江苏新译林版四年级英语下册第6单元全部教案

Unit6Shopping第1课时：Lead-in&Cartoontime一、教学目标1.知识目标：掌握词汇“shop,T-shirt,skirt,dress,shorts,cap,cheap,expensive”；理解句型“CanIhelpyou?I'dlikea...Howmuchisit?It's...yuan.”；初步感知字母“ir”的发音（/ɜː/，如skirt,shirt）。2.能力目标：能听懂并跟读Cartoontime对话，准确模仿语音语调；能运用核心购物句型进行简单的模拟购物互动；能跟随音频完成发音歌谣练习。3.情感目标：了解购物的基本礼貌用语，乐于参与英语购物场景模拟；培养理性消费的意识（区分cheap与expensive）。二、教学重难点1.重点：衣物类词汇（T-shirt,skirt等）的认读与记忆；核心购物句型（CanIhelpyou?Howmuchisit?）的理解与运用。2.难点：“dress”“expensive”的发音；衣物词汇单复数变化（如skirt-skirts,dress-dresses）；“Howmuchisit?”句型中价格的英语表达。三、学情分析四年级学生对“购物买衣服”的生活场景熟悉，对衣物类词汇有一定的认知基础，易快速代入主题。但“dress”“expensive”为多音节词，发音难度较大；学生对衣物词汇的单复数变化有初步了解，但不规则变化（dress-dresses）易混淆；对价格的英语表达（数字+yuan）需强化练习。四、教学工具1.课件（含Cartoontime动画、衣物高清图片、发音歌谣音频、购物场景背景图）；2.单词卡片（含衣物实物图片）；3.模拟衣物道具（T-shirt、裙子模型等）；4.价格标签道具；5.分组购物任务单。五、教学方法情境教学法、实物直观教学法、游戏教学法、听读模仿法、小组合作法。六、教学过程（一）Lead-in：情境导入，激活主题（10分钟）1.情境创设：课件展示热闹的服装店场景图，提问：“Look!Whereisthisplace?Doyoulikeshoppingwithyourmom?Whatclothesdoyouusuallybuyinashop?”，引导学生用中文或简单英语回应，自然引出“shop”“T-shirt”等词汇。2.词汇学习：①结合模拟衣物道具和图片，教读“T-shirt,skirt,dress,shorts,cap”，通过“穿戴道具做动作”强化记忆；②对比展示便宜和昂贵的衣物图片，教读“cheap,expensive”，讲解“cheap=notexpensive”的关系；③出示价格标签（如20yuan,100yuan），讲解价格的英语表达。3.核心铺垫：提问“Whatdoyousaywhenyouenterashop?Whatdoyouaskabouttheclothes?”，引导学生思考购物场景的表达，为后续句型学习铺垫。（二）Cartoontime：听读感悟，学习对话（20分钟）1.初听感知：播放Cartoontime动画，提问：“Whoareintheshop?WhatdoesBobbywanttobuy?Howmuchisit?”，让学生初步把握故事主线。2.再听理解：逐句播放音频，暂停讲解重点内容：①“CanIhelpyou?”（讲解这是店员的常用问候语，回应可用“I'dlike...”）；②“I'dlikeaT-shirt.”（结合道具复习“I'dlike”的用法）；③“Howmuchisit?It'sfiftyyuan.”（强调价格表达“数字+yuan”，yuan不可数）；④“It'scheap.I'lltakeit.”（讲解“cheap”的含义和“I'lltakeit=Iwanttobuyit”）。3.跟读模仿：①教师领读，逐句纠正发音，重点强化“dress”“expensive”的读音；②分组跟读（男生读店员，女生读Bobby）；③脱稿分角色跟读，模仿店员的热情语气和Bobby的购买语气。