小学四年级英语 Unit 4 Shopping Day Lesson 1 教学设计

小学四年级英语Unit4ShoppingDayLesson1教学设计一、教材与学情分析（一）教材分析【基础】本课时选自人教版（PEP）三年级起点四年级下册Unit4《ShoppingDay》的第一课时，属于单元教学中的词汇与对话融合课（Let‘sLearnLet’sTalk）。本单元的主题语境是“人与社会”，涉及“购物”这一日常生活中的基本社会行为。本课时作为单元的开启课，承载着激活学生已有生活经验、导入核心语言支架、奠定单元学习基调的重要功能。教材内容围绕核心词汇（衣物类名词及价格形容词）和核心功能句（询问价格与表达购买意愿）展开，通过呈现孩子们在服装店购物的场景，将语言知识置于真实自然的语境中。这不仅要求学生掌握语言形式，更要求他们理解在特定场合下如何得体地运用语言完成交易，体现了英语课程工具性与人文性的统一。（二）学情分析TThese...are...生。经过一年半的英语学习，学生已具备一定的语言基础，如已学过颜色、数字以及简单的物品名词（如pen,book,TThese...are...课堂常规指令和游戏活动形式较为熟悉，乐于模仿和参与角色扮演。然而，他们仍处于具体运算阶段，思维具有明显的具象性特征，对抽象规则的理解能力有限。在语言学习中，学生首次接触衣物类词汇的单复数形式（如trousers,shorts）以及如何用Howmuch询问价格，这是他们从简单的物品命名向完整的交际功能句过渡的关键一步。可能遇到的困难包括：复数词汇的正确使用（如These...are...）、形容词expensive的准确发音、以及在真实语境中灵活迁移所学句型。因此，教学设计需注重情境的真实性、活动的趣味性和语言的滚动复现。二、核心素养教学目标（一）语言能力能够听、说、认读核心词汇：trousers,shorts,skirt,dress,cheap,expensive。能够在情境中理解并运用核心句型：—Howmuchisthisskirt/arethesetrousers?—It‘s/They’re...yuan.—I‘lltakeit/them.进行关于价格的问答及表达购买意愿。能够用正确的语音、语调朗读对话，并能根据板书提示进行角色扮演。（二）文化意识能够了解中外货币单位（元、dollar）的差异，初步建立初步的价格概念。能够在模拟购物中体会礼貌交际的重要性，使用礼貌用语（如Please,Thankyou），形成文明购物的意识。（三）思维品质能够通过对图片和价格的观察、比较，推断并归纳cheap和expensive的含义，发展观察与归纳能力。能够根据自身需求（Need）和欲望（Want），在模拟购物情境中做出合理的消费选择，培养初步的批判性思维。（四）学习能力能够在小组合作中积极与他人沟通协作，共同完成购物任务。能够借助教师提供的语言支架（Sentenceframes）和真实道具，主动参与课堂活动，在体验中学习和运用英语。三、教学重难点（一）教学重点【高频考点】掌握四会核心词汇：trousers,shorts,skirt,dress,cheap,expensive。【高频考点】掌握核心句型：—Howmuchisthis...?/Howmucharethese...?—It‘s/They’re...yuan.的问答。（二）教学难点【难点】正确区分并使用名词单复数及其对应的疑问句型和答语（Howmuchisthis...?/It‘s...与Howmucharethese...?/They’re...）。【难点】单词expensive的发音（/ɪkˈspensɪv/），重音在第二音节，以及单词shorts和trousers必须使用复数形式的意识培养。【难点】在连贯的购物模拟场景中，自然、流畅地组合运用“问候询问评价决定致谢”的完整话轮。四、教学准备多媒体课件（PPT），内含教材人物图片、商品动态图、超市实景视频片段、自制chant音频。实体教具：带价格标签的衣物实物或仿真道具（裙子、短裤、裤子等）、商品卡片、美元和人民币样币道具、小组任务单（购物清单）。评价工具：班级优化大师（或实体星星贴纸）、小组评价板。五、教学过程（一）热身导入：激活旧知，聚焦话题1.GreetingsFreetalk师生用问候语相互问候。教师通过课件呈现自己周末的一张购物袋图片，提问：“Look!Iwentshoppinglastweekend.Doyoulikegoingshopping?Wherecanwegoshopping?”引导学生说出supermarket,shop,mall等已知地点名词，快速将学生思绪拉入“购物”话题。教师接着问：“Whatcanwebuyinaclothesshop?”