2020高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯 第25课 自主赏析 伶官传序教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2020高中语文第五单元散而不乱气脉中贯第25课自主赏析伶官传序教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2020高中语文第五单元“散而不乱气脉中贯”第25课《伶官传序》教案，本节课选自新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》。文章通过对唐庄宗李存勖一生的描述，阐述了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的哲理，体现了作者的忧患意识。教学设计围绕文本，引导学生理解文章主旨，学习文章写作技巧，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。核心素养目标1.培养学生对中国古代散文的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.培养学生通过文本分析，理解作者情感态度和思想观点的能力。

3.增强学生的文化自信，引导学生关注历史人物和事件，提高思辨能力。

4.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题，形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点

①理解文章中心论点：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的含义，把握作者对唐庄宗兴亡原因的分析。

②掌握文章的写作手法，如对比、衬托、借古讽今等，分析其如何服务于中心论点的表达。

③理解文章中关键语句的内涵，如“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，体会其深远的哲理。

2.教学难点

①深入理解作者忧患意识的历史背景和现实意义，将文章内容与当代社会联系起来。

②分析文章中复杂的人物关系和事件发展，把握人物性格特点和故事脉络。

③在鉴赏文章的同时，培养学生独立思考和批判性思维的能力，引导学生对文章进行个性化解读。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：古代文学相关历史资料、唐庄宗李存勖生平介绍、相关历史事件纪录片。

4.教学手段：PPT演示文稿、教学视频、互动讨论软件。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放唐代音乐，营造氛围，引导学生进入古代文学的学习情境。

2.提出问题：“同学们，你们知道唐朝有哪些著名的皇帝和故事吗？”

3.学生回答，教师总结，引出本节课的主题——《伶官传序》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍作者欧阳修及其在文学史上的地位。

2.学生朗读课文，教师指导朗读技巧。

3.教师讲解文章背景，引导学生理解文章的历史背景。

4.分析文章结构，讲解中心论点：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。

5.分析文章写作手法，如对比、衬托、借古讽今等。

6.讲解关键语句的内涵，如“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。

7.结合历史事件，分析唐庄宗兴亡的原因。

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为唐庄宗的兴亡与他个人的品质有何关系？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各小组代表发言，教师点评并总结。

4.提问：“如何将这篇文章的忧患意识运用到我们的生活中？”

5.学生自由发言，教师总结。

四、巩固练习（10分钟）

1.教师出示相关练习题，如填空、选择题、简答题等。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并讲解。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学，教师点评。

六、课后作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，如阅读相关历史资料、撰写心得体会等。

2.学生记录作业，教师强调作业要求。

总计用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过学习《伶官传序》，能够准确地理解文章的中心论点“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，掌握作者对唐庄宗兴亡原因的分析，以及文章中的对比、衬托、借古讽今等写作手法。

2.文学素养：学生对古代散文的审美鉴赏能力得到提升，能够从文学的角度分析文章的内涵和艺术价值。

3.思辨能力：学生在分析唐庄宗兴亡原因的过程中，学会了运用历史唯物主义观点，培养了对历史事件和社会现象的独立思考和批判性思维能力。

4.文化自信：通过对古代文学作品的深入学习，学生增强了对中国传统文化的认同感和自豪感，提高了文化自信。

5.价值观塑造：学生在学习过程中，理解了忧患意识的重要性，能够将这一理念应用到日常生活中，形成积极向上的人生态度和价值观。

6.阅读理解能力：学生通过阅读《伶官传序》及其他相关文学作品，提高了阅读理解能力，学会了如何从文本中提取信息、分析问题和解决问题。

7.语文表达能力：学生在课堂讨论和课后作业中，锻炼了语文表达能力，能够用准确、流畅的语言表达自己的观点和见解。

8.合作学习能力：学生在小组讨论和合作完成作业的过程中，学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

9.自主学习能力：学生在完成课后作业和预习新课的过程中，培养了自主学习能力，学会了如何主动获取知识、解决问题。

10.人文素养：学生在学习《伶官传序》的过程中，对历史人物和事件有了更深入的了解，提升了人文素养，增强了社会责任感。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①唐庄宗李存勖的生平事迹及其兴亡原因。

②“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一中心论点。

③欧阳修的写作手法，如对比、衬托、借古讽今等。

2.关键词：

①忧劳

②逸豫

③兴国

④亡身

⑤忧患意识

3.重点句子：

①“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”

②“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”

③“夫祸福无不自己求之者。”

④“故曰：‘忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。’此言得之。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对文章内容有较好的理解。朗读课文时，声音洪亮，表达流畅。课堂讨论环节，学生能够围绕中心论点展开思考，提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，各小组对唐庄宗兴亡原因的分析较为深入，能够结合历史背景和人物性格特点进行论述。在展示成果时，小组成员配合默契，表达清晰，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够准确回答关于文章中心论点、写作手法和关键语句的问题，显示出对课文内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对文章的理解较为到位，但仍有个别学生对部分知识点掌握不够扎实。

4.课后作业反馈：课后作业包括阅读相关历史资料和撰写心得体会。学生的作业质量普遍较高，能够结合所学知识，对文章进行深入思考。部分学生能够将文章中的忧患意识与个人成长相结合，提出了具有启发性的观点。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价，鼓励他们继续保持良好的学习态度。对于随堂测试中出现的问题，教师将进行针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固知识点。同时，教师将关注学生的课后作业，针对不同学生的特点和需求，提供个性化的指导和建议。通过教学评价与反馈，教师将不断调整教学策略，以提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地了解历史背景，增强课堂的趣味性和互动性。

2.引导学生进行角色扮演，让学生身临其境地体验历史人物的情感和决策过程，提高学生的参与度和理解力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对历史知识缺乏兴趣或自信心不足。

2.部分学生对文章中的复杂句子和修辞手法理解不够，需要进一步的教学辅助和个别辅导。

反思改进