初中八年级历史上册《第二次鸦片战争》深度导学案

初中八年级历史上册《第二次鸦片战争》深度导学案

一、教学背景与设计理念（课标解读与学情分析）

（一）教材与课标定位：【基础】【重要】

本课隶属于部编版八年级历史上册第一单元“中国开始沦为半殖民地半封建社会”的第二课。上一课《鸦片战争》打开了中国的国门，使中国开始沦为半殖民地半封建社会；本课则是在此基础上，进一步揭示列强侵略的加剧与民族危机的加深。根据《义务教育历史课程标准（2022年版）》的要求，本课教学需引导学生“通过了解英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土等两次鸦片战争期间的主要史事，认识第二次鸦片战争对中国近代社会的影响”。课标强调的不仅是史实的识记，更是对历史影响的深度理解和对历史悲剧的深刻反思。

（二）学情分析：【基础】

八年级学生经过七年级一年的学习，已具备初步的历史思维能力，对历史故事有较高的兴趣。通过第一课的学习，学生对鸦片战争及中国社会性质的变化有了基本认知，这为本课的深入学习提供了知识支点。然而，八年级学生的抽象逻辑思维尚在发展中，对于“继续与扩大”、“半殖民地化程度加深”这类需要联系、对比和抽象概括的概念，理解起来仍有一定困难【难点】。因此，本学案设计注重创设情境（如图片、视频、文字史料），搭建思维梯架（如对比表格、问题链），引导学生在感性认知的基础上进行理性分析，涵养历史解释能力。

（三）设计理念：【核心】

本设计以“苦难与觉醒”为双主线，秉持“大单元教学”理念，将本课置于中国近代史的整体框架中进行建构。通过运用“唯物史观”分析战争爆发的必然性，通过“时空观念”梳理战争进程，通过“史料实证”探究列强罪行，最终落脚于“家国情怀”的培育，让学生在触摸民族创伤的同时，激发自强不息、振兴中华的历史责任感。

二、学习目标设定（核心素养导向）

1.【时空观念】通过绘制战争进程时间轴和在地图上标注入侵路线及开放口岸，能够准确表述第二次鸦片战争起止时间、交战双方、主要战役及《天津条约》《北京条约》的核心内容【基础】【高频考点】。

2.【史料实证】通过研读雨果关于圆明园的书信、马克思关于沙俄侵华的论述以及相关的历史漫画，能够提取有效信息，据此论证列强侵华的暴行与本质，掌握“论从史出”的方法【重要】【热点】。

3.【历史解释】通过对比《南京条约》与《天津条约》《北京条约》的内容，从开放口岸、主权丧失程度、社会性质变化等角度，全面阐释“第二次鸦片战争是鸦片战争的继续与扩大”这一核心论断【重要】【难点】【高频考点】。

4.【家国情怀】通过观看圆明园遗址影像资料和梳理沙俄割占我国领土的史实，深刻认识落后挨打的历史教训，树立维护国家主权、民族独立的意识，涵养历史正义感和爱国主义情操【非常重要】。

三、教学重难点

1.教学重点：英法联军火烧圆明园的罪行；《天津条约》《北京条约》的内容；沙俄侵占中国北方大片领土的史实。

2.教学难点：理解第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大，及其使中国半殖民地化程度进一步加深的影响。

四、教学实施过程（核心环节）

（一）导入新课：时空定位，问题激趣

教师在大屏幕上展示两幅地图：一幅是《鸦片战争开放通商口岸示意图》，另一幅是《第二次鸦片战争开放通口岸示意图》。引导学生观察：与第一次鸦片战争相比，第二次鸦片战争后开放的口岸在地理分布上发生了什么显著变化？（学生回答：从东南沿海深入到了长江中下游地区，最北端到了营口，最南端到了琼州，天津也被开辟为商埠）。

教师顺势设问：为什么在仅仅十多年后，列强就能将侵略势力从沿海深入到内地？这一次他们又使用了怎样的借口？给我们的国家和民族带来了哪些更深重的灾难？带着这些问题，我们走进第2课《第二次鸦片战争》，去揭开那段充满屈辱与血泪的历史。

（二）新课讲授：任务驱动，深度探究

第一篇章：烽烟再起——战争的爆发与《天津条约》【重要】

1.原因探析：必然与偶然（唯物史观）

教师展示材料：1854年《英、法、美三国修约要求》节选（要求开放全境通商、鸦片贸易合法化、公使常驻北京等），以及英国外交大臣克拉兰敦的讲话：“中国市场的远景是广阔的，我们商业利益要求修约。”【重要】

