江苏新译林版四年级英语下册第4单元全部教案

Unit4Caringaboutothers第1课时：Lead-in&Cartoontime一、教学目标1.知识目标：掌握词汇“hungry,thirsty,tired,ill,rest,water”；理解句型“What'sthematter?Here'ssome...Youneedtorest.”；初步感知字母“Uu”的发音。2.能力目标：能听懂跟读Cartoontime对话；能运用句型询问他人状况并提供帮助；能模仿歌谣完成发音练习。3.情感目标：培养关爱他人意识，了解关心朋友的常见方式。二、教学重难点1.重点：感受类词汇认读；“What'sthematter?Here'ssome...”句型运用；2.难点：“thirsty”发音；“Here'ssome+不可数名词”搭配；“Uu”发音辨析。三、学情分析学生对“饥饿、口渴”等感受有丰富生活体验，易理解主题，但“thirsty”发音有难度；对不可数名词搭配陌生，需实物辅助；对询问状况句型有初步接触，需强化运用。四、教学工具1.课件（含Cartoontime动画、感受表情图片）；2.单词卡片；3.水杯、面包模型；4.互动任务单。五、教学方法情境教学法、动作模仿法、听读模仿法。六、教学过程（一）Lead-in：导入主题（10分钟）1.情境导入：展示感受表情图片，提问“Howdothesepeoplefeel?”，引出“hungry,thirsty”等词汇；2.词汇学习：教师做“肚子叫、喝水”动作教读词汇，结合实物模型讲解“water,bread”；3.核心问题：引导思考“Whenyourfriendishungry,whatcanyoudo?”。（二）Cartoontime：学习对话（20分钟）1.初听感知：播放动画，提问“What'swrongwithTom?HowdoesBobbyhelphim?”；2.再听理解：逐句讲解重点句型（What'sthematter?Here'ssomewater.）；3.跟读模仿：分角色跟读，强调关切语气；4.小组讨论：HowdoesBobbycareaboutTom?（三）Soundsinfocus：发音练习（10分钟）播放歌谣音频，引出“Uu”的不同发音（/juː/,/uː/,/ʌ/），通过“发音分类”游戏巩固。（四）课堂小结（5分钟）总结：Weshouldcareaboutfriendswhentheyfeelbad.七、课堂练习1.词汇-表情匹配；2.句型填空；3.角色扮演Cartoontime对话。八、课后作业1.听音频跟读录制；2.用英语询问家人状况；3.抄写核心词汇。九、板书设计Unit4Caringaboutothers核心词汇：hungry（饿的）、thirsty（渴的）、tired（累的）、ill（生病的）、water（水）、rest（休息）核心句型：1.What'sthematter?2.Here'ssomewater/bread.3.Youneedtorest.Soundsinfocus：Uu/juː/（juice）、/uː/（blue）、/ʌ/（duck）十、教学反思1.亮点：表情和实物辅助理解词汇，角色扮演强化语气表达；2.不足：“thirsty”发音和不可数名词搭配错误多；3.改进：增加发音和搭配辨析练习。第2课时：Storytime一、教学目标1.知识目标：掌握词汇“happy,sad,bored,care,love,soup”；理解句型“Howdoyoufeel?Ifeel...Weshouldcareaboutourfamily.”；能完整复述故事。2.能力目标：能听懂跟读故事，模仿角色语气表演；能运用词汇句型描述感受。3.情感目标：深化关爱意识，学会关心家人。二、教学重难点1.重点：情感词汇运用；“Howdoyoufeel?”句型掌握；2.难点：“bored”发音；故事情感变化的理解表达。三、学情分析学生对感受类词汇有基础，对“关爱家人”主题有共鸣，但“bored”需情境理解；复述故事时情感变化的逻辑连贯不足，需引导。四、教学工具1.课件（含Storytime动画、情感变化图片）；2.单词卡片；3.角色头饰；4.复述任务单。五、教学方法故事教学法、情感体验法、角色扮演法。六、教学过程（一）Warm-up：复习巩固（5分钟）1.词汇游戏“表情猜猜猜”；2.句型回顾：Ifyourfriendistired,whatcanyousay?（二）Storytime：学习故事（25分钟）1.情境导入：展示妈妈疲惫图片，提问“WhatcanchildrendoforMom?”；2.词汇学习：动作示范教读“happy,sad,bored”，结合图片教读“soup,care”；3.初听感知：播放动画，梳理故事脉络（妈妈累→孩子关心→妈妈开心）；4.分段学习：逐段讲解重点句型（Howdoyoufeel?Wecareaboutyou.）；5.跟读模仿：模仿角色语气变化。（三）巩固练习：复述与表演（10分钟）1.结合流程图复述故事；2.分组角色扮演，加入动作表情。（四）情感升华（5分钟）分享：Whatcanyoudoforyourtiredparents?七、课堂练习1.词汇填空；2.问答练习；3.小组复述故事。八、课后作业1.听音频跟读复述；2.为家人做一件关心的事，用英语记录；3.画故事场景并标注英语。九、板书设计Unit4Storytime核心词汇：happy（开心的）、sad（难过的）、bored（无聊的）、care（关心）、love（爱）、soup（汤）核心句型：1.Howdoyoufeel?2.Ifeeltired/happy.3.Weshouldcareaboutourfamily.故事脉络：Momistired→Childrencare→Momfeelshappy十、教学反思1.亮点：情感体验式教学引发共鸣，角色扮演提升参与度；2.不足：“bored”发音掌握差，复述情感逻辑不清晰；3.改进：增加发音练习，设计情感变化提示卡。第3课时：Wrap-uptime&Assessmenttime一、教学目标1.知识目标：巩固单元核心词汇句型；掌握“talkaboutcaringforothers”的表达；完成单元评估。2.能力目标：能运用所学谈论关心他人的方式；能完成评估练习，自我检测。3.情感目标：乐于主动关心身边人，强化关爱意识。二、教学重难点1.重点：单元知识综合运用；谈论关爱方式；2.难点：连贯表达关心的具体行为；评估中的句型灵活运用。三、学情分析学生已掌握基础词汇句型，但谈论具体关爱行为时表达不连贯；对评估练习中的综合题型适应度不足，需引导。四、教学工具1.课件（含知识点梳理、谈论示例）；2.评估任务单；3.分组分享记录表。五、教学方法任务驱动法、小组合作法、自我评估法。六、教学过程（一）Warm-up：知识回顾（10分钟）1.句型接龙：用“What'sthematter?Howdoyoufeel?”等句型接龙；2.知识点梳理：回顾核心词汇句型，强调感受表达和帮助方式的搭配。（二）Wrap-uptime：谈论关爱方式（15分钟）1.示例学习：展示谈论示例（Whenmymomistired,Icangiveherwater.）；2.小组讨论：分享自己关心家人/朋友的方式，记录关键词；3.小组展示：每组推选代表用3-4句英语分享。（三）Assessmenttime：单元评估（15分钟）1.自我评估：完成任务单（词汇认读、句型填空、能力自评）；2.小组互评：交换检查，标注优秀表达；3.总结反馈：讲解共性问题，表扬优秀学生。七、课堂练习1.句型运用：完成“关心他人”的对话；2.书面练习：写2句自己关心家人的英语句子；3.能力检测：回答相关问题。八、课后作业1.完善课堂分享内容，写3-5句英语短文；2.向家人分享自己的短文；3.复习单元知识，准备小测。九、板书设计Unit4Wrap-up&Assessment核心回顾：词汇（hungry,tired,care等）；句型（What'sthematter?Howdoyoufeel?Here'ssome...）谈论关爱：Whensb.is...,Ican.../Icangiv