2026年高考英语真题完全解读（全国二卷）（试卷点评）

11/492026年高考英语真题完全解读（全国二卷）（试卷点评）适用省份云南、贵州、四川、重庆、黑龙江、吉林、辽宁、山西、内蒙古、广西、海南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆2026年高考英语全国卷试题依据高校人才选拔要求和高中英语课程标准命制，通过精心选材、科学设题，聚焦学科关键能力，考查学生学科素养和思维品质，加强价值引领，服务高校人才选拔，正向引导高中英语教学。一、坚持立德树人，引导学生德智体美劳全面发展2026年高考英语全国卷试题立足立德树人根本任务，深度融合中国优秀传统文化，将价值引领有机融入对关键能力和学科素养的考查之中。试题通过精心设计语篇和情境，厚植家国情怀、涵养人文底蕴、培育科学思维、融入体美劳教育理念，弘扬求真探索精神，倡导积极向上的道德品格与生活习惯，引导学生德智体美劳全面发展，筑牢成长根基。1.厚植家国情怀，讲好中国故事。试题有机融入中华优秀传统文化，引导学生在掌握英语的同时讲好中国故事。全国一卷语法填空语篇聚焦中国传统“大集”的起源与功能，描绘了集市上美食飘香、人群熙攘、物产丰富的场景，展现中国乡土社会的繁荣景象与独特风情。全国二卷语法填空语篇讲述了一位澳大利亚女士学习太极拳的经历与感受，描述她努力领会“身心合一”“气”“丹田”等概念，体现了中华优秀传统文化的世界影响力。试题通过融通中外、彰显中华文明永恒魅力的素材，引导学生加深对中华文化的理解和认同，厚植家国情怀，坚定文化自信。2.涵养人文底蕴，塑造道德品格。试题蕴涵人文关怀，引导学生养成优良道德品格与高尚人格。全国一卷完形填空语篇讲述主人公离开故乡小镇后的感悟，传递出对乡土文化独特价值的深刻认识，以及对成长经历与故土滋养的真挚感恩。全国二卷完形填空语篇描绘一位心怀作家梦想的年轻教师，在受到学生启发后毅然重返大学深造并最终圆梦成为知名作家的经历，有力诠释了勇于追逐梦想、永不言弃的积极人生态度与坚忍不拔的理想信念。试题通过这些源自生活、富有深意的叙事，引导学生涵养道德情操、塑造高尚人格。3.弘扬科学精神，培育探究能力。试题紧扣科学探究与科技创新前沿，引导学生锤炼分析和探究能力，弘扬科学精神。全国一卷阅读C篇聚焦特定树种释放的化学物质与汽车尾气结合可能造成对健康的影响及相关讨论，引导学生辩证地审视复杂问题，理解其多面性，并思考可持续的解决方案。全国二卷阅读D篇介绍了巴塞罗那地铁列车利用再生制动系统进行能量回收，并创新性地将部分回收能量传输至车站地面充电桩的项目，生动诠释了科技创新驱动绿色交通的理念。试题通过逻辑严谨、启迪思维的语篇，致力点燃科学探究热情，引导学生养成敏锐的观察力和主动探究的科学精神。4.融入体美劳教育，促进全面发展。试题贯彻五育并举教育理念，引导学生德智体美劳全面发展。全国一卷阅读A篇介绍体育馆近期赛事与观赛实用信息，引导学生关注体育资讯，提高运动意识。全国二卷写作第一节以外教将班级英语作文集结成册为情境，要求学生写出“建议配图”和“自荐承担画图工作”等内容，渗透语言表达与艺术创作相结合的理念。全国二卷阅读第二节语篇探讨如何通过日常家务培养孩子做事情认真负责的品德，强调在劳动中培养责任感和毅力的重要性。试题通过贴近社会实际和生活经验的内容，引导学生养成健康意识，提升审美素养，理解劳动价值，实现全面发展。二、聚焦关键能力，促进学生思维品质提升2026年高考英语试题严格依据普通高中英语课程标准和高校人才选拔要求，科学设计考查内容，强化对学生基础技能和综合运用能力的考查，促进学生思维品质发展。试题通过创设真实、多元、富有启发性的语言运用情境，有效激发学生的创新意识与潜能，为选拔具备优秀思维品质的拔尖创新人才提供全面、科学的评价依据。1.强调关键能力，深化基础考查。全国卷的整体结构保持稳定，包括听力、阅读、语言运用和写作四个部分。试题严格遵循并落实普通高中英语课程标准的理念，以课程内容包含的主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略等要素为基础，考查学生在具体交际情境中恰当、灵活地运用英语分析问题、解决问题的能力。例如，全国二卷阅读B篇讲述一位百岁老人悉心守护著名建筑师所设计房屋的故事，四道小题聚焦阅读理解能力维度，考查依据上下文推断人物的情感态度、理解其行为背后的深层原因、辨识事物的关键特征以及基于文中信息进行合理推断和总结概括的能力。2.注重思维品质，创新考查方式。试题强化素养导向，通过精心创设真实、多元且富有启发性的语言交际与认知场景，创新命题视角与任务设计思路，构造新颖而富有挑战性的问题情境，激发并深度考查学生的批判性思维和创新意识，为选拔具备优秀思维品质的拔尖创新人才提供有力支撑。例如，全国一卷写作第一节以学校英文报征稿为情境，要求学生对未来大学生活中的学习、社交、睡眠三方面按重要性进行排序并阐述理由。任务具有高度开放性和思辨性，要求学生透过表面现象，批判性地审视不同生活维度的内在价值及相互关系，进行逻辑清晰、论证有力的观点阐述，重点考查学生基于价值判断进行理性选择、构建逻辑论证链的批判性思维能力。段落话题字数轮数用时语速Text1邀请与婉拒35112″175词/分Text2游泳课训练情况321.516″120词/分Text3晚餐食材23212″115词/分Text4平衡工作与生活26111″142词/分Text5两位性格迥异的同事28113″129词/分Text6航班改签咨询77332″144词/分Text7采访攀岩破纪录者81338″128词/分Text8考虑自己创业119554″132词/分Text9重新组装孩子的积木1395.51′01″137词/分Text10回顾墨尔本研学之旅166/1′17″129词/分语篇话题体裁词数难度人与社会：华盛顿特区周边的优质中餐馆应用文246+66=312人与社会：百岁老人守护建筑大师设计房屋记叙文282+104=386人与自然：海拔高度参考点的概念史和意义说明文320+134=454人与自然：地铁再生制动能量的创新利用说明文307+124=431人与社会：通过做家务培养孩子责任感毅力说明文266+58=324完形填空人与自我：教师受学生启发，重拾写作梦想记叙文239语法填空人与社会：澳大利亚女士学太极拳经历感悟记叙文255书面表达人与自我：建议作文汇编配图自荐承担画图应用文读后续写人与自我：心脏健康警告促使改变熬夜习惯记叙文287一、播放形式调整，第一节短对话改为两遍播放。2026年全国二卷听力最直观的变化是听力第一节5道短对话由往年单遍播放调整为两遍播放。双遍播放给考生预留了补听、核对答案的机会块。例如第1题询问Rose前往市区的原因，对话明确提到“godowntowntogetKevinabirthdaypresent”，双遍播放能帮助考生精准捕捉“buyagift”这一核心信息。二、语篇总词数精简，整体听觉负荷有所下降。2026年本套听力全文约726词，总词数明显减少，单篇语篇篇幅更紧凑，有效降低了考生的听觉记忆压力。整套听力平均语速约133词/分，语速平稳适中，语音依旧采用标准美式发音，听觉体验更加规范。