【新教材】赣美版（2024）一年级上册美术第二单元 美丽的大自然（4-6课）教案

第第页【新教材】赣美版（2024）一年级上册美术第二单元美丽的大自然（4-6课）教案4花花草草核心素养目标图像识读：引导学生观察自然界中花草的形态、色彩、纹理等视觉特征，能运用简单的美术语言描述不同花草的外形特点（如花瓣的形状、叶片的脉络、花朵的颜色搭配等）。美术表现：通过撕、贴、画等多种方式，尝试用不同材料（彩纸、蜡笔、水彩笔等）表现自己喜欢的花草，初步掌握简单的构图和色彩搭配方法，培养动手能力和创造力。审美判断：感受花草的自然美，区分不同花草的美感差异（如牡丹的雍容华贵、荷花的清新淡雅、小草的生机盎然），能用“漂亮”“鲜艳”“柔和”等词语表达对花草美的体验。创意实践：鼓励学生在观察的基础上，发挥想象力，设计具有个性化的花草形象（如给花朵添加笑脸、给叶片画上图案），体验美术创作的乐趣。文化理解：了解花草在生活中的作用（如美化环境、净化空气、象征意义等），培养热爱大自然、爱护植物的情感，渗透人与自然和谐共生的理念。教学重点引导学生观察花草的细节特征（花瓣数量、形状、颜色渐变，叶片的锯齿边、叶脉走向等），并运用撕贴、绘画等方法将观察到的花草形象生动地表现出来。教学难点如何帮助学生将立体的花草形态转化为平面的美术作品，同时体现花草的层次感和色彩变化（如近处的花朵颜色鲜艳、细节丰富，远处的花草颜色浅淡、轮廓概括）。教学方法观察法：通过实物观察、图片观察、视频观察等多种形式，引导学生直观感知花草的形态特征。情境教学法：创设“花草王国”情境，通过故事、游戏等方式激发学生的学习兴趣。示范法：教师现场示范撕贴、绘画的基本技巧，如撕纸的力度控制、画笔的运笔方法、色彩的叠加技巧等。小组合作法：组织学生分组讨论、合作创作，培养团队协作能力。启发提问法：通过开放性问题引导学生思考，如“这片叶子像什么？”“如果给花仙子设计一件衣服，你会用什么颜色的花瓣？”教学过程（一）导入新课（约5分钟）教师活动：（播放视频）“同学们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它藏在一段视频里，我们一起来找找它吧！”（播放视频：春天花园里的花草特写，有迎春花、桃花、蒲公英、三叶草等，配上轻快的背景音乐）（提问互动）“视频里都有哪些植物朋友呀？”（学生自由回答：花、草、叶子……）（出示课题）“对啦，它们就是我们身边最常见的‘花花草草’！今天我们就一起走进花草的世界，学习用画笔和彩纸把它们变美，好不好？”（板书课题：4花花草草）学生活动：观看视频，自由发言，初步感知花草的多样性。（二）新知探究（约15分钟）观察实物，感知特征教师活动：（出示实物）“老师今天还带来了几位‘花草小客人’，它们就藏在每组的桌子上，请同学们轻轻打开盖子，仔细看一看、摸一摸，然后和小组同学讨论：这些花草有什么不一样的地方？”（每组发放一盆小型盆栽，如多肉、雏菊、薄荷，或一束鲜花，如康乃馨、满天星）（引导观察）“请同学们从这几个方面观察：①花是什么形状的？有几片花瓣？花瓣的边缘是光滑的还是锯齿状的？②叶子是什么颜色的？上面有没有纹路？③花和叶子的位置是怎样的？（花在上面，叶子在下面；有的花一朵一朵开，有的花挤在一起）”（小组汇报）“哪个小组愿意分享你们的发现？”（学生汇报后，教师总结并板书关键词：形状——圆形、椭圆形、星形；颜色——红色、黄色、绿色；纹理——叶脉、绒毛；数量——单朵、几朵一簇）学生活动：观察实物，触摸花瓣和叶片，小组讨论后分享观察结果，如“我们组的雏菊花瓣是白色的，像小太阳，叶子是锯齿形的”“薄荷的叶子摸起来凉凉的，上面有细细的纹路”。