4.小组讨论：结合任务单提问：“HowdoesBobbybuytheT-shirt?Whatpolitewordsdotheyuse?”，小组交流后派代表分享，强化购物礼貌用语认知。（三）Soundsinfocus：发音练习，巩固语音（10分钟）1.音频导入：播放教材rhyme音频，提问：“Whatsoundcanyouhearinthewords'skirt,shirt,bird'?”，引出字母组合“ir”的发音/ɜː/。2.发音练习：①教师示范发音，强调口型要点（舌中部抬起）；②学生跟读歌谣，逐句纠正；③小游戏“发音配对”：出示含“ir”发音的单词卡片（skirt,shirt,bird）和不含的（T-shirt,cap），学生快速分类配对。（四）课堂小结（5分钟）师生共同回顾：①核心词汇（衣物、购物场景、价格相关）；②核心句型（店员问候、表达购买意愿、询问价格）；③购物时要使用礼貌用语，理性看待价格。七、课堂练习1.词汇匹配：将衣物单词与对应的图片连线（如skirt-裙子图片）；2.句型填空：用“CanIhelpyou?”“I'dlike”“Howmuch”“It's”完成对话填空；3.模拟购物：2人一组，用衣物和价格标签道具进行简单购物互动（至少3句对话）。八、课后作业1.听Cartoontime音频跟读3遍，录制音频发送至班级群；2.和家人模拟服装店购物场景，用英语完成至少4句对话；3.抄写核心词汇（每个单词5遍，标注单复数变化）。九、板书设计Unit6Shopping核心词汇：shop商店T-shirtT恤衫skirt(skirts)短裙dress(dresses)连衣裙shorts短裤cap帽子cheap便宜的expensive昂贵的核心句型：1.CanIhelpyou?我能帮你吗？2.I'dlikeaT-shirt.我想要一件T恤衫。3.Howmuchisit?它多少钱？4.It'sfiftyyuan.它五十元。5.It'scheap.I'lltakeit.它很便宜，我买了。Soundsinfocus：ir/ɜː/→skirt,shirt,bird十、教学反思1.亮点：通过服装店情境创设和衣物道具穿戴，让学生直观感受词汇含义，提升学习兴趣；价格标签道具的使用，帮助学生快速掌握价格的英语表达。2.不足：部分学生对“dress”的复数变化（dresses）记忆不牢固；模拟购物时，个别学生难以主动询问价格。3.改进方向：下次课前增加衣物词汇单复数变化专项小游戏；设计“购物句型提示卡”，辅助基础薄弱学生完成互动。第2课时：Storytime一、教学目标1.知识目标：掌握词汇“coat,sweater,jeans,sock,size,big,small”；理解句型“CanItryiton?Sure.It'stoobig/small.Doyouhaveasmall/bigone?”；能完整理解并复述Storytime故事。2.能力目标：能听懂并跟读故事，准确模仿角色语气；能运用核心句型进行完整的购物试穿互动；能结合故事回答细节问题，梳理故事脉络。3.情感目标：了解购物时“试穿”的基本流程和礼貌用语；培养善于沟通、理性选择的购物习惯。二、教学重难点1.重点：拓展衣物词汇（coat,sweater等）的认读与记忆；“试穿”相关句型（CanItryiton?It'stoobig/small.）的理解与运用；故事脉络的梳理与复述。2.难点：“sweater”“jeans”“size”的发音；“tryiton”的语序（代词放中间）；“one”指代前文衣物的用法。三、学情分析学生对“试穿衣服”的购物场景熟悉，易代入故事主题；对拓展衣物词汇（外套、毛衣等）有认知基础，有助于快速记忆，但英文发音需强化；对“试穿”的中文表达熟悉，但对应的英语句型（CanItryiton?）为新知识点，需重点讲解；对“one”的指代用法较陌生，需结合具体语境引导理解。四、教学工具1.