引导学生结合教材P10内容思考：【高频考点】

（1）第二次鸦片战争爆发的根本原因是什么？（进一步打开中国市场，扩大侵略权益，鸦片战争并未满足其欲望。）

（2）直接原因（借口）是什么？（“亚罗号事件”和“马神甫事件”）

（3）如果没有“亚罗号事件”和“马神甫事件”，这场战争是否还会爆发？为什么？【唯物史观】【难点】

通过讨论，学生能够认识到，即使没有这两个偶然事件，列强为了其资产阶级利益，也会制造其他借口发动战争。这深刻揭示了战争的必然性，体现了“偶然性背后隐藏着必然性”的唯物史观。

2.进程梳理：时空观念下的战争第一阶段

要求学生阅读教材P10-11，结合《第二次鸦片战争形势图》，自主绘制第一阶段战争时间轴【基础】，并上台展示讲解：

1.3.1856年10月，英国炮轰广州，战争爆发。

2.4.1857年，英法联军（美俄支持）攻陷广州。

3.5.1858年，英法联军北上，攻陷大沽炮台，兵临天津城下。

4.6.1858年6月，清政府被迫与俄、美、英、法签订《天津条约》。

教师重点解读《天津条约》内容，并引导学生与《南京条约》对比，理解其“扩大”之处：

5.7.增开口岸：从5口变为10口，由沿海扩展到内地（如南京、汉口、九江、营口等）。【基础】【高频考点】

6.8.深入内河：外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行。【基础】

7.9.公使驻京：外国公使进驻北京，这严重侵犯了中国的主权，并对清政府的政治中心形成直接监控。【重要】

8.10.巨额赔款：赔偿英法巨额白银。

补充说明：随后签订的《通商章程善后条约》中，清政府被迫承认鸦片贸易的合法化，命名为“洋药”，这进一步暴露了列强的无耻和清政府的腐朽。

第二篇章：文明浩劫——火烧圆明园与《北京条约》【非常重要】

1.情境再现：战火重燃与野蛮暴行

教师过渡：《天津条约》并未满足侵略者的胃口，加上换约过程中再次发生冲突，1860年，英法联军卷土重来。

播放视频片段《火烧圆明园》（2-3分钟），展示圆明园被毁前后的对比图片（如《圆明园四十景图》与遗址残垣断壁）。

呈现雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》节选：“有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火……将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。”【史料实证】【非常重要】

引导学生探究：【热点】

（1）为什么说火烧圆明园不仅是中国人民的损失，也是人类文明史上的一场浩劫？（圆明园是中西园林艺术的集大成者，珍藏了无数的文物典籍，是中华文明的瑰宝，其毁灭是对人类文明的亵渎。）

（2）你如何看待雨果的这封信？这体现了雨果怎样的精神？（体现了超越国家和民族的正义感，以及对人类文明遗产的保护意识。）

情感升华：站在圆明园的废墟前，我们痛心疾首，更深刻地体会到“落后就要挨打”的沉痛教训。这不仅是对物质的掠夺，更是对精神的摧残，是侵略者强权政治与野蛮本性的铁证。

2.丧权辱国：《北京条约》的签订

指导学生阅读教材P12，梳理战争第二阶段结果【基础】：

1.3.1860年，英法联军占领天津，进逼北京。咸丰帝逃往承德避暑山庄，留下其弟奕訢负责议和。

2.4.1860年10月，清政府被迫签订中英、中法《北京条约》。

教师重点解析《北京条约》内容【基础】【高频考点】：

3.5.承认《天津条约》有效（这是前提）。

4.6.增开天津为商埠（天津作为北京的门户，其开埠意味着列强势力直抵京畿）。

5.7.割九龙司地方一区给英国（为日后强租新界、占领九龙半岛埋下伏笔）。

6.8.赔款数额大幅增加（进一步加剧了中国人民的负担）。

第三篇章：趁火打劫——沙俄侵占北方大片领土【重要】

1.数据震撼：贪婪的“邻居”