教材分析，学习技法教师活动：（出示教材）“同学们观察得真仔细！我们的课本上也有许多美丽的花草作品，打开课本第16-17页，看看书上的小朋友是怎样表现花花草草的。”（学生翻书）（讲解课本内容）“请同学们看课本第16页左上角的图片：这是一幅撕贴画，小朋友用红色的彩纸撕出了圆形的花瓣，黄色的彩纸撕出了花蕊，绿色的彩纸撕出了长长的叶子，最后贴在蓝色的背景纸上，像一朵盛开的太阳花，是不是很生动？”（继续讲解）“再看第16页右下角的作品：这是一幅水彩笔画，画的是一片草地，近处的三叶草用深绿色画，叶片上还有白色的小圆点，远处的蒲公英用浅绿色画，绒毛用白色的线条轻轻勾出来，这样就有了远近的区别，画面更有层次感了。”（技法示范）“老师也来试试用撕贴的方法做一朵花。（教师边示范边讲解）首先选一张粉色的彩纸，把它对折，然后沿着对折线慢慢撕出半个花瓣的形状，打开就是一个完整的花瓣啦！多撕几个花瓣，再撕一个黄色的圆形做花蕊，最后把花瓣围着花蕊贴在卡纸上，一朵小花就完成了。谁看清楚老师是怎么撕花瓣的？”（学生回答：对折后撕）“对了，对折撕可以让花瓣更对称，撕的时候手指要捏紧纸的边缘，慢慢用力，不要撕歪哦！”学生活动：翻看书本，观察范例作品，学习撕贴和绘画的基本方法，模仿教师的撕纸动作进行尝试。（三）创作实践（约20分钟）教师活动：1.（布置任务）“现在轮到同学们大显身手啦！今天我们有两个创作任务，大家可以任选一个：①‘花草拼贴画’：用彩纸撕出你喜欢的花或草，贴在画纸上，组成一幅花草图；②‘花草写生画’：用画笔直接画出你观察到的花草，注意画出花瓣、叶子的细节。”2.（提供材料）“每组的材料盒里有彩纸、画纸、蜡笔、水彩笔、胶水，请同学们轻轻拿取，用完后放回原位。创作的时候可以参考课本上的范例，也可以大胆发挥想象，给花草设计独特的造型！”3.（巡回指导）对撕贴组学生：“撕花瓣的时候如果觉得难，可以先在纸上画一个轮廓，再沿着轮廓撕。注意不同颜色的搭配，比如红色的花配绿色的叶子，黄色的花配紫色的背景，会更漂亮哦！”对绘画组学生：“画叶脉的时候，可以用细一点的画笔，从叶柄向叶尖画，像小火车轨道一样。如果想表现花朵的立体感，可以在花瓣的边缘涂深一点的颜色，中间涂浅一点的颜色。”对有困难的学生：“你看这朵康乃馨，花瓣是一层包着一层的，我们可以先画最外面的大花瓣，再画里面的小花瓣，慢慢来，你一定能画好！”学生活动：自主选择创作方式，动手制作或绘画花草作品，小组内互相帮助，教师巡回指导时积极提问。（四）展示评价（约10分钟）教师活动：1.（作品展示）“同学们的作品都完成得差不多了，请把你的作品贴在教室后面的‘花草乐园’展示墙上，我们来当小小评论家！”2.（评价标准）“评价的时候，我们可以从这几个方面说：①你最喜欢哪幅作品？为什么？（颜色鲜艳、形状像真的花草、有创意等）②这幅作品哪里做得好？（比如花瓣撕得很整齐，叶子的纹路画得很清楚）③如果让你给这幅作品提一个小建议，你会说什么？”3.（学生互评）“请每组选一位代表，介绍自己组的作品，或者评价其他组的作品。比如你可以说：‘我喜欢小明的画，因为他画的向日葵颜色很鲜艳，花蕊上还有小格子，像真的一样！’”4.（教师总结）“今天同学们都表现得非常棒！有的同学撕出了层层叠叠的玫瑰花，有的同学画出了随风摇摆的蒲公英，还有的同学给小草画上了笑脸，充满了想象力！老师看到了大家对花草的仔细观察，也感受到了大家对大自然的热爱。”