新版2025-2026学年沪教版（2024）美术一年级上册全册教案

沪教版(2024)小学美术一年级上册(全册)教学设计第3课我的立体名片第2课蔬菜印一印第3课泥片印一印第5单元文具巧变身(全册)教学设计第1单元上学啦第1课校园真美丽一、教学设计理念本节课以“学生为本，体验为先”为核心理念，紧密结合沪教版(2024)小学美术一年级上册教材内容，充分考虑一年级学生的认知特点和生活经验。通过引导学生观察、体验、创作校园中的美丽事物，让学生在亲身体验中感受校园的美，激发对校园的热爱之情。教学过程注重师生互动和生生互动，采用多样化的教学方法和手段，如观察法、讨论法、实践法等，鼓励学生主动参与课堂，发挥想象力和创造力，在轻松愉悦的氛围中提升美术核心素养。同时，将美术学习与校园生活紧密结合，让学生学会用艺术的眼光看待身边的事物，培二、核心素养目标1.审美感知：引导学生观察校园中的建筑、花草树木、操场、教室等景物，感受校园在形态、色彩、布局等方面的美感，提升对校园环境美的感知能力和2.艺术表现：鼓励学生运用绘画、手工等艺术形式，表现自己眼中美丽的校园，尝试用简单的线条、色彩和造型展现校园景物的特点，提高艺术表现能3.创意实践：激发学生的想象力，引导学生在创作中融入自己对校园的独特感受和想法，如设计校园的新景观、画出校园里有趣的活动场景等，培养创4.文化理解：让学生了解校园文化的内涵，如校园的校训、学风、校园活(一)教学重点1.引导学生仔细观察校园中的各种景物，掌握校园景物的主要特征，如教2.鼓励学生用自己喜欢的艺术形式表现校园的美丽，能够用简单的语言描(二)教学难点1.帮助学生将观察到的校园景物进行取舍和概括，在作品中合理安排画面2.引导学生在创作中融入自己的情感，使作品不仅能展现校园的外形美，四、教学过程(一)导入新课1.教师播放一段校园风光视频，视频中呈现出校园的教学楼、操场、花坛、图书馆等场景，还有学生们在校园里活动的画面，如跑步、玩耍、读书等。播放结束后，提问学生：“小朋友们，视频里的地方你们熟悉吗?这是哪里呀?在视频里，你们看到了校园里有哪些东西呢?”2.学生纷纷回答后，教师拿出一些校园景物的照片，如五星红旗飘扬的操场、开满鲜花的花坛、整齐的教学楼等，展示给学生看，对学生说："我们的校校园更多的美吧!”设计意图：通过播放校园风光视频和展示校园景物照片，唤起学生对校园(二)讲授新课1.教师引导学生翻开教材，指着教材中关于校园景物的图片，如校园的大些图片，它们都是校园里的景物。大家仔细观察一下，这些景物在形状、颜色上各有什么特点呢?”2.学生观察后，组织交流讨论。有的学生可能会说教学楼是长方形的，颜色是白色的；有的学生说操场是大大的，有红色的跑道和绿色的草坪；有的学3.教师根据学生的回答总结讲解：“同学们观察得非常仔细!我们的校园里有各种各样的景物，它们有着不同的形状和颜色。教学楼高大整齐，给我们提供了学习的地方；操场宽阔平坦，是我们锻炼身体、玩耍的好地方；绿化带里的花草树木让校园变得生机勃勃。这些景物组合在一起，让我们的校园变得非常美丽。”友们在校园里做什么呢?这些活动让校园变得更加美丽了吗?”引导学生思考，学习、游戏、参加活动，这些充满活力的场景让校园更加美丽、更加有生气。”设计意图：结合教材图片，让学生直观了解校园景物的特征和校园活动的场景，通过交流讨论和教师讲解，帮助学生认识校园的美不仅体现在景物上，(三)实践活动1.教师给学生分发绘画工具(画纸、彩笔、油画棒等)和手工材料(彩色卡纸、剪刀、胶水、树叶、小树枝等),说明活动要求：“现在请小朋友们用自己喜欢的方式来表现我们美丽的校园。如果选择画画，可以画校园里的教学楼、操场、花坛等景物，也可以画同学们在校园里活动的场景；如果选择做手工，可以用彩色卡纸剪出校园景物的形状，再用树叶、小树枝等装饰，或者用这些材料拼贴出一幅校园美景图。大家可以发挥自己的想象力，把你觉得校园最美丽的地方表现出来。”2.学生开始创作，教师巡视指导。对于绘画的学生，若在表现景物形状时有困难，教师可以启发："我们可以用简单的几何图形来画教学楼，比如长方形的楼身和正方形的窗户；画树木时，可以用弯弯的线条画树枝，用圆形画树叶。”对于做手工的学生，若在拼贴时遇到困难，教师可以示范如何用绿色卡3.在创作过程中，鼓励学生相互交流自己的想法：“颜色的花，真漂亮!你是怎么想到画这些花的呀?”“你用树叶做的小树真像，还加了小树枝当树干，太有创意了，能教教我吗?”设计意图：让学生自主选择创作方式，充分发挥想象力和创造力，在实践中表现对校园美丽的理解和感受。教师的巡视指导能及时帮助学生解决创作中(四)作品展示与评价1.学生完成作品后，教师将所有作品一一展示在教室的“美丽校园作品展”看看谁画的或做的校园最美丽。你最喜欢哪幅作品呢?说说你为什么喜欢它，它表现了校园的什么特点呢?”3.请几位学生上台分享自己的看法，教师对学生的评价给予肯定和引导。这幅画把操场的特点表现得很清楚，还有小朋友的活动，让我们感受到了校园的活力。”4.教师对每一件作品进行总结评价，重点关注学生对校园特征的表现以及材料，树叶做的树木和花朵很逼真，展现了校园的绿色之美，很有想法。”设计意图：作品展示为学生提供了相互学习和交流的平台，让学生在欣赏他人作品的过程中拓宽思路，提升审美能力。通过学生互评和教师评价，帮助学生认识到自己作品的优点和不足，增强自信心，同时学会尊重和欣赏他人的(五)课堂拓展1.教师播放一段其他学校的校园风光视频，视频中展示不同风格的校园建2.提问学生：“视频里的校园和我们的校园一样吗?它们有什么特别的地方呢?”引导学生发现不同校园的美。更美丽。课后大家可以和小伙伴一起，想想我们的校园还可以增加哪些美丽的元素，比如在花坛里种上更多的花，或者设计一个有趣的雕塑，下节课来分享你们的想法。”设计意图：通过视频拓展学生的视野，让学生了解不同校园的美丽之处，激发学生对校园建设的思考和兴趣，将课堂学习延伸到课外，培养学生的创新五、课堂小结1.教师提问学生：“小朋友们，这节课我们一起学习了《校园真美丽》,大家都有很多收获吧?谁能告诉老师，通过这节课的学习，你发现了校园里哪些美丽的地方，你是用什么方式表现校园美丽的呢?”2.学生们纷纷发言，有的说发现了操场、花坛很美丽，有的说用画画的方和双手把校园的美表现了出来，大家都表现得非常棒。校园是我们学习和生活的地方，它的美丽需要我们共同去呵护和创造。希望小朋友们以后能继续用心感受校园的美，爱护校园里的一草一木，让我们的校园变得更加美丽。”设计意图：通过提问引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生梳理知识，巩固所学。教师的总结不仅肯定了学生的表现，还培养学生爱护校园、美化校第2课一起去发现一、教学背景小学一年级学生刚从幼儿园进入小学，对新的校园环境充满好奇，但在美术学习方面，他们的观察能力和动手能力还处于初步发展阶段。沪教版(2024)小学美术一年级上册第1单元《上学啦》旨在引导学生尽快适应校园生活，感美的能力，让学生学会用美术的眼光观察周围的事物，为后续的美术学习奠定在教学中，需要结合学生的生活实际，从他们熟悉的校园场景入手，如教室、操场、校园的花草树木等，引导他们发现其中的色彩、形状、纹理等美术元素。同时，考虑到一年级学生的注意力集中时间较短，教学过程应注重趣味二、核心素养目标1.图像识读：学生能够观察校园中的各种事物，如教室的桌椅、操场的器械、校园的植物等，准确识别其形状(如长方形的桌子、圆形的皮球、条形的树枝)、色彩(如蓝色的黑板、绿色的草坪、红色的教学楼)和纹理(如书本的纸张纹理、树皮的粗糙纹理)等特征，理解这些特征所构成的视觉画面。例如，能2.美术表现：通过学习，学生能运用简单的绘画工具(如铅笔、彩笔),将在校园中发现的美的事物画下来，如用线条勾勒出操场的滑梯，用色彩涂画校3.