人教版七年级上册语文复习资料

七年级上册语文系统复习资料

第一部分课内古诗词默写

一、《论语》十二章：

1、论述学习和思索的辩证关系的语句是：学而不思则罔，思而

小学则殆。

2、论述从师之道或生活中表示既擅长从正面学习，也擅长从反

面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话是“择其善者而从之，

其不善者而改之”。

3、当别人不了解甚至误会自己时，孔子在《论语》中认为应当

实行的正确看法，即论述个人修养的语句是“人不知而不愠，不亦

君子乎？”

4、阐述读书求学问的看法是以求学为欢乐的句子是：知之者不

如好之者，好之者不如乐之者。

5、孔子感叹时间易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句

子是：逝者如斯夫，不舍昼夜。

6、AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有

一句话可以表达这种喜悦：“有朋自远方来，不亦乐乎？”

7、现实生活中，人们为了表明“只要虚心求教.到处有老师”

的观点（表示应当向有特长的人学习）时常引用《论语十二章》中孔

子的话：“三人行，必有我师焉有

8、表明孔子特别重视学习过程中的复习环节的句子是面时

习之，不亦说乎？

9、及今人“举一反三”意思类似的句子是：温故而知新，可以

为师矣。

10、孔子留意将“思索”和“学习”结合的句子是：学而不思则

罔，思而不学则殆

11、表明孔子向他人虚心学习的看法的句子是：三人行，必有我

师焉。

12、及“有则改之，无则加勉”意思相近的句子是：择其善者而

从之，其不善者而改之。

13、孔子赞美颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：贤哉，回也！

一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也!