学生活动：将作品贴在展示墙，分组介绍作品，互相评价，认真倾听他人的意见，对自己的作品进行反思。（五）拓展延伸（约5分钟）教师活动：（联系生活）“花花草草不仅可以画出来，还能用来做什么呢？（学生回答：插花、做书签、装饰房间……）对啦，老师这里有一个用干花做的书签（出示干花书签），是不是很特别？课后大家也可以和爸爸妈妈一起，用家里的花草做一些小手工，美化我们的生活。”（情感教育）“花草是大自然送给我们的礼物，它们让我们的世界变得更美丽。我们应该怎样爱护它们呢？（学生回答：不摘花、不踩草、给植物浇水……）对，让我们一起做‘护绿小卫士’，让花花草草永远陪伴我们！”学生活动：思考花草在生活中的应用，讨论爱护植物的方法，树立环保意识。教材分析本课选自赣美版（2024）一年级上册第二单元“美丽的大自然”，本单元旨在引导学生感受自然界的美，培养观察能力和表现能力。《4花花草草》是单元中的第二课，承接第一课《走进大自然》对自然景物的整体感知，聚焦于“花草”这一具体对象，通过观察、撕贴、绘画等活动，帮助学生从细节入手认识自然美，是培养学生图像识读和美术表现核心素养的关键一课。教材内容呈现分为三个部分：观察与发现：课本第16页展示了不同种类的花草实物图片（如玫瑰、百合、含羞草）和细节特写（如放大的叶脉、花瓣纹理），引导学生从形状、颜色、纹理等方面观察花草特征。技法与示范：通过“撕贴步骤图”和“绘画范例”，直观展示用彩纸撕贴花朵、用水彩笔绘画草地的方法，降低创作难度，适合一年级学生的认知水平。创作与拓展：第17页提供了多幅学生作品范例，包括单个花朵、花丛、花草组合等，启发学生的创作思路，并设置“想一想”栏目：“你还能想到用什么材料表现花花草草？”鼓励学生尝试多种创作形式。教材编写遵循低年级学生“以直观感受为主”的认知特点，注重趣味性和实践性，通过“看一看、说一说、做一做”的活动设计，让学生在玩中学、在学中创，符合最新教育理念中“以学生为主体，注重核心素养培养”的要求。作业设计基础作业：回家后观察家里或小区里的一种花草，用几句话描述它的样子（如“我家的月季是红色的，花瓣像小勺子，叶子上有刺”），并画下来，下节课带到学校分享。拓展作业：和爸爸妈妈一起制作“花草标本”：采集一片完整的叶子或一朵小野花（注意：只采集掉落的或少量的植物，不破坏绿化），夹在厚书里压平，过几天取出后贴在卡纸上，写上植物的名字和采集日期，做成一份简易标本。实践作业：为家里的植物浇水、松土，观察它的生长变化，用照片或图画记录下来，制作成“植物生长日记”（每周记录一次，持续一个月）。结语板块“同学们，今天我们一起走进了花花草草的世界，用眼睛发现了它们的美，用双手创造了它们的美。花草是大自然的精灵，它们用色彩装点世界，用生机传递希望。希望大家从此刻开始，多一份细心观察，多一份动手创造，更要多一份爱心呵护——不摘花、不踏草，让每一朵花、每一片叶都能自由生长，让我们的地球永远像一座美丽的花园！记住，美术就在我们身边，大自然就是最好的美术老师，下次课我们继续探索大自然的奥秘吧！”板书设计4花花草草观察：形状（圆、星、椭圆）、颜色（红、黄、绿）、纹理（叶脉、绒毛）方法：撕贴（对折撕、对称贴）、绘画（运笔、色彩叠加）创作：我的花草（个性化、想象力）爱护：不摘花、不踏草、护绿小卫士（板书左侧贴学生优秀作品范例，右侧画一朵简笔画太阳花作为装饰）5春夏秋冬教材分析本课选自赣美版2024年审定的小学美术一年级上册第二单元“美丽的大自然”，是本单元的总结性课程。