比如最长的独白Text10（墨尔本研学之旅）词数为166词，单遍时长1分17秒，篇幅精简且叙事条理清晰；而最短的Text3（晚餐食材）仅23词，句式简短口语化。词数缩减搭配稳定语速。三、融合生活场景与人文拓展，题材内涵更丰富。听力题材兼顾实用性与人文性，拓展了考查维度。基础场景涵盖野餐邀约、晚餐准备、办公作息等居家与社交内容，如Text1朋友邀约野餐、Text4劝说对方劳逸结合；休闲活动结合体育场景，设置游泳课程、攀岩比赛等话题，Text7采访攀岩选手，考查人物赛前心态与后续安排；新增海外研学类人文场景，Text10介绍墨尔本研学行程，融入尤里卡大厦、维多利亚州立图书馆、知名作家及经典作品等海外文化知识；还加入职业规划类深度话题，Text8围绕求职受挫、萌生创业想法展开，引导考生思考职业选择。今年题材覆盖面更广，考查语言能力的同时，兼顾视野拓展与思维引导，命题立意更加多元。一、适配题型播放新变化，强化第一节双遍听题专项训练。调整训练模式，引导学生用好双遍播放规则。教师可将历年真题、模拟题的短对话单独拆分，设置“第一遍抓主干、第二遍补细节”的标准化答题流程。例如第1题询问Rose进城目的，第一遍重点锁定godowntown与present两大关键词；第二遍播放时，聚焦干扰信息排查、核对答案，区分hostaparty、pickupKevin等迷惑选项。同时结合第5题人物性格类题目，训练学生在第二遍中捕捉livelyandtalkative、theopposite等对比描述，精准推理人物特征。二、依托场景化分类教学，梳理多元话题词汇与句式。本次听力话题覆盖日常社交、运动健身、出行办事、职业规划、海外研学等多元场景，教师需推行场景模块化词汇+句式积累教学。首先按话题建立专属词库，划分居家生活、运动攀岩、航班改签、创业规划模块，每天进行听音识记。例如交通出行场景，重点巩固departure、rescheduleaflight等航班改签高频词（对应Text6）。其次，针对长对话与独白开展句式专项练习，针对Text8中It'seasiersaidthandone这类地道口语句型，结合语境精讲用法，并组织短句跟读。三、分层开展精听与错题复盘训练，聚焦推理与细节题型。结合本套听力词数精简、语速平稳、细节题与推理题占比高的特点，采用分层训练+错题溯源的模式，训练学生抓取细节、逻辑推理的核心能力。针对基础薄弱学生，以“逐句精听”为主，选取Text3（晚餐食材）、Text9（拼装玩具屋）等生活化短语篇，开展听写练习，重点攻克连读、弱读等语音现象，保证基础细节题正确率；针对中等及优等生，侧重长对话与独白的逻辑训练，以Text8职业规划、Text10研学独白为素材，训练学生抓取主旨、梳理事件顺序、推断人物态度的能力。二、阅读四选一一、选材取向多元分层，新增前沿科技与人文思辨类语篇。整套阅读题材覆盖面与思想深度显著提升。试卷A篇为华盛顿特区中餐馆介绍，贴合日常实用场景；B篇讲述百岁老人守护知名建筑师作品的故事，聚焦建筑文化传承，融入人文情怀；C篇围绕海拔与海平面参考标准展开论述，探讨概念溯源与科学认知；D篇介绍巴塞罗那地铁再生制动能量回收项目，聚焦清洁能源、绿色交通等前沿科技议题。2026年强化全球通用场景，同时将生态科学、能源科技、建筑文化等元素融入语篇，既拓展了学生的国际视野，也让阅读选材的育人价值与探究属性更加突出。二、语篇体裁组合丰富，侧重事实与观点的区分辨析。本次阅读体裁搭配更加完善，对文本逻辑辨析能力提出更高要求。A篇采用模块化信息排布的应用文，以罗列营业时间、服务类型、菜品等碎片化信息为主，侧重信息筛选；B篇为夹叙夹议文，在叙事中暗含人物态度与价值追求；C、D两篇为典型科普议论文，行文遵循“现象引入—原理阐释—价值评价”的逻辑脉络。三、弱化机械定位解题，高阶思维题型与同义转述占比提升。选项着重考查学生深度理解与逻辑解读能力。全卷15道阅读题中，多道题目需要跨段落整合信息、推导隐含含义。如B篇第24题推断主人公对建筑师设计房屋的情感、第27题判断人物价值取向，需要结合全文内容综合推理；C篇第29题概括段落主旨、第31题推断文章标题，要求学生梳理整段乃至全篇的核心逻辑。同时选项设置陷阱增多，几乎所有题目都使用同义替换改写原文信息。这种变化倒逼学生摆脱浅层阅读习惯，强化对语篇语义、逻辑、主旨的综合解读能力。一、拓宽选材范围，构建模块化话题素材库。针对试卷选材转向全球通用场景、题材多元且融入科技、人文、科普的变化，建分类清晰的阅读话题体系。教师可按照海外生活服务、人文故事、地理科学、前沿科技、文化遗产等模块整理外刊、原版文章、模拟语篇，优先选用英美主流报刊、权威科普网站的改编文本，贴合高考命题来源。例如结合本次A篇海外餐饮服务、D篇清洁能源科技、C篇地理概念科普等真题专题阅读训练；科技类侧重能源、环保、新技术应用类说明文；人文类选取人物传记、文化传承类记叙文。二、强化文体专项训练，提升事实与观点辨析能力。本次阅读体裁丰富、行文逻辑复杂，且侧重区分客观事实与主观观点，教学中要推行分体裁精讲+逻辑解构的训练模式。科普类语篇带领学生标注“现象—原理—观点—结论”的逻辑链条。以真题C篇海平面研究、D篇地铁能源项目为例，课堂上带领学生用笔划分客观数据、事实描述、人物评价、作者观点等不同板块。针对长难行文结构，专门开展段落主旨、句间关系分析练习，让学生掌握转折、因果、例证等常见逻辑关系，从“读懂词句”升级为“读懂篇章逻辑”。三、聚焦深度理解训练，攻克同义转述与高阶题型。试题推理判断、主旨大意等高阶题型占比提升，选项大量使用同义转述，这要求教学重心从“找答案”转向“深度理解语篇”。一方面，日常训练严控“逐词定位”的应试套路，要求学生通读段落、理解语义后再解题。针对推理题、标题归纳题这类高频难题，总结题型解题思路，训练学生跨段落整合信息、挖掘隐含意义的能力。另一方面，专项开展同义替换积累与训练，整理真题、练习中高频词汇、短语、句式的转述表达，同时建立错题复盘机制，引导学生跳出浅层阅读误区，真正提升综合阅读理解能力。三、阅读七选五一、话题聚焦家庭教育与品格培养，育人导向更突出。本次七选五语篇围绕从小培养孩子劳动素养展开，属于家庭亲子教育、品德养成类生活化哲理文本。整篇文章以“培养孩子劳动品质”为核心，将生活场景与价值引导相结合，素养目标呈现隐性化特点。文本语言朴实地道、场景贴近现实生活，内容蕴含行为教育、习惯养成的思考。例如文中分别从家务常态化、家长以身作则、设立目标培养毅力、正视错误四个维度给出建议，每一个小标题对应独立的分论点，话题立意从单纯“生活技巧介绍”转向“品格与价值观引导”，也是本次选材最明显的变化。二、篇章结构规整清晰，小标题引领段落成为主流行文形式。整套试题延续高考经典说明文架构，采用总起引入+分点论述的标准结构，且全文使用小标题统领各个段落板块，文体特征鲜明、逻辑框架可视化。文章开篇总述培养孩子劳动素养无需严苛训练，并引出四种实用方法；后续四个段落均配有简短祈使句小标题，分别对应一项具体做法，段落内部观点单一、指向明确。相较于往年部分结构零散、段落交叉关联复杂的七选五文本，本篇框架更规整，命题重心从“梳理全篇脉络”转向“精准匹配段内句际关系”。三、考点侧重句间逻辑衔接，聚焦语境呼应与行文逻辑词运用。