2025-2026学年介绍学校班级教案

2025-2026学年介绍学校班级教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：小学数学四年级下册《分数的加减法》

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2025年10月12日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生数学抽象思维能力，通过分数的加减法学习，使学生理解分数的意义，掌握分数加减法的计算方法，提高逻辑推理能力。同时，培养学生的数学建模意识，能够将实际问题转化为数学模型，增强解决实际问题的能力。此外，提升学生的合作学习能力和沟通表达能力，通过小组讨论和合作解决问题，促进学生之间的交流与合作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级下册之前，已经学习了分数的基本概念，包括分数的意义、分数的读写以及简单的分数比较。此外，他们还具备了一定的整数加减法计算基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对数学学习普遍保持一定的兴趣，尤其是与日常生活紧密相关的数学问题。他们的数学能力开始从具体操作向抽象思维过渡。学习风格上，部分学生偏好通过动手操作和视觉辅助来理解新概念，而另一些学生则更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习分数的加减法时，学生可能会遇到以下困难：理解分数加减法的原理，特别是在通分和化简分数的过程中；掌握同分母和异分母分数加减法的不同计算方法；在解决实际问题时，将实际问题转化为分数模型的能力。此外，部分学生可能会因为对分数的直观理解不足而感到困惑。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解分数加减法的基本概念和计算步骤。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在合作中解决实际问题，提高逻辑思维和沟通能力。

3.实践法：设计实际操作环节，如使用分数条模型，让学生直观感受分数加减法的操作过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示分数加减法的动画演示，帮助学生形象地理解计算过程。

2.教学软件：使用数学教育软件，提供互动练习，让学生在游戏中学习。

3.实物教具：准备分数条、分数卡等教具，辅助学生进行直观操作和练习。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是分数的加减法。在上一节课中，我们学习了分数的基本概念，那么今天我们就来探索分数加减法的奥秘。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

（老师）首先，让我们回顾一下分数的意义。分数表示的是一个整体被分成了若干等份，其中一部分占有的份额。比如，1/2表示把一个整体分成两份，取其中的一份。

（学生）明白了，老师。

（老师）那么，分数的加减法又是怎么一回事呢？我们先来看一个例子：1/2+1/3。这个加法运算需要我们找到两个分数的公共分母，然后分别把分子相加。但是，1/2和1/3的分母不同，怎么办呢？

（学生）需要通分，找到公共分母。

（老师）非常好，通分是解决分数加减法问题的关键。那么，如何通分呢？我们可以找到两个分数分母的最小公倍数，然后分别把分子和分母乘以相应的倍数，使得两个分数的分母相同。

（学生）明白了，老师。

（老师）接下来，我们来尝试一下通分。请同学们打开练习本，尝试计算1/2+1/3。

（学生）好的，老师。

（老师）现在，请同学们展示一下你们的计算过程。谁愿意来分享一下？

（学生）我，老师。1/2+1/3=3/6+2/6=5/6。

（老师）非常好，你的计算过程是正确的。接下来，我们再来学习异分母分数的减法。比如，1/2-1/3。与加法类似，我们需要先通分，然后再进行计算。

（学生）明白了，老师。

（老师）现在，请同学们尝试计算1/2-1/3。

（学生）好的，老师。

（老师）请同学们展示一下你们的计算过程。谁愿意来分享一下？

（学生）我，老师。1/2-1/3=3/6-2/6=1/6。

（老师）很好，你的计算过程是正确的。现在，我们已经学会了分数的加减法，接下来，让我们来尝试解决一个实际问题。

三、实际应用

（老师）同学们，生活中有很多实际问题可以用分数的加减法来解决。比如，小明有5个苹果，他吃掉了其中的3个，还剩下多少个苹果？这个问题可以用分数的减法来解决。

（学生）老师，5个苹果减去3个，就是2个苹果。

（老师）没错，小明还剩下2个苹果。但是，如果我们用分数来表示，应该怎么计算呢？

（学生）5/5-3/5=2/5。

（老师）非常好，你的计算过程是正确的。现在，请同学们尝试解决以下问题：

1.一个班级有30名学生，其中有18名女生，求男生人数占总人数的几分之几？

2.一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，求长方形的周长。

（学生）好的，老师。

（老师）请同学们在练习本上独立完成这两个问题，然后展示一下你们的计算过程。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了分数的加减法，包括同分母和异分母分数的加减。通过实际应用，我们学会了如何用分数来表示实际问题，并解决这些问题。

