人教版小学五年级下册音乐教案

人教版小学五年级下册音乐教案

第一课春意

教学目标：

一、“春水”，“春雨”“小鸟”都向人们告“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意

的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的酷爱。

二、表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对

锄头的赞美。

三、在学唱歌曲的切分节奏与乐句的重复、变更重复的创作手法。

四、倾听《春水》，感受比方人的“春水”活泼、顽皮的形象。倾听《致春天》，感受乐曲

对春天的描绘，尤其是第一与第三段，相同的曲调，不同的手法表现不同的心情。

教学内容：

表演《小鸟小鸟》《春鱼蒙蒙地下》

观赏《春水》《致春天》

学习音乐学问：切分音

课时支配：五课时

教学重难点：

1、学习并驾驭切分音

2、了解挪威作曲家的创作背景。

3、用小板速度抒情地抒发对《春雨蒙蒙地下》里对春天的赞美，与唱好全曲。

4、学习儿歌与打击乐的协作

教学过程：

表演《小鸟小鸟》

1、以生态环保导入

问：（1）哪些小动物是人类的好挚友？我们要加以爱护。

（2）你能说出描绘春天的成语吗？

答：春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞等

2、倾听范唱《小鸟小鸟》

设问：(1)歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？(复习八六拍，该拍号)

(2)画出三个乐句的图形谱，找出相同与相像的部分。

(3)按曲调的欺压，有感情地唱好第一部分曲调

(4)学唱合唱部分(其次乐段)曲调。

A、老师范唱两个声部的曲调。问：(听辨并找出相同与不同的地方？)