课件（含Storytime动画、拓展衣物图片、故事脉络流程图）；2.单词卡片；3.角色头饰（店员、YangLing,Mike）；4.不同尺码的衣物道具（外套、毛衣模型）；5.故事复述任务单。五、教学方法故事教学法、情境模拟法、实物演示法、角色扮演法、分层引导法。六、教学过程（一）Warm-up：复习回顾，衔接主题（5分钟）1.词汇游戏：“衣物快速认读”，教师快速展示衣物单词卡片，学生读出单词并做对应动作（如穿外套、戴帽子）；2.句型回顾：2人一组，快速复习上节课购物句型（CanIhelpyou?I'dlike...Howmuchisit?），教师巡视纠正发音。（二）Storytime：分层学习，理解故事（25分钟）1.情境导入：课件展示服装店试穿场景图，提问：“Look!WhatisYangLingdoing?Whenyoubuyclothes,doyoutrythemon?Whatdoyousaywhenyouwanttotryonclothes?”，引出“CanItryiton?”句型。2.词汇学习：①结合衣物道具和图片，教读“coat,sweater,jeans,sock,size”，强调“jeans”为复数名词，“sock”常用复数“socks”；②展示不同尺码的衣物道具（大、小外套），教读“big,small”，通过“试穿道具做动作”讲解“toobig”“toosmall”的含义；③讲解“size”的含义，举例“sizeS/M/L”。3.初听感知：播放Storytime动画，提问：“WhatdoesYangLingwanttobuy?Doesshetryiton?Isitfit?”，让学生初步梳理故事核心信息。4.分段学习：①第一段（进店点餐）：播放音频，复习“CanIhelpyou?I'dlikeacoat.”；②第二段（试穿环节）：讲解“CanItryiton?Sure.”（强调“tryiton”的语序，代词it放中间）；③第三段（调整尺码）：讲解“It'stoobig.Doyouhaveasmallone?”（重点讲解“one”指代前文的“coat”，避免重复）；④第四段（完成购买）：讲解“It'sniceandcheap.I'lltakeit.”，强化“niceandcheap”的表达。5.跟读模仿：①教师领读，逐句纠正发音，重点强化“sweater”“jeans”“size”的读音；②分角色跟读，分配角色（店员、YangLing,Mike），模仿试穿询问、回应的语气。（三）巩固练习：复述与角色扮演（10分钟）1.故事复述：出示故事脉络流程图（进店→想要买外套→请求试穿→外套太大→询问小尺码→试穿合适→购买），发放任务单，用关键词提示学生分段复述（如：coat,tryiton,toobig,smallone,cheap）；2.角色扮演：分组戴头饰，用不同尺码的衣物道具模拟故事场景，鼓励加入动作（如试穿、比划大小），教师巡视指导。（四）情感升华（5分钟）讨论：“Whydoweneedtotryonclotheswhenshopping?Whatshouldyoudoiftheclothesaretoobig?”，引导学生养成购物试穿、善于沟通的好习惯。七、课堂练习1.词汇填空：用拓展衣物词汇和大小词汇完成句子（如“I'dlikea______(毛衣).”）；2.问答练习：根据故事回答细节问题（如“WhatdoesYangLingwanttobuy?Isthefirstcoatfit?”）；3.情境对话：2人一组，完成“购物试穿”的对话（至少4句）。八、课后作业1.听Storytime音频跟读3遍，尝试完整复述故事；2.和家人分享故事内容，用英语说出3种拓展衣物和2句试穿相关的句子；3.画一幅“购物试穿”的场景图，用英语标注核心句型。九、板书设计Unit6Storytime核心词汇：coat外套sweater毛衣jeans牛仔裤sock(socks)袜子size尺码big大的small小的核心句型：1.CanItryiton?