2025-2026学年教学设计与指导老山界

-1-2025-2026学年教学设计与指导老山界教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《老山界》选段，属于中学语文课程中的文学作品阅读教学。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选《老山界》选段，是学生已经学过的《老山界》全文的一部分。学生通过本节课的学习，可以复习和巩固对全文的理解，同时通过深入分析选段，提升对作品细节和人物形象的把握能力。教学内容与课本《语文》教材中的“阅读与鉴赏”章节相关联。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，通过分析《老山界》选段，培养学生对文学作品的艺术感知和审美判断。

2.增强文化理解意识，引导学生认识作品所反映的时代背景和民族精神。

3.培养语言运用能力，通过阅读和讨论，提高学生的语言表达和交流能力。学情分析本节课面对的是中学语文二年级的学生，他们在阅读能力和文学鉴赏方面已经具备一定的基础。在知识层面上，学生已经学习了文学作品的基本阅读方法和技巧，对文学作品的内涵和艺术特色有初步的认识。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，能够把握文章的主旨大意，但对文学作品中更深层次的分析和评价还处于初步探索阶段。

在素质方面，学生们的学习态度积极，具备良好的合作精神和自主学习能力，这有助于他们在小组讨论和课堂活动中积极参与。然而，部分学生在文学鉴赏方面可能存在一定的困难，对于作品中复杂的人物关系和深层主题理解不够深入。

在行为习惯上，学生们通常能够按时完成作业，但部分学生可能对阅读兴趣不高，需要教师在课堂上激发他们的阅读兴趣。此外，学生的注意力集中时间有限，因此在教学过程中需要注意教学节奏和互动方式，以保持学生的课堂参与度和学习效果。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学过程中应注重启发学生的思维，引导他们进行深入分析和探讨；其次，通过设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的学习兴趣和参与度；最后，针对不同学生的学习水平，实施分层教学，确保每个学生都能在课程中得到有效提升。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生理解《老山界》选段的历史背景和文学特点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们对作品中的角色和情节进行深入分析。

3.角色扮演：让学生扮演文中角色，体验人物情感，增强对作品的共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《老山界》的文本和图片，丰富教学内容，提升视觉体验。

2.互动软件：使用教学互动软件，进行随堂测试和答题，及时反馈学生的学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，扩展阅读视野，增强课外学习的兴趣。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师通过提问引导学生回顾《老山界》全篇的主要内容，激发学生对选段的好奇心。

2.展示《老山界》的相关历史背景图片，简要介绍作品的时代背景和作者简介。

3.提问：同学们对《老山界》有哪些印象？有哪些问题是想要探讨的？

二、新课讲授（15分钟）

1.教师详细讲解《老山界》选段中的人物关系和情节发展，引导学生理解故事脉络。

2.分析选段中的语言特色，如修辞手法、人物对话等，提高学生的文学鉴赏能力。

3.介绍作品中的时代背景和民族精神，帮助学生理解作品所传达的深层意义。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组，每组挑选一个角色，准备角色扮演，加深对人物性格和情感的理解。

2.教师提供几个问题，让学生在小组内讨论，如：“你觉得这个角色在故事中扮演了什么角色？”、“你最喜欢选段中的哪个情节？”

3.学生通过查阅资料，了解《老山界》的创作背景，分享自己的研究成果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生讨论选段中的人物性格特点，如：“你觉得主人公在故事中是如何成长的？”

2.讨论作品中的时代背景对人物命运的影响，如：“如果故事发生在现代，主人公的命运会有怎样的变化？”

3.讨论作品中的民族精神，如：“《老山界》体现了怎样的民族精神？这种精神对现代有何启示？”

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调《老山界》选段的文学价值和时代意义。

2.鼓励学生在课外继续阅读《老山界》全文，深入了解作品。

3.布置课后作业：写一篇关于《老山界》选段的读后感，要求结合个人观点进行分析。

用时：45分钟

【教学重难点分析】

1.教学重点：通过分析《老山界》选段，提高学生的文学鉴赏能力和对时代背景的理解。

2.教学难点：引导学生深入探讨作品中的人物关系和民族精神，培养学生的思辨能力。

【举例说明】

1.在新课讲授环节，教师通过分析选段中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作品的文学特色。

2.在实践活动环节，学生通过角色扮演，更好地体会角色的情感和心理变化，从而加深对人物的理解。

3.在小组讨论环节，教师引导学生从不同角度分析作品，如从人物、情节、时代背景等方面，提高学生的综合分析能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：通过本节课的学习，学生对《老山界》选段的文学价值有了更深入的理解，能够识别并分析作品中的修辞手法、人物塑造和情节结构。学生在课后作业中能够运用所学的文学鉴赏技巧，对其他文学作品进行独立分析，展现出对文学作品的审美感知和评价能力。

