2026年学生思想动态研判报告(3篇)

2026年学生思想动态研判报告(3篇)第一篇本次研判基于2026年春季学期全国31个省区市127所不同层次高校共12456名本专科生、研究生样本调研数据，结合高校学工系统舆情监测、1200余位辅导员谈心谈话台账梳理，全面梳理当前全日制普通高校学生群体思想特征与动态倾向，形成研判结论。从主流思想基本面来看，当前高校学生群体思想态势整体积极向上，政治认同与发展信心持续稳固。本次调研数据显示，89.2%的受访学生明确认同“中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本保障”，82.7%的学生对“十五五”开局之年国家经济社会发展目标达成充满信心，较2025年同期提升3.1个百分点。在对国家重大发展成就的认知上，91.4%的学生能准确说出“十四五”时期我国在航天、新能源、脱贫攻坚等领域的核心成就，76.8%的学生主动关注过“十五五”规划中涉及青年就业创业、教育发展、民生保障的相关内容，反映出当代学生对国家发展的关注度和参与感持续提升。家国情怀的实践转化特征明显，2026年春季报名应征入伍的高校学生人数较2025年同期增长11.2%，报名西部计划、三支一扶等基层服务项目的学生人数同比增长8.7%，越来越多的学生将个人发展规划与国家战略需求结合，不再将基层就业视为“退而求其次”的选择，而是主动选择到祖国需要的地方建功立业。文化自信持续增强，国潮文化与传统文化的认可度持续走高，调研显示，79.3%的学生日常消费更偏好国产品牌，68.5%的学生主动参与过学校组织的非遗进校园、传统节日文化活动等，对网络上抹黑中华传统文化、歪曲历史的错误言论，62.1%的学生表示会主动反驳或举报，相较于五年前提升了近28个百分点，反映出当代学生对自身文化身份的认同已经从被动接受转向主动建构。在价值观念与生活方式层面，当前学生群体呈现出更鲜明的自主性与多元性特征。就业观念方面，传统“体制内崇拜”的热度有所放缓，灵活就业、自主创业的接受度明显提升，调研显示，41.2%的应届毕业生表示可以接受灵活就业模式，12.3%的学生有在校期间创业的尝试，相较于十年前提升了近7个百分点，学生更看重工作的个人适配性与成长空间，不再单纯追求“铁饭碗”，不少学生结合自身兴趣爱好，在自媒体、文创、乡村电商等领域实现了自主就业。婚恋观念方面，更强调个人独立与情感共鸣，对晚婚、不婚的包容度明显提升，调研显示，56.7%的学生认为“婚姻不是人生的必选项”，72.4%的女性学生明确表示“不会为了婚姻放弃个人的职业发展”，传统的“男婚女嫁”“传宗接代”观念对当代学生的约束力大幅下降。消费观念方面，整体呈现理性务实的特征，超前消费的热度回落，调研显示，68.9%的学生每月消费控制在生活费范围内，仅3.2%的学生有过校园贷等违规借贷经历，较2020年下降了12个百分点，越来越多的学生养成了记账、理性消费的习惯，跟风买奢侈品、过度消费的现象明显减少。尽管主流态势稳定向好，但当前学生群体仍存在多维度的思想波动与潜在风险，需要高度关注。首先是就业焦虑向下传导，学历内卷引发的群体情绪问题凸显。2026年全国高校毕业生规模预计达到1235万人，就业市场的结构性矛盾依然突出，调研显示，67.4%的应届毕业生表示“对找到符合预期的工作缺乏信心”，其中地方普通本科院校应届毕业生这一比例达到78.1%，远高于双一流建设高校的52.3%。学历焦虑不断下沉，考研热持续升温，2026年全国硕士研究生报名人数突破480万，其中二战、三战考生占比超过52%，连续三年备考的学生中，超过40%存在不同程度的睡眠障碍和情绪低落问题，不少学生陷入“考研-失利-二战-再失利”的恶性循环，长期的压力得不到释放，极易引发极端情绪事件。就业焦虑还进一步加剧了学生的功利化倾向，不少学生从大一开始就只关注对就业“有用”的内容，对公共课、基础理论课、思想道德修养课程缺乏兴趣，对社会实践、公益活动等提升综合素养的活动参与度低，将所有精力投入到考证、实习、刷绩点中，个人成长呈现出明显的片面化。其次是圈层分化引发的思想割裂，网络错误思潮的渗透风险依然存在。