2025年高校教学质量工程管理笔试试题（附答案）

2025年高校教学质量工程管理笔试试题（附答案）（满分100分考试时间120分钟）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或未选均无分。）1.高校教学质量工程建设的核心指导理念不包括（）A.学生中心B.产出导向C.科研优先D.持续改进2.国家级一流本科课程建设要求的“两性一度”标准中，“一度”指的是（）A.挑战度B.达成度C.满意度D.完成度3.我国国家级教学成果奖的评审周期为（）A.2年B.3年C.4年D.5年4.工程教育专业认证通过的专业，其毕业生学历资格可在（）签约成员范围内获得互认。A.里斯本协议B.华盛顿协议C.悉尼协议D.首尔协议5.高校基层教学组织（教研室/课程组）开展常态化教研活动的最低频次要求为（）A.每周1次B.每两周1次C.每月1次D.每季度1次6.下列不属于“四新”建设范畴的是（）A.新工科B.新商科C.新医科D.新农科7.课程思政建设的核心落脚点是（）A.提高课程考试通过率B.提升教师思政理论水平C.落实立德树人根本任务D.增加课程思政相关课时8.根据教育部《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，对连续（）就业率低于全国同专业平均水平的专业，应控制招生规模或动态调整撤销。A.2年B.3年C.4年D.5年9.国家级混合式一流本科课程要求线上学习时长占总课程时长的比例不低于（）A.10%B.20%C.30%D.50%10.高校教学质量监控闭环体系的最终环节是（）A.教学评价B.问题反馈C.持续改进D.督导检查11.新工科专业要求实践教学学分占总学分比例不低于（）A.15%B.20%C.25%D.30%12.高校每年应主动向社会公开的教学质量核心文件是（）A.本科教学质量报告B.专业建设报告C.课程建设报告D.毕业生就业质量报告13.下列不属于国家级一流本科课程类型的是（）A.线上一流课程B.线下一流课程C.直播教学一流课程D.虚拟仿真实验教学一流课程14.教育部要求高校建立三级学业预警制度，三级预警从低到高分别为（）A.蓝、黄、红B.黄、蓝、红C.红、黄、蓝D.蓝、红、黄15.申报工程教育专业认证的专业，需至少具备（）届本专业毕业生。A.1B.2C.3D.4二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题列出的备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选、少选或未选均无分。）1.高校教学质量工程的核心建设内容包括（）A.一流专业与专业认证建设B.一流课程与教材建设C.基层教学组织与教学团队建设D.教学质量监控体系建设E.学生科研论文产出能力建设2.我国当前已全面推行的专业认证类别包括（）A.工程教育专业认证B.医学教育专业认证C.师范类专业认证D.艺术类专业认证E.商科类专业认证3.基层教学组织的主要工作职责包括（）A.制定人才培养方案与课程教学大纲B.开展常态化教研活动与教学改革研究C.青年教师教学能力培养与指导D.课程建设与教材编写E.学生实习实践指导4.教学质量监控的参与主体包括（）A.校院两级教学督导B.同行教师C.学生教学信息员D.用人单位E.教育主管部门评估专家5.国家级大学生创新创业训练计划的项目类型包括（）A.创新训练项目B.创业训练项目C.创业实践项目D.就业实训项目E.学科竞赛项目6.教师教学工作考核的核心评价指标包括（）A.教学态度与教学纪律B.教学方法创新与教学成效C.学生学习获得感与满意度D.教研项目与教学成果产出E.高水平科研论文发表数量7.人才培养方案制定的基本原则包括（）A.坚持立德树人，德育为先B.坚持产出导向，对接需求C.坚持学生中心，因材施教D.坚持守正创新，突出特色E.坚持实践导向，强化能力8.申报国家级教学成果奖需满足的基本条件包括（）A.经过2年以上教育教学实践检验B.具有创新性、实用性和可推广性，育人成效显著C.原则上需获得省部级教学成果一等奖及以上奖励D.申报主体为教学团队，单人不得申报E.