《两茎灯草》说课稿

《两茎灯草》说课稿各位同仁，今天我说课的篇目是《两茎灯草》。这篇课文节选自清代小说家吴敬梓的讽刺小说《儒林外史》，以其传神的细节描写和入木三分的讽刺艺术，成为刻画吝啬鬼形象的经典之作。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程及板书设计几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。一、说教材《两茎灯草》是部编版教材五年级下册的一篇课文，节选自《儒林外史》第五回。课文以极其简练的笔墨，通过严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草而不肯断气，直到赵氏挑掉一茎才咽气的细节描写，活灵活现地塑造了一个吝啬到极致的守财奴形象。（一）教材地位与作用作为古典文学名著的选段，这篇课文不仅让学生感受中国古典文学的魅力，更重要的是学习通过细节描写塑造人物形象的方法。它承接了之前所学的人物描写方法，又为后续学习更复杂的小说节选打下基础。同时，其强烈的讽刺意味，能引发学生对人性、社会现象的初步思考，具有深刻的教育意义和人文价值。（二）教学重难点*教学重点：品味细节描写，特别是严监生临终前的动作、神态描写，分析严监生的人物形象；体会小说的讽刺艺术。*教学难点：理解作者运用夸张手法塑造人物的用意，认识到严监生形象的典型意义；引导学生辩证看待人物，理解作品的社会批判意义。二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力。他们对生动有趣的故事情节和鲜明的人物形象抱有浓厚兴趣。此前，他们也接触过通过动作、语言、神态等描写来刻画人物的课文。然而，对于古典小说的讽刺艺术，学生可能理解不深；对于严监生这种复杂而又极具代表性的人物形象，他们容易简单地贴上“吝啬鬼”的标签，而忽略其性格的多面性（尽管课文选段侧重其吝啬）及背后的社会根源。此外，《儒林外史》的时代背景与学生有一定距离，这也给理解课文带来些许障碍。三、说教学目标根据课程标准要求、教材特点及学生实际，我设定以下教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文，把握课文主要内容；学习通过细节描写（动作、神态）分析人物形象的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，品味关键词句，深入理解严监生的形象特点；通过讨论、比较等方法，体会讽刺手法的妙处。3.情感态度与价值观：感受作者对人物的讽刺批判，初步认识封建科举制度对人性的扭曲；引导学生树立正确的价值观，培养勤俭节约的美德，反对过度吝啬。四、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：*情境教学法：通过设问、描述等方式，创设与课文内容相关的情境，引导学生入情入境。*朗读品味法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），感受语言文字的魅力，加深对人物的理解。*问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，层层深入地理解课文。*多媒体辅助教学法：适当运用图片、音频等资料，帮助学生直观感受，降低理解难度。*学法：*自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题。*合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享见解，碰撞思维。*圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对关键语句进行圈点勾画和批注，培养良好的阅读习惯。五、说教学过程我将用一课时完成本课教学，教学过程设计如下：（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）上课伊始，我会这样导入：“同学们，我们之前学过不少文学作品中的人物，他们有的勇敢，有的善良，有的机智。今天，我们要认识一位非常特别的人物，他在临死前，因为一件极小的事情，迟迟不肯咽气。