审美判断：初步培养学生对校园中美的事物的审美判断能力，能说出自己喜欢的校园场景或事物，并简单说明原因，如喜欢操场是因为那里有很多好玩的器械，颜色也很鲜艳，同时能感受到不同4.创意实践：鼓励学生发挥想象力，在绘画校园事物时融入自己的创意，如给小草画上笑脸，给教学楼加上独特的图案，尝试用新颖的方式展现校园的5.文化理解：了解校园生活中的一些美术元素与校园文化的联系，如教室的布置体现了班级文化，校园的雕塑传递了学校的精神，感受美术在校园文化三、教学重难点(一)教学重点1.引导学生仔细观察校园中的各种事物，发现其中的形状、色彩、纹理等美术元素，培养学生的观察能力和对美的感知能力。通过组织学生实地观察、2.帮助学生掌握用简单的绘画方式表现校园中发现的事物，如用线条勾勒轮廓、用色彩进行填充等，体验绘画的乐趣。教师通过示范和分步指导，让学3.鼓励学生大胆表达自己在校园中发现的美，能用简单的语言描述自己观(二)教学难点1.对于一年级学生来说，将观察到的校园事物的多个细节)完整地用绘画形式表现出来有一定难度。需要教师通过分解示范、提供简2.引导学生在观察和绘画过程中，不仅仅是简单地模仿，而是能融入自己的感受和创意，使作品具有一定的个性和表现力。由于学生的创造力和想象力处于初步发展阶段，需要教师通过启发引导、展示创四、教学过程(一)导入(创设情境，激发兴趣)大家在校园里是不是看到了很多好玩的、好看的东西呀?”(播放一段校园风光的短视频，视频中展示教室、操场、校园的花草树木等场景)里看到了什么让你觉得特别有趣或者好看的东西呀?”鼓励学生积极举手发言，现校园里的美，这节课我们学习《一起去发现》。”4.设计意图：通过播放校园风光视频，创设熟悉的校园情境，激发学生对校园事物的兴趣和好奇心，自然引入课题，让学生初步感受校园的美，为后续(二)新授师:“现在,老师要带大家一起去校园里逛一逛,看看我们能发现哪些美的事物。大家在观察的时候,要仔细看看这些事物是什么形状的,有什么颜色,表面是光滑的还是粗糙的。”组织学生到校园中进行实地观察,如教室、操场、师:“大家看教室的黑板,它是什么形状的呀?颜色是什么样的?摸一摸,它的表面是光滑的吗?”引导学生观察教室中的黑板、桌椅、书本等事物,说师:“我们再到操场看看,操场的跑道是什么形状的?颜色是怎样的?操场上的篮球架又是什么样子的?”让学生观察操场的设施和环境,感受其形状师:“花坛里的小花真漂亮,它们有哪些颜色呢?花瓣是什么形状的?叶子又是怎样的?”引导学生观察校园中的植物,发现其形态和色彩的美。设计意图:通过实地观察,让学生亲身体验校园中的美,直观地感受校园事物的形状、色彩和纹理等特征,培养学生的观察能力和对美的感知能力,为教师翻开教材,展示教材中与“一起去发现”相关的内容。师:“小朋友们,我们来看看课本里的小朋友在校园里发现了什么。大家看这一页,这个小朋友画了校园里的什么呀?”引导学生观察教材中的图片和学生作品,如有的画了校园的教学楼,有的画了操场的滑梯,有的画了花坛里的花朵等。师:“这个小朋友画的教学楼用了什么线条和颜色呢?他画的滑梯和我们看到的一样吗?你觉得他画得怎么样?”让学生讨论教材中学生作品的表现方法和特点,如线条的运用、色彩的搭配等。师:“课本里还告诉我们一些观察的小技巧,比如观察事物的时候可以从上看到下,从左看到右,这样就能把事物看完整啦。大家可以课后仔细看看,帮助我们更好地去发现校园里的美。”设计意图：结合教材内容，让学生欣赏同龄人的作品，了解不同的观察和表现校园事物的方法，培养学生阅读教材的习惯，同时进一步激发学生的创作3.学习绘画校园事物的方法出来。比如画桌子，我们可以用长方形的线条把它的桌面和桌腿画出来。”教颜色的，我们就用什么颜色涂，涂的时候要涂均匀，不要涂到外面去。”教师的事物。比如在桌子上画几本书，这样桌子就更生动啦。”教师在画好的桌子设计意图：通过讲解和示范，让学生掌握用线条勾勒轮廓、色彩填充和添4.教师示范(以绘画操场滑梯为例)师：“首先，滑梯有一个长长的滑道，我用一条长长的斜线来画滑道，滑道的两边有扶手，我用两条竖线来表示。”教师一边说一边在黑板上用线条画师：“滑梯的支架是短短的长方形，我在滑道的下面画两个长方形作为支架。”教师继续完善滑梯的轮廓。师：“接下来给滑梯涂上颜色，我们操场的滑梯是蓝色的，我就用蓝色的师：“最后，我还可以在滑梯旁边画几个小朋友在玩耍的小身影，这样看师：“大家看，滑梯画好啦，是不是和我们看到的很像呀?”设计意图：通过教师的现场示范，让学生直观地看到绘画校园事物的过程，包括轮廓的勾勒、色彩的填充和细节的添加，为学生的自主创作提供具体的参师：“看完老师画的滑梯，大家是不是也想画自己在校园里发现的事物了呀?现在请大家分成小组，和小组里的小伙伴讨论一下，你在校园里发现了什么最想画下来?它是什么样子的?你打算怎么画呢?”将学生分成若干小组，每组4-5人，给学生一定的时间进行讨论和交流。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发。例如，当某个棵大大的树呀，想想树的树干和树叶是什么形状的。”当某个小组在绘画方法几片花瓣围着它。”设计意图：通过小组讨论，让学生在交流中相互启发，确定自己的绘画对(三)实践创作1.师：“现在，轮到我们的小小发现家们动手画画啦!大家把在校园里发现的最想画的事物画下来，可以是教室的桌椅、操场的器械，也可以是校园里的花草树木。画的时候，先用线条把它的轮廓画出来，再涂上漂亮的颜色，还可以加上一些自己想到的小细节哦。”2.学生开始进行绘画创作，教师在教室里巡回指导。对于绘画有困难的学生，教师给予耐心的帮助和指导。比如，有的学生不知道如何画圆形的皮球，教师可以引导他先画一个圆圈；有的学生涂色不均匀，教师可以教他顺着一个只小蚂蚁呀。”3.在学生创作过程中，教师鼓励学生大胆发挥想象力，创作有自己特色的以把窗户画成不同的形状哦。”4.设计意图：让学生通过实践创作，将所学的绘画方法运用到实际中，锻炼学生的动手能力和创造力，让学生在创作过程中体验发现美、表现美的乐趣和成就感，同时教师的巡回指导能帮助学生解决创作中遇到的问题，提高作品(四)作品展示与评价园发现画展’,把大家的作品都展示出来，让大家一起欣赏我们发现的校园美。”2.师：“哪位小小发现家愿意来介绍一下自己的作品呀?告诉大家你画的是校园里的什么事物，你是怎么发现它的美的，你在画的时候用了哪些颜色和线条呢?”邀请几位学生上台，拿着自己的作品向全班同学介绍。你觉得这个作品最棒的地方在哪里?”引导学生对他人的作品进行评价，说出自己喜欢的原因(如画得很像、颜色很漂亮、有创意等)。4.教师对学生的作品进行总结评价，肯定每个学生的努力和发现，如“这位小小发现家画的花坛里的花很鲜艳，把花瓣的形状画得很清楚*那个画操场的作品很热闹，让人一看就想去玩”,同时针对作品中存在的不足给出温和的建5.设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感，同时培养学生的语言表达能力和审美评价能力，让(五)拓展延伸式，我们还可以用其他方式把它们记录下来哦。大家可以和爸爸妈妈一起，用手机把校园里美丽的事物拍下来，做成一个小小的相册。”然后把它画下来，和小伙伴们分享。”3.设计意图：通过拓展延伸活动，将课堂上的学习延伸到课外，让学生继续保持对校园美的发现热情，培养学生的持续观察能力和实践能力，让美术学五、课堂小结1.师：“小朋友们，今天我们一起学习了《一起去发现》,在校园里发现了很多美的事物，还把它们画了下来，大家都表现得非常棒，都是优秀的小小发现家!”观察，就能发现它们。希望大家在以后的校园生活中，继续做一个爱观察的孩子，发现更多校园的美，并用自己的方式把它们表现出来，让我们的校园生活更加丰富多彩。”3.