我能试穿它吗？2.Sure.当然可以。3.It'stoobig/small.它太大/小了。4.Doyouhaveasmall/bigone?你有小/大一点的吗？5.It'sniceandcheap.它又好看又便宜。故事脉络：Entertheshop→Wantacoat→Tryiton→Toobig→Askforasmallone→Tryandfit→Buyit十、教学反思1.亮点：通过不同尺码衣物道具的演示，让学生直观理解“big,small,toobig,toosmall”的含义；分段复述和角色扮演结合，帮助学生快速梳理故事脉络，提升语言运用能力。2.不足：部分学生对“tryiton”的语序记忆不牢固，易说成“tryonit”；复述故事时，对“one”的指代含义理解不清晰。3.改进方向：下次课增加“tryiton”语序专项练习（如填空、改错）；设计“one指代提示卡”，结合具体语境帮助学生理解。第3课时：Wrap-uptime&Assessmenttime一、教学目标1.知识目标：系统巩固单元核心词汇（衣物、尺码、价格）和句型（购物问候、购买意愿、试穿、询问价格）；掌握“makeashoppinglistandrole-play”的实践任务；完成单元能力评估。2.能力目标：能综合运用单元知识制定购物清单并进行完整的购物角色扮演；能独立完成单元评估练习，准确检测学习效果；能通过小组合作完成实践任务，提升团队协作能力。3.情感目标：进一步熟悉购物流程和礼貌用语，乐于用英语参与真实购物场景模拟；通过评估与反馈，明确自身学习优势与不足，增强学习主动性。二、教学重难点1.重点：单元核心知识的综合运用；购物清单的制定与完整购物角色扮演；单元评估练习的准确完成。2.难点：完整购物角色扮演的逻辑连贯性（问候→表达意愿→试穿→询问价格→购买）；“tryiton”语序和“one”指代用法的综合运用；评估中情境对话的灵活运用。三、学情分析学生已掌握单元基础词汇和句型，但在完整购物角色扮演中，易出现句型遗漏、逻辑混乱的问题；对“制定购物清单”这类实践任务兴趣浓厚，但清单的英语标注需引导；对评估中的情境类题型（如对话填空、句子排序）适应度较高，但需注意细节（如语序、代词用法）。四、教学工具1.课件（含单元知识梳理思维导图、购物清单示例、评估练习）；2.单元评估任务单；3.购物清单制定材料（彩纸、彩笔、词汇提示贴）；4.小组合作评价表；5.奖励贴纸。五、教学方法任务驱动法、小组合作法、自我评估法、总结归纳法。六、教学过程（一）Warm-up：知识梳理，激活记忆（10分钟）1.思维导图回顾：课件展示单元知识思维导图（核心词汇：衣物/尺码/价格；核心句型：问候/意愿/试穿/价格/购买），师生共同梳理，强化知识体系；2.快速问答：教师随机提问，学生快速回应（如“Whatdoyouwearinwinter?Canyoutryonthecoat?”）。（二）Wrap-uptime：任务实践，综合运用（15分钟）1.任务说明：小组合作完成两项任务：①制定“春季购物清单”，用英语标注衣物名称、尺码和预估价格；②根据购物清单进行完整的购物角色扮演（至少6句对话，涵盖问候→表达意愿→试穿→询问价格→购买→道别）；2.示例学习：展示购物清单示例和角色扮演对话示例，讲解流程和重点；3.小组实践：教师巡视指导，提供词汇提示贴和句型提示卡，帮助基础薄弱学生完成任务；4.成果展示：每组推选代表展示购物清单并进行角色扮演，其他小组观看评价。（三）Assessmenttime：单元评估，反馈提升（15分钟）1.自我评估：学生独立完成单元评估任务单（含3部分：①词汇认读圈画；②句型填空与排序（购物场景）；③能力自评（如“我能制定英语购物清单”“我能完成完整购物对话”）；2.小组互评：交换任务单，根据“小组合作评价表”评价购物清单和角色扮演情况，标注错误并提醒改正；3.总结反馈：教师讲解任务单共性问题（如tryiton语序、one的指代），表扬任务完成优秀的小组和个人，发放奖励贴纸