大家想知道他是谁，因为什么事情吗？”（板书课题：两茎灯草）【设计意图】通过设置悬念，激发学生的阅读兴趣，自然导入新课。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查字典或请教同学。2.检查生字词掌握情况，重点指导易错字的读音和写法。3.再读课文，思考：课文主要写了严监生临死前的一件什么事？用简洁的语言概括。【设计意图】通过初读，让学生扫清阅读障碍，整体把握课文内容，为深入研读奠定基础。（三）精读品悟，探究形象（约20分钟）这一环节是教学的重点，我将引导学生抓住关键细节，深入剖析严监生的形象。1.聚焦“病重”与“心事”：*提问：严监生临终前的身体状况如何？找出文中描写他病重的语句读一读。（“病重得一连三天不能说话”、“喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气”）*追问：他已经病成这样，生命垂危，心里却还牵挂着什么呢？（引导学生找出“伸着两个指头”）2.探究“两个指头”的含义：*提问：对于严监生伸着的两个指头，众人是如何猜测的？严监生的反应又是怎样的？（引导学生找出大侄子、二侄子、奶妈、赵氏的猜测及严监生的动作、神态描写：“把头摇了两三摇”、“两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”、“把眼闭着摇头，那手只是指着不动”、“点一点头，把手垂下，登时就没了气”）*小组讨论：为什么众人的猜测都不对，而赵氏一说“挑掉一茎”，严监生就咽气了？这说明了什么？*师生共同品析：重点抓住严监生的动作（摇、睁、指、垂）和神态（两眼睁得溜圆、把眼闭着）等细节描写，体会他内心的焦急、失望和最后的释然。3.品味讽刺，深化理解：*提问：作者用了怎样的写法来描写严监生这个人物？（引导学生体会夸张、细节描写等手法的讽刺效果）*讨论：你觉得严监生是一个怎样的人？（吝啬、爱财如命）你从哪些地方最能感受到他的这种特点？*拓展思考：如果严监生泉下有知，他知道后人因为这件事把他当作吝啬鬼的代表，他会怎么想？（此问题旨在引导学生跳出文本，进行换位思考，感受讽刺的力量）【设计意图】通过层层深入的提问和讨论，引导学生抓住核心细节，品味语言，从而深刻理解严监生这个典型的吝啬鬼形象，并初步体会讽刺文学的特点。（四）拓展延伸，感悟主旨（约5分钟）1.简介《儒林外史》及作者吴敬梓，使学生了解作品的时代背景和讽刺主题。（不必过多展开，点到为止）2.讨论：严监生为什么会变成这样一个人？（引导学生联系封建科举制度下部分士人的精神面貌和价值观进行初步思考，认识到个人性格与社会环境的关系）3.联系生活：我们应该如何看待金钱和生活？（引导学生树立正确的消费观和价值观，区分勤俭节约与吝啬）【设计意图】适当拓展，帮助学生理解作品的社会意义，实现情感态度与价值观的教育目标。（五）总结回顾，升华认识（约3分钟）*师生共同总结本课学习内容：通过这节课的学习，我们认识了一个怎样的严监生？作者是如何刻画这个人物的？*教师小结：《两茎灯草》用传神的细节，为我们塑造了一个栩栩如生的吝啬鬼形象，这不仅是严监生个人的悲剧，也折射出当时社会的一些弊病。希望同学们能从这个故事中得到一些启示。【设计意图】梳理本课知识点，巩固学习效果，深化对课文主题的理解。（六）布置作业，拓展阅读（约2分钟）1.摘抄课文中描写严监生动作、神态的句子，体会其表达效果。2.有兴趣的同学可以找来《儒林外史》原著或节选读一读，进一步感受古典文学的魅力。3.写一段话，描述一个你印象深刻的人物的某个特点，尝试运用动作、神态等细节描写。【设计意图】巩固所学，拓展阅读视野，将课内学习延伸到课外，并进行读写迁移训练。六、说板书设计好的板书是一堂课的“眼睛”，能帮助学生清晰把握课文脉络和重点。我的板书设计如下：两茎灯草（吴敬梓《儒林外史》）严监生：病重——伸指（急）众人猜：（大侄、二侄、奶妈）——摇（失望）赵氏：挑掉一茎——点头、垂手（释然）吝啬鬼（讽刺）【设计意图】此板书简洁明了，突出了主要人物、核心事件和人物特点，以及文章的讽刺手法，有助于学生理解和记忆。七、说教学反思（预设）本课教学，我将力求以学生为主体，通过多种教学方法的综合运用，引导学生深入文本，与人物对话，与作者对话。在教学过程中，我会关注学