当代学生成长于移动互联网时代，基于兴趣、身份、学历形成了不同的网络圈层，不同圈层之间的话语体系差异较大，极易引发对立情绪。调研显示，31.2%的学生表示“在网络上看到和自己观念不同的内容，会直接反驳甚至拉黑对方”，18.7%的学生表示“只关注和自己观点一致的内容”，信息茧房的效应十分明显。部分别有用心的人员利用圈层分化，刻意制造群体对立，比如在学生群体中炒作“小镇做题家”与“原生家庭优势者”的对立、男女对立、不同学历层次学生的对立，不少心智不够成熟的低年级学生被错误话术带节奏，对社会公平产生怀疑，对主流价值观产生抵触。比如2026年初某高校就发生了部分学生被网络言论误导，针对奖学金评定事件煽动舆论，引发校园群体事件的案例，反映出圈层对立带来的风险已经从线上延伸到线下。此外，历史虚无主义、新自由主义等错误思潮依然改头换面在学生圈层中传播，不少错误内容以“解密历史”“学术探讨”“生活感悟”的包装出现，学生辨别难度大，容易被误导。第三是新技术普及带来的认知挑战，价值观异化风险显现。2026年生成式人工智能已经全面普及到学生学习生活的各个领域，本次调研显示，72.6%的学生每周使用AI工具完成学习任务超过3次，18.3%的学生存在“完全依赖AI生成作业、课程论文，自己不进行二次加工”的情况，还有12.7%的学生参与过AI算命、AI情感咨询等服务，其中近三成学生表示“AI给出的人生建议比父母老师更符合自己的想法”。过度依赖AI一方面导致学生独立思考能力下降，不少学生反映“离开AI就不会写东西，不会解决问题”，另一方面，AI训练数据中隐含的西方价值观、错误认知会潜移默化影响学生的价值判断，部分AI生成内容对拜金主义、享乐主义、极端个人主义的隐性宣扬，已经对部分学生产生了不良影响。此外，深度伪造技术的普及也给学生带来了很多风险，近年来针对学生的深度伪造诈骗、造谣事件逐年增加，不仅损害学生的个人权益，也容易引发校园舆情，影响校园稳定。还有部分学生沉迷AI生成的虚拟内容，比如AI虚拟伴侣、AI生成的沉浸式游戏，脱离现实生活，不愿意和现实中的人交往，引发了很多心理健康问题。第四是心理健康问题多发，负面情绪容易引发思想波动。本次调研显示，26.8%的学生存在不同程度的焦虑、抑郁情绪需要专业干预，较2019年提升了近10个百分点，低年级学生因为适应问题、中高年级学生因为学业就业压力，研究生因为科研压力，都是心理健康问题的高发群体。不少学生存在“病耻感”，不愿意主动寻求心理帮助，负面情绪长期积累，一旦遇到突发的负性事件，比如失恋、考试失利、就业碰壁，就容易引发极端行为。此外，校园民生问题也容易引发情绪积累，比如部分高校后勤服务涨价、食堂饭菜质量下降、宿舍维修不及时、奖学金助学金评定不透明等问题，都容易引发学生的不满情绪，被别有用心的人炒作放大，引发校园舆情，影响学生对学校、对社会的信任。针对当前学生思想动态的特征与风险，下一步需要从四个方面优化思想引领工作，提升工作的针对性与有效性。一是强化精准化思想引领，破解圈层分化带来的引领困境。要针对不同年级、不同圈层、不同群体学生的特征，打造分众化的引领内容，改变过去“大水漫灌”的引领方式，比如针对就业焦虑的学生，重点开展职业观教育，引导学生树立正确的就业观念，针对低年级学生，重点开展适应教育与认知能力培养，针对网络圈层活跃的学生，培养一批学生意见领袖，主动在圈层中发声，传播主流价值观，及时反驳错误言论，将引领工作融入学生的日常网络生活。二是全方位缓解就业焦虑，落实就业帮扶的兜底责任。学校要深化教育教学改革，对接市场需求调整专业设置，提升人才培养质量，从大一开始开展职业生涯规划教育，引导学生明确发展方向，避免盲目跟风考研考公，加大对就业困难学生的帮扶力度，提供一对一的就业指导与岗位推荐，落实兜底帮扶政策，同时要大力宣传基层就业、自主创业的先进典型，引导学生树立多元化的成才观，改变“唯学历论”“唯体制论”的错误观念。三是提升学生媒介素养与数字素养，应对新技术带来的挑战。