九年级下册教案《江城子·密州出猎》

部编版九年级下册第三单元《江城子密州出猎》教学设计教学目标知识与技能：1.了解词人的生活经历对其创作的影响，了解词人的艺术风格和豪放词派。2.训练朗读，培养学生的诵读能力。

过程与方法：1.培养学生欣赏词的能力。2.感知苏东坡豪放的词风，复杂的性格。情感态度和价值观：1.引导学生体悟词的意境和语言，提高审美情趣，培养学生对古诗词的鉴赏能力。2.跨越时空，和古人对话，理解古人的情思，学习他们那种为追求理想、报效国家而敢于献身的传统精神和求真求美的创作态度。

教学重点品味词的节奏美、语言美、意境美。理解诗词中蕴含的情感教学难点理解词人的创作风格。教学方法诵读法、讨论法、练习法、质疑解疑法、讲授法、提问法

课前准备查阅与本课相关资料，搜集与本课内容相关素材，紧扣教学目标制作体现教学流程的多媒体课件。课时安排1课时教学过程一、导入新课苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变《花间》以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：·“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇

多。作得一阕，令东州壮，士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”

二、新课学习（一）作者介绍、写作背景介绍（出示相关图片）

1.苏轼简介，然后指名同学补充。

2.写作背景介绍（多媒体展示）

教师强调：这是一首出猎词，是被公认的第一首豪放词。

（二）整体感知1.教师范读，学生听读，注意把握字音、语气、节奏。请同学用一两个词语来谈谈听读感受。

2.学生练习朗读（大屏幕展示节奏划分），进一步感知全文。

（三）研读苏轼的《江城子》

（出示全词）

1.请学生结合注释，疏通词句，理解诗意，题为此中的意蕴。a.学生同桌间互相讨论，注意强调的字、词、句。请同学回答上片内容，教师补充：少年狂、卷、千骑、倾城、亲射虎，提示词人年龄。（出示《出猎图》）b.请同学朗读上片。

c.请同学回答下片内容，后教师补充：胸胆、开张、持节、会、遣冯唐、射天狼

，提示上下篇的联系为由“狂”而“豪”。

d.明确：词的上片描绘了热烈的出猎场面，下片抒发了豪放之情、报国之志。

e.学生齐读下片。

2.多媒体出示“典故”，请同学们思考它们的用意，明确：

a.亲射虎，看孙郎：出自《三国志》，词人的意思是他要想当年的孙权一样弯弓马前射虎，这突出展示了作者虽然年纪不小，但是仍有着少年狂气。

b.持节云中，何日遣冯唐：《史记》记载，汉文帝时采纳了冯唐的建议，派冯唐持节到云中去赦免魏尚。这里作者是以魏尚自喻，希望朝廷能重用自己。

c.西北望，射天狼：天狼星，《晋书》说是“主侵略”，这里借指西夏军队，苏轼借此表达自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的雄心壮志。3.讨论探究，形象分析

（多媒体出示讨论问题）

请同学讨论:(1)苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象？(2)作者是如何塑造这个形象的？

(3)请用“读了＿＿，我仿佛看到了一位＿＿”的句式表达你对人物的理解。

教师明确：雄心勃勃、英武豪迈、保家卫国、弯弓劲射、征战沙场；上片写“狂”、下片写“豪”；例句“会挽雕弓如满月西北望，射天狼。——爱国报国”。三、结论总结这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。

请学生在理解词义的基础上再次朗读这首词，更进一步感受诗词的魅力。

四、课堂练习背诵这首词。五、作