2026年甘肃省兰州石化职业技术大学教师选聘考试笔试试题(含答案)

2026年甘肃省兰州石化职业技术大学教师选聘考试笔试试题(含答案)一、公共基础知识（一）单项选择题（每题1分，共15题）1.2026年3月，教育部等五部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2026-2028年）》，明确提出“到2028年，职业院校与重点产业对接的专业群覆盖率达到（）以上”。A.70%B.80%C.85%D.90%答案：B2.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），高等学校教师职称设初级、中级、高级，其中高级包括（）。A.讲师、副教授B.副教授、教授C.助教、讲师D.教授、研究员答案：B3.甘肃省“十四五”教育发展规划提出“打造西部职业教育创新发展高地”，重点推进“三融合”，即产教融合、科教融合和（）。A.城乡融合B.军民融合C.校际融合D.人文与技能融合答案：D4.2026年5月，兰州市发布《关于深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设的实施意见》，要求职业院校“双师型”教师占专业课教师比例不低于（）。A.50%B.60%C.70%D.80%答案：C5.下列关于《新时代高校教师职业行为十项准则》的表述，错误的是（）。A.不得要求学生从事与教学科研无关的事宜B.可以在课堂上适当传播个人宗教信仰C.严禁任何形式的学术不端行为D.需关心爱护学生，建立平等师生关系答案：B6.2026年中央一号文件强调“发展乡村振兴职业教育”，重点支持（）专业建设。A.智能建造B.现代种业C.数字媒体D.金融管理答案：B7.根据《中华人民共和国职业教育法》（2022年修订），企业与职业学校联合开展学徒培养的，企业应当按照（）的标准，对学徒进行考核评价。A.行业通用B.企业岗位C.学校课程D.省级统一答案：B8.习近平总书记在2026年全国教育大会上指出，职业教育的关键是（）。A.扩大规模B.提升学历C.产教融合、校企合作D.增加科研投入答案：C9.甘肃省“四强”行动（强科技、强工业、强省会、强县域）中，与职业教育直接相关的是（）。A.强科技、强工业B.强工业、强县域C.强省会、强科技D.强县域、强省会答案：A10.下列不属于《高等学校教师职业道德规范》内容的是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.服务社会D.为人师表答案：C11.2026年，教育部启动“职业教育一流核心课程建设计划”，要求课程需体现（），突出实践性、创新性和职业性。A.学科系统性B.岗位能力需求C.理论深度D.学术前沿性答案：B12.根据《事业单位人事管理条例》，事业单位公开招聘工作人员的程序不包括（）。A.制定公开招聘方案B.审查应聘人员资格条件C.组织体检D.直接确定拟聘人员答案：D13.甘肃省推进“技能甘肃”建设，提出到2026年，技能劳动者占就业人员比例达到（）。A.25%B.30%C.35%D.40%答案：C14.下列关于高校教师申诉制度的表述，正确的是（）。A.申诉只能向教育行政部门提出B.申诉处理决定应当在30日内作出C.申诉期间暂停原处理决定执行D.教师对申诉处理结果不服，不能提起行政诉讼答案：B15.2026年，兰州石化职业技术大学入选“职业教育现场工程师专项培养计划”，重点面向（）领域培养复合型技术技能人才。A.石油化工、装备制造B.电子商务、物流管理C.师范教育、护理康养D.艺术设计、文化创意答案：A（二）简答题（每题5分，共5题）1.简述新时代职业院校教师需具备的“双师”能力内涵。答案：“双师”能力指教师既具备扎实的教育教学能力，又具备较强的实践操作能力和行业专业能力。具体包括：①教育教学能力：掌握职业教育教学规律，能设计理实一体化课程，运用信息化教学手段；②实践能力：熟悉行业最新技术，具备岗位操作技能，能指导学生实训；③行业能力：参与企业技术研发、产品改进或工艺流程优化，了解产业发展趋势，推动产教融合。2.列举《职业教育法》（2022年修订）中关于“校企合作”的三项具体规定。