设计意图：通过课堂小结，回顾本节课的主要内容和学生的表现，肯定学生的努力和成果，让学生体验成功的喜悦，同时鼓励学生在今后的校园生活第2单元手拉手，好朋友第1课独一无二的我一、教材分析《独一无二的我》是沪教版(2024)小学美术一年级上册第2单元《手拉习环境中认识自我、接纳他人，建立良好的同伴关系。作为单元的重要组成部分，本课通过教材中生动的儿童自画像、个性特征描述插图以及多样化的创意作品，为学生提供了认识自我、展现自我的平台。教材详细呈现了从观察自身外貌、性格、兴趣爱好到运用美术形式表达的过程，如绘画、拼贴、手工等，帮助学生理解“独一无二”的含义，培养自我认知能力和艺术表现能力，为后一年级学生刚进入小学，正处于自我意识发展的关键时期，对“我是谁”我有什么特别之处”充满好奇。他们在幼儿园阶段已有简单的自我认知，但对自身的个性特征、兴趣爱好等缺乏系统梳理和表达。这一阶段的学生想象力丰富，喜欢通过绘画、手工等方式表达自己的想法，且乐于参与游戏和互动活动。不过，他们的观察能力和表现能力尚不成熟，在准确捕捉自身特点并运用美术语言表达方面存在一定难度。因此，教学中需采用直观、趣味的方式，三、核心素养目标(一)审美感知1.引导学生观察自身的外貌特征(如发型、脸型、五官)、穿着风格以及与他人的不同之处，感受个体外形的独特之美，提升对自我形象的审美感知能2.欣赏不同风格的自画像作品和个性表达类美术作品，体会作品中展现的(二)艺术表现1.学生能够运用线条、色彩等美术元素，通过绘画形式描绘自己的外貌特2.尝试运用拼贴(如照片、彩纸)、手工(如黏土捏制头像)等多种形式表现自己的个性特点，如用特定材料体现兴趣爱好，提高艺术表现的多样性和灵(三)创意实践1.鼓励学生大胆发挥想象，将自己的兴趣爱好、性格特点融入作品中，如喜欢画画的学生在自画像旁添加画笔元素，创造出富有个性的作品，培养创新2.引导学生尝试将不同的表现形式结合，如绘画与拼贴结合，创作出独特(四)文化理解1.认识到每个人都是独一无二的个体，理解尊重个体差异的重要性，培养2.了解不同文化中自我表达的艺术形式，如不同国家的肖像画风格，感受四、教学重难点(一)教学重点1.指导学生观察并梳理自身的独特之处，包括外貌特征、兴趣爱好、性格2.帮助学生运用绘画、拼贴、手工等美术形式表现自己的独特之处，掌握(二)教学难点1.引导学生在作品中深入体现自己的个性特征，避免作品流于表面，使作2.鼓励学生在创作过程中突破常规思维，大胆尝试新颖的表现形式和材料，五、教学准备1.教师准备：多媒体课件(包含不同风格的自画像、个性特征描述案例、创意作品图片等)、绘画工具(彩笔、油画棒、画纸等)、手工材料(彩纸、黏土、剪刀、胶水、照片、毛线等)、镜子(每人一面)、示范作品若干。2.学生准备：绘画工具(彩笔、油画棒、图画本)、自己喜欢的小物品(如玩具、书籍、贴纸等，用于体现兴趣爱好)、一张自己的照片(可选)。六、教学过程(一)趣味导入1.教师活动：教师播放一段动画视频，视频中展示了不同外形、不同爱好的小动物们，它们各自介绍自己的特别之处，如小兔子说“我有长长的耳朵，喜欢吃胡萝卜”,小猴子说“我有灵活的尾巴，喜欢爬树”。视频结束后，教师什么特别的地方呢?”引导学生自由发言，分享自己的想法。2.学生活动：学生们积极思考，有的说“我有大大的眼睛”,有的说“我喜4.设计意图：通过生动的动画视频激发学生的兴趣，引导学生初步思考自身的独特之处，自然引入本节课的主题——独一无二的我。(二)认识独一无二的自己1.教师活动：教师发放镜子，让学生仔细观察自己的外貌特征。同时，在我的外貌我的爱好我的小特点引导学生边观察边填写表格(可由教师或同桌帮忙记录)。教师巡视指导，提醒学生注意发型(长、短、直、卷)、脸型(圆、方、尖)、五官(大眼睛、小鼻子等)等细节。2.学生活动：学生们对着镜子认真观察，有的摸了摸自己的头发，有的眨3.教师活动：邀请几位学生上台，结合表格介绍自己的独特之处。教师对无二的你们。”4.设计意图：通过观察镜子中的自己和填写表格，帮助学生系统认识自身的独特之处，培养观察能力和自我认知能力。上台介绍环节则锻炼了学生的语(三)探索表现方式自己的样子画了下来，他们画出了自己的发型、脸型和喜欢的衣服。”接着，头发，比如长长的辫子或者短短的卷发，再画眼睛、鼻子、嘴巴，最后画上自己喜欢的衣服，还可以在旁边画上自己喜欢的东西，比如喜欢踢球就画个小设计意图：通过展示教材作品和教师示范，让学生掌握用绘画表现自我的2.拼贴与手工表现教师活动：教师展示用照片、彩纸拼贴的作品和黏土捏制的头像作品，介黏土捏出自己的头像，用毛线做头发，用纽扣做眼睛。”教师拿起黏土，简单学生活动：学生们对多样的表现形式表现出浓厚兴趣，有的学生小声讨论设计意图：展示多种表现形式，拓宽学生的创作思路，激发他们的创作欲(四)创作实践式，画画、拼贴或者做手工，把独一无二的你表现出来吧。可以画自己的样子，加上喜欢的东西；也可以用黏土捏一个小小的自己。在创作的时候，要记住突出自己的特别之处哦。如果遇到困难，随时可以问老师。”教师在教室里巡回指导，对绘画的学生，引导他们突出外貌特征；对用手工的学生，指导他们正2.学生活动：学生们选择自己喜欢的方式开始创作。有的学生用彩笔画了自己戴着红领巾、抱着篮球的样子；有的学生用照片和彩纸拼贴，照片周围贴满了小音符，因为他喜欢唱歌；还有的学生用黏土捏了一个扎着马尾辫的自己，3.设计意图：让学生在实践中运用所学知识和技能，发挥想象力和创造力，(五)展示评价1.教师活动：教师将学生的作品一一展示在“我们的小天地”展示区，组织学生进行欣赏和评价。邀请几位学生介绍自己的作品："请你说说你的作品是怎么表现独一无二的你的?”其他学生认真倾听后，教师引导他们评价：“你觉得这位同学的作品有没有突出他的特别之处?你最喜欢作品的哪个地方?”鼓励学生从作品的创意、表现形式、特点突出度等方面进行评价。最后，教师总傲。”马尾辫特别像，还亮晶晶的。"3.设计意图：通过展示评价活动，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。(六)课堂小结己的特别之处，知道了每个人都是独一无二的。我们还用画画、拼贴、做手工的方式把独一无二的自己表现了出来，创作了很多精彩的作品。希望大家以后能一直记住自己的特别之处，也能发现和欣赏别人的特别之处，和小伙伴们友好相处，成为好朋友。”2.设计意图：总结本节课的内容，强化学生对“独一无二的我”的认知，七、课后拓展1.鼓励学生回家后和家人一起制作“我的成长手册”,用绘画、照片等形式2.引导学生观察家人的独特之处，用简单的画笔为家人画一幅肖像，体会3.在班级里举办“独一无二的我们”主题展览，展示学生的作品和成长故第2课介绍我自己一、核心素养目标1.审美感知：引导学生观察自己的外貌特征(如发型、脸型、五官等)和穿着特点，感受不同个体在形象上的独特美感，提升对自身及他人外在美的感知2.艺术表现：鼓励学生运用绘画、手工等艺术形式，大胆表现自己的形象，尝试用简单的线条、色彩和造型展现自己的外貌、喜好等特点，提高艺术表现3.创意实践：激发学生的想象力，引导学生在创作中融入自己的性格、爱好等独特元素，如在自画像旁画出自己喜欢的物品，培养创新思维和创意实践4.文化理解：让学生在介绍自己和了解他人的过程中，体会人与人之间的差异与共性，感受人际交往中的尊重与包容，增强对集体生活的适应能力和团二、教学重难点(一)教学重点1.引导学生准确观察并说出自己的外貌特征、爱好等，学会用简单的语言2.鼓励学生用艺术形式表现自己，将自己的特点融入作品中。(二)教学难点1.帮助学生抓住自身最显著的特征进行艺术表现，使作品能体现出“这就2.引导学生在介绍自己时做到大方、自信，同时学会认真倾听他人的介绍，三、教学过程(一)导入新课的宝贝，它能让我们看到自己的样子，你们想知道是什么吗?”随后举起镜子，2.提问学生：“小朋友们，在镜子里看到自己了吗?