B、在老师的知道下，两个声部先学唱其次乐段的第•乐句。留意第•声部六度音程以与其

次声部的四度音准。

C、分声部自学各自的声部，老师重视辅导二声部。

D、合唱合成，要求学生能相互听对方的声部，做到和谐。

3、学唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃，活泼的心情。

(2)用“"唱全曲，留意合唱部分的和谐，留意用稍佚的速度喜悦的心情，留意没句的休

止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达换卡的心情。

(3)填入歌词要唱得更有心情。

4、表演歌曲

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理看法，如：演唱形式、编配打击乐、

伴舞、小品表演等进行二度创作表演。表达对春天的赞美。

学习乐理学问：切分音

1、相识切分音

2、正常的强弱节奏

3、变更了强弱关系，产生了切分音：

改写成的节奏，并唱唱，四人小组探讨并唱一唱

聆听《致春天》

1、介绍作曲家的国籍与作品的背景为导入。

（1）问：“挪威”地处欧洲的哪里呢？那里的气候条件是这样的？

（2）讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美妙，作曲家格里格热忱地谱写r这首钢

琴抒情小品。

2、初听《致春天》

问：你能依据伴奏与旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？（在老师的指导下区分每一段

落主题曲的区分，和其次声部伴奏片段等）

3、复听《致春天》

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作。表达出三段音乐在发展过程中的心情变更。

4、完成教材中的书面作业

要求学生探讨后完成作业，要充分发挥学生的想象与联想

5、三度观赏创作

用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变更过程能表达出来。

不求动作和舞姿的美丽，主要是体现学生的自主参与与他们对春天的憧憬的心情。

6、结：同学们对春天的热忱和祈望的心情都描绘得特别完备。

表演《春雨蒙蒙地下》

1、气象学问导入：

春天里的春光明媚，是一种天气的现象，天气不行能是恒久“春光明媚”的日子！

问：（1）人们是这样来形容春雨的？

（2）还有那种天气现象呢？

（3）春雨给大地带来了什么朝气？

2、观赏歌曲范唱

问：歌曲的心情是这样的？

“刷刷刷”是什么声？你能仿照唱一下吗？

3、在老师的指导下，练习仿照的下雨声“刷刷刷”。

（1）前面部分的小节要求二声部。

（2）结尾处的5小节留意粒度的变更要求唱好二声部。

4、师生接唱。老师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷”部分。

5、学唱曲调，学习切分音。

（1）老师范唱曲调（2）讲解切份节奏与切分音唱法（3）在老师的指导卜.学唱起先的9小

节曲调（4）学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，在学唱曲调，老师有重点地指导

有读谱困难的学生（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美。

6、学唱歌曲，表演歌曲

（1）有感情的朗读歌词和探讨歌词词义问：

（2）第一段歌词是什么含义呢？

（3）其次段歌词“这是生命在歌颂，这是种子在发芽”谈谈你是怎么理解的？（借景抒情）

（4）在理解歌词，曲的基础上有感情的演唱和配上打击乐，使歌曲的表现更有声，有景，

有情。

聆听《春水》

1、自然现象的变更导入

问；春水从和出来？东去春来，大地回春，冰雪溶化，形成春水。春水有这样活动，他们去

向哪里？请听音乐

2、观赏童声合唱《春水》

问：（1）歌曲创设了一幅怎样的画面？

（2）唱有几个声部？表现出这样的心情？

（3）水像不像活泼顽皮的孩子？

3、再听《春水》边听边跟着歌声朗读歌词，并在歌词上划上小节线

4、儿歌与打击乐

（1）在教材上标出的节奏，练习徒手拍击。

（2）两人彝族练习，即一人读一人拍

（3）留意速度能与歌曲一样。

5、播放歌曲精确地为歌曲伴奏

6、分组探讨选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。

7、各族展示表演，比一比哪一组与音乐协作得最默契。

8、拓展与探讨

问：能够设计其他形式表演并说说意图。如配乐诗，小品表演等。其次是重新设计节奏谱，

并说说设计的思路与意图。

9、小结：探讨成果表演。（老师要主动表扬学生的创建性表演，表扬他们的创新精神）。

其次课快乐的村寨

教学目标：

L本科介绍了苗族、彝族、藏族、阿依族、侗族、得便感少数民族的音调风格以与风土人情,

以激发我们对民族音乐的酷爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，实行各

族儿童连唱时间活动。

2.倾听《北京喜讯到边寨》《阿值人民唱新歌》，从各种丰富多才的音色中感受在少数民族

村寨里，当唏嘘传来时他们载歌载舞的换棵场景。

3.用美丽抒情的心情演唱《巴塘连北京》《迷人的火塘》以表达藏族、侗族少年儿童对美妙

生活的酷爱，在学唱过程中接着学习切分音的另•种形式以更好的表现该地区的民族音乐风

格。

教学内容：倾听《北京喜讯到边寨》《阿值人民唱新歌》表演《巴塘连北京》《迷人的火塘》

教学重难点：

进一步驾驭切分音懂得民族音乐的唱法。

课时支配：二课时

教学过程：

倾听：《北京喜讯到边寨》

教学目的：

1、通过观赏《北京喜讯到边寨》，理解乐曲各段的情景内容;

2、理解各段音乐的表现手法;

3、感受出乐曲的音乐特点。

教材分析：

郑路与马洪业于1976年10月创作的管弦乐曲《北京喜讯到边寨》以充溢激情的笔触，生动

的勾画出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景，作者曾多次到南方少数民族地区深化生活，他们

擅长吸取当地群众所流传的对唱、对舞、载歌载舞、•领众和的艺术表演形式，并采纳民间

歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象，人们观赏此曲可感受到边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活

气息。

教学过程：

组织教学（略）

二、嬉戏、节奏练习；（节奏感与协调性训练）

三、乐曲观赏：

显示教学目标（齐读）。

了解创作背景：

该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正

值举国庆祝粉碎“四人帮”宏大成功之际，乐曲生动而形象的表现了当这•特大喜讯传到祖

国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热情庆祝的情景。

全曲共由五个具有显明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。

了解作者简介：

郑路一一北京人。1948年参与中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧

管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》

（合作）、《漓江音画》等。

马洪业一一北京人.1948年参与中国人民解放军，在宣扬队任演奏员，并从事音乐创作.

1954年后在东北、上海、中心等广播乐团任单簧管演奏员。他创作的音乐作品除与郑路合

作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《开心的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。