考点集中在段落内部的语义衔接、逻辑过渡与前后文关键词呼应。选项设置紧扣前后句语义，逻辑提示词、语义复现成为主要解题线索。例如第36空前文提出让孩子参与各类家务，后文强调把家务变成日常习惯，选项A“Thekeyisconsistency”起到承上启下的作用，利用consistency与后文routine形成语义呼应；第39空前文提出孩子犯错时不要立刻帮忙，选项D以Instead体现转折逻辑。一、拓展生活化哲理类话题训练，强化文本立意理解。针对本次七选五聚焦家庭教育、品德养成，选材偏向生活化哲理文本、育人导向凸显的新变化，补充亲子沟通、习惯培养、个人成长、情绪管理、处世态度等哲理类语篇。教师可按话题分类组建题库，同时在课堂讲解中，带领学生提炼文章中心论点与分论点，分析作者提出建议、阐述道理的行文目的，让学生适应这类兼具实用性与思想性的文本风格，避免因话题陌生、理解立意不到位造成失分。二、重点突破小标题类题型，掌握总分式篇章行文规律。本次试题篇章框架规整清晰，教学中要把“识别语篇结构、解读小标题”作为专项重点。一方面系统讲解七选五常见篇章架构，让学生看到小标题就能快速预判段落主旨。针对真题中第37空这类小标题设空题型，总结解题技巧：小标题多为简洁祈使句，需高度概括段落核心。另一方面，训练学生依托标题把握段内核心，让学生依托篇章框架快速定位解题线索，降低结构类题型的解题难度。三、聚焦句内逻辑与语义呼应训练，夯实衔接词与复现词解题能力。本次考点集中于段落内部句际逻辑、语义呼应，教学重心要从通篇找线索转向精细化分析局部语境。梳理高频逻辑衔接词，如表转折的instead、表承接的过渡词汇、表总结的短语等，结合真题第39空Instead体现转折逻辑、第36空consistency与后文routine语义复现的例子，专项训练学生通过衔接词、同义/词复现判断上下文关系。四、完形填空一、语篇聚焦个人成长叙事，价值引领呈现隐性化特征。本次完形填空沿用第一人称记叙文体裁，以逐梦与自我觉醒为核心主线，将人物心态转变、人生反思与正向价值导向深度融合。语篇讲述主人公怀揣作家梦想，因自认缺乏文学背景放弃理想转而从教，后被学生的反问点醒，最终正视内心、重返校园攻读创意写作的故事，全文细腻刻画人物的心理变化。借助完整的成长故事，潜移默化传递坚守理想、勇敢尝试、正视自我的人生态度，要求学生在梳理情节的同时，读懂人物情感与文本深层主旨，对阅读理解的深度提出了更高要求。二、词汇考查转向语境词义辨析，实词精准运用成为考查核心。全部考点集中在名词、动词、形容词等实词辨析上，重点检验词汇在特定语境、人物情绪下的语义适配能力。整套试题中，名词、动词考查占比最高，每一道词汇题都需要结合上下文场景判断细微词义差异。例如第54题考查名词辨析，围绕主人公重拾梦想的心理状态，区分self-belief（自信）、know-how（专业技能）等词汇，必须结合人物内心活动与情节走向作答。三、逻辑线索趋向隐性化，侧重依托情节与情感脉络综合推理。试题逻辑线索深度隐藏在情节发展、人物情绪变化与全篇叙事脉络中。如文中前后内容形成情感转折，前文讲述主人公因自卑放弃写作梦想，后文写她被点醒后决定勇敢追梦，要梳理人物心态的转变。同时多道题目属于无明显标志词的隐性逻辑题，例如第48题、第52题，必须串联全篇核心情节、人物经历进行推导，要求学生树立“语篇全局观”，从碎片化读题转向整体把握叙事逻辑。一、精选成长感悟类叙事语篇，深挖文本情感与主旨。针对完形填空转向个人成长叙事、人文内涵深化的变化，优先选取蕴含心态转变、理想追求、人生反思等主题的第一人称记叙文，贴合命题立意。课堂先梳理事件发展脉络，再圈画体现人物情绪、心理变化的语句，最后提炼文章主旨与价值内涵。结合本次真题“重拾写作梦想”的语篇，可设置问题链带领学生分析主人公从自卑、犹豫到醒悟、坚定的心理历程，让学生学会透过情节读懂情感与思想。二、转变词汇教学思路，聚焦语境下实词词义辨析与运用。试题侧重实词语境辨析，把实词词义辨析、语义适配、情感色彩区分作为核心。一方面，针对动词、名词、形容词等高频考查词，结合完形典型语境进行分组辨析。另一方面，在练习讲评时，要求学生说明选项排除理由，倒逼学生摆脱依赖固定搭配的惯性，养成结合上下文判断词义的习惯。同时建立错题词库，整理易混实词，反复复盘巩固。三、突破显性逻辑解题思维，立足情节与情感脉络，强化隐性逻辑推理训练本次试题逻辑线索趋于隐性，训练学生串联前后情节、捕捉情感反差来判断逻辑关系。带领学生梳理全篇叙事链条，从整体语境推导答案，而非局限于空格前后两句话。其次，在日常限时训练中，要求学生通读全文后再逐题作答，树立“先懂全篇，再解小题”的解题原则。讲评时重点剖析隐性逻辑题的推理过程，总结情节递进、情感转折、因果呼应等常见隐性逻辑类型，逐步提升学生综合推理能力。五、语法填空一、语篇主题聚焦中华传统体育文化，文化考查视角实现创新拓展。本次语法填空选取外籍人士体验中国太极拳的叙事语篇，围绕太极招式、丹田、气等传统体育文化元素展开，借助外国人的体验视角展现中华优秀传统文化的国际影响力。二卷将传统体育、养生文化与海外生活场景相结合，把文化内涵自然融入真实的叙事语境中。全文出现taichi、dantian、qi等特色文化词汇，所有语法考点均依托这一跨文化生活场景设置。二、依托长难句式实现语法综合考查，侧重句子结构分析能力。整套试题10个填空考点分布规整，涵盖冠词、介词、连词、定语从句、非谓语动词、词形转换等高考核心语法点。今年语篇长句占比明显提升，语法考点嵌套在复杂句式之中。例如文中theylineupinfrontofstands63servesteamingdumplings这类句子，将定语从句考查与句子主干拆分相结合；itstill64(be)earlyat8am则考查介词后动名词复合结构。这对语法知识的综合运用和长句拆解能力提出更高要求。三、词汇考查回归基础变形，强化语境适配与经典固定搭配运用。全部聚焦高考高频常规变形规则，回归对基础知识扎实度的检验。词形变换均为课标要求的基础类型，如形容词entire变为副词entirely、名词instruct转化为职业名词instructor等。此外试题十分注重固定句型与介词搭配的考查，既有besupposedtodo、keepone’seyeson这类高频搭配。同时名词单复数、形容词比较级等考点也需要结合上下文语境判断，例如根据语义将foot变为复数feet。一、增设中外文化交融类语篇训练，消除文化认知障碍。日常教学要丰富语篇题材，拓宽传统文化相关阅读视野，增加传统体育、民俗养生、中式生活体验等兼具中外视角的短文素材，积累taichi、dantian、qi等特色文化词汇与场景表达。引导学生梳理太极课程的整体情节与文化背景，再开展语法解题训练。同时将语言学习与文化感知相结合，让学生适应“文化语境承载语法考点”的命题形式，做到读懂场景、精准答题。二、专项开展长句拆解训练，提升句式分析与综合运用能力。试题考点语法点多嵌套在复杂句式中，教师以冠词、介词、定语从句、非谓语动词、主谓一致、词形转换等高频考点为核心，搭建完整语法框架，做到知识点全覆盖。针对真题中定语从句、非谓语动词等嵌套句式，如theylineupinfrontofstandsthatservesteamingdumplings、Itisalsocommonforthemtohold...