2.7 辽、西夏与北宋的并立 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

2.7辽、西夏与北宋的并立教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：2.7辽、西夏与北宋的并立

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生时空观念，理解辽、西夏与北宋并立的历史背景，认识不同民族政权之间的互动关系。

2.增强学生历史解释能力，通过分析历史事件，理解民族融合与冲突的历史现象。

3.提升学生史料实证意识，通过文献资料，学会从历史资料中提取有效信息。

4.培养学生家国情怀，认识到民族间的交流与融合对国家统一和民族发展的意义。学情分析本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，但对历史知识的理解尚处于感性认识阶段。在知识层面上，学生对辽、西夏与北宋的历史背景有一定的认知，但缺乏系统性和深入的理解。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，但历史思维和分析能力有待提高。在素质方面，学生的团队合作精神和自主学习能力有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能对历史课程缺乏足够的重视，学习兴趣不够浓厚，课堂参与度不高。这可能会影响他们对历史知识的掌握和应用。针对这些情况，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.结合学生已有的知识基础，通过生动的历史故事和图片，激发学生的学习兴趣。

2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.设计问题引导式教学，引导学生主动思考，提升历史思维和分析能力。

4.强化课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂参与度。

5.注重课后拓展，布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版七年级历史下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的辽、西夏与北宋的历史地图、民族服饰图片、历史事件视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备历史年代尺、黑板或白板，用于展示历史时间线和关键事件。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代民族融合的纪录片片段，引导学生思考不同民族之间的交流与融合。

2.提出问题：同学们，今天我们要学习的是辽、西夏与北宋的并立，你们能说出这三个朝代分别代表了哪些民族吗？

3.学生回答：辽代表契丹族，西夏代表党项族，北宋代表汉族。

4.老师总结：非常好，这三个朝代分别代表了不同的民族，它们在历史上是如何相互影响、相互交融的呢？今天我们就来探究这个问题。

讲授新课（15分钟）

1.介绍辽、西夏与北宋的建立背景，用时3分钟。

2.讲解辽、西夏与北宋的疆域范围，用时5分钟。

3.分析辽、西夏与北宋之间的民族关系，用时7分钟。

-重点讲解宋辽战争、宋夏战争等历史事件。

-引导学生思考民族融合的历史意义。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-辽、西夏与北宋并立的历史背景有哪些？

-三国之间的民族关系是如何发展的？

-民族融合对国家统一和民族发展有什么意义？

2.小组代表发言，老师点评。

课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为在辽、西夏与北宋并立的历史背景下，民族融合对国家有哪些积极影响？

2.学生回答，老师点评。

师生互动环节（10分钟）

1.老师提问：在辽、西夏与北宋并立的历史背景下，有哪些著名的民族英雄？

2.学生回答，老师点评。

3.老师提问：你们认为在民族融合的历史进程中，我们应该如何传承和弘扬民族精神？

4.学生回答，老师点评。

创新教学环节（5分钟）

1.开展“历史小剧场”活动，让学生扮演辽、西夏与北宋的历史人物，通过表演的形式，加深对历史事件的理解。

2.学生表演，老师点评。

1.老师总结本节课的主要内容，强调民族融合的历史意义。

2.布置作业：要求学生课后查阅资料，了解辽、西夏与北宋的代表性文化成就，下节课进行分享。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-辽、西夏与北宋的历史地图集，帮助学生更直观地了解各朝代的疆域范围。

-《辽史》、《宋史》、《西夏书事》等历史文献摘录，提供深入了解各民族历史文化的资料。

-历史图片集，包括契丹、党项、汉族的服饰、建筑、艺术作品等，丰富学生对民族文化的认识。

-历史人物传记，如耶律阿保机、李元昊、赵匡胤等，展现历史人物的性格特点和贡献。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查阅与辽、西夏与北宋相关的历史资料，如历史书籍、学术论文等。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如辽上京遗址、西夏王陵、北宋东京城遗址等，亲身体验历史。

-开展历史角色扮演活动，让学生扮演历史人物，通过模拟历史场景，加深对历史事件的理解。

-设计历史小论文写作任务，要求学生结合所学知识，对辽、西夏与北宋的民族关系进行深入分析。

-组织学生进行历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-引导学生关注现代民族关系，思考如何促进民族团结和民族共同繁荣。

-鼓励学生参与社区活动，如民族文化节、民族文化交流活动等，增进对不同民族文化的了解和尊重。

-通过观看历史纪录片、电影等，让学生从视觉和听觉上感受历史的真实性和生动性。

-设计历史主题的绘画或手工艺品制作，让学生在艺术创作中体验历史文化的魅力。重点题型整理1.题型：历史事件分析题

细节：分析宋辽战争的原因和影响。

例题：宋辽战争爆发的主要原因是什么？这场战争对北宋和契丹族有什么影响？

答案：宋辽战争爆发的主要原因是双方在疆域和民族利益上的冲突。这场战争对北宋来说，加重了财政负担，削弱了中央集权；对契丹族来说，虽然取得了军事上的胜利，但也加剧了民族矛盾。

2.题型：历史人物评价题

细节：评价李元昊在建立西夏过程中的作用。

例题：李元昊在建立西夏过程中发挥了哪些作用？如何评价他在历史上的地位？

答案：李元昊在建立西夏过程中发挥了重要作用，他完成了党项族从奴隶制向封建制的过渡，促进了西夏的经济发展。在历史上，李元昊被视为西夏的奠基人，他的地位举足轻重。

3.题型：历史现象比较题

细节：比较辽、西夏与北宋在民族政策上的异同。

例题：辽、西夏与北宋在民族政策上有哪些异同？这些政策对民族关系有何影响？

答案：辽、西夏与北宋在民族政策上的异同主要体现在对待周边民族的态度上。辽和西夏采取了较为宽容的民族政策，促进了民族融合；而北宋则相对封闭，导致民族矛盾加剧。

4.题型：历史材料分析题

细节：分析《辽史》中的一段记载，了解辽朝的社会状况。

例题：根据《辽史》中的一段记载，描述辽朝的社会状况。

答案：《辽史》记载，辽朝实行“蕃汉分治”，即对汉族和契丹族实行不同的治理方式。辽朝社会分为贵族、平民和奴隶三个阶层，贵族享有特权，平民生活较为稳定，奴隶地位低下。

5.题型：历史知识应用题

细节：结合所学知识，分析民族融合对国家统一和民族发展的意义。

例题：结合所学知识，谈谈民族融合对国家统一和民族发展的意义。

答案：民族融合有利于国家统一，因为它促进了不同民族之间的交流与合作，减少了民族矛盾。同时，民族融合也有利于民族发展，因为它推动了各民族文化的相互借鉴和共同进步。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于辽、西夏与北宋的历史背景和民族关系有了初步的认识。大部分学生能够根据老师的引导，分析历史事件的原因和影响，表现出良好的历史思维和分析能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够主动参与，积极表达自己的观点，并与小组成员进行有效的沟通和合作。讨论成果展示时，各小组能够清晰、有条理地阐述自己的观点，展现了良好的团队协作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果显示，学生对辽、西夏与北宋的历史背景和民族关系有了较好的理解，但在分析历史事件和人物评价方面，部分学生存在一定的困难。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价和互评，反思自己在课堂上的表现和学习效果。通过自评和互评，学生能够认识到自己的不足，并找出改进的方向。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，教师进行以下评价与反馈：

-针对课堂