雪地里的小画家课堂实录

雪地里的小画家课堂实录一、课前准备学科：语文年级：一年级上册课题：《雪地里的小画家》课时：1课时授课教师：（此处可填写教师姓名）教学目标：1.认识并会写“竹、牙、马、用、几”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，激发对小动物的喜爱和对大自然的热爱之情。4.初步培养观察生活、热爱生活的意识。教学重难点：*重点：朗读、背诵课文，识字、写字。*难点：理解“它们为什么是小画家”以及“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的含义。教学准备：教师：多媒体课件（包含雪景图、小鸡、小狗、小鸭、小马图片及其爪（蹄）印图片、生字卡片、课文动画或配乐朗诵音频）。学生：预习课文，圈出生字，思考雪地里会有什么。二、课堂实录（一）情境导入，激发兴趣师：（面带微笑，语气亲切）小朋友们，冬天来了，天气越来越冷。我们都穿上了厚厚的棉衣。冬天最美的景色是什么呀？（稍作停顿，目光扫视全班，鼓励学生发言）生1：下雪！生2：堆雪人！生3：打雪仗！师：哇，大家都喜欢冬天的雪！是啊，下雪的时候，大地就像盖上了一层厚厚的、洁白的棉被，美极了！（播放雪景图片，配合轻柔的音乐）看，这就是下雪后的景色，白茫茫的一片，漂亮吗？生：（齐声）漂亮！师：这么美的雪地，吸引来了一群特殊的小客人，它们可不是来玩雪的，它们是来画画的！今天，我们就来学习一篇非常有趣的课文，题目叫做——（板书课题：22雪地里的小画家）请大家齐读课题。生：（齐读）雪地里的小画家。师：“画家”是什么样的人呀？生：画画的人！师：对！那“雪地里的小画家”是谁呢？它们是怎么画画的呢？让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧！（二）初读课文，整体感知师：请小朋友们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：雪地里来了哪些小画家？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：好，大部分小朋友都读完了。谁来说说，雪地里来了哪些小画家呀？（出示生字卡片“谁”，正音。）生：（纷纷举手）有小鸡、小狗、小鸭、小马！师：（根据学生回答，逐一出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，并贴在黑板上）真棒！它们都是雪地里的——生：小画家！师：现在，老师来范读一遍课文，请小朋友们认真听，注意老师读的语气和停顿。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和重音。）师：听了老师的朗读，你们想不想自己读一读？生：想！师：好，我们一起大声地、有感情地朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生齐读课文，教师注意纠正个别字音和节奏。）（三）品读感悟，探究发现师：（手指黑板上的小动物图片）这些小画家们，它们是怎样画画的呢？请小朋友们默读课文的第二句话，用“——”把答案画出来。（学生默读，勾画。）生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：（板书：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）大家一起读一读这句话。生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：（疑惑地）咦？我们平时画画，都需要什么呀？生1：需要画笔！生2：需要颜料！生3：还需要纸！师：可是这些小画家，它们“不用颜料不用笔”，那它们用什么画画呢？（引导学生看图，思考小动物的爪（蹄）子。）生：（恍然大悟）用脚！用爪子！师：太聪明了！它们就是用自己的小脚当画笔，在雪地上走来走去，就画出了画。所以说“几步就成——”生：一幅画！师：那它们画的画一样吗？它们都画了些什么呢？请小朋友们再读课文，找一找答案。（学生自由朗读，寻找答案。）生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：（根据学生回答，逐一板书：小鸡——竹叶；小狗——梅花；小鸭——枫叶；小马——月牙。并在对应的小动物图片旁贴上竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。）