这类典型长句，带领学生拆分主句、从句，厘清句子成分，再结合语法规则确定答案。三、回归基础词汇教学，抓实常规词形变换与经典搭配。试题侧重常规变形、名词单复数、形容词比较级以及固定搭配的考查。课堂常态化开展词形转换专项练习，聚焦高考高频变形规则，例如真题中entire变为副词entirely、instruct变为职业名词instructor、foot变为复数feet、cheap变为比较级cheaper等，反复巩固基础变形规律。同时加大经典句型与固定搭配的积累，针对besupposedtodo、keepone’seyeson、It’stimeforsthtodo等真题出现的搭配与句式，结合例句精讲并反复默写运用。六、应用文写作一、写作场景聚焦校园实操事务，交际情境更具真实感。本次应用文延续邮件体裁，选取班级作文集编纂、配图提议与自我推荐这一真实校园协作场景，情境设置紧贴高中生日常校园生活，实用性与落地性更强。以本次真题为例，写作任务包含“向外教提配图建议”和“主动自荐承担绘图工作”两大交际目的，双线任务融合在一封邮件当中，考查学生在真实校园互动中的语言运用能力，体现出命题“立足真实生活交际”的导向。二、任务设置转向复合任务，侧重多层表意衔接。本次试题采用“提建议+自我推荐”双任务组合形式，对篇章逻辑与内容布局提出更高要求。全文需要开篇表态、阐述配图的好处、说明个人优势、表达参与意愿等多个表达层次，层层推进。例如在作答时，考生需要先针对作文集提出配图的建议并说明理由，再顺势介绍自身绘画特长、主动承接绘图工作，两个任务过渡要流畅自然。三、语言要求偏向简洁实用，侧重功能句式精准运用与表达得体性。试题限定80左右的短篇幅写作，命题导向从追求句式复杂、词汇高级，转向表意精准、语言凝练、交际得体。重点考查建议类、自荐类功能句式的灵活运用。如文中用到的提出建议句型、介绍个人特长、表达意愿的常用表达，都是日常交际高频句式。同时词数限制倒逼学生精简语言。本次更加回归应用文“重交际、讲实用”的本质，强调语言服务于交际目的。一、丰富文体与话题储备，侧重图文协作类实用场景训练。本次应用文写作采用邮件+图文协作的全新情境，围绕班级英语作文集配图、自荐绘图展开，场景更贴近校园实操事务。日常教学需拓展写作场景与话题范围，重点增设校园项目协作、班级事务沟通、作品编辑、活动策划等校园实景类写作训练。以本次真题邮件为例，引导学生掌握“提出建议+自我推荐”的双层表达逻辑，积累配图、编辑文集、才艺自荐等话题相关短语与句型。二、梳理功能句式与行文逻辑，强化建议与自荐类表达专项训练。该篇应用文核心考查提建议、陈述理由、自我推荐三大功能表达，行文逻辑清晰、表意目的性强。结合真题内容，指导学生遵循“礼貌开篇—提出配图建议并说明好处—介绍自身优势并主动承担工作—礼貌收尾”的行文脉络，保证逻辑连贯、层次清晰。三、严控词数并打磨语言细节，兼顾简洁性与地道性。试题要求80词左右，属于短篇幅应用文，对语言凝练度、准确性要求较高。训练要强化精简表达练习，用简洁地道的词句完成表意，例如用illustrations/pictures替换重复表述，用并列结构整合语义。常态化开展词汇、句式升级训练，在有限词数内丰富语言层次，同时紧盯语法、拼写、标点等细节错误。结合真题范文，让学生对比基础句式与优化句式的差异，在保证表意完整的前提下精简语句。七、读后续写一、主题聚焦青少年健康生活，价值导向直白且贴近学生生活。本次读后续写选取长期熬夜损害健康、主动调整作息这一当代青少年普遍面临的生活话题，直击熬夜伤身、作息紊乱的现实痛点，立意围绕自我约束、健康管理、正视不良习惯展开，育人导向清晰直白。原文讲述主人公从中学起就养成熬夜的习惯，进入大学后依旧我行我素，最终因身体不适就医，被医生告知“20岁的年龄，40岁的心脏”，以此敲响健康警钟。本篇故事完全聚焦学生自身生活习惯与身心健康，情节和感悟都源于高中生真实日常，更容易让考生共情。二、情节线索高度固定，侧重顺着既定脉络完成行为与心态续写。试题两段续写开头给出明确情节导向，侧重情节落地与行为推进。原文铺垫了熬夜致病、医生警示的核心冲突，第一段续写以“Struckbythedoctor’swarning,IknewIhadtomakeachange”开篇，明确要求围绕“下定决心改变作息、克服熬夜陋习”展开；第二段以“Slowlybutsurely,myeffortstoadjusttothenewroutinepaidoff”切入，限定内容为“调整作息后的积极成果、身心变化与人生感悟”。重点考查考生衔接前文、细化行为动作、还原人物心路历程的能力，对情节合理性、前后文呼应度的要求更高。三、语言考查偏向动作与细节描写，强调表达自然流畅与场景适配。本次考查重心转向日常动作、状态、环境细节描写，要求语言贴合生活场景、叙事平实生动。原文以校园宿舍、校医室为主要场景，续写内容围绕睡前戒断电子设备、辗转难眠、早起学习、身心状态好转等日常行为展开，高频用到动作描写、状态描写。区别于往年侧重刻画纠结、愧疚、感激等复杂情绪的考法，本题仅需简单体现主人公从懊悔、挣扎到坚持、释然的浅层心态，重点考验考生用朴实、地道的词句描绘生活场景与行为细节的能力。一、聚焦健康生活类叙事主题，分类积累生活化素材。针对本次读后续写以作息管理、身心健康、自我改变为核心的命题趋势，重点补充青少年生活习惯、身心健康、自我成长、自律蜕变等生活化主题内容。结合本次真题主人公熬夜致病、决心改正作息的故事，引导学生积累描述身体状态、心理挣扎、坚持自律、收获改变的表达。同时结合范文提炼感悟类语句，让学生在叙事结尾自然升华主题，传递健康生活、坚持自律的正向理念，夯实主题表达能力。二、依托限定段首句开展定向训练，强化情节顺承与逻辑衔接。本次试题两段续写开头明确限定情节走向，教学中要把紧扣段首句、顺承原文脉络叙事作为训练重点。训练时要求学生先通读原文，梳理人物身份、故事背景与核心矛盾，再以给定开头为线索拓展情节。以真题为例，第一段以“意识到问题、下定决心改变”为切入点，引导学生延伸睡前放下电子设备、难以入眠、努力克制等情节；第二段围绕“调整作息初见成效”展开，拓展晨起学习、身体好转、内心感悟等内容。三、侧重动作与状态描写训练，追求语言贴切流畅、语法规范。试题侧重日常行为、身体状态、生活场景的描写，教学需调整语言训练方向。结合熬夜、调整作息、日常起居等真题语境，专项积累作息相关动作、身体感受、环境状态类表达，练习用简洁地道的词句刻画行为与状态。引导学生优先保证用词准确、句式自然、叙事流畅。同时加强全文语法、拼写、时态的纠错训练，针对续写中高频出现的时态混用、名词单复数错误进行集中整改，在平实自然的表达中守住语言基础分，稳步提升写作整体质感。2026年全国二卷英语试题第一部分听力（共两节，满分30分）第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）听下面5段录音。每段录音后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。