全国“青年教师百花奖”大赛一等奖中国石拱桥教学设计

一、课文解读与设计理念《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，以其准确的说明、清晰的条理和生动的语言，展现了中国石拱桥的卓越成就和独特魅力。本文不仅是学生学习说明文知识的绝佳范本，更是培养学生民族自豪感、激发科学探究精神的重要载体。本教学设计立足于新课标要求，以学生为主体，教师为主导，注重引导学生在自主探究与合作交流中，掌握说明文的基本要素，体会说明文语言的准确性与生动性，并初步培养科学的思维方法和审美情趣。教学过程中，将知识传授、能力培养与情感熏陶有机结合，力求实现工具性与人文性的统一。二、教学目标（一）知识与技能1.了解中国石拱桥的特点、成就及光辉历史，掌握“雄伟、坚固、美观”等核心特征。2.学习并理解本文所运用的主要说明方法（如举例子、列数字、打比方、作比较等），并能简要分析其作用。3.体会说明文语言的准确性和严密性，同时感受本文语言兼具的生动性。4.理清本文的说明顺序，理解由一般到特殊、由概括到具体的逻辑思路。（二）过程与方法1.通过自主阅读、圈点勾画，初步感知文章内容和结构。2.通过合作探究、师生互动，深入理解说明方法的运用及其效果。3.通过比较阅读、拓展延伸，提升对说明文文体特征的把握能力和迁移运用能力。（三）情感态度与价值观1.感受中国古代劳动人民的智慧和创造力，增强民族自豪感和自信心。2.激发对中国传统文化和古代建筑艺术的热爱与探究兴趣。3.培养严谨求实的科学态度和关注社会、热爱生活的情怀。三、教学重难点（一）教学重点1.把握中国石拱桥的主要特点及本文的说明顺序。2.学习并分析本文所运用的说明方法及其表达作用。（二）教学难点1.体会说明文语言的准确性、严密性，以及在准确的基础上如何体现生动性。2.理解作者在说明中融入的情感，以及说明文如何做到“说明事物”与“打动人心”的统一。四、教学方法与课时安排（一）教学方法1.情境导入法：利用图片、视频等素材创设情境，激发学习兴趣。2.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本。3.自主探究法：鼓励学生独立思考，主动发现问题、解决问题。4.合作讨论法：组织小组讨论，集思广益，共同突破难点。5.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频、视频等增强教学的直观性和感染力。（二）课时安排2课时五、教学过程设计第一课时（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.（展示赵州桥、卢沟桥等石拱桥的精美图片或短视频）提问：同学们，看到这些图片/视频，你们有什么感受？这些建筑有什么共同的名字？（引出“石拱桥”）2.简介石拱桥的历史，引出课题：今天，我们就一同走进茅以昇先生的《中国石拱桥》，去探寻这些“卧虹凌波”的建筑奇迹背后的奥秘。（板书课题及作者）（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词、关键句，初步感知文章内容。*教师提示：注意字音、字形，思考本文主要介绍了中国石拱桥的哪些方面？2.字词检查：（多媒体出示）请学生认读并解释重点词语，如：雄跨、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦等。3.梳理文脉：*提问：通读全文，作者围绕“中国石拱桥”写了哪些内容？（引导学生概括每段段意或找出中心句）*师生共同总结：*石拱桥的总体特征（形式优美、结构坚固、历史悠久）。*中国石拱桥的特点及光辉成就。*以赵州桥、卢沟桥为例具体说明。*中国石拱桥取得成就的原因。*中国石拱桥的新发展。*板书：总说（特征、成就）——分说（赵州桥、卢沟桥）——总说（原因、发展）（三）聚焦范例，探究特征（约20分钟）1.过渡：中国石拱桥历史悠久、分布广泛、形式多样，作者为什么偏偏选择赵州桥和卢沟桥作为例子来具体说明呢？2.研读赵州桥部分（第4-5段）：*学生默读，思考：赵州桥有哪些特点？作者是如何说明这些特点的？*小组讨论，完成表格（多媒体出示）：特点具体表现说明方法（示例）:-----------:-----------------------------------------------------------------------:---------------**历史悠久**修建于公元605年左右，至今已有一千三百多年列数字**结构坚固**保持原来的雄姿**形式优美**“初月出云，长虹饮涧”引资料、打比方**设计巧妙**（引导学生找出关于“设计”的关键词句：“全桥只有一个大拱”、“大拱的两肩上，各有两个小拱”、“大拱由28道拱圈拼成”、“结构匀称”等）*师生共同明确赵州桥的特点：历史悠久、结构坚固、形式优美、设计巧妙（重点分析“巧妙”之处及其作用：减轻重量、节省石料、增加过水量、更加美观）。3.课堂小结：赵州桥作为中国石拱桥的杰出代表，充分体现了中国石拱桥的共同特征。下节课我们将探究卢沟桥的特点，并进一步学习本文的说明方法和语言特色。（四）布置作业（约5分钟）1.熟读课文，特别是描写赵州桥和卢沟桥的段落。2.预习第6-8段，思考卢沟桥有哪些特点，与赵州桥有何异同？3.