师：我们来看看，小鸡的脚印（出示小鸡脚印图片）像不像一片片绿绿的竹叶？（出示竹叶图片对比）生：像！师：（模仿小鸡的语气，欢快地）叽叽叽，我是小鸡，我用小爪子在雪地上一画，就画出了——生：竹叶！师：（带领学生模仿小鸡叫声，朗读“小鸡画竹叶”，读出欢快的语气。）师：那小狗的脚印（出示小狗脚印图片）像什么呢？（出示梅花图片对比）生：像梅花！师：（模仿小狗的语气，活泼地）汪汪汪，我是小狗，我用小爪子在雪地上一画，就画出了——生：梅花！师：（带领学生模仿小狗叫声，朗读“小狗画梅花”，读出活泼的语气。）师：（依次引导学生观察小鸭脚印与枫叶、小马脚印与月牙的相似之处，并用相应的语气朗读句子，如小鸭“嘎嘎嘎”，小马“嗒嗒嗒”。）师：同学们真会观察！这些小动物用它们的小脚，在雪地上画出了这么美的画，它们可真棒！让我们连起来把这几句读一读，读出对小画家的喜爱。（学生齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）师：这么美的雪景，这么棒的小画家，可是有一个小家伙却没出来参加，是谁呀？生：青蛙！师：（出示青蛙图片）对，是青蛙。课文里怎么说的？生：不用急，不用急，我们来问问它：“青蛙青蛙，你为什么没参加？”师：（模仿疑问的语气）是呀，青蛙为什么没参加呢？生：它在洞里睡着啦。师：（板书：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。）青蛙为什么要在洞里睡觉呢？生：因为冬天太冷了！青蛙要冬眠！师：小朋友们知道的可真多！青蛙是冷血动物，冬天天气冷，它就躲在洞里不吃不动，像睡觉一样，我们把这叫做“冬眠”。等明年春天天气暖和了，它就会醒过来，出来和我们一起玩啦！所以，我们要对它说——生：（齐）不用急！师：我们来分角色读一读这两句对话，老师问，你们答。（师生互动朗读，注意语气。）（四）拓展延伸，丰富体验师：雪地里的小画家真有趣！除了课文里的小鸡、小狗、小鸭、小马，你觉得还有哪些小动物也能在雪地里当小画家呢？它们又会画出什么来呢？（出示小猫、小猪、小鸟等动物图片，引导学生想象。）生1：小猫的脚印像桃花！生2：小猪的脚印像剪刀！生3：小鸟的脚印像小树丫！师：你们的想象力真丰富！课后，大家可以和爸爸妈妈一起，去观察一下这些小动物的脚印，或者画一画你想象中的“雪地里的小画家”。（五）总结回顾，深化认知师：今天我们认识了雪地里的四位小画家，它们是——（指板书，学生齐答：小鸡、小狗、小鸭、小马）。它们用自己的小脚当画笔，在雪地上画出了美丽的——（学生齐答：竹叶、梅花、枫叶、月牙）。我们还知道了青蛙因为——（学生齐答：冬眠）所以没参加。这篇课文真有趣，我们把它背下来好不好？（师生一起配乐背诵课文，可以加上简单的动作，如模仿小动物走路。）师：学了这篇课文，你喜欢这些小画家吗？为什么？生1：喜欢，因为它们很可爱。生2：喜欢，因为它们不用颜料就能画画。生3：喜欢，因为它们画的画很漂亮。师：是呀，大自然真奇妙，小动物们也很可爱。希望小朋友们能做生活中的有心人，多观察，多发现，你会发现更多有趣的事情！（六）识字写字，巩固基础师：课文我们学明白了，现在我们来认识几位生字朋友。（出示本课生字卡片：竹、牙、马、用、几。）1.认读生字：指名读、开火车读、齐读，正音。2.识记字形：引导学生用加一加、减一减、形近字比较、联系生活等方法识记字形。*如“竹”：像两片竹叶。*如“马”：与图片结合，象形字。*如“牙”：我们嘴里的牙齿。3.指导书写：*重点指导“牙”、“马”、“用”的笔顺和间架结构。*教师在田字格中范写，边写边讲解书写要领。*学生在田字格中描红、书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写姿势。三、课堂小结与作业布置师：今天这节课，我们一起走进了冬天的雪地，认识了一群可爱的小画家，感受到了大自然的神奇和乐趣。小朋友们表现得都非常棒！作业：1.把课文背给爸爸妈妈听。2.观察一种小动物的脚印，说说它像什么。3.认真书写本课生字。师：好了，今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！四、教学反思与亮点本节课围绕低年级学生的认知特点，以情境创设为主线，通过多种形式的朗读、直观的图片对比、生动的角色扮演等方式，引导学生主动参与到学习过程中。在理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这一难