引导学生初步说出已知衣物类单词，如Tshirt,shirt,jacket等。2.ChantReview播放一首节奏明快的自编chant，融合颜色与旧衣物词汇。例如：“RedTshirt,redTshirt,putiton.Blueshirt,blueshirt,putiton.Yellowjacket,yellowjacket,putiton.Whatdoyouwear?Tellmesoon!”学生跟着节奏拍手吟唱，激活已有关于衣物和颜色的词汇储备。教师随后利用课件快闪几张学生熟悉的人物图片（如ChenJie,Mike），提问：“Whatisshe/hewearing?”引导学生用“He/Sheiswearinga...”进行回答，自然过渡到新授衣物词汇。（二）情境呈现：整体感知，输入语言1.创设主线情境【重要】教师利用课件呈现核心情境：“Sarahandhermumaregoingshoppingfornewclothes.Let’sseewhattheyseeintheshop.”呈现一幅色彩鲜艳、陈列着多种衣物的服装店图片。图片中清晰展示本课时的新授衣物：abeautifulskirt,aprettydress,apairofshorts,apairoftrousers。教师引导学生观察图片，用“Wow,somanyclothes!Whatcanyousee?”引导学生尝试说出新词，教师根据学生的回答引出并板书核心词汇，首次呈现音形义。2.聚焦核心句型教师点击图片中的一件裙子，旁白弹出价格标签“￥50”。教师利用课件放大裙子图片，自问自答引出核心句型：“Sarahlikesthisskirt.Sheasks...Howmuchisthisskirt?It‘s50yuan.”板书核心问句与答句，并用不同颜色标注“this”和“it‘s”，强调其单数属性。接着，教师点击图片中的一条裤子，价格标签显示“￥80”。教师提问：“Now,Sarahseesthesetrousers.Howmucharethesetrousers?They’re80yuan.”板书并着重强调“these”和“they‘re”，通过对比两组板书，引导学生初步感知单复数在购物语境中的不同用法。播放教材配套动画或录音，让学生完整地听一遍本课时的对话，整体感知语言在真实情境中的运用。（三）操练内化：精准模仿，机械操练1.词汇教学与操练【基础】教师利用实物或闪卡，逐一教授新词trousers,shorts,skirt,dress。在教授trousers和shorts时，可借助肢体语言，指着自己的裤子说：“Look,thesearetrousers.Theyarelong.”然后指着一条短裤说：“Theseareshorts.Theyareshort.”反复强调“theseare”的搭配，并引导学生跟读模仿，关注/traʊzəz/和/ʃɔːts/的发音。对于dress和skirt，则通过对比图片进行区分：adressisonepiece,askirtisjustthelowerpart.教授形容词cheap和expensive。教师可准备两件同款但价格迥异的物品（如一支普通的笔￥2和一支精美的笔￥20），展示价格后提问：“Thispenis2yuan.Itis...cheap.Thatpenis20yuan.Itis...expensive.”通过夸张的语气和肢体动作帮助学生理解词义。随后利用课件呈现多组商品图片，让学生快速判断并说出“cheap”或“expensive”。【重要】采用多种游戏进行词汇操练，如：What’smissing?：呈现所有新词图片，快速隐去一张，让学生说出消失的单词。高低声游戏：教师大声读词，学生小声读；或反之，训练学生听力反应。Touchandsay：请两位学生上台，教师发指令“Touchthedress”，学生快速触摸对应实物或图片，先摸到者得分。2.句型教学与操练【高频考点】教师回归服装店情境，扮演售货员，邀请一名学生扮演顾客进行示范对话。T:CanIhelpyou?S:Yes.Howmuchisthisskirt?(指着一条裙子)T:It’s35yuan.It‘scheap.S:I’lltakeit.教师讲解“I‘lltakeit.”的含义及用法（相当于“我买了”），并带读。然后，再换一条裤子进行示范，引导学生说出“Howmucharethesetrousers?They’re...I‘lltakethem.”。通过“it/them”的替换，再次强化单复数概念。学生两人一组，利用桌上的实物道具和价格标签，进行机械性替换操练。一人扮演售货员，一人扮演顾客，循环使用本课所学词汇和句型。教师巡视，及时纠正发音和语法错误，特别是“Howmucharethese...”句型的语调。