14、孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确看法是：饭疏1

饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。

二、《观沧海》

15、诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其

中；星汉绚丽，若出其里。

16、本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这

两句诗是：东临碣石，以观沧海。

17、诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。

18、具体写诗人见到的景象的句子是：树木丛生，百草丰茂。秋

风萧瑟，洪波涌起。

19、描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中；星

汉绚丽，若出其里。

三、《次北固山下》

20、一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理或即

景抒情又蕴含自然理趣（表现时序变迁、新旧交替这一自然规律），

这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。

21、次北固山下》中写时序更替，抒发思乡之情，蕴涵生活哲理

的诗句是“乡书何处达？归雁洛阳边北

22、在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽敞、帆船顺风而

行的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。

四、《天净沙秋思》

23、写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的诗句是：枯藤老树昏

鸦。古道西风瘦马。

24、明游子飘泊在外思乡心情（点明主旨、直抒胸臆、道出特定

时间天际游子之悲）的句子是：夕阳西下，断肠人在天际o

25、月湖水平，涵虚混太清”一样写得汹涌澎湃的句子是：潮平

两岸阔，风正一帆悬。

26、及“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一样表达了新事物

取代旧事物这份哲理的句子是：海日生残夜，江春入旧年。

五、白居易的《钱塘湖春行》

27、借助莺燕的活动传达了春天来临的信息，也透露着诗人的喜

悦之情或干脆描写动物（莺燕报春）（以小鸟的活动写出早春特色）

（抓住早春特点从仰视角度描写禽鸟）的两句诗是：几处早莺争暖

树，谁家新燕啄春泥。

愉悦了目鸟的性情，使它们在山林间尽情歌颂。这真是：山光悦鸟

性，潭影空人心C（填写常建《题破山寺后禅院》的诗句）

38、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中把明月人格化，

正面写诗人的愁绪，表达对友人不幸遭贬的深切怜悯及关怀的诗句

是：我寄愁心及明月，随风直到夜郎西。

39、在我国传统文化中，人们常以月寄情。如唐代诗人李白在《闻

王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以“我寄愁心及明月，随风直到夜郎

西”两句，把对友人的怀念之情托付给明月。

40、李商隐的《夜雨寄北》：超越时空，想象日后重逢时的情景

的诗句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

41、李商隐在《夜雨寄北》中以会见的欢愉衬托客居的孤独，思

念深情转化为重聚希望的名句是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨

时。

42、诗人描绘秦淮河上一片朦胧景象的句子是：烟笼寒水月笼沙,

夜泊秦淮近酒家。

43、及“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”意思相近的句子是：

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

44、杜牧的《泊秦淮》：渲染了一幅迷茫，清冷的水上夜景图的句

子是：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。.表现诗人忧患意识，反映

官僚纸醉金迷生活的诗句是：商女不知亡国恨，I【江犹唱后庭花。

45、浣溪沙》中最能抒发词人那一缕若有若无的淡淡闲愁的句子

是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

46、《观书有感》中，比方不断学习新学问，才能达到新境界的是；

问渠那得清如许？为有源头活水来。

47、在《过松源晨炊漆公店》中对登山、下山这一日常生活现

象中总结哲理的句子是：莫言下岭便无难,得行人空宠爱。

48、李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没

有什么困难，于是学习有些松懈了。请你用《过松源晨炊漆公店》中

的两句诗告诫他：正入万山圈子里，一山放过一山拦。

《课外古诗词背诵》填空整理

一《龟虽寿》

①以高亢的语句，后人常用来励志的名句是：①老骥伏杨，志

在千里；烈士暮年，壮心不已。

③表达诗人为统一全国而接着奋斗的雄心壮志的句子是：②老骥

伏杨，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

②最能体现诗人慷慨激扬，壮怀激烈情感的句子是：③老骥伏杨,

志在千里；烈士暮年，壮心不已。

④强调发挥人的主观作用，反映主动进取的人生看法的句是：④

盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

⑤运用比方表明自然规律不以人的意志为转移的句子是：⑤神龟

虽寿，猷有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。

⑥比方有志的人虽年老而仍有雄心壮志时，常用的成语是：⑥老

骥伏相

⑦表现了英雄人物老当益壮的胸怀的句子是：⑦“老骥伏杨，志

在千里，烈士暮年，壮心不已。

⑧配乐所加及内容无关的句子是：⑧幸甚至哉！歌以咏志。

⑨表现出人虽到暮年但雄心壮志尤存的诗句是：⑨烈士暮年，壮

心不已

⑩以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限的诗句是：⑩神龟虽寿,

猷有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。

(1D抒发诗人年老雄心在的诗句是：(ID老骥伏杨，志在千里；烈士

暮年，壮心不已。

⑫最能体现曹操慷慨激扬，壮怀激烈情感的，采纳了比方修辞手

法的诗句是：⑫老骥伏杨，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

⑬表现诗人越到晚年越思进取的诗句是：⑬老骥伏杨，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

(M)表现曹操要老当益壮，主动进取，完成统一大业的诗句是：04)

老骥伏杨，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

⑮流露出诗人要利用短暂的生命建功立业，不要虚度一生的想法

的句子是:

⑮老骥伏杨，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

(⑹我们比方有志的人虽年老而仍有雄心壮志时，常用的句子是:

⑮老骥伏杨，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

二《过故人庄》

①描绘美丽安静的田园生活的句子是：①绿树村边合，青山郭外

斜。

②借树、山来表现夏景的诗句是：②绿树村边合，青山郭外斜。

③描写乡村秀丽景色的诗句是：②绿树村边合，青山郭外斜。

④写出农家劳动生活的句子是：③绿树村边合，青山郭外斜。

⑤表现对挚友、对乡村的依恋之情的句子是：⑤待到重阳日，还来

就菊花。

三《题破山寺后禅院》

①描绘山寺幽深清寂的景色，意境深邃的诗句是：④曲径通幽

处，禅房花木深。

②以动显静，因情生景、含蓄隽永的诗句是：②山光悦鸟性，潭

影空人心。

③写禅院幽静的环境，以及这幽景给人启示的句子是：③曲

径通幽处，禅房花木深。

④比方探寻幽远盛景乐趣的句子：④曲径通幽处，禅房花木深。

⑤被誉为千古名联的句子：⑤山光悦鸟性，潭影空人心。

⑥写景的句子是：⑥曲径通幽处，禅房花木深。

⑦表明入寺时间的句子：⑦早晨入古寺，初日照高林。

四《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

①表达对友人深切怜悯的诗句是：①我寄愁心及明月，随君直

到夜郎西。

②正面写诗人的愁绪，表达对友人深切怜悯的诗句是：②我寄

愁心及明月，随君直到夜郎西。

③把对友人的怀念之情托付给明月的诗句是：③“我寄愁心及

明月，随君直到夜郎西。

五《夜雨寄北》

①想象将来及亲友团聚、剪烛夜话的诗句是：①何当共剪西

窗烛，却话巴山夜雨时。

②表达诗人思念挚友，渴望团聚的诗句是：②何当共剪西窗

烛，却话巴山夜雨时。

③设想将来相逢景象，表达深厚离情的句子是：③巴山夜雨

④后来成为离情的代用语的词是：④何当共剪西窗烛，却话

巴山夜雨时。

⑤盼望有朝一日及友人相聚的欢快场景的语句是：⑤何当共

剪西窗烛，却话巴山夜雨时飞

⑥超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句：⑥何当共剪西窗

烛，却话巴山夜雨时。

⑦诗中蕴含宦途失意、羁旅他乡，思乡不得的抑郁愁苦之情，并

把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是：⑦君问归期未有

期，巴山夜雨涨秋池。

六《泊秦淮》

①表现诗人的忧患意识（借古讽今）的诗句是：①商女不知亡

国恨，隔江犹唱《后庭花》。

②鞭打沉溺酒色，醉生梦死的统治阶级，告知他们将重蹈南朝亡

国覆辙的诗句是：②商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

③讽刺上层人物不顾国家艰难，只顾吃喝玩乐的语句是：商女

不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

④表现作者忧国忧民的一句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后

庭花》。

⑤抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的句是：

商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

七《浣溪沙•一曲新词酒一杯》

①诗中着重写今日的感伤、被誉为''千古奇偶''的诗句是：无可

奈何花落去，似曾相识燕归来。

②说明季节的变换，年华的交替不以人们意志为转移的客观规律

的诗句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

③给人以哲理性启迪的名句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归

来。

④构成“新”及“旧”“来”及“去”对比的词句是：无可奈何花

落去，似曾相识燕归来。

⑤追忆难忘团聚，感叹流光易逝的句子是：⑤一曲新词酒一杯，

去年天气旧亭台。

⑥表现诗人深思形象的句子：⑥小园香径独徘徊。

⑦时间消逝，不能倒流，人们无力挽回，常常用晏殊的“”这两

句诗表示慨叹。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

八《过松源晨炊漆公店》

①登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是：

言下岭便无难，赚得行人空宠爱；

②李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有

什么困难，于是学习有些松懈了。请你用《过松源晨炊漆公店》中的

两句诗告诫他：②正入力山圈子里，一山放过一山拦。

九《如梦令•常记溪亭日暮》

①与瞬间美的享受的句子是：

②表现对往事的回忆的句子是：①兴尽晚回舟，误入藕花深处。

③写回舟迷路的句子是：②常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

④追忆郊游地点、时间及由于景色迷人而忘了归路的诗句是：③

兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

⑤起承上启下的诗句是：⑤兴尽晚回舟。

十《观书有感》

①表现作者哲理性思索的句子是：问渠那得清如许？为有源头活

水来。

②借水之澄澈是因有源头活水不断注入来暗喻人要心灵澄明就得

细致读书，时时补充新知的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水

来。

③我们比方不断学习新学问才能达到新境界时，常引用《观书有

感》中的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来。

④成语“源头活水”的源出句是：问渠那得清如许？为有源头活

水来。

⑤运用比方的方法作比书及书中内容的句子是：问渠那得清如

许？为有源头活水来。

⑥形象地描述了诗人深切而独特的读书感受的句子是：问渠那得

清如许？为有源头活水来。

⑦富有哲理的句子是：问渠那得清如许？为有源头活水来。

⑧借景喻理，说明只有思想恒久活跃，接受种种不同新思想、新

学问，方能才思不断，新水长流，表现作者这种哲理性思索的句子是：

问渠那得清如许？为有源头活水来。

⑨蕴含“想要学问深，必需不断努力，常学才能常新新境界”的

名句是：问渠那得清如许？为有源头活水来。

⑩表达诗人深切而独特的读书感受的句子：问渠那得清如许？为

有源头活水来。

其次部分课内文言文阅读

一、《咏雪》

《咏雪》、《陈太丘及友期》选自余嘉锡《世说新语笺疏》。作者

是南朝宋（朝代）刘义庆，《世说新语》是由他组织一-批文人编写的。

谢太傅寒雪日内集，及儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白

雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撤盐空中差可拟J兄女曰：“未若

柳絮因风起J公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

词语说明：

1、内集：家庭聚会2、讲论文义：讲解诗文3、俄而：不久、

一会儿4、骤：急速

5、欣然：兴奋的样子6、何：什么7、似：像8、差：大致、

差不多

9、拟：相比10、未若：不如、比不上11、即：就是12、因：

凭借

13、儿女古义：子侄辈，指家中年轻一代人今义：专指子

女（儿子、女儿）

理解性默写：

1、交代咏雪背景的句子：谢太傅寒雪R内集，及儿女讲论文义。

2、咏雪的干脆缘由：俄儿雪骤。

3、两个比方句：撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。

4、谢道镉对雪的描述是：未若柳絮因风起。

5、补充点明谢道银身份的句子（示意谢太傅对谢道镉才气的赞许）：

即公大兄无奕女，左将军.王凝之妻也。

翻译：1、谢太傅寒雪日内集，及儿女讲论文义。译：一个寒冷的雪

天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。

2、俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”译：突然间，雪下得

紧了，太傅兴奋地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”

3、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟J译：他哥哥的长子胡儿说：“跟

把盐撒在空中差不多J

4、兄女说：“未若柳絮因风起「译：他哥哥的女儿道若说：“不如比

作风把柳絮吹得满天飘舞」

5、公大笑乐。译：太傅兴奋得笑了起来。

6、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。译：道端是太傅大哥谢无

奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

问题：1、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了一种

怎样的家庭气氛？答：和谐、融洽、欢快、轻松的家庭气氛。

2、对于谢太傅的出题，兄子和兄女分别给出什么答案？答：兄子：

撒盐空中差可拟，跟把盐撒在空中差不多。兄女：未若柳絮因风起。

不如比作风把柳絮吹得满大飘舞。

3、两个咏雪句“撒盐空中差可拟”及“未若柳絮因风起”，哪一个更

好？请从文中找出依据，并谈谈你的看法。答：“未若柳絮因风起”

更好。作者也没有表态，却在最终补充交代了道福的身份，这是一个

有力的示意，表明他赞许道镒的才气。

4、谢太傅为什么跟儿女们谈论诗文时:出了一个“白雪纷纷何所似”

