初中八年级道德与法治《坚持依宪治国》高阶教学设计

初中八年级道德与法治《坚持依宪治国》高阶教学设计

一、教学内容定位与背景分析

（一）教材逻辑解构

本框题隶属于八年级下册第一单元“坚持宪法至上”中的第二课“保障宪法实施”。第一课“维护宪法权威”从历史与现实的角度阐述了宪法是党的主张和人民意志的统一，是治国安邦的总章程，回答了“为什么要崇尚宪法”的问题。本框题“坚持依宪治国”则在此基础上，深入探讨“如何保障宪法实施”这一核心议题，是连接宪法理论认同与法治实践行动的关键枢纽。它不仅是对第一课“宪法地位”的深化，从“根本法”的理论定位延伸到“最高法律效力”的法理比较，更开启了后续“加强宪法监督”的认知前提，在本单元中起着承上启下的核心作用，是全册教材法治教育逻辑链从“认知”转向“践行”的起点。

（二）【基础】学情精准画像

八年级学生经过七年级的法律学习及第一课的内容，对法律体系有初步感知，对宪法的“根本法”地位有模糊印象。然而，这一阶段的认知存在以下三个显著特征：

1、认知的表层化：学生常将“根本法”理解为“重要”或“基础”，但难以从法理层面精确区分宪法与普通法律在效力、程序、内容上的本质差异。

2、情感的疏离感：受限于生活经验，学生倾向于认为宪法主要约束国家机关，与个人日常生活的直接关联度不高，宪法意识尚未内化为自觉的行为准则。

3、思维的困惑点：对于“党领导人民制定宪法”与“党必须在宪法法律范围内活动”这一关系，学生容易产生逻辑上的困惑，需要借助深度辨析才能实现政治认同与法治信仰的统一。

二、【核心素养】靶向教学目标

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，基于深度学习理念，设定如下素养导向目标：

1、政治认同：通过回溯现行宪法的制定与修改历程，理解宪法是党和人民意志的集中体现，认同依法治国首先要依宪治国，坚定走中国特色社会主义法治道路的信心。【重要】

2、法治观念：通过绘制“法律位阶金字塔”与案例分析，明确宪法是一切组织和个人的根本活动准则，具有最高的法律效力、法律地位和法律权威，是治国安邦的总章程。【非常重要】【高频考点】

3、责任意识：通过模拟宪法宣誓与“合宪性审查”的角色扮演，将宪法原则转化为内在的行为尺度，初步培养维护宪法尊严、监督宪法实施的公民责任感。【难点】

4、科学精神：通过辨析“党大还是法大”的伪命题，运用历史唯物主义观点，科学理解党的领导与社会主义法治的一致性，培养批判性思维能力。

三、【教学结构】重难点确立

1、【重点】宪法具有最高的法律效力。

确立依据：这是区分宪法与普通法律最核心的法理特征，是理解“依宪治国”内涵的基石，也是课程标准明确要求掌握的核心知识点。

2、【难点】理解中国共产党必须以宪法为根本的活动准则。

确立依据：这一问题涉及政治学与法学的交叉，理论性强，学生容易产生感性上的误解。如何从历史和法理的双重维度讲清“党领导人民制定宪法”与“党带头遵守宪法”的内在统一性，是价值观引领的关键。