谁能说说自己长什么样子呀?”引导学生自由发言，描述自己的发型、脸型、五官等。全相同的两片。今天，我们就来学习《介绍我自己》,让大家都能认识独一无二的你。”设计意图：通过镜子这一熟悉的物品，激发学生对自身外貌的关注，自然(二)讲授新课1.教师引导学生翻开教材，指着教材中呈现的不同学生的自画像和介绍案自己的呢?他们的画里都画了什么呀?”2.学生观察后，组织交流讨论。有的学生可能会说画里有小朋友自己，还己，他们不仅画出了自己的样子，还把自己喜欢做的事情也画了出来，这样大家就能更快地认识他们啦。我们介绍自己的时候，也可以说说自己的名字、几岁了，长什么样子，喜欢做什么,比如喜欢画画、喜欢玩游戏等。”名字，今年几岁了，平时喜欢做什么呀?”再根据学生的介绍，引导其他学生设计意图：结合教材案例，让学生了解介绍自己的基本内容和方式，通过(三)实践活动1.教师给学生分发绘画工具(画纸、彩笔、油画棒等)和手工材料(彩色卡纸、剪刀、胶水、毛线等),说明活动要求：“现在请小朋友们用自己喜欢的方式来表现自己。如果选择画画，可以画一幅自画像，画出自己的样子，还可以在旁边画出自己喜欢的东西，比如喜欢的小动物、玩具等；如果选择做手工，可以用彩色卡纸剪出自己的脸型，用毛线做头发，再贴上五官，做出一个自己的小头像。完成后，还要准备简单介绍一下自己的作品哦。”2.学生开始创作，教师巡视指导。对于绘画的学生，若不知道如何下笔，嘴巴，再画上头发，最后加上你喜欢的东西就好啦。”对于做手工的学生，若在粘贴五官时位置不对，教师可以帮忙调整，并告诉学生"眼睛要画在脸的中很喜欢画画呀?”“你的手工头像用了黄色的卡纸做头发，真特别，为什么选黄色呢?”设计意图：让学生自主选择创作方式，充分发挥自主性和创造力，在创作中加深对自身特点的认识。教师的巡视指导能帮助学生解决创作难题，鼓励交(四)介绍与分享作品，轮流上台介绍自己，如"大家好，我叫XX,今年6岁了，我有短短的2.教师在学生介绍时，引导其他学生认真倾听，并在介绍结束后给予掌声音也很响亮，我们一起为他鼓鼓掌!”3.对于介绍有困难的学生，教师进行引导和帮助，如“别害怕，告诉大家设计意图：通过介绍与分享，锻炼学生的语言表达能力和自信心，让学生(五)作品展示与评价1.教师将学生的作品一一展示在教室的“我们的小天地”展示区，形成一你们能从作品中认出是谁画的吗?为什么呢?”家都有一双善于发现的眼睛，这些作品都很好地表现了小朋友们的特点。有的小朋友突出了自己的发型，有的小朋友画出了自己喜欢的东西，都很棒!”4.教师对每幅作品进行针对性评价，重点关注作品是否体现了学生的独特是个小女孩。*“这个手工头像用毛线做了卷发，还戴着自己喜欢的小帽子，很有创意。”设计意图：作品展示让学生体验成就感，通过评价活动让学生学会欣赏他(六)课堂拓展1.教师拿出一些名人的自画像图片(如梵高、毕加索的简单自画像),简单介绍：“这些是著名画家画的自己，他们用自己独特的方式表现了自己的样式呢?”引导学生思考，如唱歌、跳舞等。样子或介绍自己，比如拍一段小视频，下节课和大家分享。”设计意图：通过拓展活动，拓宽学生的艺术视野，让学生了解表现自己的1.教师提问学生：“小朋友们，这节课我们学习了《介绍我自己》,大家都表现得很勇敢，谁能说说通过这节课你学到了什么呀?”2.学生纷纷发言，有的说学会了画自己，有的说知道了怎么介绍自己，有3.教师总结：“今天我们不仅学会了观察自己的样子，还用画画、方式表现了自己，更勇敢地向大家介绍了自己，真棒!在我们的班级这个大家庭里，每个小朋友都是独一无二的，我们要学会欣赏自己，也要尊重和喜欢身边的每一个同学，这样我们才能成为好朋友，一起快乐地学习和成长。”设计意图：通过提问引导学生回顾课堂内容，巩固所学知识。教师的总结第3课我的立体名片一、核心素养目标1.图像识读：学生能够观察并识别生活中及教材里的立体名片，准确把握立体名片的形状(如方形、圆形、异形等)、颜色和立体结构(如折叠、凸起等),理解这些元素如何体现名片的独特性和功能性，例如能指出某张立体名片通过2.美术表现：通过学习，学生能运用彩纸、剪刀、胶水等工具和材料，尝试制作简单的立体名片，如采用折叠、粘贴等手法做出有立体效果的造型，在名片上写上自己的名字、画上喜欢的图案，将所学技能运用到创作中，展现自3.审美判断：初步培养学生对立体名片的审美判断能力，能说出自己喜欢的立体名片，并简单说明原因，如喜欢某张名片是因为它的颜色搭配好看、立4.创意实践：鼓励学生发挥想象力，在制作立体名片时融入自己的创意，如设计成动物形状的立体名片、带有可活动部件的名片等，尝试用新颖的方式5.文化理解：了解名片在人际交往中的作用，如用于介绍自己、结交朋友，感受名片所承载的沟通功能和友好情感，培养学生的社交意识和对他人的尊二、教学重难点(一)教学重点1.引导学生观察立体名片的形状、颜色和立体结构，了解立体名片的基本制作方法，激发学生制作立体名片的兴趣。通过展示实物、图片等方式，让学2.帮助学生掌握用彩纸制作简单立体名片的基本技能，如折叠、裁剪、粘贴等，能在名片上添加自己的信息和装饰，体验制作的乐趣。教师通过示范和3.鼓励学生大胆表达自己制作的立体名片的特点，能用简单的语言介绍自(二)教学难点1.对于一年级学生来说，掌握立体结构的制作方法，如让名片的某个部分凸起或折叠出特定形状有一定难度。需要教师通过分解示范、手把手指导等方2.引导学生在制作立体名片时，将自己的特点(如喜欢的颜色、动物、爱好等)融入其中，使名片既具有立体效果又能体现个性。由于学生对自我特点的表三、教学过程(一)导入(创设情境,激发兴趣)友认识你呀?今天老师带来了一个交朋友的小工具,大家看看这是什么?”(展示几张精美的立体名片实物,如折叠成小房子形状、带有立体花朵装饰的名片)了它,我们就可以很方便地向新朋友介绍自己啦。大家看这些立体名片和我们平时看到的卡片有什么不一样呢?”引导学生观察立体名片的立体效果,如有立体名片,用它来认识更多的好朋友,好不好呀?”4.设计意图:通过展示立体名片实物,创设交朋友的情境,激发学生对立体名片的兴趣和制作欲望,让学生初步了解立体名片的特点,自然引入课题,(二)新授师:“在制作立体名片之前,我们先来好好欣赏一下这些漂亮的立体名片。”教师展示各种造型的立体名片图片和实物,如方形折叠立体名片、动物师:“大家看这张方形折叠立体名片,它是怎么做出立体效果的呀?上面有什么图案和文字呢?”引导学生观察并说出通过折叠使名片的一部分立起来,师:“再看这张动物形状的立体名片,它是什么动物的形状?它的立体效果是怎么形成的?”让学生观察动物形状的轮廓和立体结构,如耳朵部分是凸起的。师:“这些立体名片之所以这么特别,是因为它们有独特的形状、好看的颜色和有趣的立体结构,能让别人一下子就记住它的主人。”设计意图：通过欣赏和观察，让学生了解立体名片的多样造型、颜色和立体结构，培养学生的观察能力和对美的感知能力，为学生的创作提供素材和灵教师翻开教材，展示教材中与"我的立体名片”相关的内容。师：“小朋友们，我们来看看课本里其他小朋友制作的立体名片。大家看这一页，这个小朋友的立体名片是什么形状的?有什么立体效果呢?”引导学生观察教材中的学生作品，如有的做成了星星形状，通过折叠让星星的角立起来；有的在名片师：“这个小朋友的立体名片上写了什么?画了什么图案?你觉得他的名片有什么特别的地方?”让学生讨论教材中学生作品的制作方法和特点，如文师：“课本里还介绍了一些制作立体名片的小技巧，比如可以先把纸对折，再剪出形状，就能做出简单的立体效果，大家可以课后仔细看看，能帮助我们更好地制作立体名片哦。”设计意图：结合教材内容，让学生欣赏同龄人的作品，了解不同的制作思材料。大家要注意，使用剪刀的时候要小心，不要伤到自己和同学。”教师展师："我们先来学习做一个简单的折叠立体名片。