的咏雪题目？答：主讲人出题考听众时，天气发生了变更：早先也有

雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的大雪。这使主讲人感到很兴奋,

就出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题LL

5、“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？答：因为柳

絮团状，及雪花相像，漫天飘舞给人以想象和美感，比方特别传神，

而且还给人以春天即将到来的暖和的感觉，有深刻的意蕴。

6、你学过的古诗词中咏雪佳句？请写出一两句来。答：忽如一夜春

风来，千树万数梨花开。（比方）白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（比方）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（夸张）

7、你认为谢太傅原委满足谁的答案？为什么？答：对兄女的答案满

足。因为文章最终一句“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也J衣

明白谢道福的身份，示意了谢太傅对道福才气的赞许。

8、文章最终一句有什么作用？答：补充点明白谢道盟的身份，示意

了谢太傅对道镉才气的赞许。

二、《陈太丘及友期》

陈太丘及友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不（fbu）?”答曰：“待

君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！及人期行，相委而去了

元方日：“君及家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是

无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

字词翻译：

1、期日中：约定的时间是中午。日中，正午时分。2、乃至：（友

人）才到。乃,才。

3、尊君在不（仇u）：你父亲在吗？尊君，对别人父亲的一种尊称。

不，通“否”，句末语气词。表询问，可翻译为“吗”。

古今异义词：1、去古义：离开；今义：往、至上2、委古义：丢

下、舍弃；今义：委屈、托付。3、顾古义：回头看；今义：

照看4、引古义：拉；今义：引导，带领。

5、期古义：约定；今义：期望。

问题，1、这则故事写了陈太丘、友人和陈元方三个人的活动，重点

写的是哪两个人的活动？这两个人各有什么特点？答：陈元方、友人;

陈元方：不卑不亢、倔强任性；友人：误时无礼、错而能改。

2、请按要求写出这则故事下述一些内容。答：故事的起因：陈太丘

及友期行；故事的发展：友人日中不至乃去；故事的高潮：元方据理

驳斥友人；故事的结局:友人惭而致歉。

3、陈元方的言行有对有错，请谈谈你的看法。答：对：①耐性说明;

②据理反对；错：入门不顾。

4、故事中友人听了陈元方的话后感到特别惭愧，可是陈元方仍旧“入

门不顾"，假如是你，你会怎么做？

三、《论语》十二章

孔子简介：孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国飕邑（今山东曲

阜市南辛镇）人。中国古代宏大的思想家和教化家、政治家，儒家思

想的创始人。孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之

圣”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至

圣、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。孔子的儒家思想对中

国、儒家文化圈及世界有深远的影响。其教化代表思想着重有“因材

施教”、“有教无类”、“启发诱导”、“温故知新”等等。

《论语》介绍：《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子

及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及

其弟子言行，集中体现了孔子的政治主见、伦理思想、道德观念及教

化原则等。及《高校》《中庸》《孟子》（四书）《诗经》《尚书》《礼记》

《易经》《春秋》（五经）并称“四书五经”。

1.阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：学而不思则罔，死而

不学则殆。

2.求学应当虚心，正如《论语》中所说：三人行，必有我师焉。

3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义：温故而知

新，可以为师矣。

4.当别人不了解自己、误会自己时，孔子提出不要焦虑：人不知而

不愠，不亦君子乎?

5.孔子赞美颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：一箪食，一瓢饮，

在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确看法是：不义而富且

贵，于我如浮云。

7•唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失J由此我们可以联想

到《论语》中孔子的话：

择其善者而从之，其不善者而改之。

文中通假字：

（1）不亦说乎（说通悦，开心）

（2）吾十有五而志于学（有通又，用于整数和零数之间）

文中的古今异义：

（1）有朋自远方来。朋，古义：志同道合的人；今义：挚友。

（2）不亦君子乎。君子，古义：道德上有修养的人；今义：对

人的敬称。

（3）五日三省吾身。三，古义：泛指次数；今义：二加一所得

的数目。

（4）择其善者而从之。从，古义：跟从，学习；今义：从前。

（5）可以为师矣。可以，古义：凭借某种条件去做；今义：允

许。

一词多义：

（1）时：学而时习之（时常、按时）元芳时年七岁（当时）

（2）志：吾十又五而志于学（立志）匹夫不行夺志也（志向）

文言虚词：

（1）而，择其善者而从之（表顺承）、人不知而不愠（表转折）

（2）为，为人谋而不忠乎（替）、可以为师矣（作为）

（3）其，回也不改其乐（代词，这）、择其善者而从之（代词，

其中）

翻译：1.人不知而不愠，不亦君子乎？别人不了解我，我却不生气，

不也是君子吗？

2.三人行，必有我师焉。几个人在一起行走，其中肯定有我的老师。

3.吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。我十五岁就有志于

做学问，三十岁能独立做事情，四十岁能通达事理。

4.不义而富且贵，及我如浮云。用不义的手段得到富及贵，对于我

来讲就像那天上的浮云一样。

5.为人谋而不忠乎？及挚友交而不信乎？传不习乎？

译文：替别人办事是不是尽心竭力呢？跟挚友交往是不是诚恳呢？

老师传授的学问是不是复习过呢?______________________________

6.三军可夺帅也，匹夫不行夺志也。

译文：军队可以被夺去主帅，男子汉却不行被夺去志气。_________

7.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣，博览群书广泛学习而且

能忠实地记住，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。

四、《河中石兽》

《河中石兽》作者：纪的，字晓岚。乾隆十九年进士。清代闻名

学者，生性诙谐风趣，学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获

罪遣成乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库

全书'总目提要》，在书目学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪的晚年所作的一部文言笔记小说，全书主

