小学音乐三年级上册《延安的故事》单元教学设计：歌声中的红色记忆与延安精神

小学音乐三年级上册《延安的故事》单元教学设计：歌声中的红色记忆与延安精神一、教学背景与设计理念（一）【基础】教材深度解析《延安的故事》选自人教版（简谱）三年级上册第四单元“走进三秦颂延安”。本单元以陕西地域音乐文化为切入口，旨在通过音乐作品引导学生感知陕北地区的音乐风格，并了解其背后承载的革命历史文化。本课是一节以唱歌为主的综合课，歌曲旋律融合了陕北民歌的音调元素，既有深情叙述的娓娓道来，又有铿锵有力的颂歌气质。歌词中出现了“宝塔山”、“延河水”、“南泥湾”、“信天游”等一系列具有象征意义的意象，生动勾勒出延安时期的历史画卷。这首作品不仅是音乐知识与技能学习的载体，更是对学生进行革命传统教育和审美情感体验的优质素材，承载着传承红色基因、弘扬延安精神的重要使命。（二）【重要】学情精准画像授课对象为小学三年级学生，年龄在89岁之间。这一阶段的学生处于形象思维向抽象思维过渡的时期，具体表现为：1.音乐认知特征：已经掌握基础的节奏型（如二分、四分、八分音符）和简单的音高概念，具备初步的识谱能力（简谱）。他们对旋律的模仿能力强，但气息控制尚浅，对歌曲情感的处理多处于本能模仿阶段，缺乏深层理解支撑的表现力。2.心理与兴趣特征：好奇心强，活泼好动，喜欢参与式的学习活动，如律动、表演。他们对历史事件的认知有限，对“延安”、“革命”等概念较为陌生，需要通过具体、生动的情境创设来拉近距离。3.跨学科前理解：在语文课上可能接触过一些革命英雄故事；在道德与法治课上初步了解了今天的幸福生活来之不易。这为本课进行文化理解提供了认知基础，但也需要通过音乐将这种抽象的情感具体化、艺术化。（三）【非常重要】核心素养统摄下的教学目标依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，以立德树人为根本任务，通过“欣赏”、“表现”、“创造”和“联系/融合”四大艺术实践，确立本课教学目标：1.审美感知（基础）：聆听歌曲，感受《延安的故事》中速、深情地情绪，听辨并记忆歌曲中A段与B段在旋律起伏、节奏疏密上的对比，初步感知陕北民歌风格的音调特点。2.艺术表现（重点）：能够用自然、圆润的声音，准确演唱歌曲的旋律。在理解歌曲内涵的基础上，能够运用不同的力度和音色，对比表现A段的叙述性与B段的颂歌性，尝试与教师进行领唱与合唱的默契配合。3.创意实践（难点）：能结合歌词描绘的情境，为歌曲创编简单的声势律动或情境表演动作。尝试利用身边的物品（如书本、笔）模拟简单的节奏乐器，参与歌曲伴奏。4.文化理解（核心）：了解歌曲中“宝塔山”、“南泥湾”等元素背后的历史故事，初步理解“自力更生、艰苦奋斗”的延安精神内涵，增强对革命圣地的敬仰之情和民族自豪感。二、教学重难点突破策略（一）【高频考点】教学重点1.准确演唱歌曲的旋律和歌词，掌握歌曲中出现的典型节奏型（如附点、切分）和一字多音的拖腔。2.理解歌曲表达的情感，体会延安精神的伟大。（二）【难点】教学难点1.通过声音的控制（力度、速度）细腻表现A段与B段的情感变化，特别是从叙述到赞颂的转折处理。2.引导学生将抽象的延安精神与具体的音乐要素（如旋律的起伏、节奏的张弛）联系起来，并内化为真挚的情感进行表达。（三）【热点】突破策略1.情境浸润法：运用多媒体影像、历史图片、诗歌朗诵营造浓厚的历史氛围，让学生“走进”延安，从被动学唱变为主动讲述。2.对比听辨法：通过钢琴示范、图谱演示，引导学生直观感受A、B段旋律的异同，理解音乐要素变化对情感表达的作用。3.体态律动法：设计符合歌曲意境的简单动作，如A段“摇摇篮”般的舒缓律动，B段“望宝塔”般的昂首姿态，用身体感受音乐，辅助情感表达。4.大单元整合视角：将本课置于“走进三秦颂延安”单元中，联系《山丹丹开花红艳艳》、《军民大生产》等作品的风格，形成对陕北红色音乐文化的整体认知。三、教学准备多媒体教学设备（一体机）、钢琴、课件（包含延安历史影像、宝塔山等图片、歌曲原唱与伴奏音频）、节奏卡片、延安精神关键词卡片、红星贴纸。四、【核心环节】教学实施过程：三段五步式深度研学（一）序曲·情境唤醒——走进延安（约5分钟）1.