四、创新教学准备

1、文本准备：提前印发《中华人民共和国宪法》目录及部分条文（如序言、第五条、第六十四条）；准备《刑法》、《民法典》、《教育法》单行本。

2、素材准备：剪辑“宪法宣誓”官方视频；搜集近年来全国人大常委会法工委关于“合宪性审查”的典型工作报告案例（如涉及生态保护、公民权利的具体审查实例）。【热点】

3、任务驱动：课前布置“法律家族族谱”预习任务，让学生尝试用思维导图形式初步摆放宪法与其他法律的位置关系。

五、【教学实施过程】深度学习的四阶递进

本设计遵循“情境触发—探究建构—辨析内化—践行生成”的认知逻辑，将抽象的法理转化为具身的体验。

（一）导入环节：仪式感召，触景生情

【课堂实操】上课铃响后，教师打开多媒体，播放一段由国家工作人员进行宪法宣誓的现场视频。视频定格在领誓人左手抚按宪法、右手举拳，宣誓人面向国徽列队肃立的画面上。

【师生活动】教师提问：“同学们，为什么这些手握重权的领导干部，要在就职时向宪法这样一个‘文本’宣誓？这庄严的仪式背后，究竟宣誓的是什么？”【非常重要】

【学生预期反应】学生可能会回答“表示尊重法律”、“表示会依法办事”。

【教师追问与过渡】“正如大家所言，这是在宣告一种敬畏。但宪法究竟凭什么能成为所有权力拥有者都必须敬畏的‘根本法’？它和我们熟悉的《刑法》、《民法典》到底有什么不一样？今天，我们就通过《坚持依宪治国》这一课，来探寻宪法的独特‘力量之源’。”

（二）探究环节一：定海神针——宪法是根本的活动准则

【活动设计】“历史回响：宪法的诞生时刻”

【具体实施】教师展示1954年宪法草案全民大讨论的历史图片与1982年宪法修改委员会征求意见的文献摘录。抛出探究问题：为何宪法的制定和修改需要动员全国人民参与讨论，而普通法律通常由立法机关直接审议？【热点】

【小组合作探究】

1、学生结合课前预习和教材内容，讨论宪法规定的内容与普通法律有何不同。

2、教师引导学生对比《宪法》目录（序言、总纲、公民基本权利和义务、国家机构）与《民法典》目录（物权、合同、人格权等）。

【核心生成】

1、【基础】学生归纳出：宪法所规定的是国家生活中带有全局性、根本性的问题，如国家性质、根本制度、根本任务、公民的基本权利等。

2、【难点突破】教师引申：正因为宪法涉及的是国家主权的架构和公民权利的底线，是治国安邦的总章程，所以它必须凝聚最广泛的共识，体现的是党和人民的共同意志。因此，宪法不仅是法律，更是政治共识的法治化表达，这决定了它必然成为一切组织和个人——无论是手握权力的国家机关，还是普通公民，甚至是执政党——的【根本活动准则】。

3、引述教材中《中国共产党章程》的规定：“党必须在宪法和法律的范围内活动”，结合宪法第五条，得出结论：任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。

（三）探究环节二：位阶之王——宪法具有最高的法律效力

【活动设计】“法律家族‘圆桌会议’的法律效力排位”

【具体实操】此环节为全课的核心高潮，采用“情景模拟+实物演示”法。

1、教师拿出课前准备的《宪法》、《刑法》、《民法典》、《未成年人保护法》等单行本，并邀请五位同学上台，分别扮演这些法律角色。

2、设置情景：“现在，国家准备制定一部新的《电信法》，草案中有一条关于‘为维护国家安全，运营商可在特定情况下查询用户通信内容’的规定。请问各位‘法律大人’，这条规定能否直接写入？需要不需要征求一下‘宪法大人’的意见？”

3、角色扮演与辩论：

扮演《电信法》的同学起初可能认为这是行业管理的需要。

扮演《民法典》的同学可能会说：“这涉及到公民的通信自由和隐私权，你得小心点，不能违背我的精神。”

扮演《刑法》的同学可能会说：“如果滥用职权，严重了可能触犯我的条款。”

教师适时引导扮演《宪法》的同学翻开宪法第四十条：“中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。”【非常重要】