要记叙妖怪鬼狐故事，其中也有不少关于考据的文字，另外人事异

闻、名物典故等在书中也有记述。

沧州南一寺临（靠近）河干（河边。河：指黄河。干：河岸），山

•••♦

门（寺庙的大门）圮（倒塌）于（在）河，二石兽并（一起）沉焉（兼

♦••••

词，“于此阅（经过，过了）十余岁（年），僧募（募集）金重

•••

修，求（找寻）石兽于（在）水中，竟（最终，究竟）不行得。以为

•••••

（认为）顺流下矣，棹•（名作动，划船）数小舟，曳•（拖着）铁•杷•（农

具，用于除草、平土），寻十余里，无迹*（踪迹）。

一讲学家设帐（讲学，教书）寺中，闻（听说）之（代词，代顺

••••

流打捞石兽这件事）笑曰：“尔辈（你们）不能究（推究）物理（事

•••••

物的道理、规律），是（这）非木柿（削下的木片），岂（怎么）能为

♦♦♦*♦

（被）暴涨携（带）之去（离开）？乃（是）石性坚重（坚硬沉重）,

♦♦♦♦♦

沙性松浮（松散轻浮），湮（埋没）于（在）沙下，渐沉渐深耳（罢

了）。沿河求之（代石兽），不亦颠（通“癫”，疯狂）乎？”众服（信

•••

服）为（认为）确论。

*

一老河兵（巡河、守河的士兵）闻之（代讲学家的话），又笑曰：

♦♦・

“凡（大凡，凡是）河中失石（指落入水中的石头），当（应当）求

♦•••

之（代石头）于（从）上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，

♦•

其（水）反激之（助词，的）力，必于（在）石下迎水处啮（侵蚀、

♦♦••

冲刷）沙为•（形成）坎穴，渐激渐深，至•（等到）石之•（助词，的）

半，石必倒•掷•（摔倒）坎穴中。如•是•（像这样）再啮，石又再转。转•

转（一再翻转）不弓（停止），遂（于是）反溯摩（逆流）逆上矣。

求之•（代石兽）下流，固•（当然）颠；求之地中，不更颠乎？”如•其•

言•（依照他的话去做。如•：依照），果得•（找到）于•（在）数里外。

然•则（既然这样，那么）•天下之（助词，的）事，但•（只）知其一，•

不知其二者多矣，可据理臆••断（主观地推断）欤•（吗）？

句子翻译：

1、二石兽并沉焉。（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。焉，助词，

无义。

2、阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不行得。经验了十

多年，和尚募集到了一笔钱，（确定）重修（庙门），便到河中找寻那

两只石兽，尽然没找到。

3、沿河求之，不亦颠乎？“顺着河流往下游去找寻它，不是荒唐吗？”