答案：①企业可以设置专职或者兼职实施职业教育的岗位；②企业开展职业教育的情况应当纳入企业社会责任报告；③企业与职业学校、职业培训机构合作开展职业教育的，按照国家有关规定享受税费优惠；④县级以上地方人民政府可以结合实际，支持企业、事业单位、社会组织及公民个人按照国家有关规定设立职业教育奖学金、助学金，奖励优秀学生，资助经济困难的学生。（任选三项）3.简述高校教师如何在课程中落实“课程思政”要求。答案：①挖掘课程中的思政元素：结合专业特点，提炼科学精神、工匠精神、职业伦理、家国情怀等育人点；②融入教学全过程：在教学目标中明确思政目标，在教学内容中自然渗透，在案例分析中引导价值判断；③创新教学方法：通过情境教学、项目式学习、小组研讨等，让学生在实践中感悟思政内涵；④发挥教师示范作用：以自身师德师风感染学生，传递积极价值观。4.甘肃省“技能甘肃”建设对职业院校教师提出了哪些新要求？答案：①强化产教融合能力：需深入企业实践，掌握行业新技术、新工艺，推动教学内容与产业需求对接；②提升“数字素养”：适应数字化转型，熟练运用虚拟仿真、大数据等技术开展教学；③加强“三教”改革能力：参与教材开发、教法创新、教师团队建设，培养复合型技术技能人才；④承担社会服务职能：开展企业员工培训、技术咨询，助力区域产业升级。5.简述高校教师学术不端行为的主要表现及防范措施。答案：主要表现：抄袭、剽窃他人成果；伪造或篡改实验数据；一稿多投；署名不实；项目申报材料造假等。防范措施：①完善学术规范教育，将学术道德纳入教师培训体系；②建立学术成果查重、同行评议等监督机制；③健全学术不端行为举报和处理流程，明确处罚标准；④营造风清气正的学术文化，树立正面典型。二、教育教学理论（一）单项选择题（每题1分，共10题）1.某教师在《化工单元操作》课程中，通过模拟企业生产场景，让学生分组完成“精馏塔操作”任务，这体现了（）教学原则。A.理论联系实际B.循序渐进C.因材施教D.启发性答案：A2.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学应（）。A.适应学生现有水平B.略高于学生现有水平C.完全由学生自主探索D.以教师讲授为主答案：B3.学生在学习《机械制图》时，通过反复练习掌握三视图绘制技能，这属于（）学习。A.陈述性知识B.程序性知识C.策略性知识D.隐性知识答案：B4.某学生因考试失利产生“我能力太差，永远学不好”的想法，这属于（）认知偏差。A.绝对化B.过度概括C.灾难化D.个性化答案：B5.下列不属于课堂管理终极目标的是（）。A.维持课堂秩序B.促进学生发展C.培养自律能力D.营造学习氛围答案：A6.教师在设计《Python程序设计》课程时，将“能编写简单的数据分析脚本”作为教学目标，这符合（）目标分类。A.认知领域B.动作技能领域C.情感态度领域D.元认知领域答案：A7.某教师通过“课前任务单预习—课堂分组讨论—课后项目实践”的模式开展教学，这体现了（）教学模式。A.翻转课堂B.探究式C.情境教学D.任务驱动答案：D8.根据马斯洛需求层次理论，学生努力学习以获得奖学金，主要满足的是（）需求。A.生理B.安全C.尊重D.自我实现答案：C9.教师在批改作业时，除了标注错误，还写“这次计算步骤更清晰了，继续保持！”，这体现了（）。A.结果性评价B.过程性评价C.总结性评价D.诊断性评价答案：B10.某职业院校推行“岗课赛证”综合育人，其中“证”指的是（）。A.学历证书B.职业资格证书或职业技能等级证书C.竞赛获奖证书D.社会实践证书答案：B（二）简答题（每题5分，共5题）1.简述职业教育中“理实一体化”教学的实施要点。答案：①教学环境一体化：建设兼具理论教学和实践操作功能的教室或实训基地；②教学内容一体化：将理论知识与岗位技能融合，以任务或项目为载体设计教学内容；③教学方法一体化：采用演示、操作、讨论、总结相结合的方法，教师边讲边示范，学生边学边操作；④评价方式一体化：既考核理论知识掌握情况，又评估实践操作能力和职业素养。2.如何激发职业院校学生的学习动机？答案：①设置合理目标：将课程目标分解为具体、可实现的小目标，让学生体验成功；②联系职业需求：强调学习内容与未来岗位的关联，增强学习的实用性；③采用多样化教学：通过案例、竞赛、企业实践等形式，增加学习趣味性；④及时反馈激励：对学生的进步给予肯定，运用表扬、积分奖励等方式强化动机；⑤培养自我效能感：引导学生正确归因，帮助其认识自身能力，树立信心。3.简述课堂提问的设计原则。