（四）巩固拓展：情境迁移，综合语用【非常重要】本环节是检验学生能否将所学知识转化为实际语言运用能力的关键，也是体现“学用结合”理念的核心。1.任务驱动：班级购物节教师宣布班级将举办一场“ShoppingFestival”（购物节），将教室的四个角落布置成不同的“店铺”（文具店、玩具店、服装店、水果店）。每个店铺由一位学生（或小组）担任店员，负责摆放商品并标价。其余学生作为顾客，每人发放一张“购物清单”（ShoppingList）和若干模拟货币（如￥100）。购物清单任务单包含两部分：Need（需要）：例如“anewpencilbox(cheap)”。Want（想要）：例如“atoycar(expensive)”。【难点突破】教师需在活动前，利用课件引导学生回顾购物时可能用到的所有语句，构建“话轮链”：问候与接待：CanIhelpyou?/Whatdoyouwant?表达需求与询问价格：Iwanta.../Howmuchisthis/arethese...?评价与回应：It’s/They‘re...yuan./It’scheap/expensive.决定购买：I‘lltakeit/them./OK,I’llbuyit.付款与道别：Hereyouare./Thankyou./You‘rewele.2.分层活动实施【基础层】对于语言能力尚显薄弱的学生，允许他们手持教师提供的“句型卡”，在购物时进行参照和朗读，确保每个孩子都能开口、敢开口。【提高层】鼓励学生尝试加入更多的评价性语言，如“Oh,it’sbeautiful.”“It‘stooexpensive.”“Great!”，使对话更丰富自然。【拓展层】学有余力的学生可以尝试制作自己的英文购物清单，并在购物后向小组同伴展示自己购买的物品，用英语简单陈述理由，如：“Iboughtaskirt.It’s45yuan.It‘scheapandpretty.”3.活动实施与监控学生在欢快的背景音乐中进行“购物”，时间约为10分钟。教师四处巡视，充当“顾客”或“市场管理员”，参与学生的买卖，对学生的语言运用进行即时指导和鼓励，并用班级优化大师抓拍精彩瞬间，记录学生表现。（五）总结评价与作业布置1.多元评价音乐停止，购物活动结束。教师邀请几组“最佳拍档”（店员与顾客）上台展示他们的购物对话，全班观看。教师引导学生根据“发音准确、表达流利、礼貌大方”等标准，用鼓掌或贴星星的方式评选出今天的“销售之星”和“购物达人”。教师结合板书，带领学生共同回顾本课所学的核心词汇（衣物与价格）与句型（Howmuch...?/I‘lltake...），再次强调单复数的区别。利用小组评价板上的积分，表扬优胜小组，激励全体学生。2.课后作业【基础必做】听录音，跟读本课单词和对话20分钟，家长签字。完成活动手册中本课时的配套练习题。【选做拓展】利用今天学的句型，在家里和父母用实物进行一次简单的英文模拟购物。观察并记录超市里三种商品的价格，下次课向同学用英文介绍。（如：Themilkis5yuan.It’scheap.）六、板书设计Unit4ShoppingDayLesson1【核心词汇区】Clothes:Prices:skirt(图片)cheap(便宜的)dress(图片)expensive(昂贵的)trousers(图片)(注意复数)shorts(图片)(注意复数)【核心句型区】A:Howmuchisthisskirt?B:It‘s50yuan.It’scheap.A:I‘lltakeit.A:Howmucharethesetrousers?B:They’re80yuan.They‘reexpensive.A:I’lltakethem.七、课后习题设计（一）听力部分听音，圈出你所听到的单词。1.A.skirtB.shirtC.shorts2.A.cheapB.sheepC.ship3.A.trousersB.dressC.jacket听音，给下列图片排序。（图片：一件标价30元的T恤、一条标价65元的裤子、一条标价120元的裙子）（二）笔试部分【基础】看图，补全单词。sk_t(裙子)drs(连衣裙)tr__sers(裤子)sh__ts(短裤)【重要】单项选择。()1.—Howmuch____thisprettydress?—___99yuan.A.is;It’sB.are;They‘reC.is;They’re()2.—Howmuch____thesebluetrousers?—____150yuan.A.is;It‘sB.are;They’reC.are;It‘s()3.Theshoesare10yuan.Theyarevery____.A.expensiveB.cheapC.big()4.Iliketheshorts.I’lltake____.A.itB.theyC.them【难点】连词成句。4.much,is,ho