2.12 辽宋夏金元时期经济的繁荣教学设计-统编版七年级历史下册

2.12辽宋夏金元时期经济的繁荣教学设计--统编版七年级历史下册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析“2.12辽宋夏金元时期经济的繁荣教学设计--统编版七年级历史下册”本节内容紧扣历史教材，通过介绍辽宋夏金元时期的经济繁荣，引导学生了解不同民族政权并立下的经济发展状况，培养他们的历史观和民族认同感。教学内容与实际紧密结合，符合七年级学生的认知水平，有助于提高学生的历史素养。核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，引导学生认识到不同民族政权在经济交流与融合中共同促进历史发展。提升学生史料实证能力，通过分析历史文献，了解经济繁荣的成因。增强学生的历史解释能力，使学生能够从不同角度分析辽宋夏金元时期经济的多元特征。同时，培养学生的家国情怀，让学生认识到统一与多元共存的历史现象。学情分析七年级学生正处于青春期，对历史的兴趣和认知水平逐渐增强。在知识层面，他们对历史基本概念有一定了解，但对辽宋夏金元时期的具体历史事件和人物较为陌生。在能力方面，学生具备一定的阅读和理解能力，但分析问题和解决问题的能力尚需提高。素质方面，学生的民族认同感逐渐增强，但历史思维和批判性思维仍需培养。

学生在学习过程中，行为习惯表现出以下特点：好奇心强，喜欢探索未知，但注意力集中时间较短；合作意识较好，但独立思考能力有限；在学习历史时，容易受到情感因素的影响，对历史人物和事件的评价较为主观。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学中需注重激发学生的学习兴趣，通过生动的历史故事和实例吸引学生注意力。其次，在教授辽宋夏金元时期经济繁荣时，要结合学生已有的知识，逐步引导学生深入理解历史事件。再者，教学中应注重培养学生的历史思维和分析能力，引导学生客观评价历史人物和事件。最后，要关注学生的情感态度，引导他们形成正确的民族观和历史观。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、实物教具（如古代货币、器物模型）、历史地图。

2.课程平台：统编版历史教材电子版、学校图书馆历史资料库。

3.信息化资源：历史纪录片片段、网络历史图片库、历史教学软件。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、历史地图绘制。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅辽宋夏金元时期的壁画或雕塑，引导学生观察并提问：“这幅作品反映了哪个时期的特色？你能从中学到什么？”

-回顾旧知：简要回顾唐宋时期的经济特点，如农业、手工业和商业的发展，以及民族融合的趋势。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.辽宋夏金元时期的地理分布和民族构成。

b.辽、宋、夏、金、元各政权的经济特点和发展。

c.各政权之间的经济交流和影响。

-举例说明：

a.以北宋时期的农业发展为切入点，介绍水稻种植技术的改进和推广。

b.通过展示宋代手工业的代表性产品，如瓷器、丝绸等，讲解其发展水平。

c.分析南宋时期海外贸易的繁荣，以泉州港为例，说明其地位和影响。

-互动探究：

a.将学生分成小组，每组选择一个政权，研究其经济特点，并制作成小报或PPT。

b.各小组分享研究成果，全班讨论不同政权经济特点的异同。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.完成课本中的练习题，如填空、选择题等。

b.根据所学内容，绘制一张辽宋夏金元时期的经济交流示意图。

-教师指导：

a.对学生的练习进行个别指导，纠正错误，解答疑问。

b.鼓励学生积极参与讨论，分享自己的理解和看法。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：辽宋夏金元时期的经济繁荣对后世有哪些影响？

-学生讨论：引导学生思考经济繁荣对政治、文化等方面的影响。

-教师总结：简要总结辽宋夏金元时期经济繁荣的历史意义。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续研究相关历史资料，提高自己的历史素养。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，如阅读相关历史书籍、观看历史纪录片等。

-要求学生撰写一篇关于辽宋夏金元时期经济繁荣的短文，表达自己的观点。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述辽宋夏金元时期的地理分布和民族构成。

-学生了解并能够举例说明辽、宋、夏、金、元各政权的经济特点和发展。

-学生能够分析各政权之间的经济交流和影响，如贸易往来、技术传播等。

2.能力提升：

-学生通过小组合作学习，提升了团队协作能力和沟通表达能力。

-学生在完成练习和绘制示意图的过程中，提高了动手实践能力和问题解决能力。

-学生通过互动探究，学会了如何从不同角度分析历史事件，培养了历史思维。

3.思维发展：

-学生能够从历史唯物主义的角度看待辽宋夏金元时期的经济繁荣，理解社会发展的规律。

-学生在评价历史人物和事件时，能够更加客观和全面，避免了主观情绪的干扰。

-学生通过分析历史资料，提高了逻辑推理和批判性思维能力。

4.情感态度价值观：

-学生对辽宋夏金元时期的经济繁荣有了更深的认识，增强了民族自豪感和历史责任感。

-学生认识到不同民族政权在历史发展中的重要作用，培养了多元文化意识。

-学生在了解历史的同时，学会了尊重历史、珍惜当下，为未来社会发展做好准备。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如了解现代经济的运行机制，关注国家经济发展。