引用马克思的论断：“在第二次鸦片战争中，俄国不花费一文钱，不出动一兵一卒，而能比任何一个参战国得到更多的好处。”【史料实证】【高频考点】

呈现《沙俄侵占中国北方领土示意图》和表格，要求学生阅读教材P13-14，填写下表【基础】：

|时间|不平等条约名称|割占领土范围|面积|

|:---|:---|:---|:---|

|1858年|中俄《瑷珲条约》|中国东北外兴安岭以南、黑龙江以北|60多万平方千米|

|1860年|中俄《北京条约》|中国乌苏里江以东、包括库页岛在内|约40万平方千米|

|1860年|中俄《北京条约》|中国巴尔喀什池以东以南|44万多平方千米|

|1864年|中俄《勘分西北界约记》|（承接上一条，总面积达44万）||

|1881年|中俄《改订条约》及以后五个勘界议定书|中国西北部|7万多平方千米|

通过数据与地图的直观呈现，让学生深刻认识到：在第二次鸦片战争前后，沙俄通过一系列不平等条约，共割占了中国东北和西北150多万平方千米的领土【非常重要】。这个面积相当于今天多少个江苏省？通过换算让学生产生直观的震撼，认识到沙俄是近代史上侵占中国领土最多的国家，理解其贪婪无耻的嘴脸，激发维护领土完整的强烈意识。

（三）合作探究：深度学习——为什么说第二次鸦片战争是鸦片战争的“继续”和“扩大”？【非常重要】【难点】【高频考点】

将学生分为四个小组，每组从不同角度进行讨论探究，之后派代表发言，教师进行点评与总结。

1.第一组（原因与目的）：比较两次战争爆发的根本原因。得出“继续”的结论：都是为了打开或进一步打开中国市场，掠夺原料，倾销商品，本质相同。

2.第二组（侵略力量与过程）：比较参战国家、战争持续时间、进程。得出“扩大”的结论：从英国到英法联军（美俄帮凶），从单独一国到多国勾结；持续时间更长；侵略程度更深。

3.第三组（条约与危害）：比较《南京条约》与《天津条约》《北京条约》的内容。得出“扩大”的结论：【重要】【高频考点】

1.4.主权丧失扩大：从割香港岛到割九龙司，从协定关税到公使驻京、内河航运权、鸦片贸易合法化。

2.5.市场开放扩大：从五口通商到十一口通商，从东南沿海到整个沿海并深入内地（长江中下游）。

3.6.领土损失扩大：鸦片战争割让香港岛，第二次鸦片战争期间，沙俄乘机割占了150多万平方公里领土。

7.第四组（影响与后果）：分析两次战争对中国社会性质的影响。得出“扩大”的结论：鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会；第二次鸦片战争则使中国丧失了更多的主权，外国侵略势力从沿海深入到内地，中国社会的半殖民地化程度进一步加深。

通过小组合作与思维碰撞，学生能够构建起完整的知识逻辑链，深刻理解两次战争的内在联系，突破本课难点。

（四）课堂小结与升华

教师对本课内容进行总结：第二次鸦片战争是鸦片战争的继续与扩大，是西方列强对中国又一次赤裸裸的侵略。从“亚罗号”的硝烟到“万园之园”的灰烬，从《天津条约》的屈辱到沙俄趁火打劫的贪婪，这段历史用血与火告诉我们：弱国无外交，落后就要挨打。但铭记历史不是为了延续仇恨，而是为了警醒今天，吾辈当自强，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

（五）课后延伸与作业设计

1.基础性作业：完成本课同步练习册，重点掌握基础知识和核心概念。

2.拓展性作业（选做其一）：【实践探究】【热点】

1.3.项目化学习：假如你是圆明园遗址公园的一名志愿讲解员，请你结合本课所学，查阅相关资料，撰写一份关于“圆明园的百年沧桑与历史警示”的讲解词（300字左右）。

2.4.历史短评：针对近年来国际上有关归还流失文物的讨论（如兽首回归），结合雨果的信和本课所学，谈谈你对“文物归还”的看法，写一篇不少于200字的历史小短文。

五、板书设计（逻辑框架）

第二次鸦片战争（1856-1860）

一、烽烟再起：英法发动战争

1.原因：根本（进一步打开市场）VS直接（亚罗号、马神甫）

2.进程：1856年爆发→1858年《天津条约》签约

3.扩大：《天津条约》内容（十口通商、公使驻京、长江航行）

二、文明浩劫：火烧圆明园

1.暴行：1860年英法联军劫掠并焚毁圆明园

2.屈服：《北京条约》签约（增开天津、割九龙司）

三、趁火打劫：沙俄侵占领土

1.条约：《瑷珲条约》、《北京条约》、《勘分西北界约记》等

2.罪行：割占中国东北、西北150多万平方公里领土

四、历史影响

1.性质：鸦片战争的继续与扩大

2.后果：中国半殖民地化程度进一步加深

附：重要等级