；通过分析文本结构和语言特点，培养批判性思维；同时，通过自主学习和合作学习，提升自主学习能力和团队合作精神。三、学情分析针对2025-2026学年教师考编英语课程的学生群体，分析如下：

学生层次：本课程的学生多为即将参加教师考编的在职教师或师范院校毕业生，他们对英语有一定的基础，但水平参差不齐。部分学生具备较强的英语听说读写能力，而部分学生可能在听说能力上有所欠缺。

知识方面：学生在高中阶段已接触过英语语法、词汇和阅读理解等基础知识，但具体掌握程度不一。部分学生对英语语法规则理解较为透彻，但词汇量有限；部分学生阅读理解能力较强，但写作技巧有待提高。

能力方面：学生在英语应用能力上存在差异，部分学生能够流利地进行日常对话，但在正式场合的英语表达上略显不足；在写作方面，部分学生能够运用一定的句型和词汇，但文章结构不够清晰。

素质方面：学生在团队合作、自主学习等方面表现出不同的素质。部分学生具备良好的团队合作精神，能够积极参与课堂讨论；部分学生则相对独立，自主学习的意识较强。

行为习惯：学生在课堂上的行为习惯良好，能够认真听讲、积极参与活动。但在课后自主复习和练习方面，部分学生存在拖延或不够专注的问题。

对课程学习的影响：学生的层次和差异对课程学习有一定影响。教师需根据学生的实际情况，调整教学策略，确保每个学生都能在课程中获得提升。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，以适应教师考编的实际需求。四、教学方法与策略1.采用混合式教学方法，结合线上资源和线下互动，提高学习效率。

2.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在模拟教学环境中提升实际应用能力。

3.利用多媒体教学工具，如PPT展示和视频资料，丰富教学内容，增强视觉冲击力。

4.设计基于项目的学习任务，鼓励学生自主探究，培养解决问题的能力。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段与课程主题相关的英语教学视频，展示真实的教学场景。

-提出问题：引导学生思考视频中教师的教学方法和学生的反应，激发学生对即将学习内容的兴趣。

-用时：5分钟

**讲授新课（15分钟）**

-教学目标：介绍英语教学设计的基本原则和步骤。

-教学重点：强调教学设计中的学生中心、目标导向和评估反馈。

-教学内容：

1.教学设计原则（5分钟）

-学生中心：以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣。

-目标导向：明确教学目标，确保教学活动与目标一致。

-评估反馈：通过评估和反馈，不断调整教学策略。

2.教学设计步骤（10分钟）

-分析学情：了解学生的知识背景、学习风格和需求。

-设定目标：明确教学目标，包括知识、技能和情感态度。

-设计活动：设计教学活动，包括课堂活动、作业和评估。

-实施教学：执行教学计划，并根据实际情况进行调整。

-评估反馈：收集学生反馈，评估教学效果，进行改进。

-用时：15分钟

**巩固练习（10分钟）**

-练习活动：分组讨论，每组设计一个简单的英语教学活动，并展示给全班。

-目的：通过实际操作，巩固学生对教学设计原则和步骤的理解。

-用时：10分钟

**课堂提问（5分钟）**

-提问环节：教师针对教学设计的关键点提出问题，引导学生思考和讨论。

-目的：检查学生对教学设计概念的理解程度，并促进深度学习。

-用时：5分钟

**师生互动环节（10分钟）**

-教师提问：教师提出与课程内容相关的问题，鼓励学生积极回答。

-学生展示：学生分组展示他们的教学设计活动，教师和其他学生给予反馈。

-教学创新：引入“翻转课堂”模式，让学生在课前准备教学材料，课堂上进行教学展示。

-重难点凸显：针对教学设计中的难点，如评估反馈的实施，进行深入讲解和讨论。

-核心素养拓展：引导学生思考如何将教学设计原则应用于实际教学中，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

-用时：10分钟

**总结与反思（5分钟）**

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调教学设计的重要性。

-学生反思：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

-用时：5分钟

**总用时：45分钟**六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇资源：收集与教学设计相关的英语专业词汇，如“instructionaldesign”、“curriculumdevelopment”、“teachingmethodology”等。

-文化资源：选取与英语教学设计相关的国际教育动态和文化交流案例，如跨文化交流中的教学策略、不同文化背景下的教学实践等。

-实例分析：搜集国内外优秀的英语教学设计案例，包括教学设计文档、教学视频和教学反思等。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生在课外自主收集和记忆与教学设计相关的英语专业词汇，通过制作词汇卡片或使用词汇学习软件进行复习。

-文化理解：推荐学生阅读关于跨文化交流和不同文化背景下的教学实践的书籍或文章，以增强对文化差异的理解和敏感度。

-实例研究：组织学生进行小组讨论，分析选定的教学设计案例，探讨其成功之处和可以改进的地方，培养学生的批判性思维和分析能力。

-实践应用：鼓励学生将所学知识应用于实际教学中，设计并实施一个小型的教学活动，通过实践检验理论知识的掌握程度。

-反思与分享：要求学生在课程结束后撰写教学设计反思，分享自己在教学过程中的体会和收获，促进同伴间的交流和学习。

-在线资源：推荐学生访问一些英语教育论坛和博客，如TESOL（TeachersofEnglishtoSpeakersofOtherLanguages）网站，了解最新的教学动态和资源。七、板书设计①教学设计原则

-知识点：学生中心、目标导向、评估反馈

-词：Student-centered,Objective-oriented,Assessmentandfeedback

-句：Theprinciplesofinstructionaldesignemphasizetheimportanceoffocusingonstudentneeds,settingclearobjectives,andincorporatingassessmentforcontinuousimprovement.

②教学设计步骤

-知识点：分析学情、设定目标、设计活动、实施教学、评估反馈

-词：Analyzethelearners,Setobjectives,Designactivities,Implementteaching,Assessandreflect

-句：Theprocessofinstructionaldesigninvolvesanalyzingthelearners,settingclearobjectives,designingrelevantactivities,implementingtheteachingplan,andassessingtheoutcomesforfutureimprovement.

③教学方法与策略

-知识点：讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习

-词：Lecturemethod,Discussionmethod,Casestudymethod,Project-basedlearning

-句：Teachingmethodsincludelecturestopresentinformation,discussionsforinteraction,casestudiesforapplication,andproject-basedlearningtoencourageindependentinquiry.八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语教学法》一书中的相关章节，探讨不同教学方法和策略在实际教学中的应用。

-视频资源：YouTube上关于英语教学设计的讲座视频，展示不同教师的教学设计和课堂实践。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《英语教学法》中与本节课内容相关的章节，深入理解教学设计的理论和实践。

-观看YouTube上的讲座视频，对比分析视频中教师的教学设计理念与自己的学习体验。

-鼓