教材以“春夏秋冬”四季变化为线索，通过多幅实景图片和学生作品展示四季的典型特征：春天的嫩绿柳枝与鲜花（课本P16上图：“春天，小草发芽了，桃花开了”）、夏天的浓荫荷花与蝉鸣（课本P16下图：“夏天，荷花开了，知了在树上叫”）、秋天的金黄稻田与落叶（课本P17上图：“秋天，叶子黄了，稻子成熟了”）、冬天的白雪红梅与雪人（课本P17下图：“冬天，下雪了，小朋友在堆雪人”）。教材设计注重低年级学生的认知特点，通过“看一看、说一说、画一画”的活动序列，引导学生观察自然现象，感受四季之美，初步学习用色彩、线条和简单造型表现季节特征。课后“拓展与思考”板块提示学生：“你最喜欢哪个季节？它有什么特别的颜色和景物？”旨在鼓励个性化表达，培养观察能力与审美感知。核心素养目标审美感知观察并识别四季的典型自然特征（如春天的绿色、夏天的红色、秋天的黄色、冬天的白色），感受色彩与季节的关联。欣赏课本中四季图片的色彩搭配（如春天的“粉绿+粉红”、秋天的“金黄+橙红”），初步体会自然景物的色彩美感。艺术表现能用油画棒或水彩笔表现至少一个季节的典型景物（如柳树、荷花、枫叶、雪人），尝试运用3-5种颜色搭配表现季节特征。学习用简单的线条（直线画树干、曲线画柳枝）和形状（圆形画太阳、三角形画屋顶）表现物体形态。创意实践结合生活经验，为季节画面添加个性化细节（如春天的风筝、冬天的围巾），体现对季节的独特理解。尝试用“色彩渐变”（如秋天树叶从绿到黄的过渡）或“对比色”（如冬天白雪配红梅）增强画面效果。文化理解了解四季更替是自然规律，感受人与自然的密切关系，培养热爱大自然的情感。知道不同季节的传统活动（如春天踏青、秋天丰收），体会季节文化中的生活智慧。教学重点与难点教学重点识别四季的典型色彩（春绿、夏红、秋黄、冬白）和代表性景物（柳、荷、枫、雪）。用简单的色彩和造型表现一个季节的特征。教学难点色彩搭配的合理性（如避免冬天用大面积红色，春天用过多灰色）。季节特征的个性化表现（避免全班画面雷同，鼓励添加独特细节）。教学方法情境教学法播放四季风光视频（含背景音乐：春天《春晓》古诗吟唱、夏天《夏夜多美》儿歌、秋天《丰收歌》、冬天《雪绒花》片段），创设沉浸式季节情境。观察法实物观察：展示四季代表性物品（春天的柳枝、夏天的荷花图片、秋天的枫叶标本、冬天的雪花棉絮），引导学生触摸、闻味（如柳枝的清香、枫叶的干燥触感）。示范讲解法分步示范季节景物画法：如“画柳树”（先画树干“像小棍子一样直直的”，再画柳枝“像小姑娘的长头发弯弯的”，最后点画柳叶“小短线朝上长”）。游戏法“季节蹲”游戏：学生分组代表四季，教师说“春天蹲”，春天组边蹲边喊“春天蹲完夏天蹲”，强化季节顺序与特征记忆。分层指导法基础层：临摹课本中单个季节景物（如简笔画雪人）；提高层：创作包含2-3种景物的季节画面（如“秋天的树+落叶+小松鼠”）；拓展层：用拼贴（彩纸、落叶）结合绘画表现季节。教学过程（40分钟）环节1：情境导入——四季拍手歌（5分钟）教师活动：1.播放动画视频《四季拍手歌》（歌词：“春天来，柳芽冒，小鸟喳喳叫；夏天到，荷花开，青蛙呱呱跳；秋天到，枫叶红，大雁往南飞；冬天来，雪花飘，雪人对我笑”），学生跟随视频拍手唱跳。2.提问互动：“视频里提到了哪些季节？”（引导学生说出“春夏秋冬”）“春天里，柳树的芽是什么颜色？”（出示真实柳枝）“摸一摸，它是软的还是硬的？”（学生轮流触摸，回答“绿色、软软的”）学生活动：观看视频、唱跳儿歌，触摸实物并回答问题，初步感知季节特征。