-学生在日常生活中，能够关注和思考历史与现实的联系，提升自己的历史素养。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用历史知识分析和解决实际问题，提高自身竞争力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，了解学生对辽宋夏金元时期经济繁荣相关知识的掌握程度，及时调整教学进度和深度。

-观察学生在课堂讨论和小组合作中的表现，评估他们的参与度和合作能力。

-定期进行课堂测试，如小测验或随堂练习，检验学生对知识点的理解和应用能力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致批改，包括书面作业和实践活动，如绘制经济交流示意图、撰写短文等。

-及时反馈学生的学习效果，指出优点和不足，提供改进建议。

-鼓励学生通过作业反思自己的学习过程，激发他们的学习动力。

3.评价方式多样化：

-结合形成性评价和总结性评价，全面评估学生的学习成果。

-采用自评、互评和教师评价相结合的方式，提高评价的客观性和准确性。

-通过课堂表现、作业完成情况、期末考试等不同形式，综合评价学生的学习效果。

4.评价反馈及时：

-对于课堂上的即时反馈，确保学生在课堂上能够及时纠正错误，巩固知识。

-对于作业的反馈，尽量在下次课前完成，以便学生有足够的时间进行复习和改进。

-对于学生的长期进步，定期进行总结性评价，让学生和家长了解他们的学习状况。

5.评价目的明确：

-评价的目的是为了促进学生的学习，而非评判学生的优劣。

-通过评价，帮助学生发现自身潜力，激发学习兴趣，提高学习效果。板书设计①辽宋夏金元时期概述

-辽、宋、夏、金、元

-时期特征：民族政权并立

②辽宋时期经济特点

-农业发展：水稻种植技术改进

-手工业：瓷器、丝绸等产品的繁荣

-商业：市镇经济活跃

③宋代经济繁荣原因

-政治稳定：统治者的重视

-科技进步：农业、手工业技术的提升

-文化交流：与西域、南洋的贸易

④辽宋夏金元时期的经济交流

-辽与宋：和亲、战争与和平

-宋与夏、金：战争与和议

-元朝统一后：四大发明的外传

⑤经济繁荣对后世的影响

-促进民族融合：文化交流与融合

-促进经济发展：农业、手工业的长期发展

-影响世界格局：中国的经济地位提升反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多元文化视角：在讲解辽宋夏金元时期的经济繁荣时，尝试引入不同民族的文化元素，让学生更全面地了解历史。

2.强化实践教学：通过组织学生实地考察或模拟历史场景，让同学们在实践活动中体验历史，提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：有时在讲解过程中，学生参与度不高，课堂气氛略显沉闷。

2.评价方式单一：主要依靠作业和测试来评价学生的掌握程度，缺乏多样化的评价方式。

3.对学生个体差异关注不够：没有充分考虑到学生的个体差异，教学进度和难度有时难以满足所有学生。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：通过提问、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.多样化评价方式：除了传统的作业和测试，可以加入课堂表现、小组合作、项目展示等多种评价方式，更全面地评估学生的学习效果。

3.关注学生个体差异：在教学过程中，根据学生的不同需求和能力，调整教学进度和难度，确保每个学生都能得到适当的学习支持。典型例题讲解1.例题：北宋时期，为什么说水稻种植技术有了显著的改进？

答案：北宋时期，水稻种植技术得到了显著的改进，主要体现在以下几个方面：首先，育成了早熟、高产的水稻品种，如占城稻；其次，推广了“占城法”等先进的耕作技术，提高了土地利用率；最后，兴修水利，改善了灌溉条件。

2.例题：宋代手工业的代表性产品有哪些？它们的特点是什么？

答案：宋代手工业的代表性产品有瓷器、丝绸、铜器等。瓷器以定窑、汝窑、哥窑、官窑等为代表，特点是造型美观、釉色光亮；丝绸以杭州、苏州、成都等地为代表，特点是质地细腻、色彩鲜艳；铜器以宣德炉为代表，特点是工艺精湛、造型独特。

3.例题：南宋时期海外贸易繁荣的原因是什么？

答案：南宋时期海外贸易繁荣的原因主要有以下几点：首先，南宋政府鼓励海外贸易，制定了相关政策；其次，南宋经济发达，市场需求旺盛；再次，南宋与周边国家和地区贸易往来频繁，形成了庞大的贸易网络。

4.例题