4、第一遍观赏乐曲，初步体会乐曲的心情。

5、分段观赏：（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体

会乐曲的表现手法）

引子：用圆号仿照牛角号的声音，奏出号召性的音乐。

第一段：这段音乐呈现出一幅炙热的群舞场面。其剧烈的舞蹈节奏，引出了热忱奔放、高亢

矫捷的旋律，这是第一主题。

其次段：姑娘们纵轻快、快乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼

伏。这是其次主题。

第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。

第四段：乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色调的音调，象一位漂亮的姑娘在独舞。

这是第四主题。第五段：小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起塑身、雄壮的舞蹈。这是第

五主题。

第六段：姑娘们跟小伙子们对以轻愉快泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六

主题。

第七段：牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。

第八段：乐声辉煌绚丽，把万众欢腾的热情心情发展到了顶点。

再完整地观赏一遍乐曲。

完成反馈表格，驾驭乐曲的表现手法。

8、总结出音乐特点。

(1)生动明快，富有舞蹈性；

(2)热忱洋溢，粗犷奔放；

(3)富有浓郁的民族特点和地方色调。

四、结束，随音乐离开课室。

表演《巴塘连北京》

一.地理地貌学问导入。［青藏高原海拔几千米，是世界屋脊喜马拉雅山就在清藏高原。由

干山高.冰封的时间很厂.马路的修筑是特别困难的,每当一地的马路修筑起来,当地的人民

的心情是特别激烈。歌曲《巴塘连北京》正式这样背景的反映。)

二.范唱：边唱边放藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。

三.学唱曲调：

1.几哦按时范唱曲调，并边唱边用四二拍指挥图式划拍。

2.在老师的指导下，学生用指挥图式划拍慢速度视唱前6个小姐。留意唱好连线（连音线、

圆滑线）与乐句的完整性，

3.学生分组视唱后5个小节，老师巡察，学生相互沟通学习

四.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。

五.完整地有感情地唱好全曲。

六.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎面而解的。留意连线肯定要唱好，这是

藏族歌曲风格的重要手段，

七.表演歌曲，用自制的道具与藏族基本舞蹈动作边唱边表演，表达同胞快乐心情飞

倾听《阿保人民唱新歌》

1.地理学问导入：在云南的西盟。沦源等地居住着另一个少数民族低族，他们世世代代在那

里狩猎、耕耘、他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷，请听《阿保人民唱新歌》

2.观赏《阿保人民唱新歌》设问：歌曲表达的心情给你什么感受？（欢快，热忱）

3.板书前奏6小节曲调，学生在老师的指导下学唱这6小节曲调。（设问：在曲调出现最多

的音，给你印象最深的是哪几个音？）在老师的指导下学唱板书最终一小节的衬词

4.再次复听《阿但人民唱新歌》在尾句时全体一起唱“江三木锣”