尝试找出文中运用了哪些说明方法，并做简单标注。第二课时（一）复习回顾，承上启下（约5分钟）1.提问：上节课我们学习了赵州桥，谁能说说它有哪些突出的特点？2.过渡：赵州桥是独拱石桥的代表，今天我们来看看作为联拱石桥代表的卢沟桥又有何风采。（二）对比研读，深化理解（约20分钟）1.研读卢沟桥部分（第6-8段）：*学生自主阅读，结合预习，用简洁的语言概括卢沟桥的特点。*小组讨论，师生交流，明确卢沟桥特点：修建时间早（公元1189到1192年间）、规模宏大（全长265米，由11个半圆形的石拱组成）、坚固耐用（极少出事）、形式优美（桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，石柱上的狮子“有的母子相抱，有的交头接耳……千态万状，惟妙惟肖”）、历史意义（“卢沟晓月”、抗日战争的历史见证）。*引导学生体会卢沟桥的艺术价值和历史价值。2.比较探究：赵州桥和卢沟桥既有中国石拱桥的共同特征，也有各自的独特之处，它们共同证明了中国石拱桥的光辉成就。*讨论：作者选取赵州桥和卢沟桥这两个例子，有什么好处？（代表性：一个是独拱，一个是联拱；一个是单拱的经典，一个是联拱的杰作；既有建筑本身的特点，又有文化历史意义。）（三）品味语言，领悟方法（约15分钟）1.探究说明方法：*回顾常见的说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、引资料等。*引导学生从文中找出运用上述说明方法的典型例句，并分析其作用。*例如：*举例子：本文主要的说明方法，以赵州桥、卢沟桥为例，具体真切地说明中国石拱桥的特点。*列数字：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”（准确具体地说明了赵州桥的规模。）*打比方：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓……”（生动形象地说明了石拱桥形式优美的特点。）*作比较：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事……”（突出卢沟桥结构坚固的特点。）*引资料：引用张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”；引用张鷟的赞语“初月出云，长虹饮涧”。（增强说服力，增添文采。）*学生小组合作，找出例句并分析，教师巡视指导，然后请小组代表发言分享。2.品味说明语言：*准确性：*例句1：“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”（“大约”“可能”“有记载的”等词语，体现了说明文语言的严谨性和准确性，留有余地，不绝对化。）*例句2：“我国的石拱桥几乎到处都有。”（“几乎”一词，强调了石拱桥分布范围广，但并不排除个别地方没有，体现了用词的准确。）*学生再找类似的词语和句子进行品析。*生动性：*例句：“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”（运用排比、拟人的修辞手法，生动形象地描绘了石狮的形态，使说明文语言富有感染力。）*讨论：说明文需要准确客观，为什么还要追求语言的生动性？（使说明对象更形象可感，吸引读者，增强文章的可读性。）（四）拓展延伸，总结升华（约5分钟）1.讨论：中国石拱桥取得如此辉煌成就的原因是什么？（第9段：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统；再次，建筑材料丰富。）2.结合“中国石拱桥的新发展”（第10段），谈谈你的感受。（体会科技进步，民族复兴的自豪感。）3.课堂小结：本文以赵州桥和卢沟桥为例，条理清晰、生动具体地说明了中国石拱桥的特点、光辉成就及其原因，展现了我国古代劳动人民的智慧和创造力。我们不仅学习了说明文的知识，更感受到了中华文化的博大精深。希望同学们能做生活的有心人，去发现更多身边的科学与美。（五）布置作业（约5分钟）1.整理课堂笔记，巩固所学的说明方法和语言特点。2.选择身边的一种事物（如家乡的一座桥、一种特色小吃、一件文具等），运用今天学到的说明方法，写一篇300字左右的说明文，注意语言的准确性和适当的生动性。3.推荐阅读：茅以昇《桥梁远景图》，了解桥梁发展的未来。六、板书设计中国石拱桥茅以昇总说：形式优美、结构坚固、历史悠久（特点）；光辉成就分说：赵州桥：独拱——历史悠久、结构坚固、形式优美、设计巧妙（“初月出云，长虹饮涧”）卢沟桥：联拱——历史悠久、结构坚固、形式优美（石狮）、历史意义（“卢沟晓月”）总说：成就原因（勤劳智慧、优良传统、材料丰富）；新发展说明方法：举例子（赵州桥、卢沟桥）、列数字、打比方、作比较、引资料……语言特点：准确（约、可能、几乎……）、生动（描写、修辞）七、教学反思本教学设计以学生为主体，注重引导学生在自主、合作、探究的过程中掌握知识、提升能力、涵养情感。通过情境创设激发兴趣，通过问题引导深化理解，通过比较阅读把握特征，通过语言品味领悟方法。教学环节力求清晰流畅，重难点突出。在实际操作中，应注意以下几点：1.时间分配：需根据学生的实际反应灵活调整各环节的时间，确保重点内容得到充分研讨。2.学生参与：要关注全体学生，特别是对学习有困难的学生，多给予鼓励