要将媒介素养、AI素养纳入公共必修课，引导学生正确使用AI工具，提升辨别错误信息的能力，树立正确的技术观，认识到AI是工具而不是人生的决定者，同时要加强校园网络内容建设，大力弘扬积极向上的网络文化，清理校园网络中的错误内容与不良亚文化，营造风清气正的校园网络环境。四是健全心理健康干预体系，从源头化解负面情绪。要配齐配强专职心理教师，完善校级-院级-班级-宿舍四级心理预警网络，定期开展心理健康排查，对重点关注学生进行及时干预，要消除学生的“病耻感”，加大心理健康知识的宣传，引导学生主动寻求帮助，同时要完善校园民生保障机制，及时解决学生反映的实际问题，畅通学生的诉求表达渠道，将矛盾化解在萌芽状态，避免小问题引发大的思想波动。当前我国正处于“十五五”开局的关键时期，青年学生是国家未来发展的核心力量，准确把握学生思想动态，及时化解潜在风险，不断强化思想引领，关系到国家发展的未来，也关系到立德树人根本任务的落实，只有精准把握学生思想的新特征新变化，与时俱进调整工作方式方法，才能培养出符合国家发展需要的合格建设者和可靠接班人。第二篇本次研判针对全国76所中、高等职业院校共8923名2023级到2025级学生开展问卷调研与120组深度访谈，结合职业院校学生管理数据、就业质量报告，梳理2026年职业院校学生思想动态的整体特征与潜在风险，形成研判结论。近年来，我国职业教育进入高质量发展的黄金期，新职业教育法落地实施，产教融合、技能型社会建设持续推进，职业院校学生的思想观念也发生了深刻变化，整体呈现出积极向上的发展态势。首先是职业认同度显著提升，技能成才、技能报国的观念逐步深入人心。本次调研数据显示，72.4%的受访职业院校学生表示“不后悔选择职业教育”，较2019年提升了29.7个百分点，68.9%的学生认为“掌握一门技能同样能实现人生价值，得到社会尊重”，其中新能源、智能制造、护理、学前教育等热门专业学生的职业认同度更是达到85%以上。随着我国产业转型升级，技术技能人才的待遇水平持续提升，不少高级技工的收入水平超过普通白领，加上大国工匠、世界技能大赛获奖选手的典型宣传，越来越多的学生认识到职业教育的发展前景，不再将职业教育视为“中考失利后的无奈选择”。2026年春季学期，报名参加国家级、省级职业技能大赛的学生人数较2020年增长了近两倍，超过60%的参赛学生表示“参赛的核心目标是提升技能水平，证明个人价值”，反映出学生对技能学习的热情持续高涨。其次是职业目标清晰务实，发展路径多元化特征明显。不同于普通高校学生普遍存在的发展方向模糊问题，职业院校学生从入校开始就大多明确了自身的发展方向，调研显示，58.7%的学生在入学第一学期就制定了明确的发展规划，其中42.3%的学生计划毕业直接就业，进入对应行业从事技能工作，36.8%的学生计划通过专升本提升学历，进一步提升自身竞争力，11.2%的学生计划自主创业，利用所学技能开展创业项目，还有近10%的学生计划参军入伍或者参加基层服务项目，发展路径的多元化特征十分明显。不少学生主动对接产业需求调整自身学习规划，比如近年来新能源汽车产业快速发展，很多传统汽修专业的学生主动学习新能源汽车维修相关技能，考证、实习都瞄准新能源领域，反映出学生的市场敏感度与适应性不断提升。第三是社会实践参与度高，劳动观念端正。职业教育本身强调工学结合、知行合一，职业院校学生普遍养成了热爱劳动、注重实践的观念，调研显示，76.2%的学生在校期间就参与过跟岗实习、顶岗实习或者社会实践活动，68.4%的学生表示“通过实践更清楚自己的不足，也更明确了学习的方向”。不少学生主动参与各类公益实践，比如农机维修专业的学生利用假期下乡为农民维修农机，护理专业的学生到社区开展养老护理志愿服务，学前教育专业的学生到乡村幼儿园支教，在实践中提升技能，也实现了个人价值，不少学生表示“看到自己的技能能帮到别人，很有成就感”，对劳动价值的认同远高于过去。第四是政治认同稳定，对国家发展的信心充足。调研显示，81.5%的受访职业院校学生认同中国特色社会主义制度，78.3%的学生对国家未来发展充满信心，近年来国家出台的一系列支持职业教育发展的政策，比如国家奖学金、助学金覆盖范围扩大，对技能人才的表彰奖励力度提升，产教融合给学生带来了更多的就业机会，这些实实在在的利好让学生切实感受到国家对职业教育的重视，对国家政策的认可度持续提升。