设计意图：通过视听结合的儿歌和实物观察，激发兴趣，建立季节与具体景物的关联。环节2：新知探究——四季“寻宝”游戏（10分钟）教师活动：1.分组“寻宝”：将学生分为4组，每组发放一个“季节宝箱”（内有课本P16-17的四季图片、对应颜色色卡、景物小卡片）。任务1：从宝箱中找出课本里春天的图片（P16上图），用色卡匹配图片中的主要颜色（粉绿、粉红），贴在黑板“春天”区域。任务2：讨论“图片里除了小草和桃花，还有什么？”（引导发现“小鸟、太阳”），并用简单语言描述：“春天有绿色的小草，粉色的桃花，小鸟在天上飞。”2.教师总结四季特征（结合学生贴在黑板上的色卡和卡片）：“春天是绿色的世界，因为小草和树叶都发芽了；夏天是红色的舞台，荷花和太阳都红红的；秋天是金色的海洋，稻子和叶子都是黄色的；冬天是白色的童话，雪花和雪人都是白色的。”学生活动：分组合作完成“寻宝”任务，上台展示色卡并描述图片内容，如“夏天的荷花是粉红色的，还有绿色的荷叶”。设计意图：通过游戏化探究，引导学生主动观察课本图片，自主发现季节与色彩、景物的关联，培养合作能力。环节3：示范讲解——季节景物画法（10分钟）教师活动：1.以“秋天的树”为例，分步示范绘画步骤（配合板书图示）：步骤1：画树干（“像数字‘1’一样画一条竖线，下面宽一点，上面窄一点”）；步骤2：画树冠（“用大大的‘M’把树干围起来，这是树冠的轮廓”）；步骤3：涂颜色（“树冠先用黄色涂，再用橙色在边缘轻轻叠涂，像给树穿上‘渐变外套’；树干用棕色涂，别忘了画‘树纹’——几条短短的横线”）；步骤4：添加细节（“树下画几片飘落的叶子，用‘小爱心’或‘小手掌’形状，再画一只抱着松果的小松鼠”）。2.色彩搭配提示：“冬天不能只用白色哦，可以画红色的梅花（出示课本P17下图的红梅），白色+红色，像给冬天戴了一朵小红花，更漂亮！”“如果画春天，除了绿色的草，还可以画黄色的迎春花、紫色的牵牛花，让春天变成‘彩色的花园’。”学生活动：观察教师示范，跟随教师口令用手指空画“树干”“树冠”，提问：“老师，枫叶可以画成三角形吗？”（教师回应：“当然可以，枫叶像小手掌，也像小三角形，你觉得怎么画好看就怎么画！”）设计意图：通过具象化的分步示范和口诀化讲解（如“树干像‘1’，树冠像‘M’”），降低绘画难度，鼓励个性化造型尝试。环节4：创作实践——我的季节画（15分钟）教师活动：1.布置作业要求：“选择你最喜欢的一个季节，用油画棒画一幅画，要画出这个季节的颜色和至少2种景物（如冬天画‘雪人+松树’，夏天画‘荷花+太阳’）。”“画完后，在画纸右下角用拼音写一句悄悄话，比如‘Wxihuanqiutian（我喜欢秋天）’。”2.分层指导：对基础层学生：提供四季简笔画模板（如轮廓线雪人、柳树），指导涂色：“雪人帽子涂红色，身体涂白色，围巾涂蓝色，颜色不要涂出黑线哦。”对提高层学生：鼓励添加动态元素：“夏天的荷花池里，可以画一只小青蛙跳起来，腿要画得弯弯的，像字母‘C’。”对拓展层学生：提供彩纸、棉花（模拟雪花）、枯叶等材料，指导拼贴：“用黄色彩纸剪几片枫叶，贴在你的秋天画上，再用棉花粘成‘云朵’。”3.巡回指导时重点关注：色彩是否符合季节特征（如秋天避免大面积使用蓝色）；画面是否有主体景物（如“冬天的画里，雪人要画大一点，不要太小看不清”）。学生活动：自主选择季节进行创作，轻声交流：“我画冬天，给雪人戴一顶粉色的帽子！”“我的春天要有蝴蝶，翅膀是蓝色和黄色的！”完成后将作品贴在教室四周的“四季画展”展示区。