【师生总结】

1、法律效力的层级性：学生直观感受到，所有普通法律在立法时，都必须以宪法为依据，不能与宪法条文和精神相抵触。宪法是“母法”，其他法律是“子法”。

2、【高频考点】宪法具有最高的法律效力，体现在三个方面：

（1）立法基础：宪法是其他法律的立法基础和立法依据。

（2）效力优先：普通法律不得与宪法的原则和精神相违背，违宪的法律无效（应被修改或废除）。

（3）法制统一的核心：宪法是国家法制统一的基础，保障了整个法律体系的和谐一致。

3、补充讲解宪法的严格修改程序（全国人大常委会或五分之一以上全国人大代表提议，并由全体代表的三分之二以上多数通过），以此说明程序上的“最高性”如何保障了内容的长期稳定性与权威性。

（四）探究环节三：探微知著——宪法在“合宪性审查”中鲜活

【活动设计】“走进全国人大常委会法工委”

【情境创设】教师呈现一个近年来真实的“备案审查”案例（可将案例适度简化）。例如：某省的《野生动物保护条例》规定，对造成财产损失的野生动物，农民可以进行“驱逐性扑杀”。这一规定与国家《野生动物保护法》的精神看似一致，但随后被指出与宪法中关于“国家保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害”以及生态文明建设的要求存在潜在的冲突。

【任务驱动】教师将学生分为“审查专家小组”，任务是根据宪法精神和条文，对这个地方性法规提出审查意见。

【思辨过程】

1、学生结合教材关于宪法监督的内容，讨论：该地方条例的初衷是好的（保护农民利益），但手段（扑杀）是否符合宪法关于生态文明建设的价值导向？

2、教师引导学生认识到，宪法不仅是冷冰冰的条文，它还蕴含着国家发展的价值目标（如生态文明、人权保障）。这种对法律法规是否符合宪法进行的“合宪性审查”，就是让宪法的最高效力从纸面走向现实的机制。【难点】

【内化生成】

1、学生感悟到：宪法不仅仅是抽象的最高法，它通过监督机制，实实在在地影响着我们身边的每一部法律、每一个政策。

2、教师点明：这正是“依宪治国”的深层含义——整个国家的治理体系，都必须时刻在宪法划定的轨道上运行。

（五）总结与践行：庄严承诺，内化于心

【环节设计】“我是宪法护旗手”

1、思维导图构建：师生共同回归板书，梳理本课逻辑：从宪法的根本准则地位（约束谁？），到最高法律效力（为什么高？），再到合宪性审查（怎么保障？），形成完整的知识闭环。

2、情感升华与行动指南：

教师引领：“宪法日的设立，宣誓制度的建立，备案审查的常态化，都说明宪法不是束之高阁的典籍。它像空气一样，虽然无形，却须臾不可或缺。作为新时代的青少年，我们虽然不直接参与立法，但我们同样是宪法的捍卫者。”

3、【实践活动】全体起立，右手举拳，模拟宪法宣誓。在庄严的誓词中，将“尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法”的种子埋入心底。

六、【板书设计】逻辑可视化呈现

坚持依宪治国——宪法的“力量之源”

一、根本活动准则（定性）

（一）宪法规定根本问题：全局性、根本性

（二）一切组织个人遵循：党、政、军、民、学

【核心】宪法是党和人民意志的集中体现

二、最高法律效力（定位）

（一）内容：根本vs一般

（二）效力：母法vs子法（立法依据）

（三）程序：严格修改vs一般修改

【核心】法律效力金字塔——宪法是塔尖

三、法制统一的基础（定序）

（一）合宪性审查：确保下位法不违宪

（二）监督实施：维护宪法权威

【灵魂】依宪治国是依法治国的首要任务

七、作业与评价设计

1、基础性作业（面向全体）：完成《学法大视野》中本框对应练习，重点巩固“宪法与其他法律的区别”这一【高频考点】。

2、探究性作业（素养提升）：关注近期新闻报道，寻找一个你认为可能与宪法精神或条文相关的社会热点事件（如教育政策调整、环境保护执法等），运用本课所学，写一篇200字左右的微评论，阐述其中涉及的宪法原则。

3、过程性评价：以小组为单位，评价其在“法律家族圆桌会议”角色扮演中的参与度、论据的