不少学生主动关注国家产业发展政策，对我国制造业转型升级、新能源产业发展等重大成就有很强的自豪感，技能报国已经成为很多学生的共同追求。尽管整体态势积极向好，但当前职业院校学生思想动态仍然存在一些不容忽视的风险与问题，需要高度重视。首先是部分学生仍然存在身份认同自卑，社会偏见的残留影响依然存在。尽管国家大力推动职业教育发展，消除对职业教育的偏见，但社会上“职业教育是差生教育”“上职校就是没出息”的刻板观念仍然存在，本次调研显示，仍然有23.6%的受访学生表示“因为自己是职校学生，在亲戚朋友面前感到自卑”，31.2%的中考分流进入中职的学生表示“初中阶段就被老师贴上‘差生’的标签，这种心理影响一直延续到现在”。部分学生存在低自尊、不自信的问题，遇到挫折更容易自我否定，也更容易受到不良言论的误导，比如部分学生相信“上职校这辈子就没前途了”的说法，进而自暴自弃，摆烂躺平。还有部分学生在升学就业过程中仍然遭遇歧视，比如部分企业招聘明确要求“全日制本科学历”，将职业院校学生排除在外，专升本考试中部分院校对职校学生存在隐形门槛，这些现实中的歧视进一步加剧了学生的身份焦虑，引发思想波动。其次是技能学习的功利化倾向突出，思想道德与文化素养提升被忽视。调研显示，超过60%的学生表示“学习的核心目标就是拿到毕业证、找到好工作，只学和就业、考证相关的内容”，对公共基础课、思想道德修养、文化素养类课程缺乏兴趣，出勤率、作业完成质量远低于专业技能课程。部分学生认为“只要技术好能找到工作就行，思想文化学了没用”，对国家大事、社会热点缺乏关注，对主流价值观的接受度低，还有部分学生被校外培训机构忽悠，花大价钱考一堆含金量极低的证书，浪费了大量学习时间和金钱，反而耽误了核心技能的学习。功利化的学习倾向还导致学生的发展后劲不足，不少学生毕业进入企业后，只能从事最基础的操作工作，难以适应技术升级带来的岗位要求变化，发展空间受限，进而反过来引发对职业教育的不满，形成恶性循环。第三是不良网络亚文化的影响更深，拜金主义、赚快钱的观念误导部分学生。整体来看，职业院校学生平均每日上网时间比普通高校学生多1.5小时左右，更多的课余时间花费在网络上，也更容易受到不良网络亚文化的影响。本次调研显示，16.8%的受访学生表示“身边有同学不想学技术，一心想当网红赚快钱”，12.3%的学生表示“认同‘读书没用，赚钱才是硬道理’的说法”，部分学生整天研究怎么拍短视频涨粉，不好好上课学习，最后账号没做起来，学业也荒废了。还有部分学生受到躺平、摆烂亚文化的影响，认为“就算好好学技术，也赚不到多少钱，不如混日子拿到毕业证就行”，上课睡觉、下课打游戏，挂科率远高于认真学习的学生。此外，职业院校学生也是校园贷、网络诈骗的高发群体，部分学生攀比消费，为了买名牌手机、名牌化妆品，陷入不良借贷的陷阱，不仅影响自身学习生活，还容易引发极端事件。还有部分学生沉迷网络赌博、网络游戏，花费大量时间金钱，荒废了学业。第四是就业结构性矛盾引发的思想波动，部分学生对就业前景产生不满。当前职业教育就业市场的结构性矛盾依然突出，一方面新能源、智能制造、养老护理等新兴领域技能人才缺口巨大，企业招不到合适的人，另一方面部分传统专业比如会计、文秘、电子商务等专业毕业生供大于求，就业竞争激烈，工资待遇偏低。调研显示，41.2%的传统专业应届毕业生表示“找不到对口的工作，只能转行做不限专业的工作”，28.7%的毕业生表示“刚就业的工资待遇低于预期，对未来发展感到迷茫”。还有部分企业给职业院校学生的岗位都是一线操作岗，工资低、加班多、晋升空间小，部分学生入职后落差很大，对企业、对学校产生不满，甚至引发集体投诉事件。此外，产教融合过程中部分学校将学生当成廉价劳动力卖给企业，安排学生专业不对口的顶岗实习，压榨学生劳动力，也引发了学生的不满，损害了学生对学校的信任，容易引发思想波动。针对当前职业院校学生思想动态存在的问题与风险，下一步需要从四个方面优化育人工作，提升思想引领的有效性。