1.WhyisRosegoingdowntown?A.Tohostaparty. B.TopickupKevin. C.Tobuyagift.2.WhatisLarryunhappyaboutregardingtheswimmingclass?A.Theslowprogress. B.Thecoldwater. C.Thepoorfacilities.3.Whatwillthespeakershavefordinner?A.Carrots. B.Beans. C.Potatoes.4.Whatdoesthewomansuggestthemando?A.Tidyuphisoffice. B.Workfromhome. C.Getsomerelaxation.5.WhatdoweknowaboutJudy?A.Sheisquiet. B.Sheispolite. C.Sheishumorous.第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）听下面5段录音。每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题都有5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。听第6段录音，回答第6、7题。6.Whatdoesthemanwanttodo?A.Bookaticket. B.Confirmaseat. C.Rescheduleaflight.7.WhenwillthemanleaveforSwansea?A.OnJune15th. B.OnJune17th. C.OnJune18th.听第7段录音，回答第8至10题。8.Whoisthewomanprobably?A.Asportsjournalist. B.Aprivatedoctor. C.Afitnesstrainer.9.HowdidAlexfeelbeforeclimbing?A.Deeplyregretful. B.Quiteembarrassed. C.Fairlynervous.10.WhatwillAlexdothisafternoon?A.Takeagoodrest. B.Dostrengthtraining. C.Goclimbingagain.听第8段录音，回答第11至13题。11.Whatarethespeakersmainlytalkingabout?A.Bob’scareerplan. B.Ajobopening. C.Studentloans.12.WhatadvicedoesthewomangiveBob?A.Aimhigh. B.Becreative. C.Thinktwice.13.WhatisBob’sfinaldecision?A.Tosetuphisownbusiness. B.Topursuefurthereducation. C.Toacceptthejoboffer.听第9段录音，回答第14至16题。14.Whobrokethetoyhouse?A.Sophia. B.Henry. C.Sally.15.Whydothespeakersworryaboutrebuildingthetoyhouse?A.Theyareshortoftime. B.Somepartsaremissing. C.Thedirectionsareconfusing.16.Whatwillthespeakersprobablydo?A.Fixthewindowsanddoors. B.Orderanewtoyhouse. C.Asksomeoneforhelp.听第10段录音，回答第17至20题。17.Whatwasthegroup’sfirststopinMelbourne?A.TownHall. B.EurekaTower. C.Chinatown.18.Wheredidthegroupmeetafamouswriter?A.AttheStateLibrary. B.IntheBotanicalGardens. C.OnSwantonStreet.19.Howlongdoesthegroup’striplast?A.Twodays. B.Threedays. C.Fourdays.20.Whatisthegroupgoingtodonext?A.Goforlunch. B.Returntoschool. C.Writeareview.听力点评1.WhyisRosegoingdowntown?A.Tohostaparty.B.TopickupKevin.C.Tobuyagift.(Text1)（话题：婉拒野餐邀请；词数：35；时间：12″；语速：175词/分）M:We’regoingtotheparkforapicnic.Wouldyouliketocome,Rose?(Text1)（话题：婉拒野餐邀请；词数：35；时间：12″；语速：175词/分）M:We’regoingtotheparkforapicnic.Wouldyouliketocome,Rose?W:I’dloveto,butIhavetogodowntowntogetKevinabirthdaypresent.Heinvitedmetohisparty.【语言知识】godowntown去市中心hostaparty举办一个派对picksbup接某人(Text2)（话题：游泳课训练情况；词数：32；时间：16″；语速：120词/分）W:Larry,howisyourswimmingclassgoing?(Text2)（话题：游泳课训练情况；词数：32；时间：16″；语速：120词/分）W:Larry,howisyourswimmingclassgoing?M:Well,believeitornot!Wehaven’ttouchedthewatersofar.It’sjustthesamebodybuildingexerciseseveryday.W:Nohurry.It’llbefine.A.Theslowprogress.B.Thecoldwater.C.Thepoorfacilities.【分析】考查考生对所听内容作出简单推断的能力。女士询问Larry游泳课进展，Larry说他们到目前为止还没碰过水，每天只是重复同样的健身训练。由此可推断，Larry对课程进展缓慢感到不满。【答案】A【语言知识】bodybuildingn[U]健身progressn[U]进展believeitornot信不信由你(thereis)nohurry不用着急poorfacilities简陋的设施3.Whatwillthespeakershavefordinner?(Text3)（话题：商量晚餐吃什么；词数：23；时间：12″；语速：115词/分）M:What’sfordinnertonight?W:Bakedbeans.(Text3)（话题：商量晚餐吃什么；词数：23；时间：12″；语速：115词/分）M:What’sfordinnertonight?W:Bakedbeans.M:Notbeansagain!Irememberwe’vegotsomecarrotsandpotatoesleft.W:Weatethemupyesterday.