5.反复倾听，学生即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手，跺脚随音乐拍击形成载歌教舞的

场面。以快乐的心情表现少数民族在社会主义大家庭中的华蜜生活情景。

表演《迷人的火塘》

一.以风俗导入：侗族同胞在喜庆节日的晚上，生气篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他

们对生活的憧憬，火塘象征着快乐的时间。这是侗家的风俗。设问：你还能举出几个少数民

族的风土人情吗？

二.观赏《迷人的火塘》范唱：先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后老

师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部都有一个初

步的感受。

三.解决重点：切分节奏

1.老师范唱第四乐句（板书2小节老师分别范唱）

设问：切分节奏有什么联系师生探讨并复习

四.在老师的指导下，运用切分音的学问学唱第四乐句。

五.在凡哦按时的指导下学唱第一二乐句并能流畅的唱好。

六.全班分为2个大组，分别担当两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部，老师

巡察指导。

七.在老师的指挥下合成两个声部演唱，（留意相互倾听）

八.有感情地朗读歌词，体验歌词的意境

九.以中速，抒情美丽地演唱歌曲。

十.表演歌曲。有学生自选择打击乐器伴奏，或做情景表演，

十一.小结：快乐的侗家村寨。

第三课幻想

教学目标：

1.幻想是创建想象的打算阶段它能激励人们向上和前进是创建学习的动力.通过《天地在我

心》《小臼船》《水星》《让幻想展翅翱翔》等作品的学习，进一步拓展幻想力促进思维的

发展。

2.通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的观赏，了解神话故事是人们对生活的•种幻想寄予。

在倾听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的奇妙气氛中感受幻想的意境。

唱好二声部合唱《小白船》《让幻想展翅翱翔》在立体的和声音响声中，体验，想象所获得

的美感，并对两首歌曲进行二度创作。

3.以《水星》《宝莲灯》与两首歌曲为范例，开放进行以“幻想”为内容的音响小品命题创

作活动。

教学内容：倾听《天地在我心》《望月节》《水星》表演《让幻想展翅翱翔》《小白船》相

识电声音乐和电子合成器，

教学重点难点

1.重点：感受音乐待点，相识呼吸记号。相识电声音乐和电子合成器2.难点：听辨音程、

节奏。

课时支配：三课时

教学过程：

倾听《天地在我心》

一.由电影故事导入设问：（谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事？）

二.观赏：《天地在我心》男生独唱探讨：1.这首插曲是哪个角色在演唱？表达了怎样的感

情？2.演唱形式其音色是属于哪个声部？旋律的心情是怎样的？3.叙述在演唱这首插曲时

的影片画面与描述的故事内容。

三.倾听《天地在我心》I.边听边绽开联想与想象说说后感。2.熟识的学生可以随录音轻声

哼唱。

表演《小白船》

一.以天文学问导入问：谁知道地球、月球、太阳的关系？（月球是地球的卫星，地球是太

阳的行星）

二.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传闻与想象。

三.音乐观赏《小白船》。

1.观赏前，老师可通过朗读歌词和讲故事，也可通过介绍“中秋节”赏月风俗导入，井结

合书中插图，让学生初步感受、了解乐曲内容。

2.第一遍听赏，感受朝鲜族民歌特点，听辨演奏所用的乐器。

3.其次遍边听、边用身体动作（如左右摇摆、划船等）表现乐曲的速度、力度并想象歌曲

表现的美妙意境。

4.用线条连一连、唱一唱，进一步感受三拍子的旋律的特点。

5.表演嬉戏《小白船》，也可轻声跟唱或用口琴等乐器吹奏乐曲。

五.学唱第一乐段曲调

1.老师范唱曲调（前16小节）学生分组，一组拍手一组拍腿伴奏

2.学生学唱第一乐段曲调，老师用打击乐器为学生伴奏

六.学唱其次乐段曲调

1.老师分别范唱凹凸声部2.高、底声部学生各自自学自己声部的曲调，老师巡察，重点指

导低声部3.高、低声部分别汇报自学成果4.请两位高声部的学生与重唱

七.完整地美丽流畅地唱好全曲。

A.朗诵歌词并探讨歌词的意境以激发学生的想象。

九.学唱歌词：1.二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌2.二声部合成，并伴奏3.有感

情地富有想象地唱好歌曲，

十.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳、以多种形式表演，尽情地抒发师生的想象。形式

由学生自由探讨。

倾听《望月节》

1.以对比导入：播放《望月节》问：（这段音乐在演唱形式上与心情上与《天地在我心》有

什么不同？它叙述了一个怎样的内容？在影片中的画面是怎样的？）探讨中播放部分片段。

2.倾听《望月节》

在倾听前提示学生：要细致听伴奏，奇妙的气氛是靠什么音响产生的？倾听后师生探讨，音

乐奇妙色调产生的因素？

3.音乐学问：介绍电声音乐，和电子合成器

倾听《水星》

1.以天文学问导入：看谁的天文地理学问知道最多，太阳系有几颗行星？

2.观赏《水星》第一主题问：这段音乐的心情是怎样的？你能描绘一下你想到的情景吗？

3.揭示题目：这是英国作屈驾霍尔斯特以太阳系行星为题目写的一部管弦乐组曲之，现在请

你按作屈驾的标题展示你的想象。

4.再次观赏乐曲第•部分，自由探讨说说自己的想象

5.观赏乐曲的其次部分（从小提琴演奏起先）问：从第一部分到其次部分听后，说说你想到

的故事，

6.跟琴看着教材的谱例，哼唱乐曲的主题，

7.完整的倾听乐曲，听后要分组探讨（乐曲有几部分你能编个故事讲讲吗？）

8.小组探讨.放音乐

9.每组推选一名故事大王讲水星的故事也可以加以舞蹈伴奏等

10.大家共同点评，选出班级的“故事大王”

11.完整的观赏：有班级的“故事大王”演讲并请班级的“舞蹈家”伴舞表演乐曲

12.老师小结：表扬学生们丰富的想象，发展形象思维，开发右脑，希望大家多听音乐，多

想象。

表演《让幻想展翅翱翔》

一.谈话导入：什么幻想？幻想是人们对将来远景的一种想象。大家来听《让幻想展翅翱翔》

在唱什么？你就明白了。

二倾听歌曲范唱，探讨歌曲所表达的内容与其演唱形式。

三.学唱歌曲

1..老师分别范唱二声部曲调。

2.学生分声部自学第一部分曲调。

3.二声部合成，激励学生自学.