先取一张长方形的彩纸，把它对折，然后在对折后的纸上画出半个自己喜欢的形状，比如半个爱心、半个星星，再沿着画线剪下来，展开后就是一个完整的形状啦，这样就有了简单师："我们还可以用粘贴的方法做出立体效果。比如剪一个小图案，把它的一部分粘在名片上，另一部分不粘，这样图案就立起来了。”教师示范粘贴添加信息和装饰：师：“做出立体造型后，我们要在名片上写上自己的名字，可以用彩笔写得漂亮一点。还可以画上自己喜欢的图案，比如小花朵、小设计意图：通过讲解和示范，让学生掌握制作立体名片的基本材料、造型4.教师示范(以制作爱心立体名片为例)断哦。”教师用剪刀剪出形状，展开后得到一个完整的爱心形状，且中间有折师：“大家看，一张漂亮的爱心立体名片就做好啦，是不是很可爱呀?”设计意图：通过教师的现场示范，让学生直观地看到制作立体名片的全过程，包括折叠、裁剪、写名字和添加装饰，为学生的自主创作提供具体的参考师：“看完老师制作的爱心立体名片，大家是不是也有自己的想法了呀?现在请大家分成小组，和小组里的小伙伴讨论一下，你想制作一张什么样的立体名片?它是什么形状的?用什么颜色的彩纸?想在上面写什么、画什么图案呢?”将学生分成若干小组，每组4-5人，给学生一定的时间进行讨论和构教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发。例如，当某个成小兔子的形状呀，通过折叠让小兔子的耳朵立起来。”当某个小组在颜色选哦。”设计意图：通过小组讨论，让学生在交流中相互启发，完善自己的制作构(三)实践创作1.师：“现在，轮到我们动手制作自己的立体名片啦!大家可以根据自己的构思，选择喜欢的彩纸，运用折叠、裁剪、粘贴等方法做出立体效果，然后在上面写上自己的名字，画上喜欢的图案。制作的时候要注意安全使用剪刀，遇到困难可以向老师或同学求助哦。”2.学生开始进行创作，教师在教室里巡回指导。对于制作有困难的学生，教师给予耐心的帮助和指导。比如，有的学生不会折叠出立体形状，教师可以手把手教他如何对折、画线、裁剪；有的学生粘贴不牢固，教师可以告诉他如何涂抹胶水更合适；有的学生不知道写名字的位置，教师可以引导他在名片的3.在学生创作过程中，教师鼓励学生大胆发挥想象力，创作有自己特色的很棒，你可以让汽车的轮子能转动起来哦。”4.设计意图：让学生通过实践创作，将所学的制作方法运用到实际中，锻炼学生的动手能力和创造力，让学生在制作过程中体验创作的乐趣和成就感，(四)作品展示与评价1.师："小朋友们，大家都完成自己的立体名片了吗?现在，我们来举办一个‘我的立体名片展’,把大家的作品都展示出来，让大家一起欣赏。”教师将学生的作品一一展示在教室的展示区，如展示板上、绳子上(用夹子夹住)。2.师：“哪位小朋友愿意来介绍一下自己的立体名片呀?告诉大家你的名片是什么形状的，用了什么方法做出立体效果的，上面写了什么、画了什么,你希望通过这张名片认识什么样的好朋友呢?”邀请几位学生上台，拿着自己的3.师："其他的小朋友都是小观众哦，听完介绍后，你最喜欢哪个立体名片呀?你觉得这个名片最棒的地方在哪里?”引导学生对他人的作品进行评价，说出自己喜欢的原因(如形状独特、立体效果好、颜色漂亮、有创意等)。4.教师对学生的作品进行总结评价，肯定每个学生的创意和努力，如“这位小朋友制作的小兔子立体名片很可爱，耳朵立起来的效果很棒，名字也写得针对作品中存在的不足给出温和的建议，如“如果能把名片上的图案画得再清5.设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感，同时培养学生的语言表达能力和审美评价能力，让(五)拓展延伸给他们，这样他们就能记住你的名字，和你成为好朋友啦。”名片，让他们也看看你的作品有多棒。有机会的话，还可以和爸爸妈妈一起制作一张家庭立体名片，上面写上全家人的名字。”3.设计意图：通过拓展延伸活动，将课堂上的制作与生活联系起来，让学生真正体验立体名片在人际交往中的作用，进一步培养学生的社交意识和动手四、课堂小结1.师：“小朋友们，今天我们一起学习了《我的立体名片》,欣赏了各种各样的立体名片，还亲手制作了属于自己的立体名片，大家都表现得非常棒!”识新朋友，它不仅好看，还很有用。希望大家在以后的生活中，能好好利用自己制作的立体名片，认识更多的好朋友，同时也能继续发挥自己的想象力和创造力，制作出更多有趣的作品。”3.设计意图：通过课堂小结，回顾本节课的主要内容和学生的表现，肯定学生的努力和成果，让学生体验成功的喜悦，同时鼓励学生在今后的生活中运第4课你好，新朋友《你好，新朋友》是沪教版(2024)小学美术一年级上册第2单元《手拉习环境中学会与他人交往，建立良好的同伴关系。作为单元的关键课程，本课承接《独一无二的我》,进一步聚焦“结识新朋友”这一主题。教材通过生动的交往场景插图、学生间互动的创意作品以及简单的交往礼仪图示，为学生提供了认识新朋友、与新朋友互动的范例。教材详细呈现了从主动打招呼、了解对方特点到用美术形式记录友谊的过程，如制作友谊卡片、合作绘画等，帮助学生掌握基本的交往技巧，培养社交能力和艺术表现能力，为融入集体生活奠定二、学情分析一年级学生刚进入小学，对新环境中的同学充满好奇，但在主动结识新朋友、表达友好方面存在一定困难。他们在幼儿园阶段有过简单的同伴交往经验，但缺乏系统的交往方法和技巧。这一阶段的学生模仿能力强，喜欢参与游戏和集体活动，乐于用绘画、手工等方式表达自己的想法。不过，他们在与陌生同学交流时可能会感到羞涩，在合作创作中也容易出现以自我为中心的情况。因此，教学中需采用直观、趣味的方式，创设轻松的交往情境，引导学生主动与三、核心素养目标(一)审美感知1.引导学生观察新同学的外貌特征、穿着打扮以及交往中的表情动作，感2.欣赏表现同伴交往的美术作品，如儿童画中的合作场景、友谊主题的手工作品等，体会作品中传递的友情和快乐，培养对社交类艺术作品的审美鉴赏(二)艺术表现1.学生能够运用线条、色彩等美术元素，通过绘画形式描绘与新朋友互动的场景，如一起玩耍、交换礼物等，准确展现交往中的快乐氛围，掌握基本的2.尝试运用彩纸、剪刀、胶水等材料制作友谊卡片，在卡片上绘制或粘贴能代表友情的元素，如爱心、握手图案等，提高手工制作能力和艺术表达能(三)创意实践1.鼓励学生大胆发挥想象，用独特的方式向新朋友表达友好，如设计个性化的打招呼手势并画下来，或创作有两人共同元素的合作作品，培养创新思2.引导学生在小组合作中尝试不同的分工与创作形式，如一人画场景、一(四)文化理解1.了解不同的打招呼方式和交往礼仪，如微笑、握手、说礼貌用语等，认2.感受不同文化中表达友谊的艺术形式，如不同国家的友谊信物、合作艺四、教学重难点(一)教学重点1.指导学生学习基本的交往礼仪和方法，如主动打招呼、介绍自己、询问2.帮助学生运用绘画、手工等美术形式记录与新朋友的交往过程，如制作(二)教学难点1.引导学生克服羞涩心理，大胆主动地与新同学交流互动，在实践中真正2.鼓励学生在合作创作中学会倾听他人想法、相互配合，创作出能体现友五、教学准备1.教师准备：多媒体课件(包含同伴交往的场景图片、友谊主题的美术作交往礼仪动画等)、绘画工具(彩笔、油画棒、画纸等)、手工材料(彩纸、剪刀、胶水、丝带、贴纸等)、示范作品(友谊卡片、合作绘画等)、“交友小勋2.学生准备：绘画工具(彩笔、油画棒、图画本)、自己喜欢的小贴纸或小图案(用于装饰友谊卡片)。六、教学过程(一)趣味导入1.教师活动：教师播放一段动画视频，视频中展示了几个小朋友刚入学时互不相识，通过主动打招呼、分享玩具、一起画画等方式成为好朋友的故事。视频结束后，教师提问：“小朋友们，视频里的小朋友们是怎么成为好朋友的也有很多新同学，你们想不想和他们成为好朋友呢?今天我们就一起来学习如何结识新朋友，好不好?”2.学生活动：学生们认真观看视频，积极回答问题，脸上露出期待的表情，3.