人教版二年级上册《从现在开始》 教学设计

附件：教学设计方案模版

教学设计方案

课程从现在开始

《语文课程标准》中指出：识字写字是低年级教学的重点C教

课程标准

师要在课上注重学生识字、写字能力的培养。

《从现在开始》是人教版二年级上册第21课。《从现在开始》

讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，让猫头鹰、

教学内容

袋鼠、小猴子轮流做。最后，小猴子让大家照自己习惯的方式过日

分析

子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万善之王”！这篇童话

告诉人们只有尊重别人，才能得到大家的支持和拥护。

1、正确认读本课9个生字，在学习课文的过程中理解“议论

纷纷、叫苦连天”等重点词语的意思。

教学目标2、芍感情地朗读文中小动物的话，通过想象体验了解各个动

物的角色特点。

3、学会尊重不同人的生活习惯。

1、正确认读本课9个生字，在学习课文的过程中理解“议论纷纷、

叫苦连天”等重点词语的意思。

学习目标2、有感情地朗读文中小动物的话，通过想象体验了解各个动物的

角色特点。

3、学会尊重不同人的生活习惯。

多数学生通过自主阅读己能了解故事的主要内容，而且多数学

生能够结合自己的阅读和亲身感受来理解句子的意思，能够比较深

学情分析

刻的感悟课文内容。因此，本节课着重引导他们从整体把握课文，

抓住重点句子来理解，体会作者的情感，明白文中道理。

1、识记生字词，能读出各个角色的不同语气。

重点、难点

2、懂得尊重别人的生活习惯，这是人们和睦相处的重要条件。

教与学的媒

演示文稿

体选择

偏教师课堂讲授类

课程实施

偏自主、合作、探究学习类

类型

备注

教学活动步骤

序课堂教学环节/

名称长度

号学习活动环节

一、创设情境，激趣导入。

1、导入：在美丽的大森林里住着一群

可爱的动物。一天，狮子大王将动物们召

集起来，它们要干什么呢？今天我们一起

1走进课文。激趣导入2分钟

2、揭题、读题。

齐读课题。“始”加注拼音，认读，

再齐读课题。读完课题，你想知道什么？

二、初读课文，认读生字生词

1、自由读课文，读准每个字的字音。

《从现在开始》讲了一个什么故事？

想自己读读课文吗？

自由读课

请翻开书96页，读准每一个字音，读

文，学习生字和

通每一个句子，把课文读得正确流利。遇

2诃语，书写生字15分钟

到生字或是读不好的地方，可以请教文中

“现、轮”，学

的小树叶多读几遍。注意，老师不要求大

会评价

家齐读，自由地读。

同学们读得特别认真！动物们聚在一

起要干嘛呀？

森林里好热闹呀，小动物们都在为这

次大会准备着、忙碌着。

有谁参加竞选？想知道他们怎样竞选

吗？

不过狮子大王有令，大家要想观看竞

选大会，必须闯过两关，有信心吗？

2、学习生字和词语，书写生字“现、

轮”

（1）学习拼音

第一关：读准路牌上的词语入自己试

着读。谁来说说哪些拼音需要同学们特别

注意的呢？（翻、担是前鼻音，浇、挑是

三拼音节）

读准这些字，谁给大家提个醒？（“郑、

令”读好后鼻音）领读。（“郑、之、式”

读好翘舌音）领读。（“惯”读好三拼音）

领读。齐读、开火车读。

（2）学习生字，教学生字“现”、轮”

第二关；生字果树。读准生字，就能

把果子摘下来。开火车读，男女赛读

这些字，你有什么好办法把它记住？

用加一加、减一减、换一换方法识字：

轮、棋、弟

做动作：眯联系生活：班主（任）、

（轮）流做值日

猜字谜：把耳朵关起来就是郑。眼睛

看到一粒米就是眯。

小朋友会用加、减、换部首的方法认

识生字，还会做动作，猜字谜、联系生活

的方法认识生字，你们想的方法真多，真

了不起！

狮子大王的话里,我们学写这几个字。

你有什么好建议吗？

3个左右结构的字，两部分要紧凑，

不要写散了，偏旁不能太短或太长。“现”

不要把见写成贝。“轮”要写好长撇和短

撇。“轮”的点不宜太小，捺要写平。看

老师写“轮”“轮”。现在请小朋友把书

打开99页，描一个写一个。

生写师指导。身子要坐直，眼睛要一

尺一寸。

(3)认读词语

第三关：我会读生字回到课文里，

你还会读吗？四小组赛读句子。孩子们真

棒！恭喜大家顺利闯过三关。瞧，动物们

都出来迎接我们了！

三、朗读感悟，想象体睑、朗读感悟

1-3自然段

1、第一自然段

狮子大王要做什么决定呢？我们来学

找出猫头鹰

习课文第一段.

