人教版五年级上册语文教案遨游汉字王国

人教版五年级上册语文教案遨游汉字王国

学习目标

♦学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学

习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.

♦学生通过综合性学习，学会制订活动支配，主动、主动

地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.

♦学生能够细致阅读教材供应的阅读材料，从中受到启

发，搜集到更多体现汉字奇妙、好玩的资料.

♦学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉

字的美，激发对汉字的酷爱之情，能为纯净祖国的语言文字

做一些力所能及的事.

♦通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学

习的实力.

课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.

教学过程

第一课时

激趣导入.揭示学习内农

♦导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.

看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）.你们对汉

字有哪些了解呢？（学生可以自由发言，老师相机点拨.）

♦打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.

♦揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介

绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？

好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学

习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国

文字做些力所能及的事吧•（板书课题“遨游汉字王国”）

整体阅读，感受汉字的奇妙

♦老师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让

我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的奇妙吧.

♦老师出示阅读要求.

a.细致阅读“阅读材料1-4”，思索：这四则材料分别

从哪个方面说明汉字的好玩的？为什么说是好玩的？

b.除了上述四种好玩的汉字现象外，你还知道哪些好玩

的汉字现象？

c.阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通.

♦学生自学、探讨、沟通，老师参与学生活动.

♦学生汇报，老师点拨.

a.关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内沟

通自己的想法，最终在全班汇报.

b.关于《好玩的谐音》：

师：课本中例举了几种好玩的谐音？（答：歌后语和笑话.）

师：能说出哪些字是字谐音吗？

c.关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的

话讲一讲这个传闻.

d.关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同

桌相互说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知

道的其他汉字的来历.留意检查几个生字的读音.

总结拓展，激发学生探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的好沅.

的确，这也为我们进一步探究汉字的奇妙，进一步学习汉字

供应了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效

途径开展丰富多彩的活动.

其次课时

合作探讨，制订活动支配

♦引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性

学习.那么，我们应当如何开展好综合性学习呢？

♦提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指

导，让我们一起走进课本第77页.

♦学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.

♦学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.

（老师相机强调：a,自由组成小组；b.探讨活动内农；C.制

订活动支配；d.活动支配包括：活动时间、活动内容、参

与人员、分工状况等；e.活动结束后要展示活动成果.）

♦明确建议，突出活动重点.

a.指名读“活动建议”.

据支配开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉

字的好玩.这节课，我们就来汇报大家开展活动的状况.

展示沟通，汇报学习成果

♦字谜大擂台.

a.老师引言：首先，我们从汉字的猜字谜起先.同学们，

大家在课外肯定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写

了一些字谜.现在，我们要实行字谜大擂台活动，大家准备

好了吗？

(活动说明：老师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集

中进行整理，依据肯定的比例确定必答题、抢答题若干道，

分别用不同的信封装好，以便主持人活动时运用.)

b.老师提出活动要求.

(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每

个组人数尽可能相等.

(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记

分员.

(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.

(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.

(说明：老师依据活动的效果和学生人数进行限制，尽量

使每个学生都有参与活动的机会.)

c.沟通体会，感受乐趣.

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和

自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一

些好玩的事.

♦谐音俱乐部.

a.老师谈话：刚才我们进行了惊慌激烈的字谜大擂台，

大家不仅通过猜字谜积累了汉字的学问，而且从中感受到了

汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱

乐部，再次享受汉字给我们带来的欢乐吧.

b.互动嬉戏.

(1)歌后语：一学生说自己搜集的歌后语前半句，指名其

他人说其中的谐音字.

(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半

句.

(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说

对联下联，并说出其中的谐音字.

(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好

笑.

拓展延长，激发学生实践

老师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉

字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主子.课

下，大家可以把自己收集的字谜，好玩的谐音现象整理归类，

还可以在教室里出一期黑板报.

总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会

了制订活动支配，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到

祖国文字——汉字的好玩.我们的收获真大.大家还想接着

进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的酷爱之情

吗？好，下节课我们接着学习.

第六、七课时

激趣谈话，导入新课

♦老师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、沟通，

进行了第一个阶段的综合性学习.

下面，我们将接着进行综合性学习.

♦导入新课：同学们，汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久

的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，主动地

搜集资料，信任大家肯定会更多地了解汉字.那么，在汉字

几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去了解呢？让我们一

同走进课本的第85—90页的“阅读材料”.

整体阅读，了解汉字文化

♦老师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料I―7”，详

细地了解汉字的历史和文化吧.

♦老师出示阅读要求：

a.细致阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别

是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的？

b.除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪

此

-一•

C.阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通.

♦学生自学、探讨、沟通，老师参与学生活动.