设计意图：通过生动的动画视频创设交往情境，激发学生结识新朋友的兴趣，自然引入本节课的主题——你好，新朋友。(二)学习结识新朋友的方法1.教师活动：教师借助多媒体课件，展示教材中“主动打招呼”的插图，我们可以做朋友吗?”教师边说边示范打招呼的动作和表情，如微笑、挥手。喜欢做什么,比如‘你喜欢画画吗?“你喜欢玩什么游戏呀?”2.学生活动：学生们跟着教师模仿打招呼的动作和表情，有的学生小声练3.教师活动：组织一个“打招呼小游戏”,请两位学生上台，教师引导他们4.设计意图：通过教材插图展示和教师示范，让学生掌握基本的交往方法。“打招呼小游戏”为学生提供实践机会，帮助他们克服羞涩心理，学会主动与同学交流。(三)探索用美术形式表达友谊教师活动：教师展示教材中的友谊卡片范例，讲解："认识新朋友后，我们可以制作一张友谊卡片送给对方，表达我们的友好。卡片上可以画上自己的样子，写上名字，还可以画一些代表友谊的图案，比如爱心、小星星等。”接着，一下，在封面上画一个大大的爱心，里面写上‘你好，新朋友’,打开后画上自己的笑脸和名字。”学生活动：学生认真观看教师示范，有的学生已经迫不及待地拿起彩纸准设计意图：通过展示教材范例和教师示范，让学生掌握制作友谊卡片的基2.合作绘画教师活动：教师展示一幅学生合作完成的绘画作品，画面中两个小朋友手人画人物，一个人画背景，共同完成一幅美丽的作品。”教师邀请一位学生上台，简单示范合作绘画的过程，如教师画一个小朋友，学生画另一个小朋友，学生活动：学生们对合作绘画表现出浓厚兴趣，纷纷讨论着想和新朋友画设计意图：通过展示合作作品和示范合作过程，让学生了解合作绘画的方(四)实践活动：认识新朋友悉的同学，主动和他打招呼，介绍自己，了解他的名字和爱好，然后和他一起制作一张友谊卡片或者合作画一幅画。完成后，我们会为勇敢结识新朋友的同涩的学生进行引导，如“你可以先问他喜欢什么颜色”;对合作中出现问题的小2.学生活动：学生们慢慢离开座位，有的学生鼓起勇气对新同学说“你好，我叫XX,我们一起做卡片吧”;有的学生和新朋友一起商量着画什么,有的画小动物，有的画游乐园；还有的学生在卡片上认真地写下自己和新朋友的名3.设计意图：让学生在实践中运用所学的交往方法和美术技能，主动结识(五)展示评价1.教师活动：教师将学生们制作的友谊卡片和合作绘画作品一一展示在“我们的友谊墙”上，组织学生进行欣赏和评价。邀请几组学生上台，介绍他们认识新朋友的过程和作品：“请你们说说你们是怎么认识的，作品里画了什么呀?”其他学生认真倾听后，教师引导他们评价：“你们觉得他们的交往过程顺利吗?他们的作品有没有体现出友谊呢?”鼓励学生从交往的主动性、作品的创意和合作性等方面进行评价。最后，教师为每位参与活动的学生颁发“交友小勋章”,并总结：“今天大家都勇敢地认识了新朋友，制作了漂亮的作品，老师为你们感到高兴。”2.学生活动：学生们兴奋地看着展示的作品，积极上台介绍自己和新朋友的故事。有的学生说：“我和XX是通过问他喜欢的动画片认识的，我们画了的爱心很可爱。”3.设计意图：通过展示评价活动，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。在相互分享和评价中，学会欣赏他人的交往方式和作品，进一步巩固交往技巧(六)课堂小结动认识新朋友，知道了要主动打招呼、了解对方的爱好。我们还和新朋友一起制作了友谊卡片、合作画了画，用美术的方式记录了我们的友谊。希望大家以校里快乐学习、快乐成长。”2.设计意图：总结本节课的重点内容，强化学生对交往方法和美术技能的掌握，鼓励学生在今后的生活中主动结交新朋友，培养良好的人际交往能力，七、课后拓展1.鼓励学生回家后和家长分享今天认识的新朋友，并用画笔把和新朋友的2.引导学生在课间主动和新认识的朋友一起做游戏，进一步增进友谊，并3.在班级里设置“友谊角”,定期展示学生们与朋友合作的美术作品，营造第3单元大自然真奇妙第1课树叶拼一拼一、核心素养目标1.审美感知：引导学生观察不同树叶的形状、颜色、纹理等特征，感受树叶的自然美感以及树叶组合拼贴所形成的艺术美，提升对自然之物美的感知能2.艺术表现：鼓励学生运用收集的树叶，通过拼、贴等方式创作作品，尝试根据树叶的形状和颜色进行巧妙搭配，表现出简单的形象(如动物、人物、植物等),提高艺术表现能力。3.创意实践：激发学生的想象力，引导学生在树叶拼贴创作中融入自己的想法，对树叶进行大胆组合和想象，创造出富有个性的作品，培养创新思维和4.文化理解：让学生了解树叶在大自然中的作用以及与人类生活的联系，感受大自然的神奇与馈赠，培养热爱自然、保护环境的意识，增强对自然文化二、教学重难点(一)教学重点1.引导学生观察并掌握不同树叶的形状、颜色等特征，学会根据树叶的特2.鼓励学生运用树叶拼贴出简单的形象，表达自己对树叶和大自然的喜爱(二)教学难点1.帮助学生打破思维定式，将树叶的自然形态与想象中的形象建立联系，2.引导学生在拼贴过程中合理布局，使作品中的树叶组合协调、美观，具三、教学过程(一)导入新课1.教师播放一段秋天树叶飘落的视频，视频中金黄的银杏叶、火红的枫叶、翠绿的冬青叶等在空中飞舞，地面上铺满了各种颜色的树叶，十分美丽。播放结束后，提问学生：“小朋友们，视频里有什么呀?这些树叶好看吗?你们见过哪些形状和颜色的树叶呢?”2.学生纷纷回答后，教师拿出一个装满各种树叶的篮子，将树叶分发给学它们有各种各样的样子。今天，我们就来学习《树叶拼一拼》,用这些美丽的树叶拼出有趣的作品。"设计意图：通过视频和实物树叶，调动学生的视觉和触觉感官，激发学生对树叶的兴趣，让学生对树叶的特征有初步的感知，(二)讲授新课1.教师引导学生翻开教材，指着教材中关于树叶拼贴作品的图片，如用枫叶拼贴成的小鱼、用银杏叶拼贴成的蝴蝶、用各种树叶组合成的小松鼠等，对学生说：“小朋友们，看看教材上的这些作品，它们都是用什么做的呀?这些树叶被拼成了什么样子呢?”2.学生观察后，组织交流讨论。有的学生可能会说用树叶拼成了小鱼，有的，艺术家们根据树叶的形状和颜色，把它们想象成了各种可爱的形象。比如这片枫叶，形状像小鱼的尾巴，就被用来拼贴小鱼；银杏叶像蝴蝶的翅膀，就被拼成了蝴蝶。我们也可以像这样，看看手中的树叶像什么,然后把它们拼贴起来。”看,这片枫叶当作小鱼的尾巴,这片椭圆形的树叶当作小鱼的身体,把它们拼在一起,一条小鱼就做好啦。”再拿起一片银杏叶,提问学生:“这片银杏叶像什么呢?我们可以用它拼出什么呀?”引导学生展开想象。设计意图:结合教材图片,让学生直观了解树叶拼贴作品的魅力,通过教师的讲解和演示,帮助学生掌握树叶拼贴的基本思路和方法,为后续的创作提(三)实践活动求:“现在请小朋友们用自己收集的树叶进行拼贴创作。你可以先想想手中的树叶像什么,然后把它们拼贴在画纸上,组成你喜欢的形象,比如小动物、小花朵、小房子等。如果树叶的形状不太合适,也可以请老师帮忙剪一剪。”教师可以启发:“你看这片长长的柳叶,像不像小蚂蚁的腿呀?这片圆圆的叶子,当作小蚂蚁的身体怎么样?”当学生在粘贴树叶时遇到困难,教师可以示范如呀?看起来好特别。”“我觉得你这片叶子用来做小鸟的翅膀很合适,你觉得呢?”设计意图:让学生自主进行树叶拼贴创作,充分发挥想象力和创造力,在实践中感受树叶拼贴的乐趣。教师的巡视指导能及时帮助学生解决创作中遇到的问题,鼓励学生交流有利于培养学生的合作意识和创意实践能力。(四)作品展示与评价示区,组织学生欣赏。看看谁的树叶拼贴最有创意、最有趣。你最喜欢哪幅作品呢?说说你为什么喜欢它,它是用什么树叶拼出来的,像什么呀?”例如,学生说:“我喜欢这幅作品,它用银杏叶拼了一只蝴蝶,翅膀大大的,很特点结合得很好，确实很像一只美丽的蝴蝶。”4.教师对每一件作品进行总结评价，重点关注学生对树叶特点的运用以及形的叶子做花瓣，长长的叶子做花茎，很形象，把树叶的特点发挥得很好。"