一是强化职业认同教育，消除身份自卑，构建技能成才的文化氛围。要讲好大国工匠、优秀职校毕业生的故事，邀请优秀毕业生回校分享成长经历，让在校学生切实看到技能成才的可能性，要针对新生入学开展专门的身份认同教育，帮助学生摆脱过去的标签影响，树立自信心，还要主动对接社会媒体，宣传职业教育的成果，改变社会对职业教育的刻板印象，为学生营造良好的社会环境。二是完善育人体系，平衡技能训练与思想文化素养培养，纠正功利化学习倾向。要优化课程设置，将思想引领、文化素养培养融入专业技能教学中，改变过去“技能和思想两张皮”的问题，比如在专业教学中融入工匠精神、劳动精神教育，引导学生树立正确的职业观，还要规范考证市场，引导学生理性考证，避免被培训机构忽悠，浪费时间金钱，同时要提升基础课程的趣味性与实用性，让学生认识到思想文化素养对个人长期发展的重要性，主动提升自身综合素养。三是加强网络引导，提升学生媒介素养，遏制不良亚文化的传播。要针对职业院校学生的网络行为特征，打造学生喜欢的网络内容，主动占领网络阵地，培养一批学生网络意见领袖，主动发声，引导舆论，还要加大对校园网络的管理，及时清理不良内容，开展常态化的防诈骗、防校园贷宣传，提升学生的辨别能力，引导学生合理安排上网时间，避免沉迷网络。四是深化产教融合，提升就业质量，从根源上稳定学生思想。要对接产业需求调整专业设置，淘汰落后过剩的专业，加大新兴领域专业的建设力度，提升人才培养和市场需求的匹配度，还要规范顶岗实习管理，保障学生的合法权益，避免将学生当成廉价劳动力，加大对就业困难学生的帮扶力度，提供一对一的就业指导，对接优质企业岗位，提升学生的就业质量，让学生切实感受到职业教育的优势，增强对未来发展的信心。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径，准确把握职业院校学生的思想动态，解决学生思想上的困惑，化解潜在风险，才能培养出更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为我国制造业转型升级、经济高质量发展提供有力的人才支撑。第三篇本次研判基于2026年对全国45所研究生培养单位共4172名硕博研究生的调研数据，结合对150余名研究生导师、研究生辅导员的深度访谈记录，梳理当前研究生群体思想动态的核心特征与风险隐患，形成研判结论。研究生是我国高层次人才的核心来源，是科技创新、国家发展的核心生力军，近年来我国研究生招生规模持续扩大，2026年全国在读研究生规模已经超过400万人，研究生群体的思想动态不仅关系到高层次人才培养质量，也关系到国家科技创新与长远发展。从当前主流思想态势来看，研究生群体整体思想稳定，政治认同坚定，学术报国的意愿持续提升。本次调研数据显示，92.3%的受访研究生认同中国特色社会主义制度，88.7%的研究生对国家未来发展充满信心，较十年前提升了7.2个百分点。在研究方向选择上，超过56%的博士研究生、42%的硕士研究生选择了“卡脖子”相关领域的研究方向，比如芯片设计、高端装备制造、生物医药、现代农业等领域，越来越多的研究生主动对接国家战略需求，愿意投身基础研究和核心技术攻关。近年来，研究生报名选调生、科研院所、国有企业核心研发岗位的人数持续增长，2026年中央选调生报名人数中，研究生占比超过90%，反映出越来越多的研究生将个人学术追求与国家发展需求结合，学术报国已经成为研究生群体的主流价值追求。其次是对科研评价改革的认同度提升，科研环境的认可度持续改善。近年来我国推进科技评价改革，破除“五唯”，加大对基础研究的支持力度，提升研究生待遇水平，这些改革举措得到了研究生群体的广泛认可。调研显示，68.7%的研究生认为“近年来破除五唯的改革让科研评价更合理，给了研究生更多的自由探索空间”，72.4%的基础研究方向研究生表示“国家加大对基础研究的支持，让我们更愿意坐冷板凳搞研究，不用为了项目经费跟风搞热门研究”。研究生待遇水平的提升也明显改善了研究生的经济压力，目前绝大多数博士生的助学金待遇已经超过当地城镇平均工资水平，不少高校还为研究生提供了住房保障，解决了研究生的后顾之忧，让研究生能够更安心的投入科研工作，研究生对培养单位的满意度持续提升，2026年研究生对学校培养工作的满意度达到76.8%，较2018年提升了11.3个百分点。