语文七色光一表格式教学设计

教学设计题目语文七色光一总课时2学校教者年级四年学科语文设计来源自我设计教学时间2012年3月日—3月日教材分析“语文七色光一”包括形近字和近义词选择两道基础知识的练习题；两道日积月累的题目，一个是词语积累，一个是古诗词的积累；还安排了知识窗和语文实践活动。这些内容多时围绕单元主题进行的，我们在教学时，要注意学生的语言积累，要注意知识的扩展。学情分析教学目标1通过形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。

2通过第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。3通过“日积月累”的学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。

4通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。重点1形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。

2第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。难点1第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

2窗外事材料的搜集。课前准备积累的材料总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思第一课时一、辨析形近字组词。

（16）二、学习第2题（16）三、师生小结（3）四、课内外练习作业(5)首先让学生看看每组字的字形有什么不同，然后在组词。这道题的每组字都是形似混淆的字，通过组词检测学生对形近字的区分能力，防止混淆和用错。从字的结构上看，都是合体字，都是形声字，可以介绍一些形声字的特点，以便学生提高对形近字的辨识能力。

形声字一般由两部分组成，一部分和这个子的意义有关，叫形旁；一部分和这个字的读音有关系，叫音旁。如“圆”，“口”表示形，“元”表示读音。对形近字的区别主要在意义上，所以要在意义上加以区分。如“惭”的形旁和心里活动有关，所以是竖心旁。引导学生用词要准确，通过此题的练习，让学生养成用词要推敲的好习惯。第一句：选“负”，通过读让学生感受到“负”和后面“一纵一纵，使劲儿“相吻合，可以看出太阳生气似的奋发向上的情景。第二句：选“镶”更符合当时太阳躲在黑云中，从黑云边上透出光的情景。第三句：选“烧”，通过读让学生感觉到天空是变化的。感受的准确性。谈本节课的收获。1、天空又像这个，又像那个，……揉一揉眼睛，（沉静安静冷静）一会再看。2、本上做一做第1题。1、学生先比较说一说字的特点。2、先复习形近字、形声字的结构特点。3、让学生再找一些类似的字进行比较。问学生还能从文中找到哪些类似的句子，换个词读一读看有什么不同的意境。说一说词意：“安静”是指环境而言；“冷静”是指一个人的情绪而言；“沉静”是指沉稳心情。○总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”4活化形案教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思第二课时一、词语的积累（15）二、诗句的积累（15）三、知识窗（10）（一）词语的积累：首先让学生搜集带月和日的词，进行汇报，学生互相交流。记下优美的词语。然后记住书上给的词语。

（二）诗句的积累：（1）有感情的读书上的句子让学生体会诗文意境。

（2）让学生找到原诗、原词读。附：

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。---------《月下独酌》李白江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。——《忆江南》白居易

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。——《乐游园》李商隐

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间!转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。-----《水调歌头》苏轼（三）了解古代作品中对太阳、月亮的别称。并记住这些别称，以便今后学习。○总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”4活化形案教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思四、窗外事

太阳（白驹、赤乌、金乌、曦和、阳景、光朱）

月亮（婵娟、玉桂、太清、蟾