【分析】考查考生对所听内容作出简单推断的能力。女士开头说晚餐吃焗豆，尽管男士表示不想再吃豆子，并提及家中可能还有胡萝卜和土豆，但女士说昨天已经把它们吃光了，them指代前面的胡萝卜和土豆。由此可知，谈话者晚餐仍会吃豆子。【答案】B【语言知识】bakedbeansn[复数]茄汁焗豆eatup吃完；吃光4.Whatdoesthewomansuggestthemando?(Text4)（话题：平衡工作与生活；词数：26；时间：11″；语速：142词/分）W:You’realwaysworking!Intheofficeandathome!Youshouldgotoparksortotheaters.M:Ihavenotimeforparksortheaters,honey.(Text4)（话题：平衡工作与生活；词数：26；时间：11″；语速：142词/分）W:You’realwaysworking!Intheofficeandathome!Youshouldgotoparksortotheaters.M:Ihavenotimeforparksortheaters,honey.【分析】考查考生对所听内容作出简单推断的能力。女士说男士整日在办公室和家中忙碌工作，提议他去公园或剧院，而前往公园或剧院的目的就是休闲放松。因此，女士的核心建议是让男士放松身心。【答案】C【语言知识】honeyn[C][口]亲爱的（用于称呼心爱的人）tidyup收拾；使整洁workfromhome居家办公5.WhatdoweknowaboutJudy?A.Sheisquiet.B.Sheispolite.C.Sheishumorous.(Text5)（话题：两位性格迥异的同事；词数：28；时间：13″；语速：129词/分）M:DoyouknowHelenandJudyintheITdepartment?W:Sure.Westudiedinthesameuniversity.Helenislivelyandtalkative,whileJudyisjusttheopposite.(Text5)（话题：两位性格迥异的同事；词数：28；时间：13″；语速：129词/分）M:DoyouknowHelenandJudyintheITdepartment?W:Sure.Westudiedinthesameuniversity.Helenislivelyandtalkative,whileJudyisjusttheopposite.【语言知识】livelyadj充满活力的；生气勃勃的talkativeadj爱说话的；健谈的theITdepartment信息技术部justtheopposite正好相反听第6段录音，回答第6、7题。6.Whatdoesthemanwanttodo?A.Bookaticket.B.Confirmaseat.C.Rescheduleaflight.(Text6)（话题：改签航班；词数：77；时间：32″；语速：144词/分）W:Goodmorning,sir.CanIhelpyou?(Text6)（话题：改签航班；词数：77；时间：32″；语速：144词/分）W:Goodmorning,sir.CanIhelpyou?M:Yes,I’vebookedaticketforJune22ndtoSwansea.I’dliketoseeifthere’sanearlierflightavailable.W:Whatdatedoyouhaveinmind?M:I’dpreferthe18thifpossible.W:I’msorry,therearenodeparturesforthe18th.Wehaveaflightleavingonthe15thandthe17th.Willeitherofthesedaysworkforyou?M:The17thwouldworkbetterforme.Thankyou.7.WhenwillthemanleaveforSwansea?A.OnJune15th.B.OnJune17th.C.OnJune18th.【分析】考查考生获取事实性具体信息的能力。根据女士所说的Wehaveaflightleavingonthe15thandthe17th.以及男士的选择The17thwouldworkbetterforme.可知，男士将于17日出发。【答案】B【语言知识】availableadj可用的；可获得的departuren[C]（航班、火车等的）出发班次reschedulevt将……改期；重新安排……的时间havesthinmind(forsth)心中已有某事物（作为……的目标选项）leavefor出发去（某地）Sthworksforsb.某事物适合某人。【背景知识】Swansea斯旺西，英国威尔士南部的海滨城市。听第7段录音，回答第8至10题。8.Whoisthewomanprobably?A.Asportsjournalist.B.Aprivatedoctor.C.Afitnesstrainer.(Text7)(Text7)（话题：采访攀岩运动员；词数：81；时间：38″；语速：128词/分）W:Congratulations,Alex.You’vejustsetarecordinrockclimbing.Howdoyoufeelnow?M:Honestly,Ifeelgreat.It’sexactlywhatI’dhopedfor.W:Tellusaboutyourstateofmindbeforeyoustarted.M:Well,myheartwasracingforafewmoments.Imean,it’sahugewallaboveyouwithaglass-smoothsurfaceandnohandholds.W:Areyougoingtoclimbmoretoday?M:Probablynot,butI’lldosomestrengthtrainingthisafternoon.There’llbemorechallengesahead.女士祝贺Alex刚刚创造了攀岩记录，并就Alex创纪录后的感受“Howdoyoufeelnow?”、攀岩前心态“Tellusaboutyourstateofmindbeforeyoustarted”以及后续计划进行了询问，这符合体育记者在现场进行赛后采访的场景。【答案】A9.HowdidAlexfeelbeforeclimbing?A.Deeplyregretful.B.Quiteembarrassed.C.Fairlynervous.【分析】考查考生理解说话者的意图、观点和态度的能力。根据Alex所说的myheartwasracingforafewmoments.可知，攀岩前他的心跳得很快，Imean后进一步给出解释，岩壁表面像玻璃一样光滑而且没有手可抓的地方，由此可推知，面对这次有挑战的攀岩，他感到很紧张。本题难点在于准确理解race是“（心脏）急速跳动”的意思。