2025-2026学年大班美工教案冬天

2025-2026学年大班美工教案冬天教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图本节课以“冬天”为主题，通过绘画、手工等美工活动，引导大班学生感受冬天的特色，培养他们的动手能力和审美情趣。教学内容与课本中“四季之美”单元相衔接，旨在让学生在实践中理解季节变化，增强对美的感知与创造。核心素养目标1.培养学生观察自然、感受季节变化的审美意识。

2.提升学生动手操作能力，发展空间想象力和创造力。

3.增强学生合作交流意识，学会在活动中分享与表达自己的艺术感受。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：引导学生观察和描绘冬天的自然景观，如雪景、冬树等，培养学生的观察力和绘画技巧。

-重点二：通过手工制作，让学生体验冬天特有的物品，如雪人、冰块等，锻炼学生的动手能力和创造力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：帮助学生理解冬天的季节特征，如温度变化、植物生长变化等，以便在绘画和手工中准确表达。

-难点二：指导学生如何将观察到的自然现象通过绘画和手工表现出来，需要教师示范和指导绘画技巧和手工制作步骤。

-难点三：鼓励学生在作品中融入自己的想象，使作品具有个性和创意，这对学生的思维拓展和表达能力提出了挑战。教学资源-软硬件资源：彩色画纸、水彩笔、蜡笔、剪刀、胶水、手工纸、塑料泡沫、轻黏土等。

-课程平台：班级美工活动展示墙。

-信息化资源：冬季风景图片、季节变化动画视频。

-教学手段：实物展示、示范操作、小组合作、互动讨论。教学过程基本内容一、导入

1.老师站在讲台前，用温暖的声音问候学生：“同学们，今天我们要一起走进冬天的世界，去发现它的美。你们知道冬天有哪些特点吗？”

2.学生们积极参与，分享自己对冬天的认识和感受。

二、观察与讨论

1.老师展示冬季风景图片，引导学生观察雪景、冬树等自然景观。

2.学生分组讨论，描述自己印象中的冬天，分享观察到的冬季特征。

3.各组代表向全班分享讨论成果，老师点评并总结。

三、绘画指导

1.老师示范绘画步骤，讲解如何描绘冬天的自然景观。

2.学生跟随老师的步骤，开始自己的绘画创作。

3.老师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

四、手工制作

1.老师展示冬季物品制作方法，如雪人、冰块等。

2.学生分组合作，按照老师讲解的步骤进行手工制作。

3.老师检查学生作品，指导学生调整细节，提升作品质量。

五、展示与评价

1.学生将完成的作品展示在班级美工活动展示墙上。

2.学生相互欣赏作品，分享自己的创作心得。

3.老师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥创意，勇于表达。

六、总结与拓展

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调冬天的特点及艺术创作的重要性。

2.学生分享自己在本节课中的收获，表达对冬天的喜爱。

3.老师布置课后作业：观察家乡的冬季，用绘画或手工的形式记录下来。

教学过程细化：

一、导入

-老师站在教室门口，微笑着说：“大家好！今天我们来上一节美工课，主题是‘冬天’。冬天是个神奇的季节，它带给我们很多美丽的景色。你们知道冬天有哪些特点吗？”

-学生们纷纷举手，有的说：“冬天有雪，很美！”有的说：“冬天很冷，我们要穿厚衣服。”

-老师点头称赞：“说得很好！接下来，我们就一起来探索冬天的世界。”

二、观察与讨论

-老师拿出冬季风景图片，挂在黑板上：“请大家仔细观察这些图片，看看你能发现哪些冬天的特点？”

-学生们聚精会神地观察，有的说：“这里有雪，好像一片白色的世界。”有的说：“树上有冰，好像钻石一样闪闪发光。”

-老师引导学生们进行分组讨论，每组选择一个图片，分享自己的观察和感受。

-学生们分组讨论，每组选出一个代表向全班分享讨论成果。

-老师点评并总结：“大家观察得很仔细，发现了很多冬天的特点。比如雪景、冬树、冰块等，这些都是冬天的特色。”

三、绘画指导

-老师拿出自己的绘画作品，说：“接下来，我要给大家示范如何绘画冬天的自然景观。”

-老师从画雪景开始，讲解如何画出雪的层次感、树木的形态等。

-学生们跟随老师的步骤，开始自己的绘画创作。

-老师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

四、手工制作

-老师展示一个雪人制作过程，讲解如何用轻黏土制作雪人的头部、身体和四肢。

-学生们分组合作，按照老师讲解的步骤进行手工制作。

-老师检查学生作品，指导学生调整细节，提升作品质量。

五、展示与评价

-学生将完成的作品展示在班级美工活动展示墙上。

-学生们相互欣赏作品，分享自己的创作心得。

-老师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥创意，勇于表达。

六、总结与拓展

-老师带领学生回顾本节课所学内容，强调冬天的特点及艺术创作的重要性。

-学生分享自己在本节课中的收获，表达对冬天的喜爱。

-老师布置课后作业：“请大家观察家乡的冬季，用绘画或手工的形式记录下来。下节课，我们将展示自己的作品。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《冬天的故事》：一本关于冬天自然现象和动物生活的儿童读物，帮助学生了解冬天的科学知识。