4.填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。

5.学习其次部分歌曲并合成。

四.表演歌曲

1.完整唱好歌曲，分组探讨：怎样表演歌曲？

2.分组展示，如有的组力气不足，可以提出要求，请其他组的同学参与表演

3.评价：激励为主，表扬学生们的创建性活动

六.小结：发挥想象，活沃思维

第四课四季

教学目标：

1.一年四季春夏秋东的大自然变更，使人民的生活，学习，工作充溢着生计与诗意。在课中

的四首作品正式四季生活，学习，工作中缩影的一方面反映。

2.倾听《四季歌》与陕西民歌改编的《秋收》从乐曲的主题变更，力度变更与不同主奏乐器

的不同音色中，体验乐曲为心情变更，发展联想与想象，提高对音乐观赏三度创作的实力。

3.表演《童心是小鸟》《一把雨伞圆滚滚》体验儿童们在四季的快乐心情，并进行操作表演,

在学唱过程中从歌曲仿照操作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。

教学内容：表演《童心是小鸟》《一把雨伞圆滚滚》倾听《四季歌》《秋收》

教学重难点：演唱时驾驭力度与音色的变更，高音的正确唱法，从演唱中懂得四季的大自然

变更给我们的生活，工作，学习带来了无穷的朝气。

课时支配：三课时

教学过程：

表演《童心是小鸟》

L歌曲范唱切入：问（这首歌曲表达了什么内容？心情是怎样的？你怎样理解歌名《童心是

小鸟》）

2.老师范唱第一乐句曲调并指导学生视唱这一句

3.设问：请你找出与这一句相同或相像的乐句，说一说它们相同与相像之处并试唱

4.老师表扬学生并进行归纳

5.学唱第1一16小节的歌谱与歌词。留意表达出喜悦、骄傲的心情。

6.学习其次乐段1.老师范唱2.学生自学曲调并相互沟通3.学唱其次乐段歌词，留意欢快的

心情

7.表演歌曲问：1.你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对快乐“童心”的处志向象？

8.老师归纳学生的处理方案选1―2个方案进行试唱。3.并问：能否再用其他方法进行处理

创作，使歌曲表演更丰富，活泼。4.师生探讨，归纳5.有感情地表演歌曲。

倾听《四季歌》

1.介绍青海民歌《四季歌》，以春，夏、秋东四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。

2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热情的心情，再次复听。请同学看谱

跟唱，体验青海“花儿”的风格

3.观赏全曲问：曲调共出现几次？它们在力度上有什么变更？请用记号记录下来。

4.再次倾听全曲

问：全曲在音色上有什么变更？能说出每段主奏的名称与形式吗？从力度与音色的变更上，

你能否体验出每段的心情变更，从而与四季联系起来，说说你的想象吗？

5.创作活动：看谁能创作记忆这首歌曲，并能完整的哼唱全曲。

表演《一把雨伞圆滚滚》

1.情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同

学有雨伞，其情景是怎样的呢？

2.倾听范唱问：三位学生在大雨中怎么办？他们的心情怎样？

3.老师范唱第1一15小节曲调.

设问：（1）这段曲调有什么特点？他由两个大乐句组成每大乐句又由两个小乐句组成你们听

每句的起先音有什么规律在节奏上又有什么规律能找出来吗

（2）用指挥图式放慢速度视唱第1一15小节留意八度大跳与跨小节切分节奏。

（3）用稍快的速度，欢快的心情唱好第1—15小节曲调。

4.老师范唱后半部分曲调

（1）先有学生以欢快的心情唱第1一15小节，然后老师接唱后半部分曲调问：后半部分的曲

调，在每句的起拍上有什么规律？

（2）老师弹奏，学生仿照唱出旋律

（3）老师表扬能自荐唱谱的学生，并指出不足之处。全体学生在以欢快的心情唱好后半部分

的曲调。

5.学唱歌曲（1）完整地欢快地唱好曲调（2）朗读歌词后，把歌词填上，视唱歌曲。（3）

完整地唱好歌曲。

6.表演歌曲

倾听《秋收》

1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入。（1）板书《秋收》歌曲（2）老师范唱（3）学生跟琴

