小学英语三年级上册《我的课程表：用英语介绍一日学习生活》教案

小学英语三年级上册《我的课程表：用英语介绍一日学习生活》教案

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】课程定位与教材分析

本课是北京版小学英语三年级上册第二单元《OurSchoolLife》中的第五课，课题为“IHaveSixClassesToday”。本课属于“人与自我”以及“人与社会”主题范畴，涉及“学校生活与课程安排”这一子主题。教材内容以主人公Lala和女孩的对话为载体，呈现了询问和介绍每日课程安排的核心句型“Whatclassesdoyouhavetoday?Ihave...”。此课是本单元的起始课时，也是承上启下的关键节点——既是对二年级下册所学的“Daysoftheweek”以及简单的数字、学科词汇的复现与拓展，更是为后续学习时间的表达以及更复杂的学校活动描述奠定坚实的语言和话题基础。教材编排图文并茂，对话情境真实，紧密贴合学生的实际校园生活，旨在引导学生关注并乐于分享自己的学习生活。

（二）【重要】学情分析

1.知识储备：授课对象为小学三年级学生。经过两年的英语学习，他们已经掌握了0-12的数字（twelve之前），熟悉了“Whatdayistoday?It’sMonday.”的问答，并接触过部分学科词汇如Chinese，English,maths,PE,music,art等。然而，对于“class”作为“节课”的理解以及“sixclasses”中“six”的准确发音和连读，部分学生可能存在困难。

2.认知特点：三年级学生正处于从形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段，对直观、生动的事物充满好奇，喜欢模仿和表演，但注意力集中时间相对较短。他们具备一定的观察、模仿和小组合作能力，但自主归纳和创造性运用语言的能力尚在形成之中。

3.生活经验：学生对“课程表”非常熟悉，每日的学习生活都与课程紧密相连。这一真实的生活经验是本课教学最佳的切入点，能极大地激发学生的表达欲望和参与热情。

（三）【核心】设计理念

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。以大观念“Sharingourschoollifemakesitmorecolourful.”统领单元教学，采用英语学习活动观，将语言学习融入探究主题、解决问题、完成任务的过程之中。通过构建“感知课程表—探究课程表—设计理想课程表—介绍我的课程表”等一系列层层递进的活动链，引导学生在真实、完整的语境中理解和表达，实现深度学习，促进语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

二、教学目标（学习预期结果）

基于核心素养的四个维度，将本课教学目标设定如下：

（一）语言能力目标

1.【基础】学生能够听懂、会说、认读核心词汇：today,class,six以及复习并拓展学科词汇Chinese,maths,English,science,music,art,PE(physicaleducation),computerclass。

2.【基础】学生能够听懂、会说、并运用核心句型“Whatclassesdoyouhavetoday?”询问他人今日课程，并能用“Ihave...and...”来介绍自己的课程安排。

3.【重要】学生能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读并表演对话。

（二）文化意识目标

1.学生能够了解中国小学生与英语国家小学生在课程设置上的异同（例如：部分国家有宗教课、家政课等），拓宽国际视野，尊重文化差异。

2.【热点】引导学生感受丰富多彩的校园生活，培养热爱学习、热爱学校、劳逸结合的健康生活态度。

（三）思维品质目标

1.通过观察课程表，培养学生的信息提取与归纳能力。

2.通过对比中外课程表，培养学生的比较与分析能力。

3.【难点】通过为自己或他人设计“理想课程表”，培养学生的想象力、逻辑思维能力和创造性解决问题的能力。

（四）学习能力目标

1.通过小组合作制作并介绍课程表，提升学生的合作学习能力和沟通能力。

2.引导学生运用自然拼读法记忆单词（如maths，science），初步形成有效的词汇学习策略。

3.【高频考点】培养学生积极运用所学语言进行表达的习惯，增强英语学习的自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【高频考点】掌握核心句型“Whatclassesdoyouhavetoday?Ihave...”的问答。

2.熟练掌握并灵活运用本课涉及的学科类词汇。

（二）教学难点

1.【难点】名词单复数的使用。特别是“Ihavesixclasses.”中“class”加“es”的发音/ɪz/，以及“Ihaveamusicclass.”中不定冠词“a”的使用。

2.【难点】在实际情境中，学生能根据真实的课程表，用所学句型连贯、准确地介绍一天的学习科目，做到“词不离句，句不离境”。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含本课人物动画、单词闪卡、中外课程表对比图）、单词卡片、小组活动任务单（空白课程表）、用于评价的小贴纸（学科图标）、音频设备。

2.学生准备：自己班级的课程表、彩色画笔、剪刀、胶棒。

五、教学实施过程

（一）激活与导入：Singandtalkaboutoursubjects(5分钟)

1.GreetingFreetalk：教师与学生进行日常问候，随后播放一首欢快的自编或改编的英文歌曲“OurSchoolDays”，歌词中融入已学的学科词汇和星期表达。教师带领学生边唱边做动作，如听到“Chinese”指语文书，听到“PE”做跑步动作。

2.Lead-in：歌曲结束后，教师利用课件展示一张空白的课程表框架，指着星期一的格子提问：“Look!Thisisourtimetable.OnMonday,wehavemanyclasses.WhatclassesdoyouhaveonMonday?Canyouguess?”引导学生说出已知的学科单词，教师将相应的学科图标贴入空白课程表中。此环节旨在激活学生的已有图式，自然引入本课主题——“ClassesToday”。