情境创设：【重要】视觉与听觉的双重导入。教师活动：教室内光线稍作调整，钢琴轻轻弹奏出《山丹丹开花红艳艳》的引子片段。同时，大屏幕播放精心剪辑的短片：从黄土高原的航拍，到宝塔山的巍峨耸立，再到延河水的潺潺流淌，最后定格在杨家岭的窑洞前，一轮红日冉冉升起。画面无声，只有钢琴悠远的旋律在回荡。教师语言：（深情地，语速稍缓）“同学们，凝视这方土地，你看到了什么？是厚重的黄土，是巍峨的宝塔。这里，有一个名字，它曾像灯塔一样，照亮过整个中国；这里，有一种精神，在艰苦的岁月里，支撑起一个民族的脊梁。这个地方，就是——延安。”学生活动：安静观看，初步感知延安的地理风貌和庄严氛围。2.情感联结：【基础】唤醒已知经验。教师提问：“关于延安，你听说过哪些故事？或者，你知道哪些词是形容延安的？”学生活动：自由发言，说出“革命圣地”、“宝塔山”、“南泥湾”、“毛主席”等关键词。教师总结与板书：“同学们说得真好。延安，是红色的圣地，那里不仅有宝塔和窑洞，更有许许多多感人至深的故事。今天，就让我们用歌声，去聆听这段《延安的故事》。”（板书课题：延安的故事）（二）初闻·整体感知——聆听延安（约8分钟）1.首听印象：【基础】整体把握音乐情绪。教师活动：播放歌曲原唱音频（课件配合滚动播放延安老照片，如“抗大”学员听课、大生产运动、延安保育院等），要求学生安静聆听，感受歌曲的情绪和速度。学生活动：闭上眼睛或看着画面，用心聆听。听后分享感受——歌曲是深情的、抒情的、有点让人想流泪的、速度不快。教师精准点拨：（出示情绪术语卡片）同学们的感受非常准确。这首歌曲的情绪是“深情地、中速”。它就像一位亲历者，在月光下，对着延河水，缓缓地向我们讲述那段峥嵘岁月。2.复听结构：【重要】带着问题深入聆听。教师活动：提出听赏任务，引导学生关注音乐的“故事性”。“请同学们再次聆听，并伸出手，跟随音乐的旋律线条轻轻画一画。你能感觉到音乐在哪里变得不一样了？像是故事的开头讲述，和后面的情感抒发，旋律有什么变化？”学生活动：边听边用手在空中画旋律线，尝试感知段落变化。师生互动：听后交流。学生可能会说“前面比较平，后面高起来了”、“后面情绪更激动”。教师提炼与板演：（在黑板上用简单的线条勾勒）你说得非常准确！这正是我们今天要学习的歌曲的结构。第一部分是A段，像说话一样平缓叙述，我们称之为“讲述”；第二部分是B段，旋律上扬，情感奔涌，我们称之为“赞颂”。（板书：A讲述——B赞颂）一首歌，就像一个完整的故事，有起有伏。（三）深度·探究学唱——演绎延安（约20分钟）本环节为【非常重要】环节，采用“分句深究——难点攻破——整体融入”的步骤。1.A段学唱：【基础】讲述感——轻声细语说往事。乐句分析：教师钢琴弹奏A段第一乐句简谱。引导学生观察旋律进行，像不像爬山？有上有下，但很平稳。这就是“娓娓道来”。难点攻破：一字多音的“软处理”。1.2.教师示范：分别用直白和带有“软起音”、稍稍强调尾音下滑（陕北民歌韵味）的方式演唱“从小就听妈妈讲这个故事”一句。2.3.学生听辨：哪一种更像是在“讲故事”？哪一种更有味道？3.4.技术指导：教师引导学生用“闻花”的感觉吸气，气息保持平稳送出，唱一字多音时，音与音之间要像“丝线穿珍珠”，圆润连贯，不能断开。尤其是“这”字的一字多音，要唱得婉转。4.5.歌词情境：演唱“那里有一座巍巍宝塔山”时，教师提问：“巍巍”是什么意思？是很高、很雄伟。我们的声音要怎么体现“高”和“雄伟”？引导学生用稍微饱满、立起来的声音演唱“巍巍”。学生活动：在钢琴伴奏下，完整演唱A段歌词。教师及时纠正音准、节奏问题，并不断用语言激发情感：“想象你就是那个在窑洞前，听长辈讲过去事情的孩子，声音要亲切、自然。”6.B段学唱：【难点】赞颂感——心潮澎湃颂精神。对比聆听：教师弹奏B段旋律，提问学生：“这段旋律和A段相比，有什么变化？是变宽了，还是变窄了？是变高了，还是变低了？”（引导学生听辨出旋律起伏变大，音区变高）图谱辅助：教师在黑板上画出B段大幅度的旋律线图谱，让学生直观感受“波涛汹涌”般的情感涌动。气息支持：【重要】“气沉丹田”的初步体验。B段长句较多，如“信天游唱出东方红”一句，需要足够的气息支撑。