和袋鼠当万兽之

引读，生接读狮子说的话。结合看图，

3王的不同之处，20分钟

指导朗读狮子说的话。可以加上动作、神

理解课文，指导

态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上

感情朗读

的语气。

2、第二自然段

(1)理解“神气极了”首先让我们

来看看猫头鹰是怎样当万兽之王的？

①观察、想象、说话：用自己的话说

说你看到的猫头鹰（张开翅膀、瞪大双眼）

②那课文又是怎么写的呢？请小朋

友自由读第二自然段，找一找他们的表情、

动作，用。。圈出来。

非常好，你把猫头鹰的动作、表情都

找准了。板书：神气

给他戴上猫头鹰的头饰。

猫头鹰，你做了“万兽之王”，感觉

如何？（很神气）。

那你神气地读一读猫头鹰的话吧。生

神气地读了。

你们看，这句话中少了个标点符号，

你能给它加上去吗？

经过讨论，学生认为猫头鹰用很神气

的语气说的，应该用上。

好的，你们谁能用更神气的语气读读

呢？自由读，一生再读，比前有进步。

读读写写：

神气极了

可怕极了

一极了

指导学生先说再写（高兴、伤心、兴

奋……）

（2）理解“立刻下令”

过渡：猫头鹰不仅神气，他还给小动

物们下命令呢！引导学生再读这段。

是的，你真象一位国王在向你的臣民

们下命令呢。

读到这，你有什么想法?

（猫头鹰觉得自己很大，他是命令其他动

物的，要他们一定要按他的要求做。猫

头鹰觉得自己比别人高级。猫头鹰凶巴

巴的，欺负别的动物。）

小结：是的，你看，一个小小的“！”

不仅仅表现了猫头鹰的神气极了，还看出

他是在命令其他的动物必须按照他的生活

方式过日子。全班齐读

这回，你们把猫头鹰的神气劲儿全读

出来了。

（3）理解“议论纷纷”

①小动物们，你们听了猫头鹰的话，

有什么烦恼吗？分别请学生想象说话

师拿小白兔头饰说：我都在白天拔萝

卜、采蘑菇，夜里黑呼呼的，到哪儿去找

呀！

小鸡说；这怎么能行，我白天出来找

虫子吃。晚上我看不见的，没东西吃会挨

饿的。

小马说：我喜欢白天出来跑步，晒太

阳。晚上天黑，我不好活动呀！

②把你们的烦恼对你的同桌、前后桌

说说（生七嘴八舌，说个不休）

小结：刚才大家七嘴八舌、你一言、

我一语，都在谈自己对这件事的看法，这

种情形用文中的一个词来形容叫什么？

（议论纷纷）

（4）理解“叫苦连天”

①唉，谁叫这是大王的命令呀，只好

遵守了。

②太阳落山了，小动物们都出来了，

但他们谁都没劲了。熬了一个星期的夜，

眼圈红了，你们会对猫头鹰大王说些什么

呢？

③师扮演小白兔说：我走路都想睡觉

呀！分别请学生想象说话

小鹿说：三更半夜出来找吃的，冷得

要命，我都三天没吃东西，快饿死了！

大象说：要我的命了，没法过日子了，

你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。

小松鼠说：猫头鹰，你可害苦我了；

我白天睡不着，晚上又没精力出来，这样

的日子我没法过了！

小熊说：你怎能把自己的生活方式硬

加到所有动物身上呢？你太过份了，我们

不要你当大王！

小结：一个星期下来，动物们真是吃

尽了苦头。这样的口子真难过，难怪你们

会“叫苦连天”。齐读

(5)你们觉得猫头鹰是合格的新首领

吗？生：不是齐读第二段

3、第三自然段

(1)理解“激动”

①一个星期总算熬过去了，第二个大

王袋鼠走马上任了。

观察、想象、说话：用自己的话说说

看到的袋鼠。

②自由读第三自然段，找一找它的表

情，用。。圈出来。师引读，生接读袋鼠

说的话。结合看空，指导朗读袋鼠说的话。

可以加上动作、神态练习朗读，读出激动

的语气。给他戴上袋鼠的头饰。演读。

板书：激动

袋鼠，你做了“万兽之王”，感觉如

何？(很激动)

那你激动地读一读猫头鹰的话吧。注

意读好“！”。生激动地读了。读得真棒！

好的，你们谁能用更神气的语气读读

呢？自由读，一生再读，比前有进步。

(2)理解“直摇头”

①听了袋鼠的话，为什么大家直摇头

呢？

指导想象说话：我虽然是兔子，这老

跳也受不了呀！小熊也说……

②大王下了命令还不快跳！看图袋鼠

大王一声令下全体动物跳着走路的画面

③引导想象、说话：动物们跳得怎

样？(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗等。)

④我来采访一下，你们现在有什么感

受？

小熊：累死我了！小鹿：难受极了！

小马：我……我喘不过气来了！

⑤你们也来学学这样走路。练习读这

段后面部分。

(3)让袋鼠做你们的大王，你们同意

吗？全班齐读读得真好！

4、想象说话

动物们经过两周的折腾，早已累得筋

疲力尽，你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

（四）总结课文

狮子大王可了解你们啦！他也不愿意

看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之

41分钟

王”小猴子就要闪亮登场了！

它会不会像前面两位大王一样只顾自

己过得舒适，不为大家着想呢？

1、有感情地朗读

五、作业布置课文。

1.有感情地朗读课文。2,练写生字，并

51分钟

2、练写生字，并完成扩词。完成扩词。小练

3、小练笔：我想对______说j______笔：我想对____

说2_____

六、设置疑问，结束课堂

6接下来还会发生什么有趣的故事呢，我们