（二）呈现与理解：Lala’stimetable(12分钟)

1.Listenandanswer【基础】：教师播放课文对话动画第一遍（无字幕）。提问：“Whoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?”引导学生获取对话的基本信息，如人物是Lalaandagirl，场景是学校，话题是关于课程。

2.Watchandtick【重要】：教师播放对话第二遍（带字幕）。下发简单的任务单，列出多种学科图标（如语文、数学、英语、体育、美术、音乐等）。布置任务：“Lalahassixclassestoday.Whatarethey?Listencarefullyandtick.”让学生带着任务去捕捉关键信息，找出Lala今天有哪些课。

3.Checkandlearn【重要】：教师根据学生的回答，按顺序在黑板上用图文并茂的方式依次呈现Lala的课程：Chinese,maths,English,science,music,PE。每呈现一个单词，都进行拼读教学。

1.4.教授“class”一词，强调单数“aclass”和复数“classes”的发音区别，并借助板书上的六个图标，直观理解“sixclasses”的含义。

2.5.【难点突破】利用自然拼读法教学较难单词。例如：“science”拆分为“sci-en-ce”，提醒学生注意字母组合“sc”的发音/s/；“maths”强调末尾“ths”的发音/θs/，通过教师示范、跟读、小组读等多种形式确保发音到位。

6.Watchandimitate：播放对话第三遍，逐句跟读，模仿录音的语音、语调，尤其注意一般疑问句和陈述句的升降调，以及“Ihavesixclassestoday.”中的连读现象。教师在此环节进行细致指导。

（三）操练与内化：Talkaboutourrealtimetable(12分钟)

1.Pairwork:Askandanswer【基础】：学生拿出自己班级的真实课程表，两人一组，运用核心句型进行问答练习。

1.2.S1:Whatclassesdoyouhavetoday?

2.3.S2:IhaveChinese,maths,English,andmusic.Whataboutyou?

3.4.S1:IhavePE,science,artandcomputerclass.

教师巡视指导，关注学生的语言输出质量，尤其是对学科单词的准确度和句型的完整性进行及时反馈。

5.Groupwork:Chaingame【重要】：以四人小组为单位开展“课程接龙”游戏。第一位学生问第二位：“Whatclassesdoyouhavetoday?”第二位回答后，接着用同样的问题问第三位，以此类推。这个游戏旨在提高句型的熟练度和反应速度，扩大操练的覆盖面。

6.Let‘schant【热点】：教师根据本课重点句型和词汇，创编一个有节奏的Chant，带领学生一起说唱，巩固记忆。例如：

1.7.Today,today,whatclassestoday?

2.8.Chinese,Chinese,IhaveChinese.

3.9.Maths,maths,Ihavemaths.

4.10.Sixclasses,sixclasses,Ihavesixclassestoday.Hooray!

（四）拓展与创新：Designyourdreamtimetable(11分钟)

1.【难点突破】教师创设情境：“Lalalikeshistimetable，butsometimeshewantstohavesomedifferentclasses.Doyouhaveadreamtimetable?Whatclassesdoyoulikebest?Nowlet’sbetheheadmasterforadayanddesignyourDREAMtimetableforFriday!”

2.Taskpresentation：教师展示自己设计的“理想课程表”作为范例，其中可以包含一些拓展词汇，如“cookingclass”，“swimmingclass”，“storyclass”等，并用句型“Inmydreamtimetable,Ihave...becauseIlike...”进行介绍。这既是对语言的拓展，也融入了表达个人喜好的思维训练。

3.Groupwork:Designandshare：学生四人一组，领取空白课程表任务单和学科图标贴纸，合作设计一份小组共同的“梦想课程表”。在设计中，学生需要用英语讨论和协商：

1.4.A:Whatclassesdoyouwanttohave?

2.5.B:Ilikefootball.Iwanttohavefootballclass.

3.6.C:OK.Let‘sputithere.Howmanyclasses?

4.7.D:Wehavesixclasses,too.

教师在小组间流动，提供必要的语言支持和词汇援助，鼓励学生大胆想象，合理设计。

8.Presentationandevaluation：邀请几个小组上台展示他们设计的“梦想课程表”，并派代表用英语进行介绍。其他小组认真聆听，并在教师的引导下，从“语音语调”、“内容丰富度”、“合作默契度”等方面进行简单评价（可用贴纸作为奖励）。例如：“Great!Youhavecookingclass!Ilikeit,too.”或“Yourtimetableisinteresting.”

（五）总结与作业(2分钟)

1.Summary：教师引导学生共同回顾本课所学核心内容。利用板书，带领学生再次梳理核心句型和词汇。同时，通过小结设计梦想课程表的活动，升华主题：“不同的课程让我们的学习生活丰富多彩，希望你们热爱每一节课，享受学校生活。”

2.Homework：

1.3.【基础】听录音，模仿朗读Lesson5对话，注意语音语调。

2.4.【重要】向父母或朋友用英语介绍自己今天的课程表或小组设计的梦想课程表。

3.5.【选做/拓展】查阅资料，了解一个英语国家（如英国、美国）小学生的课程表，下节课与大家分享。

六、板书设计

（此为板书布局的文字描述）

黑板左侧：标题Today‘sTimetable

下方：核心句型

Whatclassesdoyouhavetoday?

IhaveChinese，maths，English...

Ihavesixclasses.

黑板中央：Lala’sTimeta