仅能聚焦课程建设类成果9.下列属于高校教学质量工程配套激励政策的是（）A.教学成果奖与教师职称评审挂钩B.一流课程负责人给予教学工作量减免C.基层教学组织教研活动计入教师教学业绩D.教学创新大赛获奖等同于同级科研成果奖励E.优先推荐教学业绩突出的教师参评各级教学名师10.虚拟仿真实验教学课程的建设原则包括（）A.能实不虚B.虚实结合C.以虚代实D.资源共享E.服务教学三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请判断每小题的表述是否正确，正确的填“√”，错误的填“×”。）1.高校教学质量工程建设的第一责任主体是学校教务处。（）2.工程教育认证通过的专业，其毕业生学历资格在《华盛顿协议》所有签约成员范围内均被认可符合执业准入的教育要求。（）3.一流本科课程建设只需聚焦课程内容更新，无需改革传统讲授式教学方法。（）4.课程思政的实施路径是在专业课程中额外增加思政理论知识点的讲授课时。（）5.教学督导的工作范围仅包含听课评课，不参与教学质量评价、教学项目验收等工作。（）6.国家级教学成果奖接受个人单独申报。（）7.新设立的专业可在首次招生前申请专业认证。（）8.学业预警结果仅需告知学生本人，无需通知学生家长。（）9.虚拟仿真实验教学课程可完全替代线下实体实验。（）10.高校本科教学质量报告仅需报送教育主管部门，无需向社会公开。（）四、简答题（本大题共2小题，每小题7分，共14分）1.简述高校教学质量工程建设的核心任务。2.简述产出导向（OBE）理念在教学质量工程中的落地要求。五、案例分析题（本大题共1小题，共16分）案例背景某省属地方应用型高校2024年启动“十四五”第二轮校级教学质量工程建设，计划3年投入2200万元，立项建设25个校级一流专业、60门校级一流课程、10个校级优秀基层教学组织。运行8个月后，校教学评估中心开展中期摸排发现以下问题：①申报环节缺乏顶层引导，14个二级学院申报的一流专业中，有10个为汉语言文学、计算机科学与技术、会计学等通用热门专业，仅2个专业对接当地主导的特色农业、先进装备制造产业，与学校“服务地方实体经济发展”的办学定位偏离度较高；②重立项轻建设问题突出，已立项的60门一流课程中，仅21门落实了申报书中承诺的混合式教学、过程性评价等改革举措，学生平均满意度仅41.7%；③资源分配“一刀切”，所有立项的一流专业、一流课程获得的经费支持额度完全相同，没有向基础薄弱、对接地方产业的紧缺专业倾斜，部分热门专业经费冗余，而紧缺专业经费不足以支撑实践基地建设等核心工作；④考核约束机制缺失，立项后未制定明确的建设标准、中期检查规则和验收要求，仅32%的项目负责人按要求提交了阶段性建设进展报告，部分项目未开展任何实质性建设工作。问题（1）请结合材料分析该校教学质量工程建设存在的核心问题（6分）；（2）若你是校教务处负责教学质量工程管理的工作人员，请提出针对性的优化改进方案（10分）。一、单项选择题1-5：CACBB6-10：BCABC11-15：CACAC解析1.教学质量工程以提升人才培养质量为核心，“科研优先”不属于其指导理念。3.国家级教学成果奖每4年评审一次，是我国教学领域的最高奖项。4.《华盛顿协议》是工程教育学位互认的国际协议，我国于2016年正式加入。15.工程教育专业认证要求申报专业至少有3届毕业生，能够提供完整的人才培养成效数据。二、多项选择题1.ABCD2.ABC3.ABCDE4.ABCDE5.ABC6.ABCD7.ABCDE8.ABCD9.ABCDE10.ABDE解析1.学生科研论文产出属于科研能力建设范畴，不是教学质量工程的核心内容。8.国家级教学成果奖可覆盖专业建设、教学改革、质量监控等多领域，并非仅能聚焦课程建设。10.虚拟仿真实验是实体实验的补充，遵循“能实不虚”原则，不得完全替代线下实体实验，因此“以虚代实”错误。三、判断题1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×解析1.高校是教学质量工程建设的责任主体，校长是第一责任人，教务处是执行部门。3.一流课程建设需同步推进教学方法改革，推广以学生为中心的教学模式，提升学习成效。