（学生）老师，我们学会了分数的加减法，也知道了如何用分数来解决实际问题。

（老师）很好，希望大家能够把今天所学的内容应用到实际生活中，不断提高自己的数学能力。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固今天所学的知识。

2.尝试找出生活中可以用分数加减法解决的问题，并尝试解决。

（老师）同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够认真完成课后作业，巩固所学知识。下课！学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，对分数的加减法有了深入的理解。他们能够熟练地进行同分母和异分母分数的加减运算，掌握了通分、化简分数等基本步骤。在课后作业和实际应用中，学生能够正确运用所学知识解决简单的问题，如计算购物找零、分配资源等。

2.抽象思维能力：

学生在解决分数加减法问题时，需要将实际问题抽象为数学模型，这有助于提高他们的抽象思维能力。通过本节课的学习，学生能够将具体的分数加减法运算与抽象的数学概念相结合，增强了对数学概念的理解和应用能力。

3.逻辑推理能力：

在学习分数加减法的过程中，学生需要运用逻辑推理来判断通分的方法、选择合适的计算步骤等。这种逻辑推理能力的培养有助于学生在面对复杂问题时，能够有条理地分析问题、解决问题。

4.团队合作能力：

本节课采用了小组讨论和合作学习的方式，学生在小组中共同探讨问题、分享解题思路。这种合作学习模式有助于提高学生的团队合作能力，使他们学会倾听、尊重他人意见，并在团队中发挥自己的作用。

5.情感态度与价值观：

通过学习分数的加减法，学生体会到了数学在生活中的应用价值，增强了学习数学的兴趣和自信心。同时，学生在面对困难时，学会了坚持不懈、勇于挑战的精神，这对他们的成长具有重要意义。

6.实践能力：

学生在解决实际问题时，能够将所学的分数加减法知识应用到具体情境中。这种实践能力的培养有助于学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的综合运用能力。

7.自主学习能力：

本节课的教学过程中，学生需要独立完成课后作业和实际应用题。这有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够在没有老师指导的情况下，主动探索、解决问题。

8.创新思维能力：

在解决实际问题时，学生需要运用创新思维来寻找解决问题的方法。本节课的学习过程中，学生通过小组讨论和合作，尝试了不同的解题思路，这有助于培养学生的创新思维能力。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得整体上还算是顺利。学生们对于分数加减法的理解比我想象的要好，他们能够很快地掌握通分和化简的步骤。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在讲解分数加减法的过程中，我可能没有足够的时间让学生去实际操作和练习。有些学生对于分数加减法的直观理解还不够，如果能够有更多的动手操作时间，可能会帮助他们更好地理解这个概念。

其次，我发现课堂上的互动还可以更加丰富。虽然我鼓励了学生提问和讨论，但我觉得还可以设计一些小组活动，让每个学生都有机会参与到解决问题的过程中来。这样不仅能够提高他们的参与度，还能增强他们的合作能力。

再来说说教学效果吧。学生们对于分数加减法的计算方法掌握得不错，能够在练习题中正确应用。但是，我在批改作业时发现，有些学生在解决实际问题时，还是容易出错。这说明我在教学时，可能需要更加注重将理论知识与实际应用相结合。

对于今后的教学，我打算做以下几点改进：

1.在课堂上增加更多的实际操作环节，让学生通过动手操作来加深对分数加减法的理解。

2.设计更多的小组活动，鼓励学生之间的交流和合作，提高他们的解决问题的能力。

3.在讲解完每个知识点后，及时进行课堂小结，帮助学生梳理知识脉络，强化记忆。

4.对于学生的作业和练习，不仅要关注答案的正确性，还要关注他们的解题过程，及时发现问题并给予指导。板书设计①本文重点知识点：

-分数加减法

-通分

-化简分数

-同分母分数加减法

-异分母分数加减法

②关键词句：

-分数加减法是将两个分数合并成一个分数的方法。

-通分是为了使两个分数的分母相同，以便进行加减运算。

-分数加减法的基本步骤：通分、计算、化简。

③具体板书内容：

①