【答案】C10.WhatwillAlexdothisafternoon?A.Takeagoodrest.B.Dostrengthtraining.C.Goclimbingagain.【分析】考查考生获取事实性具体信息的能力。根据Alex所说的butI’lldosomestrengthtrainingthisafternoon.可知，他下午会做一些力量训练。【答案】Brockclimbingn[U]攀岩（运动）racevi（心脏）急速跳动（熟词生义）Myheartisracing.我的心跳加速。glass-smoothadj玻璃般光滑的handholdn[C]攀缘时手可抓的东西（或地方）setarecord创造记录stateofmind心态strengthtraining力量训练sportsjournalist体育记者Imean...我的意思是……（用于解释或更正刚说过的话）第8段录音，回答第11至13题。11.Whatarethespeakersmainlytalkingabout?A.Bob’scareerplan.B.Ajobopening.C.Studentloans.(Text8)（话题：考虑自己创业；词数：119；时间：54″；语速：132词/分）W:Howwasyourinterview,Bob?(Text8)（话题：考虑自己创业；词数：119；时间：54″；语速：132词/分）W:Howwasyourinterview,Bob?M:Itwasbad.Ididn’tgetthejob.W:Oh,no.I’msorrytohearthat.M:Youknowwhat,IthinkI’vechangedmymind.Iwanttotrysomethingdifferent.MaybeIdon’thavetoworkforsomeoneelse.Imightstartmyownbusiness.W:Oh?Whatkindofbusiness?M:Whataboutopeningasmallrestaurant?W:Well,butareyoupreparedbothmentallyandfinancially?M:IcanstartfromwhatIhave,andIthinkI’mreadytodoit.W:It’seasiersaidthandone,Bob.Youshouldgiveitmorethought.M:Understood.I’llchooseagoodlocationformyrestaurant,andI’lldosomecarefulresearchtogetofftoasolidstart.Bob面试失败后打算放弃打工并进行创业。随后，谈话者围绕创业的方向、可行性和准备工作进行了讨论。因此，他们谈论的核心是Bob未来的职业规划。【答案】A12.WhatadvicedoesthewomangiveBob?A.Aimhigh.B.Becreative.C.Thinktwice.【分析】考查考生获取事实性具体信息的能力。在得知Bob想要开餐馆创业后，女士表示创业说起来容易做起来难，建议他再多斟酌思考。正确选项thinktwice是对原文中giveitmorethought的同义转述。【答案】C13.WhatisBob’sfinaldecision?A.Tosetuphisownbusiness.B.Topursuefurthereducation.C.Toacceptthejoboffer.分析】考查考生对所听内容作出简单推断的能力。Bob面试失败后决定开餐馆创业。面对女士的提醒，他表示会做好选址、调研等准备工作，依旧坚持推进创业计划。由此可知，他最终决定创业。正确选项中的setuphisownbusiness是对原文中startmyownbusiness的同义转述。【答案】A【语言知识】mentallyadv精神上；思想上financiallyadv经济上；财务上changedone’smind某人改变主意startabusiness创办公司givesththought认真考虑某事getofftoasolidstart起步扎实；开局稳健aimhigh志存高远thinktwice再三考虑；慎重考虑It’seasiersaidthandone.说起来容易做起来难。听第9段录音，回答第14至16题。14.Whobrokethetoyhouse?(Text8)（话题：考虑自己创业；词数：119；时间：54″；语速：132词/分）W:Howwasyourinterview,Bob?M:Itwasbad.Ididn’tgetthejob.(Text8)（话题：考虑自己创业；词数：119；时间：54″；语速：132词/分）W:Howwasyourinterview,Bob?M:Itwasbad.Ididn’tgetthejob.W:Oh,no.I’msorrytohearthat.M:Youknowwhat,IthinkI’vechangedmymind.Iwanttotrysomethingdifferent.MaybeIdon’thavetoworkforsomeoneelse.Imightstartmyownbusiness.W:Oh?Whatkindofbusiness?M:Whataboutopeningasmallrestaurant?W:Well,butareyoupreparedbothmentallyandfinancially?M:IcanstartfromwhatIhave,andIthinkI’mreadytodoit.W:It’seasiersaidthandone,Bob.Youshouldgiveitmorethought.M:Understood.I’llchooseagoodlocationformyrestaurant,andI’lldosomecarefulresearchtogetofftoasolidstart.【分析】考查考生获取事实性具体信息的能力。根据女士说的Henry,whatcanIdo?可知，男士的名字是Henry，根据男士说的IbrokeSophia’stoyhouseyesterday.可知，是男士（即Henry）弄坏了玩具屋。【答案】B15.Whydothespeakersworryaboutrebuildingthetoyhouse?A.Theyareshortoftime.B.Somepartsaremissing.C.Thedirectionsareconfusing.【分析】考查考生对所听内容作出简单推断的能力。男士承诺在Sophia放学回来之前把玩具屋重新组装好，但他不确定能否在两小时内完成，也就是男士觉得时间紧张，之后女士也说组装玩具屋会花很长时间。由此可知，他们的时间很紧张。【答案】A16.Whatwillthespeakersprobablydo?A.Fixthewindowsanddoors.B.Orderanewtoyhouse.C.Asksomeoneforhelp.【分析】考查考生获取事实性具体信息的能力。根据女士说的MaybeweshouldfindSophia’sgrandpatohelpus.