2025-2026学年创新教学设计工作室实习

2025-2026学年创新教学设计工作室实习学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：《小学数学》四年级上册

章节：分数的加减法

内容：分数的加减法运算，包括同分母分数的加减法、异分母分数的加减法以及分数与整数的加减法。通过具体实例和练习题，帮助学生掌握分数加减法的运算规则和方法。核心素养目标分析培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过分数加减法的学习，学生能够理解分数运算的本质，发展逻辑推理和数学运算能力，提高解决实际问题的能力，同时增强对数学符号语言的理解和应用。学情分析本节课针对四年级学生的特点进行教学设计。四年级学生已具备一定的数学基础，对分数的概念有一定了解，但在分数加减法的运算中存在以下情况：

1.学生层次：班级中存在不同层次的学生，部分学生对分数加减法运算掌握较好，能够熟练进行同分母分数的加减法，但异分母分数的加减法运算能力相对较弱。另一部分学生对分数加减法的概念理解不透彻，运算过程中容易出现错误。

2.知识方面：学生在三年级时已学习了分数的基本概念，如分数的分子、分母、分数单位等，但对于分数加减法的运算规则和运算方法掌握不够熟练。

3.能力方面：学生在进行分数加减法运算时，缺乏一定的逻辑推理能力和解决问题的能力。在处理异分母分数加减法时，往往不能正确找出最简公分母，导致运算错误。

4.素质方面：部分学生缺乏良好的学习习惯，如注意力不集中、粗心大意等，这些不良习惯会影响他们对分数加减法的学习效果。

5.行为习惯：部分学生在课堂上不善于提问和交流，对于自己不懂的问题，往往选择放弃或模仿他人，这不利于他们形成独立思考和解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如分数棒、圆形切割图）、学生计算器。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线练习。

3.信息化资源：网络资源库中的分数加减法教学视频、动画演示分数加减法的操作过程。

4.教学手段：实物演示、小组合作学习、课堂练习、反馈评价。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅水果摊的场景图，展示不同种类和数量的水果，提问：“如果小明想买一个苹果和一个橙子，他应该怎么付钱呢？”

2.提出问题：引导学生思考如何将不同的水果数量表示出来，引入分数的概念。

（二）讲授新课（20分钟）

1.分数概念复习：回顾分数的定义、分子、分母、分数单位等基本概念，强调分数表示部分与整体的关系。

2.同分母分数加减法：

a.教师演示同分母分数加减法的步骤，如将两个同分母的分数相加，只需要将分子相加，分母保持不变。

b.学生跟随教师一起进行简单的同分母分数加减法练习。

c.引导学生总结同分母分数加减法的规律。

3.异分母分数加减法：

a.教师讲解异分母分数加减法的基本步骤，如先通分，再进行加减法运算。

b.学生进行异分母分数加减法的练习，教师巡视指导。

c.引导学生总结异分母分数加减法的规律。

4.分数与整数的加减法：

a.教师演示分数与整数加减法的步骤，如将分数与整数相加，需要将分数转换为相同分母的分数，然后进行加减法运算。

b.学生进行分数与整数加减法的练习，教师巡视指导。

c.引导学生总结分数与整数加减法的规律。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成练习题，教师巡视指导，纠正错误。

2.分组讨论，让学生互相检查练习题，共同解决问题。

3.教师选取典型题目进行讲解，强调易错点和解题技巧。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师针对本节课的重点和难点进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如何判断两个分数是否相等？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“如果有一个分数是3/4，那么它的倒数是多少？”

4.学生回答，教师点评并总结。

5.教师提问：“在实际生活中，我们如何运用分数加减法？”

6.学生举例说明，教师点评并总结。

（六）核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师展示一个生活中的实际问题，如：“小明有8个苹果，他分给小红3个，小红又有4个苹果，现在小明和小红一共有多少个苹果？”

2.学生运用所学知识解决问题，教师点评并总结。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生回顾本节课所学知识，提出疑问。

3.布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

教学总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《分数的起源与应用》：介绍分数的历史起源，以及分数在日常生活中的应用，如烹饪、建筑设计、工程计算等。

b.《分数的奥秘》：通过有趣的故事和实例，揭示分数的数学原理，如分数的运算规律、分数的极限等。

c.《分数与几何》：探讨分数与几何图形的关系，如如何用分数表示几何图形的面积、体积等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以尝试自己解决一些分数的加减法问题，如设计一些实际问题，用分数进行解答。

b.学生可以收集生活中的分数实例，如商品打折、食谱中的配料比例等，分析分数在现实生活中的应用。

c.学生可以尝试将分数与其他数学领域相结合，如探究分数与比例的关系，分数与百分数的转换等。

3.实践活动建议：

a.组织学生进行分数游戏，如“分数接力赛”，通过游戏活动加深对分数加减法的理解。

b.设计一个分数主题的数学小报，让学生收集和整理分数的相关知识，提高学生的信息整合和表达能力。

c.学生可以分组进行小项目研究，如研究分数在艺术创作中的应用，如绘画、音乐等。

4.创新性作业设计：

a.学生可以设计一个分数故事，通过故事的形式，展示分数加减法的应用。

b.学生可以制作一个分数模型，如用圆形切割出不同分数的部分，直观展示分数的概念。

c.学生可以尝试用分数解决实际问题，如设计一个购物方案，用分数表示商品的价格和折扣。

5.跨学科学习建议：

a.与语文课程结合，让学生阅读与分数相关的文学作品，提高学生的文学素养。

b.与科学课程结合，让学生了解分数在科学实验中的应用，如化学实验中的溶液浓度计算。

c.与艺术课程结合，让学生通过绘画或音乐创作，表达对分数的理解和感受。教学反思今天上了分数加减法的课，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过水果摊的场景，孩子们对分数的概念有了直观的认识，而且提出了很多有趣的问题，这让我很高兴。但是，我发现有些学生对于分数的理解还是不够深入，比如在解释分数的意义时，有的学生还是有些迷茫。这说明我在导入环节可能需要更多的时间来帮助他们建立分数的概念。

接着，在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言来讲解分数加减法的规则，但我也注意到，对于异分母分数的加减法，学生们普遍感到困难。这让我意识到，我需要更多的时间来帮助他们理解和掌握这个难点。或许可以通过更多的实例和练习来加强他们的理解。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，让孩子们互相检查作业。这个环节我觉得挺有效的，因为孩子们在交流中能够互相学习，共同进步。但是，我发现有些学生还是不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们的自信心不足。我需要在今后的教学中更加关注学生的心理状态，鼓励他们积极参与。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，但我也发现，有些学生对于问题的理解不够准确，回答时出现了偏差。这说明我在提问时需要更加精准，同时也要注意引导学生正确理解问题。板书设计①本文重点知识点：

-分数的基本概念：分子、分母、分数单位

-同分母分数加减法：分子相加，分母不变

-异分母分数加减法：通分后加减，再约分

-分数与整数的加减法：先通分，再进行加减法运算