设计意图：作品展示为学生提供了相互学习和交流的平台，让学生在欣赏他人作品的过程中拓宽思路，提升审美能力。通过学生互评和教师评价，帮助学生认识到自己作品的优点和不足，增强自信心，同时学会尊重和欣赏他人的(五)课堂拓展1.教师播放一段用树叶制作的其他艺术品的视频，如树叶书签、树叶贴画2.提问学生：“视频里用树叶做了哪些有趣的东西呀?除了我们今天做的平面拼贴，你还能想到用树叶做什么呢?”家可以和爸爸妈妈一起，再收集一些树叶，尝试做一个树叶书签或者用树叶装饰一张贺卡，送给自己的好朋友。"设计意图：通过视频拓展学生的视野，让学生了解树叶更多的艺术表现形式，激发学生对树叶创作的持续兴趣，将课堂学习延伸到课外，培养学生的实四、课堂小结1.教师提问学生：“小朋友们，这节课我们一起学习了《树叶拼一拼》,大家都用树叶拼出了很多有趣的作品，你们开心吗?谁能告诉老师，通过这节课的学习，你认识了哪些树叶，用树叶拼出了什么,你有什么收获呢?”2.学生们纷纷发言，有的说认识了枫叶、银杏叶，有的说用树叶拼出了小的作品。树叶是大自然给我们的珍贵礼物，它们不仅美丽，还能激发我们的想象力和创造力。希望小朋友们以后能多观察大自然中的树叶，爱护花草树木，用我们的双手和智慧发现更多大自然的奥秘，创造出更多美丽的作品。”设计意图：通过提问引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生梳理知识，巩固所学。教师的总结不仅肯定了学生的表现，还培养学生热爱自然、保护环第2课蔬菜印一印一、核心素养目标1.图像识读：学生能够观察并识别多种常见蔬菜的横截面或可用于印画的部位，准确把握其形状(如圆形的土豆横切面、星形的胡萝卜切法、花纹独特的莲藕截面等)、纹理(如土豆的细密纹路、莲藕的孔洞纹理)等特征，理解这些特征如何通过印画形成独特的图案效果。例如，能指出莲藕横截面印出的图案2.美术表现：通过学习，学生能运用切开的蔬菜、颜料等工具和材料，尝试进行蔬菜印画创作，如用不同的蔬菜切面蘸取颜料，在纸上印出各种图案，3.审美判断：初步培养学生对蔬菜印画作品的审美判断能力，能说出自己喜欢的蔬菜印画作品，并简单说明原因，如喜欢某幅作品是因为它的颜色搭配丰富、图案排列整齐，同时能感受到蔬菜印画所传递4.创意实践：鼓励学生发挥想象力，在蔬菜印画时融入自己的创意，如通过变换蔬菜切面的方向、叠加印画、搭配不同颜色等方式，创造出独特的图案，5.文化理解：了解蔬菜在生活中的常见性和实用性，感受大自然赋予蔬菜的多样形态，体会美术与生活的紧密联系，培养学生对大自然的热爱和对生活二、教学重难点(一)教学重点1.引导学生观察常见蔬菜的横截面或可用于印画部位的形状、纹理特点，了解蔬菜印画的基本原理和方法，激发学生进行蔬菜印画的兴趣。通过展示实2.帮助学生掌握用蔬菜进行印画的基本技能，如正确切蔬菜(在教师或家长协助下)、蘸取颜料、按压印画等，能运用不同的蔬菜印出多样的图案，体验创3.鼓励学生大胆表达自己的蔬菜印画作品的创意和想法，能用简单的语言(二)教学难点1.对于一年级学生来说，掌握蘸取颜料的量和按压的力度有一定难度，容易出现颜料过多晕染或过少不清晰的情况。需要教师通过示范、个别指导等方2.引导学生将不同的蔬菜印画图案进行组合排列，使作品具有一定的美感和整体性。由于学生对构图的意识较弱，需要通过具体案例分析和示范进行引三、教学过程(一)导入(创设情境，激发兴趣)一。它们不仅可以做成美味的菜肴，还能变成我们画画的工具呢!大家看老师手里拿的是什么?”(展示土豆、胡萝卜、莲藕等常见蔬菜)呢?今天老师就用它们给大家变个魔术。”(教师拿出一个切开的土豆横切面，蘸取红色颜料，在白纸上轻轻一按，出现一个圆形的红色图案)今天，我们就来学习《蔬菜印一印》,用这些神奇的蔬菜来创作美丽的图画，好不好呀?”4.设计意图：通过展示蔬菜实物和现场演示蔬菜印画的神奇效果，创设有趣的情境，激发学生对蔬菜印画的好奇心和兴趣，自然引入课题，为后续的学(二)新授师：“在开始用蔬菜印画之前，我们先来看看这些蔬菜都有哪些神奇的地方。”教师展示多种常见蔬菜及其切开后的横截面，如土豆、胡萝卜、莲藕、师：“大家看这个土豆，把它横着切开，横截面是什么形状的?上面有什么纹理?用它印出来的图案会是什么样子的呢?”引导学生观察并说出土豆横师：“再看这个莲藕，切开后它的横截面有什么特别的地方?印出来的图案会有什么特点呢?”让学生观察莲藕横截面的孔洞结构，说出印出的图案会师："我们还可以把胡萝卜切成不同的形状，比如切成星星的形状，它印出来的图案就是星星啦。这些蔬菜就像一个个神奇的印章，能帮我们印出各种各样的图案。”设计意图：通过欣赏和观察蔬菜的横截面及其印出的图案，让学生了解不同蔬菜的印画特点，认识到蔬菜的自然形态可以转化为美术元素，培养学生的2.教材课文内容讲解教师翻开教材，展示教材中与“蔬菜印一印”相关的内容。师：“小朋友们，我们来看看课本里其他小朋友用蔬菜印出的画。大家看这一页，这个小朋友用了哪些蔬菜来印画呀?印出了什么图案呢?”引导学生观察教材中的学生作品，如有的用土豆印出了花朵，有的用莲藕印出了海底的泡泡，有的用胡萝卜印出了小星星等。师：“这个小朋友的作品用了哪些颜色?他是怎么排列这些印出来的图案的?你觉得他的作品好看吗?为什么?”让学生讨论教材中学生作品的颜色搭师：“课本里还介绍了一些蔬菜印画的小技巧，比如可以在蔬菜切面上刻出简单的花纹，印出来的图案会更漂亮；蘸颜料的时候不要太多，以免弄脏画面，大家可以课后仔细看看，能帮助我们更好地进行蔬菜印画哦。”设计意图：结合教材内容，让学生欣赏同龄人的作品，了解不同的蔬菜印画思路和方法，培养学生阅读教材的习惯，同时进一步材料准备：师：“进行蔬菜印画需要用到蔬菜(已提前由教师或家长切开)、颜料(红、黄、蓝、绿等)、调色盘、白纸、湿抹布等。大家要注意，颜料不要弄到衣服上，手上沾到颜料可以用湿抹布擦干净。”教师展示所需材料，并强师：“首先，我们要选择自己喜欢的蔬菜切面，比如土豆的圆形切面。”师："然后，用蔬菜切面的一面在调色盘里轻轻蘸取自己喜欢的颜料，要师：“接下来，把沾有颜料的蔬菜切面轻轻按在白纸上，不要来回移动，按住几秒钟后再轻轻拿起来，一个漂亮的图案就印出来啦。”教师示范按压印师：“如果想换颜色，要先把蔬菜切面上的颜料擦干净，再蘸取其他颜色，设计意图：通过讲解和示范，让学生掌握蔬菜印画的基本材料和操作步骤，4.教师示范(以创作一幅蔬菜印画风景画为例)不规则的圆形，我蘸取绿色颜料，在画纸的下方连续印几个，这样草地就出来师：“大家看，一幅用蔬菜印出来的风景画就完成啦，是不是很有趣呀?”设计意图：通过教师的现场示范，让学生直观地看到用蔬菜印画创作一幅完整作品的过程，包括不同蔬菜的选择、颜色的搭配和图案的排列，为学生的师：“看完老师的创作，大家是不是也想动手试试了呀?现在请大家分成小组，和小组里的小伙伴讨论一下，你想用哪些蔬菜来印画?想印出什么图案?用什么颜色呢?”将学生分成若干小组，每组4-5人，给学生一定的时间进行教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发。例如，当某个色和黄色搭配印花朵，会很漂亮哦。”设计意图：通过小组讨论，让学生在交流中相互启发，确定自己的创作思(三)实践创作1.师：“现在，轮到我们的小艺术家们动手创作啦!大家可以选择自己喜欢的蔬菜切面，蘸取喜欢的颜料，在白纸上印出各种各样的图案。可以印一幅风景画，也可以印一幅动物画，还可以印一些漂亮的花纹。创作的时候要注意不要蘸太多颜料，印的时候轻轻按压，换颜色时要把蔬菜切面擦干净哦。”2.学生开始进行创作，教师在教室里巡回指导。对于操作有困难的学生，教师给予耐心的帮助和指导。比如，有的学生蘸取的颜料太多，教师可以帮他轻轻擦掉一些；有的学生印出的图案不清晰，教师可以指导他调整按压的力度；3.