以及男士的肯定答复Goodidea.可知，他们接下来将向别人寻求帮助。asksomeoneforhelp是对原文中findSophia’sgrandpatohelpus的同义转述。【答案】C【语言知识】rebuildvt重组；重新装配complicatedadj难处理的；复杂的partn[C]零件；部件（熟词生义）directionsn[复数]用法说明；操作指南puttogether组装（机器、模型等）woodpieces木块putin安装takesbforever花某人很长时间shortoftime时间紧张听第10段录音，回答第17至20题。17.Whatwasthegroup’sfirststopinMelbourne?A.TownHall.B.EurekaTower.C.Chinatown.(Text10)（话题：回顾墨尔本之旅；词数：166；时间：1′17″；语速：129词/分）M:OK.Now,let’sbrieflyreviewwhatwehavedoneinthepastfewdays.(Text10)（话题：回顾墨尔本之旅；词数：166；时间：1′17″；语速：129词/分）M:OK.Now,let’sbrieflyreviewwhatwehavedoneinthepastfewdays.WesetoffonMondaymorningandarrivedinMelbourneafteratwo-hourbusride.WestartedwithaguidedtourofEurekaTower.Afterlunch,wewalkedalongCollinsStreet,takingintheviewofTownHall.WethentookawalkthroughChinatowntotheStateLibrary.Unexpectedly,wealsometMarkusZusak,theauthorofTheBookThief,atthelibrary.OnTuesdaymorning,weenjoyedthebeautyoftheBotanicalGardens,followedbyatouroftheVictoriaParliamentHouseintheafternoon.TodayisWednesday.WespentmostofthemorningonSwantonStreetstudyingthehistoricarchitecture.Now,we’vefinishedlunch.It’stimetoheadbacktoschoolandyoucanenjoytheviewsthroughthebuswindowsontheway.Abigthankyoutomyfellowteachersandparentvolunteersforyourwonderfulhelp.Thestudentshadagreattimeandlearnedalot.18.Wheredidthegroupmeetafamouswriter?A.AttheStateLibrary.B.IntheBotanicalGardens.C.OnSwantonStreet.【分析】考查考生获取事实性具体信息的能力。根据wealsometMarkusZusak,theauthorofTheBookThief,atthelibrary.可知，他们在图书馆偶遇了《偷书贼》的作者MarkusZusak，thelibrary指代前句中的theStateLibrary。题干中的writer是原文中author的同义表达。【答案】A19.Howlongdoesthegroup’striplast?A.Twodays.B.Threedays.C.Fourdays.【分析】考查考生获取事实性具体信息的能力。根据WesetoffonMondaymorningandarrivedinMelbourne可知，他们周一上午出发并到达墨尔本，开始参观游览。根据TodayisWednesday...It’stimetoheadbacktoschool可知，他们今天（周三）吃完午饭后准备返回学校，所以旅行时间为三天（周一至周三）。【答案】B20.Whatisthegroupgoingtodonext?A.Goforlunch.B.Returntoschool.C.Writeareview.【分析】考查考生获取事实性具体信息的能力。根据It’stimetoheadbacktoschool可知，他们接下来将要启程回学校。正确选项中的returntoschool是对原文中headbacktoschool的同义转述。【答案】B【语言知识】reviewvt回顾guidedtourn[C]有导游的游览unexpectedlyadv出乎意料地；意外地botanicalgardenn[C]植物园architecturen[U]建筑设计；建筑风格fellowadj同事的；同伴的stopn[C]中途停留（处）setoff出发；启程atwo-hourbusride两小时的公交车程takein参观headbackto回到（某地）（returnto）It’stimetodosth.是时候做某事了。/该做某事了。【背景知识】Melbourne墨尔本，澳大利亚维多利亚州首府，澳大利亚第二大城市。MarkusZusak马克斯·苏萨克，澳大利亚作家，代表作有《偷书贼》等。【材料来源】https://strathmoreprimary.school.blog/2019/12/10/melbourne-experience/阅读点评第二部分阅读（共两节，满分50分）第一节（共15小题；每小题2.5分，满分37.5分）阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。ATheBestChineseRestaurantsAroundD.C.TheD.C.areaishometomanyoutstandingChineserestaurants,butdinerswillingtotraveloutsidethecitylimitswillalsoberewarded.PandaGourmetThisnot-so-hidden-anymorefinerestaurantforSichuancuisineisinsidetheDaysInnoffNewYorkAvenue.Dandannoodlesandmapotofuaresurebets.PandaGourmetoffersonlineorderingfortakeout,anddeliveryisnowanoption.Openfrom11:00amto9:45pm.ClosedonTuesday.2700NewYorkAveNE,Washington,DC20002ShanghaiTasteShanghaiTasteoffersarguablythebestsoupdumplingsinthearea.Italsoservesavarietyofchef’sspecials,beefwithricecakes,andmore.Ther