沿，顺流而下。

3、众服为确论。众人信服他的话，认为是正确的论断。

4、凡河中失石，当求之于上流。凡是河中失落的石头，都应当到河

的上游去找寻。

5、如其言，果得于数里外。依据老水手的说法去找，果真在几里外

的上游地方寻到了石兽。

6、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？既然

这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩，莫非可以

依据自己所知道的道理就主观推断吗？

问题：1、在找寻石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什

么只有老河兵提出了正确的方法？答：庙脩和讲学家都犯了脱离实

际、主观臆断的错误。老河兵则从实际阅历动身，综合考虑各方面因

素，因此能提出正确看法。

2、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？答：讲学家的

“笑”，是白以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的学问。老河兵

的“笑”，则是因为富于实际阅历，笑讲学家主观臆断。

3、本文的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据

理臆断欤？

4、本文的结构：木文围绕找寻河中石兽这•线索，绽开戏剧性的情

节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对找寻石兽的不同见解的叙

述，寓理于事，作者在文末以争论的方式点明自己的观点：然则天下

之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

5、对于河中石兽的位置，文中出现了哪几种观点？理由是什么？答：

寺僧起先认为石兽还在沉没之处，后来认为在下游；讲学家认为石兽

在沉没之地的深处；老河兵认为石兽在上游。理由一一寺僧：“以

为顺流下矣。”讲学家：“性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳」

老河兵：“石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石

下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是

再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣J

6、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？答：寺僧

过高估计了水流的推力而忽视了“石性坚重，沙性松浮”；讲学家则

只留意到“石性坚.重，沙性松浮”，却忽视了水流的运动规律。只有

老河兵依据实际阅历，将石性、沙性、水流运动等全面地综合起来考

虑，而做出了正确推断。（A、僧：原地水中一一不行得一一没考虑流

水、石兽、泥沙的关系。B、僧：顺流而下一一无迹一一只考虑了流

水，没考虑石兽、泥沙。C、讲学家：原地沙下一一失败一一考虑了

石兽和泥沙的关系，忽视了流水。D、老河兵：求之于上流一一果得

于数里外一一既有理论乂有实践，精确把握了三者的性质及相互关

系。）

7、文章主旨：很多自然现象的发生往往有着困难的缘由，我们不能

只知其」不知其二，仅仅依据自己的•知半解就依据常情主观作出

推断。

8、课文阐述的事理对我们平常的生活、学习有什么启示？答：不能

片面地理解，而要全面深化地调查探究事物的特性；更不能主观脆断,

而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要留意理论联

系实际，不行做空头理论家的哲理

八、阅读下面这首元曲，回答问题。

天净沙秋思

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天际。

1.这首元曲的作者是马致远（人名）。（1分）

2.下列各句中，及“断肠人在天际”所表达的思想感情不同的一项是

（2分）…[C]

A.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

B.乡书何处达？归雁洛阳边。

C.海内存知己，天际若比邻。

D.烽火连三月，家书抵万金。

3.简要分析“夕阳西下”一句的表达作用。（3分）

答：点明白游子思乡的特定时间；渲染了悲凉氛围；同时使全曲情景

交融，浑然一体。

4、这首小令就是一幅绝妙的图画，这幅图画最显著的表现手法是：

（2分）

答：衬托，以景衬人（背景及主体相衬托）c或：寓情于景，以悲景写

悲情。

5、这首小令表达了怎样的思想感情？（3分）

答：在外游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。或：在外游子的‘客愁及乡

思。

6、作者为什么要用“古道西风瘦马”，而不用“古道清风瘦马”呢？

答：词写的是秋季景色，应为西风。西风较寒，使人的心情极度伤感,

用这种景物能很好地衬托作者此时的心情；清风给人的感觉是一种舒

适的感觉，和作者比时的心情明显不相吻合。

7、“小桥流水人家”一句描写温馨安静的景象，联系全诗，谈谈作者

这样写的作用。

答：①以乐景写哀情；反衬诗人孤苦孤独思念家乡之情。②及沦落异

乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。

8、下列理解分析不恰当的一项是：（D）

A、此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋景色

图。

B、其次句描写诗人所见异乡的幽美、安静的景象，更加使人感到孤

独。

C、从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是

主体，写景诗为了烘托人。

D、从今曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡

之情。

9、对本曲赏析有误的一项是（C）

A、此曲语言明白而内涵丰富，景物的描写凝练，但情感尽在景中。

B、曲子用多种意象连缀，在萧瑟凄清的秋景中蕴含着绵绵乡愁。

C、“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”两句气韵流淌、情感一样。

D、本曲描绘了天际游子秋日黄昏行旅图，表现悲秋思乡的情感。

10、对这首小令分析不当的一项是（B）

A、“枯藤老树昏鸦”渲染了一种暗淡凄凉的气氛，暮鸦归巢，使游

子动了思乡之情。

B、“小桥流水人家”描写了诗人记忆中的家乡的幽美、安静的景象,

而今身在异乡，更加感到孤独。

C、“古道西风瘦马”一句描写了伫立于寒风之中诗人孤独、寂寥的

形象。由马的“瘦”可以联想到诗人的乏累、困乏。

D、“断肠人在天际”一句干脆抒发了诗人的感受，在前几句“景”

的渲染下，诗人的思乡之情得到了充分的表现。

11、对这首小令分析不当的一项是（C）

A、“下桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安恬的景象及沦落异乡

的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。

B、“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有

一种凄凉之美。

C、全篇没有一句干脆抒情，但正所谓“一切景语皆请语”，作品因

此更感人。

D、这首小令仅28个字，生动地表下出一个长期漂泊他乡的游子孤寂

愁苦的心情。

第三部分名著导读

一、《繁星》《春水》：主题是“母爱、童真、自然”。

作者是冰心，原名谢婉莹，中国现代文学史上第一位闻名女作家。

这两作品是在受到了印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的。

包括三方面的内容：

一是对母爱及童真的歌颂。如''母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到

它的巢里；心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。诗中的母爱往

往有双重内涵：一是母爱对诗人的浸润，二是诗人对母爱的深情颂

赞。

二是对大自然的崇拜和赞颂。作者认为：人类来自自然，归于自然，

人及自然应当是和谐一样的。如\'我们都是自然的婴孩，卧在宇宙

的摇篮里.\'。

三是对人生的思索和感悟。称为''哲理诗'',如:墙角的花，你自命不

凡时，天地便小了。

作品的艺术成就表现在：

一是兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，擅长捕获刹那间的

灵感，以三言两语抒写内心的感受和思索,形式短小而意味深长。

二是语言清爽淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。

2、《伊索寓言》:主题是“生活的才智和想象的魅力”。

《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一.包括

三方面的内容：

一是影射当时的社会现实，揭露了当时统治者的残暴和蛮横.。如:

《狼和小羊》，《猫和鸡》。

二是表现劳动人民生活的阅历及才智。如：《农夫和蛇》，《狐狸和

山羊》

三是借动物形象嘲讽人类缺点。如《蚯蚓和狐狸》，《蚂蚁和蛆》

作品的艺术特色是：一是往往简洁客观地叙述一个故事，最终以一句

话画龙点睛地揭示蕴含的道理。二是篇幅短小而寓意深刻，广泛采纳

拟人化手法。

第四部分说明文的有关常识

一、说明依次

1、逻辑依次

逻辑依次即依据事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，

或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由缘由到结

果等等一一介绍说明。

2、时间依次

时间依次即依据事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明依

次。

3、空间依次

空间依次，即是按事物空间结构的依次来说明，或从外到内，或

从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明依次有利于全面说

明事物各方面的特征。

二、说明方法

1、举例子：使文章更加具体，更有劝服力，使比较抽象，困难的事

情或事物变得通俗易懂，让人信服。

2、打比方：可以把抽象困难的事物说得浅显易懂，具体生动。

3、下定义：能精确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

4、作比较

说明某些抽象的或者是人们比较生疏的事物，可以用具体的或者

大家已经熟识的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而显明的印

象。

利用两种不同事物之间的相像之处作比较，以突出事物的形态特

点O

5、摹状貌：使被说明对象更形象、具体。

6、引资料：有力说明。

7、分类别：帮助读者驾驭特征，头绪分明。

8、列数字/列数据：为了使所要说明的事物精确化，以便读者理解。

三、说明文的结构c

事物说明文常用的结构形式：

(1)总一一分(先总体的概括，再分说。结尾没有总结性的语

言)

(2)总一一分一一总，如《看云识天气》

(3)分——总、°

第五部分课内现代文阅读训练

一、阅读《漫步》第6——8段，做题。

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路,

小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听

从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子

呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一

个两全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终

不情愿。我确定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大

路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：“还是走小路吧。”她的

眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波

粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,

我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然

高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。

但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背

上的加起来，就是整个世界。

1.母亲人老了，“要走大路”因为“大路平顺”，儿子“要走小路”,

因为“小路有意思”，为什么看法发生分歧后，母亲又选择了走小路？

答：因为母亲有涵养，谦让，而且很疼爱孙子，即使自己行走不便,

也要宠着孙子。这是老一辈人的奉献精神。

2.当母亲、孩子、妻子都等着“我”来选择走哪条路的时候，为什么

“一霎时，我感到了责任的重大”？

答：因为无论是母亲、儿子还是妻子都依靠我，都依从我的选择

和确定，所以我意识到自己的责任重大。

3.如何理解“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐

的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘”这句话的含义？

答：小路其实也很美，也充溢着旺盛的生命力，正像孙子说的“有意

思”。这也是母亲确定走小路的缘由，展示了母亲酷爱生命而且也充

分理解孙子的内心c

4.如何理解“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似

乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义？

答：“走得很细致”表明“我”和妻子尊老爱幼，怕因闪失给孩

子和老人带来损害。“整个世界”可以这样理解：一个是老人，代表

着业已过去的时代和世界；一个是孩子，代表着刚刚起先的时代和将

来的世界。背着这个“世界”的“我”和妻子作为中年人，起着顶梁

柱的作用，从家庭到国家，都是如此。这带有象征性的句子，深化了

全文的中心思想表现了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。

二、阅读《秋天的怀念》，做题。

①双腿瘫痪以后，我的脾气变得急躁无常，望着天上北归的雁阵，

我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜蜜的歌声，我会猛地把

手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就自静里躲出去，在我看不见

的地方偷偷地听着我的动静。当一切复原版露；她又静静地进来，眼

圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她

总是这么说。A母亲宠爱花，可白从我瘫痪以后，她侍弄的那一花都

死了。“不,我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活

着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在

一块儿，好好儿活•…・:"

②可我始终都不知道，她的病己经到了那步出地。B后来妹妹

告知我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。

母亲进来了，荐在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她

憔悴的脸上现正央求的神色。“什么时候？”“你要是情愿，就明天？”

她说。我的回答已经让她喜不自胜了。“”好吧，就明天。“我说。她

兴奋得一会儿坐下，一会儿站起「那就抓紧打算打算。哎呀，烦

不烦！儿步路，有什么好打算的！“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨

叨地说着：”看完菊花，咱们就去‘仿膳'，你小时候最爱吃那儿的豌

豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑

着一脚踩扁一个……“她突然不说了。对于“跑“和”踩"一类的字

眼儿，她比我还敏感。她又静静地出去了。

④她出去后，就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到

她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是恒久的诀别。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。C别

人告知我，她昏迷前的最终一句话是：“我那个有病的儿子和我那个

未成年的女儿……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色

的花高洁，紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿

活....