设计意图：通过分层作业设计满足不同能力学生的需求，鼓励自由创作与个性化表达，培养自信心。环节5：展示评价——四季小主播（7分钟）教师活动：组织“四季小主播”活动：每组推选1名代表，手持作品站在展示区前介绍：“大家好，我是XX组的小主播，我画的是______（季节），有______（景物1）和______（景物2），我用了______（颜色），因为______。”引导互评：“你觉得他的画哪里最像春天？”（如“绿色的草地和粉色的花”）“如果给这幅冬天的画再加一样东西，你会加什么？”（如“红色的围巾”“胡萝卜鼻子”）3.教师总结：“今天我们发现了四季的秘密——春天有绿色的希望，夏天有红色的热情，秋天有金色的丰收，冬天有白色的纯洁。每一幅画都藏着你们对大自然的爱，都是最棒的作品！”学生活动：轮流上台介绍作品，如“我画的是夏天，有红色的荷花和绿色的荷叶，还有黄色的太阳，因为夏天很热，太阳红红的。”其他学生举手评价：“我觉得他的荷叶画得像小伞，很好看！”设计意图：通过语言表达与互评，提升审美评价能力，增强成就感与表达自信。环节6：拓展延伸——四季日记画（3分钟）教师活动：“今天回家后，请小朋友们观察窗外的景物，看看现在是什么季节，画一幅‘今天的季节’日记画，明天带来和同桌分享。记住，要画出今天看到的真实颜色和景物哦！”学生活动：明确任务，欢呼回应：“好！”作业设计基础作业临摹课本P17中“冬天的雪人”，用3种颜色涂色（如白色身体、黑色帽子、红色围巾）。提升作业创作“我最喜欢的季节”主题画，包含2-3种景物（如“春天的柳树+小鸟+风筝”），并用一句话描述（拼音或汉字）。拓展作业收集不同季节的自然材料（如春天的花瓣、秋天的落叶），制作“四季拼贴画”，下节课展示。结语板块大自然是最神奇的画家，它用春的绿、夏的红、秋的黄、冬的白，为我们画出了一幅美丽的四季画卷。希望小朋友们能像今天这样，带着发现美的眼睛去观察身边的自然——春天的第一朵花、秋天的第一片落叶、冬天的第一片雪花，都是大自然送给我们的礼物。让我们用画笔记录这些美好，做热爱自然、热爱生活的小画家！板书设计┌──────────────┬──────────────┐│春│绿（草、柳）粉（桃花）│夏│红（荷花）绿（荷叶）│├──────────────┼──────────────┤│秋│黄（稻子）橙（枫叶）│冬│白（雪花）红（梅花）│└──────────────┴──────────────┘↓画法示范（简笔画）↓秋天的树：树干（1）→树冠（M）→涂色（黄+橙）→细节（叶子、松鼠）作业要求：选1个季节，画2种景物，写1句悄悄话6绿水青山一、教材分析本单元属于“造型·表现”学习领域，围绕“美丽的大自然”主题展开。《6绿水青山》是第二单元的第三课，承接前两课对自然景物的观察与感知，引导学生运用简单的绘画工具表现山水之美。教材以赣鄱地区典型的山水景观为素材（如庐山云雾、婺源梯田等本土元素），通过“看一看”“说一说”“画一画”三个活动板块，帮助学生理解“绿水青山”的色彩特征、形态组合及情感内涵。课本原文呈现：“大自然像一幅美丽的画，有高高的山、清清的水，还有绿色的树。让我们用画笔把这美丽的景色画下来吧！”教材还提供了3幅范画：一幅是水墨风格的远山近树图，一幅是儿童画风格的彩色山水，另一幅是学生作品范例，画面中用绿色、蓝色表现植物和水流，用棕色、灰色表现山石，体现了“色彩明快、造型简洁”的低年级绘画特点。二、核心素养目标审美感知观察自然中山与水的形态特征（如山有高低起伏、水有动静变化），感知绿色（树叶、草地）、蓝色（天空、水流）、棕色（山石、土地）等色彩在自然景观中的搭配关系。