第三是参与社会实践与社会服务的热情高涨，社会责任感持续提升。不同于过去研究生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的特征，当代研究生更愿意主动参与社会服务，将自身所学用到解决实际问题中。调研显示，超过60%的研究生在读期间参与过至少一次社会实践或者科技帮扶活动，比如不少理工科研究生参与企业技术攻关，帮助中小企业解决技术难题，农科研究生深入乡村开展科技扶贫，帮助农民提升产量，文科研究生参与基层治理调研，为地方政府提供决策咨询，不少研究生在参与社会服务的过程中，不仅提升了自身的科研能力，也更加深刻认识到自身的责任，进一步坚定了学术报国的信念。尽管主流态势稳定向好，当前研究生群体仍然存在多维度的思想压力与潜在风险，需要高度关注。首先是毕业与学术压力过大，焦虑抑郁等心理健康问题高发。近年来研究生扩招后，不少导师指导的研究生人数大幅增加，部分导师一个人带几十个研究生，根本没有时间对每个学生进行充分指导，不少研究生反映“一个学期见不了导师几次，科研上遇到问题找不到人指导”，只能自己摸索，压力很大。同时，研究生毕业要求持续提升，不少高校对博士研究生发表论文的数量、影响因子都有明确要求，延毕率持续上升，本次调研显示，当前博士研究生延毕率已经超过45%，不少博士研究生读了五六年还不能毕业，长期的压力得不到释放，引发了严重的心理健康问题。调研显示，32.7%的博士研究生、21.2%的硕士研究生存在不同程度的焦虑抑郁情绪需要专业干预，超过40%的延毕研究生表示“长期感到绝望，对未来没有信心”，近年来研究生自杀事件、极端伤害事件时有发生，给高校稳定带来了很大的挑战。除了学术压力，研究生还面临经济压力，虽然助学金待遇提升了，但是不少已婚研究生、年龄较大的研究生面临买房、养家、养孩子的压力，单纯依靠助学金根本不够，不少研究生需要出去兼职赚生活费，占用了大量科研时间，进一步加剧了学术压力，形成恶性循环。其次是学术价值观出现偏差，学术不端与功利化倾向凸显。当前部分研究生的科研目的发生异化，不少研究生读研究生只是为了拿一个高学历文凭，方便找好工作，并不是真正喜欢科研，调研显示，超过45%的硕士研究生表示“读研的核心目标是提升就业竞争力，毕业后不会从事科研工作”，这种功利化的目标导致部分研究生对科研没有投入足够的热情，只想着混文凭毕业，为了毕业灌水论文，甚至抄袭、剽窃、数据造假，学术不端的案例逐年增加。随着生成式人工智能的普及，越来越多的研究生用AI生成论文内容，不少论文甚至完全由AI生成，研究生自己根本没有参与研究，学术质量严重下滑，也违背了研究生培养的初衷。还有部分研究生存在学术功利化倾向，只盯着热门领域、容易出成果的领域，不愿意搞周期长、出成果慢的基础研究，不少研究生为了快速发论文，把一个完整的研究拆成好几篇小论文发表，拼凑影响因子，严重浪费了科研资源。还有部分研究生在科研上存在跟风倾向，盲目追随所谓的学术热点、学术权威，没有自己的独立思考，难以做出原创性的成果。第三是人生规划焦虑凸显，婚恋、发展等现实问题引发思想波动。研究生群体的年龄普遍较大，硕士研究生毕业一般在25岁左右，博士研究生毕业一般在30岁左右，面临着催婚、买房、育儿等一系列现实问题，调研显示，超过60%的年龄超过27岁的博士研究生表示“经常被家人催婚，压力很大”，42%的女博士表示“因为读博，婚恋问题难以解决，对未来生活感到焦虑”。在人生规划上，不少研究生陷入两难选择，比如博士毕业是进高校还是进企业，进高校压力大，非升即走，待遇低，进企业收入高，但是不稳定，不少研究生纠结很久，也做不出选择，长期处于焦虑状态。还有部分研究生对“非升即走”的高校用人制度不满，认为压力太大，没有办法安心搞研究，对未来进高校工作感到恐惧，进而对科研产生抵触情绪。第四是错误思潮的渗透风险更高，部分研究生容易被误导。研究生群体的国际交流更多，不少研究生有出国交流、访学的