答案：①针对性：问题需紧扣教学目标和学生实际水平，避免偏离主题；②层次性：由易到难、由浅入深，兼顾不同层次学生；③启发性：问题应引导学生思考，而非简单回忆事实；④互动性：鼓励学生提问或补充，形成对话式交流；⑤开放性：适当设计无固定答案的问题，培养创新思维。4.职业院校教师如何进行教学反思？答案：①记录教学过程：通过教学日志、听课记录等，总结课堂亮点与不足；②分析问题原因：从教学目标、内容、方法、学生反馈等方面，查找问题根源；③制定改进措施：针对问题提出具体优化方案，如调整教学顺序、更换案例等；④实践验证效果：在后续教学中实施改进措施，观察学生反应并再次反思；⑤参与同伴互助：与同事交流反思成果，通过集体研讨提升反思深度。5.简述“课程思政”与专业教育的关系。答案：二者是有机融合而非简单叠加的关系。专业教育是“课程思政”的载体，通过专业知识传授和技能培养，自然渗透思政元素；“课程思政”是专业教育的价值引领，赋予专业知识育人功能，帮助学生树立正确的职业观、价值观。二者共同服务于“立德树人”根本任务，实现知识传授、能力培养与价值塑造的统一。（三）案例分析题（15分）案例：某职业院校《化工安全技术》课程教师在讲授“危险化学品泄漏应急处置”时，采用如下教学流程：①播放某化工企业真实泄漏事故视频，提问“如果是你，会如何处理？”；②学生分组讨论，结合教材内容制定处置方案；③教师展示企业实际处置流程，对比学生方案，分析优缺点；④学生修改方案，模拟演练；⑤教师总结处置要点，强调“安全第一、预防为主”的理念。问题：结合教育教学理论，分析该教学过程的合理性，并提出改进建议。答案：合理性分析：（1）符合建构主义学习理论：通过真实情境（事故视频）激发学生兴趣，引导其主动建构知识（制定处置方案），而非被动接受。（2）体现“做中学”理念：学生通过讨论、模拟演练等实践活动，将理论知识转化为操作能力，符合职业教育实践性要求。（3）融入课程思政：在总结环节强调“安全第一、预防为主”，培养学生的安全意识和责任担当，落实立德树人目标。（4）采用多元评价：通过方案对比、演练表现等，综合评估学生的知识应用和团队协作能力。改进建议：（1）增加企业专家参与：邀请化工企业安全工程师参与方案点评，提升教学内容的真实性和权威性。（2）强化技术工具应用：引入虚拟仿真软件，让学生在更接近真实的环境中演练，提高应急反应能力。（3）拓展案例深度：除事故视频外，可提供事故调查报告，引导学生分析泄漏的根本原因（如操作规范、设备维护等），培养系统思维。（4）加强个性化指导：对讨论中表现较弱的小组，教师可适当介入，引导其梳理处置逻辑，避免部分学生“搭便车”。三、专业知识（化工类岗位）（一）单项选择题（每题1分，共5题）1.下列属于放热反应的是（）。A.碳酸钙分解B.氯化铵与氢氧化钡反应C.氢气燃烧D.碳与二氧化碳反应答案：C2.精馏操作中，回流比增大时，塔顶产品纯度（）。A.升高B.降低C.不变D.先升后降答案：A3.工业上合成氨的催化剂主要成分是（）。A.氧化铁B.五氧化二钒C.铂铑合金D.铁基催化剂答案：D4.下列不属于化工单元操作的是（）。A.反应工程B.蒸馏C.过滤D.干燥答案：A5.化工生产中，“三废”指的是（）。A.废水、废气、废盐B.废水、废气、废渣C.废水、废油、废渣D.废气、废酸、废碱答案：B（二）简答题（每题5分，共3题）1.简述离心泵启动前需灌泵的原因及操作要点。答案：原因：离心泵依靠叶轮旋转产生的离心力输送液体，若泵内有空气，空气密度远小于液体，叶轮旋转时无法形成足够的真空度，导致无法吸液（气缚现象）。操作要点：①关闭出口阀门，打开灌泵阀门，向泵内注入液体至排气阀冒液无气泡；②确认泵内充满液体后，关闭灌泵和排气阀门；③启动电机，待转速稳定后缓慢打开出口阀门。2.写出乙烯氧化制环氧乙烷的主反应方程式，并说明催化剂的作用。答案：主反应方程式：2C₂H₄+O₂→2C₂H₄O（催化剂：银催化剂）。催化剂作用：降低反应活化能，提高反应速率；选择性促进主反应，抑制副反应（如乙烯完全氧化提供CO₂和H₂O），提高环氧乙烷收率。3.简述化工生产中预防静电危害的主要措施。答案：①接地：设备、管道、储罐等可靠接地，导走积累的静电；②增湿：提高环境湿度（40%-60%），降低静电产生；③使用抗静电材料：选用导电性能好的材料制造设备或添加抗静电剂；④控制流速：限制易燃液体在管道内的流速，减少摩擦起电；⑤静电中和：使用静电消除器，中和已产生的静电。（三）综合应用题（20分）某化工厂需设计一套年产10万吨甲醇的合成装置，已知原料