2.2 大气受热过程和大气运动 教学设计 2025-2026学年高一地理人教版（2019）必修第一册

课题2.2大气受热过程和大气运动教学设计2025-2026学年高一地理人教版（2019）必修第一册课时安排1课前准备XX设计意图本章节通过介绍大气受热过程和大气运动，旨在帮助学生理解地球大气的基本特性及其对气候和天气的影响。设计内容紧密围绕人教版高一地理必修第一册教材，旨在提高学生对地球大气现象的认识，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生对地球大气受热和运动的观察与思考能力，提高学生运用地理知识解释自然现象的能力。通过实践活动，增强学生的科学探究精神，培养环保意识和可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点，

①大气受热过程的主要环节及其对地表温度的影响；

②大气运动的成因和基本形式，包括水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力；

③大气运动与天气现象之间的关系，如风的形成、气压系统的分布等。

2.教学难点，

①理解大气受热过程中的能量转换和传递机制；

②掌握大气运动的基本规律，尤其是地转偏向力的方向和影响；

③将大气运动的理论知识应用于实际天气现象的分析和解释。教学资源软硬件资源：地球仪、气温计、气压计、风速计、多媒体教学设备。

课程平台：地理学科教学资源库、地理教学软件。

信息化资源：大气受热过程和大气运动的相关动画、图片、视频资料。

教学手段：课堂演示、小组讨论、案例分析、实地观察。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习新的一课——《大气受热过程和大气运动》。首先，请大家回顾一下我们之前学过的地球大气层的基本知识，特别是关于大气的组成和结构。接下来，我将通过一个简短的动画，为大家展示大气受热的过程，请大家边看边思考，大气受热是如何影响地球表面的？

（学生）观看动画，思考大气受热的过程。

二、新课讲授

1.大气受热过程

（教师）同学们，刚才的动画中，我们看到了太阳辐射是如何被大气层吸收和传递的。接下来，我们详细探讨一下大气受热过程的主要环节。

（学生）认真听讲，记录笔记。

（教师）首先，太阳辐射到达地球表面，大部分被地面吸收，使地面温度升高。然后，地面通过辐射、对流和传导的方式将热量传递给大气。在这个过程中，大气层中的水汽和二氧化碳等温室气体起到了重要作用。

（学生）理解大气受热过程的主要环节。

2.大气运动

（教师）接下来，我们来探讨大气运动。大气运动是由于大气层内部存在温度差异，导致气压差异，从而产生水平气压梯度力，推动大气运动。

（学生）认真听讲，思考大气运动的成因。

（教师）大气运动的基本形式包括风、气旋和反气旋。其中，风是由于水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用而形成的。气旋和反气旋则是由于大气运动在水平方向上的旋转造成的。

（学生）理解大气运动的基本形式和成因。

3.大气运动与天气现象

（教师）最后，我们来探讨大气运动与天气现象之间的关系。大气运动是导致天气变化的重要因素之一。

（学生）认真听讲，思考大气运动与天气现象的关系。

（教师）例如，当冷暖气团相遇时，会形成锋面，从而产生降水。当大气运动形成高压系统时，往往会出现晴朗的天气；而当形成低压系统时，则容易出现阴雨天气。

（学生）理解大气运动与天气现象的关系。

三、课堂练习

（教师）为了巩固今天所学的知识，请大家完成以下练习题。

（学生）认真完成练习题。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了大气受热过程和大气运动的相关知识。通过这节课的学习，我们了解到大气受热过程的主要环节、大气运动的基本形式以及大气运动与天气现象之间的关系。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的地理素养。

（学生）回顾所学内容，总结本节课的重点。

五、布置作业

（教师）为了进一步巩固所学知识，请大家完成以下作业。

（学生）认真完成作业。

六、课堂延伸

（教师）同学们，课后大家可以查阅相关资料，了解大气受热过程和大气运动在气候变化和环境保护方面的作用。同时，也可以关注我国的大气运动特点，思考如何利用这些知识为我们的生活带来便利。

