2025-2026学年低段绘本教学设计

2025-2026学年低段绘本教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年低段绘本教学设计教学内容教材章节：人教版一年级上册《语文》第X单元

内容：本单元以“童话故事”为主题，包括《小红帽》、《灰姑娘》、《白雪公主》等经典童话故事，旨在培养学生阅读兴趣，提高学生的语言表达能力和审美能力。通过学习这些故事，学生可以了解童话的基本特征，学会从童话中汲取正能量，培养良好的道德品质。核心素养目标1.培养学生语言感知能力，提升对童话故事的欣赏和解读水平。

2.增强学生的文化理解，认识并传承中国优秀传统文化。

3.促进学生想象力和创造力的发展，激发对阅读的热爱。

4.培养学生良好道德品质，学习故事中的人物精神。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级低段学生已具备基本的语言表达能力和初步的阅读理解能力，能够识别常见文字和简单的词语。他们对日常生活和简单的童话故事有所了解，但具体到童话故事的结构、主题和寓意，还需进一步学习和引导。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对童话故事充满好奇和兴趣，喜欢听故事和模仿角色。他们在学习上具备较强的模仿力和记忆力，适合通过图片、故事和游戏等方式进行学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立阅读，有的则更喜欢集体活动中的互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读童话故事时可能会遇到文字障碍，不理解故事中的生字词。此外，由于童话故事往往蕴含深刻的寓意，学生可能在理解故事主题和人物情感方面存在困难。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，可能会在学习过程中出现分心现象。针对这些困难，教师应采取多样化的教学方法和耐心引导，帮助学生克服学习障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、学生平板电脑或笔记本电脑

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：童话故事电子版、相关图片和动画素材

-教学手段：绘本、故事卡片、角色扮演道具、故事录音教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对童话故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有什么最喜欢的童话故事？”

展示一些关于童话故事的图片或视频片段，让学生初步感受童话的魅力或特点。

简短介绍童话故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.童话故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童话故事的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解童话故事的定义，包括其主要元素如角色、情节、主题等。

详细介绍童话故事的组成部分，如角色设定、情节发展、主题表达等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.童话故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童话故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的童话故事案例进行分析，如《小红帽》、《灰姑娘》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和寓意，让学生全面了解童话故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从童话故事中汲取正能量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与童话故事相关的主题进行深入讨论，如“童话中的正义与邪恶”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童话故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括童话故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调童话故事在培养想象力、道德观念和审美情趣方面的价值，鼓励学生继续阅读和探索童话世界。

布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的童话故事，进行角色扮演或故事续写，以巩固学习效果。

教学过程设计：

1.导入新课：通过提问和展示激发学生对童话故事的兴趣。

2.童话故事基础知识讲解：讲解童话故事的基本概念和组成部分。

3.童话故事案例分析：通过具体案例让学生深入了解童话故事的特性和重要性。

4.学生小组讨论：培养学生合作能力和解决问题的能力。

5.课堂展示与点评：锻炼学生表达能力和促进全班互动交流。

6.课堂小结：回顾学习内容，强调童话故事的价值，布置课后作业巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话全集》：收录了安徒生创作的众多经典童话故事，适合学生阅读，进一步了解童话的丰富内涵。

-《格林童话》：收集了德国民间流传的童话故事，通过这些故事，学生可以感受不同文化背景下的童话魅力。

-《中国童话故事集》：挑选一些具有代表性的中国童话故事，让学生了解和传承我国优秀的民间文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读课外童话故事，如《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等，拓宽学生的阅读视野。

-学生可以尝试自己编写童话故事，发挥想象力，创作具有独特风格的故事。

-开展童话角色扮演活动，让学生在扮演不同角色的过程中，深入理解故事内容。

-组织童话故事演讲比赛，让学生通过演讲的方式，提高口头表达能力和对童话故事的鉴赏能力。

-观看与童话故事相关的动画片或电影，如《白雪公主》、《睡美人》等，通过视觉和听觉的体验，加深对童话故事的理解。

3.结合教材知识点，设计以下拓展活动：

-学习童话故事中的成语和俗语，如“灰姑娘”中的“玻璃鞋”、“小红帽”中的“狼来了”等，提高学生的词汇积累。

-分析童话故事中的角色性格特点，如善良、勇敢、机智等，引导学生树立正确的价值观。

-研究童话故事中的道德教育意义，如勇敢面对困难、助人为乐、诚实守信等，培养学生的道德品质。

-通过对比不同版本的童话故事，探讨故事改编的合理性和艺术性，提高学生的审美能力。

-结合童话故事中的情节，设计相关手工作品，如制作故事人物卡片、绘制故事场景等，锻炼学生的动手能力。教学反思今天这堂绘本教学课，让我有很多收获，也让我反思了许多。

首先，我观察到孩子们对于童话故事的热情非常高涨，他们积极参与讨论，对角色的性格特点分析得也很到位。这说明童话故事对低年级学生具有很强的吸引力，能够激发他们的学习兴趣。

其次，我发现孩子们在分析童话故事时，能够从多个角度去思考，比如故事中的道德教育意义、角色的情感变化等。这让我意识到，在教学中，我们需要引导学生深入挖掘故事的内涵，而不仅仅是停留在表面的故事情节。

另外，我注意到在小组讨论环节，孩子们的表达能力得到了很好的锻炼。他们在讨论中能够主动发言，倾听他人意见，这表明小组合作学习的方式对低年级学生是有效的。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于生字词的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强对字词的教学。此外，课堂管理方面，我也需要更加细致，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。板书设计①本文重点知识点：

-童话故事的定义

-童话故事的组成部分（角色、情节、主题）

-童话故事的特点（想象力丰富、寓意深刻）

②关键词：

-童话

-角色

-情节

-主题

-想象力

-寓意

③重点句子：

-“童话故事是一种富有想象力的文学作品。”

-“童话故事中的角色往往具有鲜明的个性特征。”

-“童话故事的情节通常包含曲折和反转。”

-“童话故事的主题往往具有教育意义。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课后推荐的童话故事《安徒生童话全集》中的任意一篇，并尝试用自己的话复述故事的主要情节。

2.选择一个自己喜欢的童话故事角色，写一段描述该角色性格特点的短文，不少于100字。

3.以“假如我是童话故事中的……”为题，进行角色扮演，写一篇想象作文，不少于200字。

作业反馈：

1.对于学生的阅读复述作业，我将关注学生是否能够准确理解故事内容，并能够用自己的语言进行描述。对于错误或不准确的地方，我将耐心纠正，并鼓励学生再次尝试。

2.