1.7.教师引导：大家有没有见过打气筒？我们的肚子就像那个气筒。唱之前，用鼻子和嘴巴一起深深地吸一口气（口鼻同时吸气），感觉肚子（横膈膜）向外扩张。唱的时候，慢慢、均匀地把气“送”出来，肚子慢慢收回。2.8.慢速练习：带领学生放慢速度，打拍子，逐句练习B段，强调换气点的准确。情感升华：介绍“信天游”和“南泥湾”。3.9.教师语言：“同学们，‘信天游’是陕北老百姓唱出的心声，而《东方红》就是根据信天游的调子改编的，它唱出了人民对领袖、对党的深情。‘南泥湾’呢？原本是荒山，是八路军战士用双手把它变成了‘陕北的好江南’。这就是‘自力更生、艰苦奋斗’的精神！”4.10.带着理解再唱：理解了这些，我们再唱“信天游唱出东方红”、“南泥湾里花儿红”时，心里要满怀崇敬和自豪，声音要更加坚定、有力，充满赞美的情感。11.完整演绎：【高频考点】合作与表现。领唱与合唱的配合：引导学生关注歌曲的演唱形式。A段部分乐句可设计为教师领唱（或个别学生领唱），全体学生合唱回应；B段全体齐唱，共同赞颂。艺术处理：1.12.演唱第一段（讲述）时，力度用mp（中弱），速度平稳，仿佛陷入回忆。2.13.演唱第二段（赞颂）时，力度渐强至f（强），速度可稍显流动，情绪饱满。3.14.结尾句“延安的故事讲也讲不完”要渐慢、渐弱处理，仿佛故事仍在延续，余音绕梁。学生活动：全体起立，带着对延安的敬仰，有表情地、完整演唱全曲。教师指挥，钢琴伴奏，多媒体配合画面，营造沉浸式表演氛围。（四）拓展·创意实践——致敬延安（约5分钟）1.律动创编：【创意实践】身体就是乐器。教师启发：“延安精神不仅是唱出来的，更是干出来的。想想大生产运动中的战士们，他们纺线、开荒、推磨，充满了力量。我们能不能用身体作为乐器，为歌曲加入一些动作？”小组讨论与尝试：教师引导学生分组，为A段设计简单的“纺车摇动”（手臂画圈）般的舒缓动作，为B段设计“高举锄头”、“眺望远方”般的有力动作。展示与评价：请几个小组上台展示，其他同学用掌声评价，看哪一组的动作最能表现歌曲的情境和情感。2.器乐模拟（备选）：【热点】跨学科尝试。教师引导：“如果没有真正的乐器，我们身边的东西就是乐器。比如，用书本的翻动模拟‘纺车’的声音，用笔轻轻敲击桌面模拟‘开荒’的脚步声。”简单尝试，丰富歌曲的表现层次。（五）升华·价值引领——铭记延安（约2分钟）1.课堂总结：【文化理解】从歌声到精神。教师语言：“同学们，今天我们通过学唱《延安的故事》，不仅学会了用深情的声音去演唱，更重要的是，我们知道了在延安，有一种力量叫信仰，有一种精神叫奋斗。宝塔山依然巍峨，延河水依旧流淌，延安的故事并没有结束。”大屏幕滚动播放当代图片：新一代少年儿童在宝塔下宣誓、现代化的延安城市风貌、科学家攻关科研、运动员刻苦训练……教师语言：“你看，延安精神就在我们身边。它可能是你解出一道难题时的‘自力更生’，可能是你帮助同学后的‘为人民服务’。希望同学们把这颗红色的种子种在心里，让延安精神，在我们的歌声中，一代代传下去！”2.课后延伸：【重要】从课堂到生活。布置分层作业：1.3.基础作业：把这首歌唱给家人听，并告诉他们什么是“延安精神”。2.4.拓展作业：搜集一首其他的陕北民歌或革命历史歌曲，下节课与大家分享。3.5.挑战作业：尝试用简单的画笔，描绘出你心中延安的样子，或者歌曲带给你的画面。五、教学评价设计（一）形成性评价（贯穿教学过程）1.倾听与感知：能否安静聆听，并准确捕捉歌曲的情绪、速度和段落变化。2.表现与演唱：能否准确掌握音准节奏，能否在教师引导下尝试运用力度变化表现情感，能否积极参与领唱与合唱。3.合作与创意：在小组律动创编中，是否能积极参与讨论，提出自己的想法，并与同伴默契配合。（二）终结性评价（课后达标检测）【课堂达标】填空题1.歌曲《延安的故事》的情绪是________地，速度是________。2.歌曲中“自力更生、艰苦奋斗”的精神，我们称之为________精神。3.歌曲的旋律可以分为两部分：平缓叙述的A段我们称之为________段，激昂赞颂的B段我们称之为________段。（答案：深情、中速；延安；讲述、赞颂）六、【重要】教学