（学生）积极参与课堂延伸活动。教学资源拓展1.拓展资源：

-大气受热过程的实验模拟：介绍一些简单易行的大气受热过程实验，如使用透明塑料瓶模拟大气层，观察不同颜色的纸片在不同位置的温度变化，帮助学生直观理解大气受热的过程。

-大气运动的地转偏向力演示：利用旋转的地球仪或模拟软件，展示地转偏向力的方向和影响，帮助学生理解这一复杂现象。

-大气运动与天气系统的案例研究：选取具体的天气系统，如高压系统、低压系统、锋面等，分析其形成原因、特点及对天气的影响，提高学生的分析能力。

-地球气候系统的互动模型：介绍一些在线或实体气候系统模型，让学生通过互动操作，了解气候系统各要素之间的相互作用。

2.拓展建议：

-学生可以查阅地理书籍或资料，深入了解大气受热过程中的能量转换和传递机制。

-鼓励学生通过观看纪录片或科普视频，了解大气运动的具体实例和天气系统的形成过程。

-组织学生进行小组讨论，分析不同气候类型下的大气运动特点，如赤道地区的信风带、副热带高压带等。

-设计实地考察活动，如参观气象站，让学生亲身体验气象观测设备和气象数据收集过程。

-利用网络资源，如地理教育论坛、在线课程等，拓展学生对大气科学领域的认识。

-通过模拟实验，如使用气球模拟气旋，让学生亲自动手，加深对大气运动机制的理解。

-鼓励学生参与气象观测项目，记录气象数据，分析天气变化规律。

-组织学生撰写小论文，探讨大气运动对人类活动的影响，如农业、交通等。

-通过角色扮演，模拟气象预报员的工作，提高学生的实际操作能力和沟通能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如是否积极回答问题、是否认真听讲、是否能够跟上教学进度。

-评估学生的课堂互动，如是否能够主动提出问题、是否能够与同学进行有效的讨论。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、是否能够提出有建设性的意见、是否能够倾听他人的观点。

-检查小组讨论的成果，如是否能够根据讨论内容制作出清晰、有逻辑的展示材料。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对本节课知识点的掌握程度，包括基本概念、原理和实际应用。

-分析测试结果，了解学生普遍存在的困难，以便在后续教学中进行针对性辅导。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度和学习效果。

-组织学生进行互评，鼓励学生之间互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，给予及时、具体的评价和反馈，如表扬学生的积极表现，指出学生的不足之处，并提供改进建议。

-根据学生的反馈，调整教学策略，如调整教学节奏、改进教学方法，以确保教学效果。

-对学生的长期学习情况进行跟踪，记录学生的进步和成长，为学生的全面发展提供支持。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入实际案例：在讲解大气受热过程和大气运动时，结合具体的天气事件或气候变化案例，让学生看到地理知识与实际生活的紧密联系。

2.互动式教学：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念理解困难：有些学生对于大气受热过程和大气运动的原理理解起来比较吃力。

2.教学方式单一：课堂上的讲解和演示较多，缺乏多样化的教学手段。

3.学生实践操作能力不足：学生在实际操作中对于气象观测和数据分析的能力有待提高。

反思改进措施（三）

1.加强概念讲解的直观性：利用多媒体资源，如动画、视频，将抽象的概念转化为直观的形象，帮助学生更好地理解。

2.丰富教学手段：除了传统的讲授法，引入实验、模拟软件等教学工具，让学生在实践中学习。

3.强化实践操作训练：组织学生进行实地观测，如气象站参观、户外测量等，提高学生的实际操作能力。

4.定期组织学生进行小组讨论和项目研究，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

5.加强与学生的沟通，了解学生的学习需求和困难，针对性地调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。内容逻辑关系①大气受热过程

-太阳辐射到达地球表面

-地面吸收太阳辐射，温度升高

-地面通过辐射