1.这篇文章反复写“看花”这一内容的缘由是：答：①“看花”是

全文围绕的中心事务。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”

是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

2.文中加点的“静静地”所要强调说明的是：答：①母亲特别体谅

儿子的苦衷。②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里

更难过。

3.文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说

它在文中的具体作用。答：第一处A：“母亲宠爱花……”。作用：①

母亲是一个特别酷爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。

其次处B：“后来妹妹告知我，她常常肝疼得得整宿整宿翻来覆去睡

不了觉”作用：①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出

的超常努力。第三处C：“别人告知我二作用：说明母亲心里只为儿

女的华蜜着想，从未把自己放在心上。

4.结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。答:

表现了母亲时刻为儿子着想的形象，细微环节描写使人物性格刻画显

叨，感人至深。

5.将第三段中加方框线的“央求”换成“期盼”好吗？为什么？答:

①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日撰脱阴影，又怕自己支撑不到

那一天的困难心理，若换成“期盼”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍

一心为儿子着想这一特点。②从词义看，“央求”含有最低要求的意

思，“期盼”则指较高要求。

6.文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂

了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。

答：从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期盼的

那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着主动地去面对生活了。

7.假如将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？

答：①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都及“秋

天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭受、喑淡心情的写照，具有

象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

8、分析第③段中“我”的回答为何让母亲喜不自胜。答：①儿子同

意“看花”，说明儿子消沉的心情有所好转。②让儿子能够重新感受

生活的美妙，是母亲的心愿，这一愿望最终要实现了。

9、结合文章内容，具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感

悟。

答：①身患重病的母亲，始终热切地期盼陪我“看花”，表现母亲对

儿子细腻的呵护和关爱，从中“我”感受到母爱的宏大。②母亲病逝

后，“我”最终在“看花”时，理解了母亲的良苦专心，领悟到人要

主动英勇地面对生活的道理。

10、说说作者在文章题目中加上“秋天”二字的缘由。答：①秋天是

故事发生的特定时间。②秋天的萧条景象衬托了“我”遭受不幸后的

无望心情。③菊花在秋风中盛开的景象，表明“我”走出了人生低谷,

起先主动面对人生。

11、说说文章为什么用“秋天的怀念”做题目。答：文中所叙述的事

情发生在秋天，而就在那个秋天，病重的母亲依旧全身心的照看着我，

直至在那个秋天离“我”而去，因而，每到秋天必会想起母亲，怀念

母亲，所以，以《秋天的怀念》为题更能表达“我”对母亲地思念。

突出文章中心。

12、读读文中第③段画横线的句子回答问题

①这句话描写的是什么季节？秋季。（“母亲”说菊花开了，而菊花开

的时间就在秋季）

②母亲挡.在窗前不让“我”看到什么？她不情愿让“我”看到飘舞

而落的枯叶，她担忧这样的生命逝去的景象使“我”心情更难过c

③她为什么要带“我”到北海去看菊花？她不情愿让那凋零的落叶占

据我的思想，她要告知我：外面的世界五彩缤纷，充溢生命力，只有

走出去，走出心中的阴影，生活才会更加美妙。

13.双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常。请在原文中找出

相应的句子来。答：望着望着天上北归的雁阵一一我会猛地把手边的

东西摔向四周的墙壁。

14.说说你对"母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地

听着我的动静”这句话的理解。答：母亲充分体谅儿子的苦痛心情,

所以在儿子发脾气时，静静躲出去，让儿子彻底发泄心中的苦痛，但

又担忧儿子做出“傻事”，就偷偷地听着儿子的动静。

15.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有

什么含义？

答：母亲说“好好儿活”指母子俩都都要战胜病魔。我说的“要好好儿

活”是指为了母亲，我和妹妹要坚毅地活下去。

16.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给

你留下的最深的印象。答：示例一：从母亲忍受二病熬煎可以看出母

亲的性格坚韧、坚韧。示例二：从母亲央求我看菊花可以看出母亲对

我的爱及关切，看出母亲坚韧、乐观的性格。

17.最终一段写“我”和妹妹秋天一起去看菊花，这里着意写了

各种花给人的感受，这能使人联想到什么？答：使人联想到母爱的圣

洁、崇高，生活是美妙的，对生活恒久要有信念。

五、阅读《春》第四、五段，做题。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿

佛己经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大

小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散

在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩掌着你。风里带来

些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的

空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，兴奋起来了，呼朋引伴

地卖弄瞭亮的喉咙，唱出宛转的曲子，及轻风流水应和着。牛背上牧

童的短笛，这时候也成天响亮地响。

1.请你给上面两段话分别加上一个小标题。答：①春花图②选

风图

2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的依次能否颠

倒？为什么？

答：不能：因为要及后文的“桃儿、杏儿、梨儿”相照应。

3.”吹面不寒杨柳风L不错的，像母亲的手摩擘着你J春风

除了像母亲的手，你觉得还像什么？示例：像一方丝巾，细细的，柔

柔的，飘在脸上。

4.春风是很难描写的，但作者调动各种感觉器官去感受，并绽开

想象，因而把它写得形象可感。请你仿照示例填空。

示例