2.历史文化知识的拓展：学生在学习《老山界》的过程中，了解了作品所处的历史背景，对于那个时代的民族精神有了更加直观的认识。这种知识的拓展有助于学生形成更全面的历史文化观，增强对国家历史文化的认同感。

3.语言表达能力的增强：在小组讨论和角色扮演的实践活动中，学生需要用准确、生动的语言表达自己的观点和感受。这种训练不仅提高了学生的口语表达能力，也促进了他们书面表达能力的提升。

4.思辨能力的培养：通过对作品中的复杂情节和人物关系的分析，学生学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维和独立思考的能力。这种能力对于学生的终身学习和未来发展具有重要意义。

5.团队合作意识的加强：在小组讨论和角色扮演中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于学生学会倾听他人意见，尊重团队合作，培养了他们的团队协作精神。

6.情感态度的塑造：通过学习《老山界》中的人物形象和故事情节，学生能够体会到作品中的人物情感，从而培养自己的同理心和情感表达能力。这种情感态度的塑造有助于学生形成积极向上的人生态度。

7.自主学习能力的发展：在课后作业中，学生需要自主查阅资料，完成读后感写作。这一过程锻炼了学生的自主学习能力，使他们能够独立获取知识，解决问题。

8.阅读兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对文学作品产生了浓厚的兴趣，激发了他们课外阅读的欲望。这种兴趣的激发有助于学生形成终身阅读的习惯。板书设计①

-《老山界》选段概述

-故事背景：抗日战争时期

-人物关系：主人公与队友、敌人等

②

-人物形象分析

-主人公性格特点：勇敢、坚定、乐观

-关键人物：队友、敌人、村民

③

-情节结构分析

-开端：主人公的挑战

-发展：主人公与队友的合作与斗争

-高潮：关键冲突与转折

-结局：主人公的胜利与成长课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同深入探讨了《老山界》选段的文学价值和历史意义。通过分析作品的人物形象、情节结构和语言特色，同学们对这部文学作品有了更加深刻的理解。以下是对本节课内容的简要回顾：

1.我们了解了《老山界》选段的故事背景，它发生在抗日战争时期，这一历史背景对人物的命运和故事的发展产生了深远的影响。

2.我们分析了主人公的性格特点，他的勇敢、坚定和乐观精神是我们学习的榜样。

3.通过小组讨论和角色扮演，同学们对作品中的复杂人物关系和情节结构有了更加直观的感受。

4.我们学习了作品中的修辞手法和语言特色，这些技巧在阅读其他文学作品时同样适用。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下是一些检测题：

1.《老山界》选段发生在什么时期？

A.抗日战争时期

B.解放战争时期

C.抗美援朝时期

2.下列哪项不是主人公的性格特点？

A.勇敢

B.坚定

C.悲观

3.《老山界》选段中，主人公与队友的合作主要表现在哪些方面？

A.战斗中互相支持

B.生活上相互帮助

C.战略上共同决策

4.以下哪个选项不是作品中的修辞手法？

A.比喻

B.拟人

C.讽刺

5.通过学习《老山界》，你对哪一点感悟最深？

A.勇敢面对困难

B.团结协作的重要性

C.文学作品的审美价值

请同学们认真作答，检测你的学习效果。希望每位同学都能在本节课后，对《老山界》有更加深刻的理解，并将所学知识运用到未来的学习中。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《老山界》全文，以便更全面地了解故事背景和人物发展。

-视频资源：抗日战争时期的历史纪录片，如《抗日战争》等，帮助学生更直观地感受那个时代的氛围。

-相关文学作品：推荐阅读茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，比较不同作家对同一历史时期的描写手法和情感表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课外时间阅读《老山界》全文，思考作品中的人物形象、情节发展和主题思想。

-观看历史纪录片，结合所学