♦学生汇报，老师点拨.

a.关于《汉字的演化》：先让学生视察，然后请学生说一

说演化的过程，老师可以再另找一两个汉字的演化，让学生

进一步体会中国汉字演化的规律.

b.关于《甲骨文的发觉》：先让学生自己阅读，然后请学

生在小组内相互探讨探讨.

c.关于《一点值万金》：先由学生自读，然后相互沟通一

下读了这篇文章的感受.

d.关于《街头错别字》：学生细致视察课本中出示的街头

标牌，说一说哪些字错了，并赐予改正，然后对自己的作业

本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)

e.关于《赞汉字》：学生自由读一读.

f.关于《书法作品赏析》：学生细致视察两种字体的不同，

说一说各自的特点，然后老师再出示其他具有代表性的书法

作品供学生观赏.

g.关于《我爱你，中国的汉字》：

(1)老师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们细致读

一读，在遇到生字的地方多读几遍.

⑵学生自主读文章.

⑶检查课后生字表中生字驾驭的状况.

⑷学生再读课文，留意将最能表达作者思想感情的句子

画下来，多读几遍，细致体会作者酷爱汉字的感情.

(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.

(6)学生将文中自己宠爱的语句抄下来.

总结回顾，布置任务

♦老师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增

长了更多的汉字历史和文化方面的学问，而且更增进了对汉

字的了解，加深了对汉字的酷爱之情.大家在学习中有了很

多收获.

♦布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定

活动支配，开展丰富多彩的学习活动.

第八课时

合作探讨，制订活动支配

♦引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项非

常重要的工作，就是制定活动支配.有了好的活动支配，就

为活动的胜利奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综

合性学习活动支配时有哪些要求？

♦学生汇报制定活动支配的要求.

(老师相机强调：a.自由组成小组.b.探讨活动内容；c.制

订活动支配；d.活动支配包括：活动时间、活动内容、参

与人员、分工状况等；e.活动结束后要展示活动成果.)

♦老师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向

我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.

♦学生依据要求自由读第84页的“活动建议”.

（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特殊留

意?）

♦明确建议，突出活动重点.

a.指名读“活动建议”.

b.汇报活动的要求.

（学生汇报，老师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，

可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.）

♦学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并建议做适

当调整.）

♦学生分组探讨活动支配.

（提示：探讨时要作好分工，如专人记录探讨结果，专人

负责整理探讨看法，并形成完整的支配.）

探讨沟通，修改完善活动支配

♦以小组为单位汇报活动支配.

♦师生共同评议.（老师相机引导，提示留意支配的完整、

合理、科学以及活动形式尽量不重复.）

♦小组依据评议，修改完善活动支配.

课外实践，搜集、查找、整理资料

学生依据拟定的支配，进行相关的社会实践和资料的搜

集、查找、整理等工作.

第九、十课时

（说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动

中学生的平安，老师要有组织地带领学生走上街头，进入社

区，所以须要支配两课时的时间进行活动.）

第十一、十二课时

激趣谈话，明确任务

♦同学们，经过一段时间的实践活动，大家肯定搜集了不

少关于汉字历史和文化的资料，在活动中肯定有不少收获.

这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家探讨

一下，你准备怎样汇报？

♦学生探讨，师生共同评点.

（说明：若学生提出合理的、科学的建议，老师可以予以

接受；若没有，则依据如下建议进行.）

展示沟通、汇报学习成果

♦小小展示台----汉字历史大揭秘

a.老师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从

最早的甲骨文起先，其间有着许很多多动人的传闻.下面请

大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同共享.

b.分组沟通，共享资料.学生在小组内由组长组织进行沟

通，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以相互传看.

（说明：学生供应的材料最好是多种多样的.如，有一般文

本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头

介绍的....)

C.全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.

♦小小故事会——“一字之差”的教训

a.老师引导：正确运用汉字，对于我们每个人来说都是

非常重要的.大家肯定还记得“一字值万金”的教训吧.其

实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前

一段时间的活动，信任大家肯定搜集到不少这样的事例吧.

b.组内互说，推选代表.

C.说说听完故事的体会和感受.

♦小主子在行动——我为规范用字出点力

a.老师引导：同学们，在我们的综合性学习支配中，支

配了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活

动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的状况.

b.组长汇报活动开展状况.老师赐予适当点拨和评价.

C.老师小结，并提出展示社会调查成果的要求：

(1)先在小组内探讨一下准备怎样汇报.

(2)然后进行合理的分工.

(3)在小组内进行预演.

(4)小组合作在全班汇报.

老师提示留意的几点.

♦展示的形式要多样.

实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……

照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、

各种商