欣赏课本中的山水范画，初步理解“绿水青山”所蕴含的和谐、美丽的审美意象。艺术表现学会用油画棒或水彩笔以平涂、点画、线条勾勒等方法表现山的轮廓（三角形、梯形、波浪形）和水的形态（直线、曲线、波纹线）。能够运用绿色系（深绿、浅绿、黄绿）、蓝色系（湖蓝、天蓝）及棕色系色彩，搭配表现“山、水、树”等自然元素，完成一幅简单的山水风景画。文化理解感受自然景观的美丽，萌发“爱护环境、保护绿水青山”的意识。了解“绿水青山就是美丽中国”的简单含义，知道山水是中国传统文化中重要的审美符号。创意实践在表现山水时，尝试添加简单的细节（如山上的小树、水中的小船、天空的云朵），丰富画面内容。鼓励学生用自己喜欢的色彩搭配表现“心中的绿水青山”，允许在造型和色彩上有个性化表达（如用粉色表现花朵，用黄色表现阳光）。三、教学重点与难点教学重点用简单的几何图形和线条表现山与水的基本形态。运用绿色、蓝色、棕色等色彩表现“绿水青山”的视觉特征。教学难点理解“近大远小”的简单透视现象（近处的山画得大而详细，远处的山画得小而模糊）。画面中色彩的和谐搭配（如绿色的树与蓝色的水相邻时，避免颜色混脏；山石的棕色与草地的绿色形成对比）。四、教学方法情境教学法：通过播放自然景观视频、展示山水图片创设“走进大自然”的情境，激发学生兴趣。观察演示法：教师现场演示山、水、树的画法，通过分步示范突破难点（如“如何画高低不同的山”“如何用曲线表现流动的水”）。游戏互动法：设计“色彩找朋友”“图形变变变”等小游戏，帮助学生理解色彩搭配和造型方法。分层指导法：针对能力不同的学生提供差异化帮助，如对基础薄弱学生提供轮廓描红卡，对能力较强学生鼓励添加细节装饰。五、教学过程导入新课（10分钟）情境创设：播放视频，激发兴趣教师活动：（播放赣鄱地区山水景观视频，时长1分钟，内容包括庐山瀑布、鄱阳湖湿地、婺源古村的青山绿水画面，配合背景音乐《高山流水》片段）教师话术：“小朋友们，今天老师带大家去一个美丽的地方‘旅行’，请你们睁大眼睛仔细看，视频里有什么？它们是什么样子的？”学生互动：（观看视频后自由发言）预设学生回答：“有山！”“有河！”“还有好多绿色的树！”教师引导：“大家观察得真仔细！视频里的山高高的，水清清的，树绿绿的，这就是我们今天要学习的主题——《6绿水青山》（板书课题）。”观察教材，感知特征教师活动：（出示课本第18-19页）“打开课本第18页，看看书上的图片，这些画里都画了什么？它们是什么颜色的？”学生互动：（分组讨论2分钟，每组选1名代表发言）预设学生回答：“画了山，是棕色和绿色的！”“还有蓝色的水，像波浪一样！”教师总结：“是的，画里有山、有水、有树，山是高高的，水是弯弯的，树是绿色的。大自然就像一幅美丽的画，今天我们就来当小画家，把这幅‘画’画下来！”新知探究（15分钟）认识“山的形状”——图形变变变游戏教师活动：（在黑板上画3个图形：三角形、梯形、波浪线围成的不规则图形）“小朋友们，这些图形像什么？（等待学生回答“山”）对啦！山有不同的样子，有的尖尖的（指着三角形），有的平平的（指着梯形），还有的像波浪一样弯弯曲曲（指着不规则图形）。现在我们来玩‘图形变变变’游戏，请大家伸出小手，跟着老师在空中画一画：先画一个大三角形当高山，旁边画一个小梯形当矮山，下面画一条波浪线当山坡——看，一座高低起伏的山就画好啦！”学生互动：全体学生起立，边说“高山尖尖，矮山平平，山坡弯弯”，边用手比划山的轮廓。