在学生创作过程中，教师鼓励学生大胆发挥想象力，创作有自己特色的作品。如有的学生想把不同蔬菜印出的图案组合成一个小故事，教师可以鼓励：“这个想法很棒，你可以试试把土豆印的圆形当作小动物的头，胡萝卜印的长条当作身体。”4.设计意图：让学生通过实践创作，将所学的蔬菜印画方法运用到实际中，锻炼学生的动手能力和创造力，让学生在创作过程中体验蔬菜印画的乐趣和成就感，同时教师的巡回指导能帮助学生解决创作中遇到的问题，提高作品质(四)作品展示与评价1.师：“小朋友们，大家都完成自己的蔬菜印画作品了吗?现在，我们来举办一个‘蔬菜印画展’,把大家的作品都展示出来，让大家一起欣赏。”教师将2.师：“哪位小艺术家愿意来介绍一下自己的作品呀?告诉大家你用了哪些蔬菜来印画，印出了什么图案，用了哪些颜色，你为什么要这样创作呢?”邀你觉得这个作品最棒的地方在哪里?”引导学生对他人的作品进行评价，说出自己喜欢的原因(如蔬菜选择有创意、颜色搭配好看、图案排列整齐等)。4.教师对学生的作品进行总结评价，肯定每个学生的创意和努力，如“这的风景画很有创意，图案排列得很整齐”,同时针对作品中存在的不足给出温和5.设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感，同时培养学生的语言表达能力和审美评价能力，让(五)拓展延伸很多有用的东西哦。大家可以把自己的作品做成贺卡，送给爸爸妈妈或好朋友，表达我们的祝福。”看看还有哪些蔬菜能印出特别的图案，然后把它们记录下来，下次和同学们分享。”3.设计意图：通过拓展延伸活动，将课堂上的创作与生活联系起来，让学生进一步感受蔬菜印画的乐趣和实用性，培养学生的探索精神和动手能力，让四、课堂小结1.师：“小朋友们，今天我们一起学习了《蔬菜印一印》,认识了很多可以用来印画的蔬菜，还亲手用它们创作了美丽的印画作品，大家都表现得非常棒!”工具，大自然真是太奇妙了。希望大家在以后的生活中，能继续留心观察身边的事物，发现更多大自然的奥秘和生活中的美，并用自己的方式把它们表现出来。”3.设计意图：通过课堂小结，回顾本节课的主要内容和学生的表现，肯定学生的努力和成果，让学生体验成功的喜悦，同时培养学生对大自然的热爱和第3课多彩下雨天《多彩下雨天》是沪教版(2024)小学美术一年级上册第3单元《大自然自然之美，培养对自然的热爱与探索欲望。作为单元中的特色课程，本课聚焦下雨天这一常见的自然现象，教材通过大量生动的雨天场景图片，如雨中的街道、撑着各色雨伞的行人、溅起的水花等，展现了下雨天丰富的色彩与动态美。同时，教材还呈现了不同风格的学生作品，有运用水彩表现的朦胧雨景，有通过剪贴创作的雨中人物，还有用手指点画的雨滴，为学生提供了多元的创作思路。教材详细介绍了观察雨天特征的方法以及运用不同工具材料表现雨天的技巧，帮助学生从色彩、形态、氛围等方面捕捉下雨天的独特魅力，提升艺术表二、学情分析一年级学生对大自然的各种现象充满好奇，下雨天对他们来说是既熟悉又有趣的经历，踩水花、看雨滴、撑雨伞等体验都能唤起他们的生活记忆。这一阶段的学生已具备初步的色彩感知能力，能分辨红、黄、蓝等基本颜色，但对色彩的混合与变化、雨天光影的独特效果认识不足。他们的手部动作逐渐灵活，喜欢用涂鸦、点画、剪贴等方式表达想法，不过在表现动态的雨滴、复杂的雨中场景时可能会遇到困难。此外，学生的注意力集中时间较短，需要通过直观、三、核心素养目标(一)审美感知1.引导学生观察下雨天的自然特征，如雨滴的形态(直线、斜线、点状)、雨伞的色彩(红、黄、蓝、紫等)、地面的积水与倒影，感受雨天丰富的色彩层2.欣赏表现雨天的美术作品，如儿童画、水彩画中的雨景，体会作品中运用的色彩搭配(如冷暖色对比)、线条运用(如长短线条表现雨势)所营造的雨(二)艺术表现1.学生能够运用线条(直线、斜线)、点画等方式表现雨滴的不同形态，用鲜艳的色彩描绘雨伞、雨衣等雨中物品，掌握基2.尝试运用水彩颜料、彩纸、棉签等多种材料和工具，表现雨天的朦胧感或色彩对比，如用水彩晕染表现雨雾，用剪贴彩纸表现雨伞，提高艺术表现的(三)创意实践1.鼓励学生发挥想象，创作出富有童趣的雨天场景，如会跳舞的雨滴、带2.引导学生将不同的雨天元素进行组合，如雨伞与水花、行人和雨滴，运用多种表现手法(绘画+剪贴)创作独特的雨天作品，增强创意实践能力。(四)文化理解1.了解不同文化中与雨相关的习俗或艺术表现，如雨中庆典、雨景绘画传2.认识到雨水对大自然的重要性(如滋润万物),培养热爱自然、与自然和四、教学重难点(一)教学重点1.指导学生观察下雨天的典型特征，包括雨滴的形态、雨中物品的色彩、2.帮助学生运用线条、色彩、多种材料表现雨天元素(雨滴、雨伞、积水等),掌握基本的创作方法和技巧。(二)教学难点1.引导学生在作品中体现雨天的动态感和氛围(如细雨的朦胧、暴雨的急促),使画面富有生命力。2.鼓励学生在创作中融入自己的想象，突破现实场景的局限，创作出充满五、教学准备1.教师准备：多媒体课件(包含雨天视频、雨景图片、学生作品等)、绘画工具(水彩颜料、彩笔、油画棒、画纸、调色盘)、手工材料(彩色卡纸、剪胶水、棉签、海绵)、示范作品(不同材料制作的雨天作品)、透明雨伞、喷壶 (模拟雨滴)。2.学生准备：绘画工具(彩笔、油画棒、图画本)、手工工具(剪刀、胶水，由教师统一管理)、自己喜欢的小伞玩具或图片(可选)。六、教学过程(一)趣味导入1.教师活动：教师播放一段雨天的视频，视频中展现了细雨如丝的清晨、大雨滂沱的午后，还有孩子们撑着花伞踩水花的欢乐场景，配合着雨滴敲打窗户的声音。视频结束后，教师拿出一把透明雨伞，用喷壶向伞面喷水，模拟下雨的情景，问道：“小朋友们，刚才我们看到和听到的是你们最喜欢做什么呢?”2.学生活动：学生们被视频和模拟下雨的场景吸引，纷纷举手回答，有的说“喜欢踩水坑”,有的说“喜欢看雨滴从天上掉下来”,还有的说“喜欢撑着今天我们就一起来探索《多彩下雨天》,用画笔和小手把它画下来、做出来，好不好?”4.设计意图：通过视频和实物模拟，调动学生的视觉和听觉，唤起雨天的(二)观察与发现雨天的奥秘1.教师活动：教师借助多媒体课件，展示教材中的雨天图片，引导学生观察：“小朋友们，我们先来看看雨天里有什么。这张图片里的雨下得大不大?雨滴是什么样子的?”(展示暴雨图片，雨滴呈粗直线)“这张图片里的雨是不是很小?像什么呢?”(展示细雨图片，雨滴呈细斜线或点状)教师在黑板上用不同2.学生活动：学生们认真观察图片，踊跃回答，有的说“大雨像小柱子一3.教师活动：教师继续展示雨中物品的图片，如红色的雨伞、黄色的雨衣、蓝色的雨靴，提问：“这些雨中的物品是什么颜色的?它们让下雨天变得更漂亮了吗?”同时展示地面积水的图片：“看，水洼里有什么?是不是像镜子一样照出了天空和雨伞的颜色呀?”4.学生活动：学生们观察后纷纷点头，有的说“红色的雨伞在雨里特别显5.教师活动：组织“雨滴变变变”游戏，教师用不同力度抖动装有彩色纸屑的透明袋(模拟不同大小的雨滴),让学生描述“雨滴”的形态，如“像小珠6.设计意图：通过教材图片引导有序观察，结合游戏化体验，帮助学生掌握雨天的基本特征(雨滴形态、色彩元素、倒影等),培养观察能力。(三)探索雨天的表现方法1.绘画表现：雨滴与雨伞线条画雨滴，大雨用粗粗的直线，小雨用细细的斜线，还可以用点来点画雨可以给它涂上喜欢的颜色，红色、蓝色、彩色条纹都可以哦。”学生活动：学生们跟着教师用手指在桌面上练习画雨滴，有的画直线，有就像厚厚的雨云；用彩色卡纸剪出小伞的形状，贴在纸上，就是一片彩色的雨能帮我们画小雨滴哦。”学生活动：学生们好奇地看着不同材料的作品，有的已经迫不及待地想试1.设计意图：结合教材范例，通过示范多种表现方法(绘画、拓印、剪贴),(四)创作实践：我的多彩下雨天式，画一画或做一做你心中的多彩下雨天吧。可以画大雨滂沱的场景，也可以画细雨中的小伞；可以用彩笔涂