唱好第一段歌词（4）师生简洁争论歌曲的心情与内容

2.初听器乐曲《秋收》

（1）设问：在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原型旋

律有关系？（2）指导学生唱教材中的图形谱（3）听主题B并画出其图形谱，进行比较。

3.复听乐曲：把民歌原型的曲调称作A主题把与A有关系的另一主题称作B请细致听辨作好

以卜.两项记录：乐曲演奏*JA、B两个主题依次图表。A与B的每次各用什么乐器演奏,也

同时标出来。

4.探讨并说出心情的变更

5.小结：四季的大自然变更给我们的生活、学习、工作带来了无穷的朝气。

第五课您好！大自然

教学目标：

一、基本学问1.按音与子拍的拍号划分小节线和改写旋律，培育学生的节拍感。

2.依据不同拍号的强弱规律进行节拍节奏训练，通过：跳橡皮筋”的嬉戏进一步发展学生听

辨音高的实力。

二、认知

1.通过观赏歌曲《我们的田野》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和

“鱼咬尾”式的旋律发展手法。

三、情意

1.通过观赏歌曲《我们的田野》，引导学生从美丽宛转的旋律和诗一般的语言中感受祖国

秀丽的山山水水，激发学生酷爱祖国，立志将来把祖国山河装饰得更为美妙的感情和愿望。

教学重点难点

复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能依据拍号变更旋律；复习巩固8个唱名的音高音

位。

突破II：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。

教具打算：

计算机、录音机、磁带、串铃。

课时支配：三课时

教学过程：

观赏歌曲《我们的田野》，

1.第一遍观赏，让学生感受乐曲的心情并用恰当的词汇和色调表达心中的感受。

2,读歌词，听其次遍，加深对作品的理解和美感。

3.完成课后练习。

4.听录音轻声哼唱。

表演《田野在呼唤》

1.谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去观赏自然美。你们知道大利的少

年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在呼唤》中去感受一下。

2.倾听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的心情？过去的低声部有什么特点？

3.视谱，听老师范唱曲调

(1)前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上

行”的走向，表达了怎样为心情？

(2)学生分成两个声部，自学第1-8小节曲调，老师巡察指导。

(3)老师指挥，用前8小节二声部合成

(4)后8个小节也是由二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特点？

(5)老师指导学生分别学唱二声部的曲调，留意弱起拍的附点节奏。

(6)完整地唱全曲，留意小快板的速度，活泼的心情唱好。

4.学唱歌曲

(1)用来哼唱二声部合唱，留意声部和谐

(2)低声部仍旧用来哼唱，高声部朗诵歌词问：想象•下，低声部表达了怎样的心情与情景。

(3)二声部的学生在老师的指导下，轻声唱歌词，但速度与心情照旧

(4)有感情地放声歌颂

5.表演歌曲(创建与实践)

分组探讨用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创建成果，大家共同评价与

表扬，

6.小结：大自然给我们带来了朝气，田野活动给了我们很多在课堂上学不到的内容。您好!

大自然。

表演《铃儿响叮当》

教学目标：

一、通过观赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》，熟识外国优秀少儿歌曲。

二、通过不同线条、颜色与歌曲心情的比照选择，使学生感受到歌曲心情的变更，并用体态

动作和打击乐器进一步体验歌曲心情与音乐的动感，提高学生音乐感受实力、创建实力。

三、观赏不同语言、不同歌颂形式演唱的《铃儿响叮当》，丰富学生的听觉体验。

教材分析：

《铃儿响叮铛》是一首曲调流畅、心情欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘「这样一幅画面：

一群年轻人，冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢歌笑语伴这瞭亮的马铃声回乡在田

野表现了年轻一代热忱奔放的性格，朝气蓬勃的精神面貌和酷爱美妙生活的真挚情感。

教学过程：

一、嬉戏导入歌曲。

今日我们来做一个抢答的小嬉戏。嬉戏方法是：老师播放一段歌曲片断，看谁最先说出这首

歌的名称。假如你听出了歌名，就快快举起枪答器（串铃）并摇响它。假如你回答正确，屏

幕上就会播放一段好看的动画。（运用电脑课件，学生回答完毕出现课题，如回答正碓电脑

发出“回答正确”、“真是个小机智”等表扬激励的声音，并播放动画；如回答错误，电脑

发出“错了，再想想”的提示。）

歌曲依