-《雪人奇遇记》：一本童话故事书，通过故事的形式，让学生在阅读中感受冬天的趣味和温暖。

-《四季之美》：教材中提到的书籍，可以进一步阅读，了解四季的变化和特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以观察自己家乡的冬季，记录下冬天的变化，如植物的变化、天气的变化等。

-鼓励学生收集关于冬天的图片和资料，如雪景照片、冬季活动图片等，用于制作班级冬季主题展板。

-学生可以尝试用不同的艺术形式表现冬天，如音乐、舞蹈、摄影等，拓宽自己的艺术视野。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对冬天的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

-安排学生参与社区或学校的冬季活动，如冬季运动会、冰雪节等，亲身体验冬天的乐趣。

-鼓励学生创作关于冬天的诗歌或散文，通过文字表达对冬天的热爱和想象。

-引导学生关注冬季的环保问题，如节能减排、保护动物等，培养学生的环保意识。

-学生可以尝试制作冬季食谱，学习如何在冬季保持健康，了解冬季饮食文化。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-冬天的季节特征：寒冷、降雪、植物凋零等。

-冬季自然景观：雪景、冬树、冰块等。

-冬季活动：滑雪、打雪仗、制作雪人等。

②关键词：

-冬天、雪、冰、寒冷、雪景、冬树、冬季活动。

③重点句子：

-“冬天来了，大地披上了银装。”

-“雪人圆圆的脑袋，长长的手臂，可爱极了。”

-“我们一起去滑雪，享受冬天的快乐。”课后作业1.作业内容：观察你所在地的冬季景象，用文字描述你看到的冬天的特点。

答案示例：今天我看到了很多雪花飘落，地上覆盖了一层厚厚的雪，树枝上挂满了晶莹的冰晶，真是一个美丽的冬天。

2.作业内容：设计一个冬季主题的手工制作活动，可以是雪人、冰灯等，并说明制作步骤。

答案示例：我可以制作一个雪人，首先用白色的纸卷成雪人的身体，然后用黑色卡纸剪出眼睛和嘴巴，最后用彩色卡纸剪出衣服和围巾，贴在雪人身上。

3.作业内容：收集五张关于冬天的图片，并写出每张图片的标题和你的感受。

答案示例：

-图片标题：冬日暖阳

-感受：阳光穿透雪花，给寒冷的冬天带来了温暖和希望。

-图片标题：雪中嬉戏

-感受：孩子们在雪地里玩耍，他们的笑声让冬天变得生动起来。

4.作业内容：创作一首关于冬天的诗歌，表达你对冬天的喜爱。

答案示例：

冬天的雪花飘呀飘，

覆盖大地银装素裹。

雪人雪景真美丽，

冬天的世界真奇妙。

5.作业内容：想象一下，如果你是一只小动物，你会如何在冬天生存？用文字描述你的想法。

答案示例：如果我是一只小松鼠，我会储存足够的食物，躲进树洞里，等待春天的到来。我会收集松果和坚果，确保冬天有足够的食物。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与，观察力、想象力、动手能力得到了锻炼。大部分学生能够认真听讲，跟随老师的步骤进行绘画和手工制作。在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观察和想法，表现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：各小组展示的讨论成果丰富多样，有的小组描绘了雪中的树木，有的小组制作了可爱的雪人，还有的小组创作了冬季风景画。学生们在展示过程中，不仅展示了自己的作品，还分享了自己的创作心得，展现了良好的表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对冬季特点、自然景观和冬季活动的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确描述冬天的特点，如寒冷、降雪等，并能识别出冬季的自然景观。

4.学生反馈：课后，学生对本节课的评价普遍较高，认为通过绘画和手工制作，他们更加深入地了解了冬天的特点，提高了自己的审美能力和动手能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予以下反馈：

-针对课堂表现积极的学生，教师给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对于在绘画和手工制作过程中遇到困难的学生，教师提供个别指导，帮助他们克服困难。

-针对学生在讨论环节的参与度，教师建议学生在日常生活中多观察、多思考，以提高自己的观察力和表达能力。

-教师提醒学生在课后继续关注冬天的变化，将所学知识应用到实际生活中。教学反思与总结今天上了“冬天”这节课，总体来说，我觉得效果还不错。学生们对冬天的景象充满了好奇，课堂氛围活跃，大家参与度很高。在教学过程中，我发现了一些可以改进的地方。

首先，我在绘画指导环节，可能可以更加细致地示范，让学生们更清晰地看到每一个步骤。有些学生对于绘画技巧的掌握还是不够熟练，我会在接下来的教学中，多提供一些示范和指导，帮助他们提高。

其次，在手工制作环节，我发现学生