4.课程思政要求挖掘课程本身蕴含的思政元素，有机融入教学全过程，而非生硬叠加思政内容。6.国家级教学成果奖要求以团队形式申报，团队成员原则上不少于3人，不接受个人单独申报。四、简答题第1题参考答案高校教学质量工程建设的核心任务包括以下5个方面：1.专业结构优化与质量提升：对接国家战略和区域产业需求，调整优化专业布局，推进一流专业建设和专业认证，提升专业建设水平和产业适配性。2.课程与教材体系建设：落实“两性一度”标准，建强线上、线下、混合式、虚拟仿真、社会实践五类一流本科课程，全面推进课程思政建设，编写高质量规划教材，筑牢人才培养核心载体。3.教学队伍能力提升：建强基层教学组织，培育高水平教学团队，完善青年教师教学能力培养体系，选拔培育教学名师，打造高素质专业化教学队伍。4.实践教学体系完善：加强实验教学平台、校外实习实践基地建设，做大做强大学生创新创业训练计划和学科竞赛，强化学生实践创新能力培养。5.质量监控体系健全：构建“学生中心、产出导向、持续改进”的闭环质量监控体系，完善校院两级督导、多元评价机制，推动教学质量持续提升。评分标准：答出任意5点即可得满分，每少1点扣1.5分，表述完整即可。第2题参考答案产出导向（OBE）理念在教学质量工程中的落地要求包括：1.目标导向制定培养方案：对接行业需求、国家战略和学校办学定位，明确学生毕业时应达到的知识、能力、素质要求，反向设计人才培养目标和毕业要求。2.成果导向重构课程体系：明确每门课程对毕业要求的支撑权重，围绕毕业要求优化课程内容、教学方法和考核方式，确保课程体系能够支撑培养目标达成。3.学生中心优化教学过程：改变传统以教师讲授为主的教学模式，推广混合式、探究式、案例式教学，激发学生学习主动性，提升学生学习获得感。4.多元评价考核能力达成：建立过程性评价与终结性评价结合的多元考核体系，重点考核学生能力达成度，而非单纯的知识点记忆水平。5.闭环管理实现持续改进：定期开展培养目标达成度评价、课程目标达成度评价，根据评价结果反向调整培养方案、课程内容和教学方法，形成质量提升的长效闭环。评分标准：答出任意5点即可得满分，每少1点扣1.5分，表述完整即可。五、案例分析题参考答案（1）核心问题（6分）该校教学质量工程建设存在4个核心问题：①顶层设计缺位：未结合学校办学定位和地方产业需求制定申报指引，缺乏差异化的申报准入标准，导致专业、课程建设同质化严重，与办学定位偏离。②过程管理松散：未建立全流程跟踪管理机制，缺乏对建设过程的督导、检查，导致申报承诺的改革举措落地率低，建设成效差。③资源配置不合理：经费分配未体现分类支持、重点倾斜的原则，“一刀切”的分配模式导致资源使用效率低，难以支撑重点领域建设需求。④考核激励机制缺失：未建立明确的建设标准、考核规则和奖惩机制，对项目负责人缺乏约束，导致建设积极性不足，实质性推进滞后。评分标准：答出4点即可得满分，每少1点扣1.5分，需结合材料分析，仅罗列要点扣1分。（2）优化改进方案（10分）针对存在的问题，可从5个维度优化改进：①完善顶层设计，明确建设导向：修订《校级教学质量工程项目申报管理办法》，发布申报负面清单和优先支持目录，明确优先支持对接地方特色农业、先进装备制造产业的专业和相关课程，对热门专业申报设置额外的特色性评价门槛，要求必须有明确的地方服务方向和差异化建设目标，否则不予立项，从源头避免同质化。②强化过程管控，跟踪建设进展：建立“立项审核-季度调度-中期检查-年度考核-结题验收”的全流程管理机制，为每个立项项目配备1名校级督导作为联系人，每季度抽查教学大纲、课堂记录、学生评价等材料，对建设进度滞后、成效不达标的项目下达整改通知书，整改不合格的终止立项并收回剩余经费。③优化资源配置，提升使用效率：实行分类分档经费支持机制，对接地方产业的紧缺专业立项支持额度为普通热门专业的2倍，一流课程、基层教学组织根据建设基础、预期成效分为A、B、C三档拨付经费，明确经费使用范围，要求70%以上的经费必须用于教学改革、实践资源建设、学生能力培养等核心环节，严禁截留、挪用。④健全考核机制，强化激励约束：制定量化的建设标准和验收指标，比如一流专业要求毕业生与地方产业就业相关度不低于