认识“水的线条”——线条模仿秀教师活动：（在黑板上画3种线条：直线、曲线、波纹线）“水也有很多样子，小河是长长的（画直线），小溪是弯弯的（画曲线），湖面的波浪是一上一下的（画波纹线）。现在我们来玩‘线条模仿秀’，老师说‘小河流水’，大家画直线；老师说‘小溪弯弯’，大家画曲线；老师说‘波浪滚滚’，大家画波纹线，好不好？”学生互动：教师口令：“小河流水——”学生用手指在桌面上画直线；“小溪弯弯——”画曲线；“波浪滚滚——”画波纹线，重复2轮，加深对线条的理解。认识“自然的色彩”——色彩找朋友教师活动：（出示绿色、蓝色、棕色、黄色、红色油画棒）“大自然有很多漂亮的颜色，山是什么颜色的？（棕色、灰色）树和草是什么颜色的？（绿色）水和天空是什么颜色的？（蓝色）现在我们来帮颜色找朋友：绿色的朋友是树和草，蓝色的朋友是水和天空，棕色的朋友是山和土地。请大家从自己的彩笔盒里找出‘绿色朋友’‘蓝色朋友’‘棕色朋友’，举起来让老师看看！”学生互动：学生从油画棒中分别找出对应颜色并举起来，教师巡视检查，对找错颜色的学生个别指导（如“这个是紫色，不是蓝色哦，蓝色在这里”）。教师示范：分步画山水教师活动：（以课本范画为参考，用油画棒在画纸上现场示范，边画边讲解）“第一步：画山。先画近处的大山，用棕色油画棒画一个大大的三角形，上面画几条短线条当山石的纹路；再画远处的小山，用灰色画一个小小的梯形，放在大山的后面，注意‘近大远小’哦！第二步：画水。在山的下面画一条弯弯的曲线当小河，用蓝色油画棒沿着曲线平涂，再在水面上画几条波纹线当波浪。第三步：画树。在山的旁边画几棵小树，用深绿色画树干（直线），浅绿色画树冠（圆形或半圆形），树冠可以用点画的方法画，像小刺猬的刺一样尖尖的。第四步：画天空。用天蓝色油画棒在山的上面平涂，天空中可以画几朵白云（用白色油画棒画不规则圆形）。第五步：装饰。用黄色油画棒在树上点几个小点当花朵，用红色画一个小小的太阳，让画面更漂亮！”学生互动：学生专注观察，可随时举手提问（如“老师，小树的树冠可以画成三角形吗？”），教师回答：“当然可以，小树想长成什么形状都可以哦！”学生创作（20分钟）作业要求教师话术：“现在请大家当小画家，用彩笔把‘绿水青山’画下来。注意：①画山和水的形状，山可以是三角形、梯形，水可以是曲线、波纹线；②用绿色、蓝色、棕色等颜色搭配；③可以添加小树、小花、小船等自己喜欢的东西。画完后给你的画起一个名字，比如《美丽的小山村》《我爱家乡的河》。”材料准备教师：提供画纸（A4大小）、油画棒、水彩笔、范画、轮廓描红卡（针对基础薄弱学生，卡上印有山、水的简单轮廓，学生可直接涂色）。学生：自带油画棒或水彩笔、图画本。分层指导基础层：发放轮廓描红卡，指导学生用平涂的方法给山、水、树涂色，重点练习“颜色不涂出轮廓线”。教师话术：“小明，你看这个描红卡上已经有山的形状了，你用棕色涂山，绿色涂旁边的树，慢慢来，沿着线涂整齐哦！”进阶层：鼓励学生自主画山和水的轮廓，指导运用“近大远小”的方法表现层次感。教师话术：“小红，你画的山很高大，如果在它后面画一个小一点的山，就像我们站在近处看远处的山一样，画面会更立体哦！”提高层：引导学生添加细节，如水中的小鱼、天空的小鸟、山上的小房子等，丰富画面故事性。教师话术：“小华，你的山水已经画得很好了，如果在小河里画几条小鱼，它们在水里游来游去，画面是不是更热闹啦？”创作过程管理播放轻音乐（如《森林狂想曲》）营造轻松氛围，提醒学生“保持画面整洁，彩笔不要混色”。教师巡视时用手机拍摄学生的创作过程，为后续